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师生讨论传统与现代作文
教学中的教师角色的转变

倪泽君
 教师角色转换的意义

传统教学过程中，对教
师角色的定位 现代教学过程中，对教师角
• 知识的传授者 色的重新定位
• 课堂的管理者、控制者
• 知识的传授者
• 学生发展的促进者
• 课堂教学的引导者

贺斌：《教学怎样与新课程同行—谈教师的角色转变及学会新的专业技能》，载《教育理论与实
 谈现代教学中教师角色行为
• 导师：引导、指导、 • 唯知识论
诱导、辅导、教导 • 唯教材论
现代教学 反思“应试 • 唯教案论
中教师角 教育”中教 • 唯课堂论
色与行为 师角色与
的转变 行为

学生学习 课程的设
• 转变以新型的 “自主、合
的参与者 计者、开
作、 探究”为学习方式
、合作者 发者 • 适应学生
的能力和
学校的实
际
张天宝：《主体性教育》，教育科学出版社， 1996 年
传统与现代作文教学中
教师角色的转变
知识的传递者转变成教学指导者
■传统教学过于注重知识传承，在多数情况下，非但不利于
促进学生学习，某种程度上还抑制了学生的学习兴趣、学
习动机与学习期望。
■新一轮语文课程改革强调，语文教学的主要任务不是单纯
的知识传递，而是让学生获取学习方法，感受学习过程，
促进知识的有效迁移与重组。
■教师在新课程实施中的主要任务是指导学生，给予他们更
多自学、自练和自做的机会。把课堂真正变为学生主动学
习、研究，亲身感悟、体验的地方，而不要把课堂视为欣
赏教师讲演、被动静听和接受结论的场所。
王侠：《新课程中语文教师角色如何转变》北京师范大学教育学院
教学的管理者转变成教学的合作
者
■教师是学生学习的合作者与参与者，这表明现代的教学过程将逐渐
让师生互教互学，也就是说，新课程的教学过程将是师生交往、平
等对话、共同发展的互动过程。
■从学习的意义上来说，教师是学生学习的伙伴。因此，教师才能站
在学生的立场上，根据学生学习的情况做好自己的工作，并且时时
刻刻地配合学生，真正为学生的学习着想，从学生的学习的角度上
去设计教学。
■教师应把接受学习变为探究学习。
■在语文教学过程中，探究学习要求教师在课堂学习中，借助课文的
语言情景，创设主动、互动、生动的学习局面，在师生互动、生生
合作的动态组合中给各类学生提供适合他们各自发展的机会。

王侠：《新课程中语文教师角色如何转变》北京师范大学教育学
 讲授角色转变为设计活动的角色
■语文教学过程是师生的双边活动，改变学生的学习方
式，对教师来说最主要的途径是活动式教学。
■活动式教学是新型学习方式的主要途径。活动是促进主
动、全面、和谐可持续发展的中介。
■教师应善于利用课内外教学资源中的活动因素，创设出
适宜的活动目标、活动内容、活动条件和活动策略：通
过活动来培育，实现活动教学化。
■教师可以通过深入、多元的互动、有序有效的学生主体
活动，带动学生全面发展，实现教学的高效多益。
王侠：《新课程中语文教师角色如何转变》北京师范大学教育学院
 教师在作文教学中的角
色
1. 尊重学生写作，使自己成为期待读者
■每一篇作文都是学生的劳动成果，因此教师在批改作文的
时候，要阅读，而不是评判；要发现，而不是挑剔。

■教师不仅仅把作文当成一次教学任务内的作业，更要当成
是一次走近学生、了解学生、发现学生的机会。

吴碧华（ 2010 ）。《不同角色，一样关怀——作文教学中的教师角色转

变》
■比如一个看起来桀骜不驯的男生，也许在文字里能看
到温暖而柔软的一面；一个平时总是安静乖巧的女
生，也许心灵某个角落也有叛逆不安的想法；那个总
是笑呵呵的学生，也许有过伤心的往事……

■如果教师能带着这样一种尊重的态度、发现的眼光去
看待学生的每一段文字，那么慢慢的，教师就能成为
学生作文的期待读者，师生之间也才能建立起和谐美
好的分享关系。
吴碧华（ 2010 ）。《不同角色，一样关怀——作文教学中的教师角色
转变》
2. 淡化分数等级，认真写好读后感受

■传统的作文批改最后总是会落到分数和等级的判定上，诚
然，由于考试的选拔检测目的，我们需要严格而明确的量
化评定 , 但对于日常训练来说，学生最需要的是针对他作
为写作个体的一点一点的进步和提高，这要在师生相对平
等自由的交流中实现。
吴碧华（ 2010 ）。《不同角色，一样关怀——作文教学中的教师角色
转变》
■冰冷的分数和等级却如一道墙，将师生的情感纽带生生隔
断。有识之士已经指出：“打分制度最终反映和强化了师生
间的等级制度。”被强化的等级制度使得师生的交流不再自
然，这也正是为什么很多学生在生活中妙语如珠，博客空间
里行云流水，可到了课堂作文里，大都空洞无物不知所云。

■在日常教学中，教师应该花时间用仔细批阅习作，并在可以
在学生的文字的触动下写出很多读后感，让学生读过后再加
上自己的感想。
吴碧华（ 2010 ）。《不同角色，一样关怀——作文教学中的教师角色
转变》
■透过这样的方式，学生都得到了无形的提高，而心灵的距
离，又近了一步。

■每次教师发下批改完毕的作文，学生首先会去看的都是的
读后感，慢慢的，打不打分、打什么分，已经不重要了。

吴碧华（ 2010 ）。《不同角色，一样关怀——作文教学中的教师角

色转变》
谢谢