‫المقدمة‪:‬‬

‫إن المهمة الرئيسة لإلدارة هي أن تعمل على تحقيق األهداف التي قامت من اجلها المؤسسة‪ ,‬حيث ال‬
‫يتم الوصول إلى هذه الغاية إال من خالل توفير* مجموعة الموارد الالزمة و العمل على تنسيقها و توجيهها‬
‫بما يجعلها قادرة على تحقيق النتائج التي تبتغيها اإلدارة‪.‬‬

‫تأتي الموارد البشرية في المقدمة حيث تلعب الدور األساسي في تحريك باقي الموارد األخرى المادية منها‬
‫و المالية وتفعيلها إيجابا أو سلبا‪.‬‬

‫فالبتالي* فكفاءة أداء المؤسسات* يتوقف على كفاءة فاعلية العنصر البشري* بها‪ ,‬ب**ل ذهب البعض إلى الق**ول‬
‫أن مهمتها الرئيسة هي تكوين و تنمية اإلفراد* العاملين في مختلف ميادين النشاط بها‪.‬‬

‫فعلى أساس قدرة اإلدارة على اختيار أعض**اء الفري**ق و تنمي**ة ق**دراتهم و عالق**ات التع**اون بينهم و تنمي**ة‬
‫مش**اعر ال**والء تح**دد م**دى النج**اح ال**ذي تحقق**ه‪ ,‬و ب**ذلك أص**بح الم**ورد البش**ري رأس**مال حي**وي داخ**ل‬
‫المؤسسة يعمل على تحريك باقي الموارد* األخرى‪.‬‬

‫فقد أصبح هناك ما يعرف بإدارة الموارد البشرية التي تعنى بدراسة السياس**ات المتعلق**ة باختي**ار* و تعين و‬
‫تنمية قدرات األفراد* بمختلف مستوياتهم* و تنظيم القوى العاملة داخل المؤسسة و خل**ق روح تعاوني**ة بينه**ا‬
‫للوصول* بالمؤسسة إلى تحقيق أهدافها‪.‬‬

‫و أصبحت بذلك أهمية العنصر البشري حقيقة تفرض نفسها بكل قوة و تأكيد ‪,‬بحيث أصبح العامل البشري‬
‫بمثاب**ة ق**وة محرك**ة تعم**ل عل**ة تحري**ك ميك**انيزم اإلدارة ‪,‬من ثم**ة أص**بحت عملي**ة تس**ير الحي**اة المهني**ة‬
‫للموظفين متعلقة بجانب القدرات والمؤهالت الخاصة بكل موظف* و بالتالي افتراض وجود تقييم للمعارف‬
‫المهنية وحتى* الجوانب الخاصة بشخصيته و صفاته االجتماعية‪.‬‬

‫حيث تترتب على هذه العملية قرارات* كثيرة منها أهلية العاملين للبق**اء في العم**ل و اس**تحقاقهم* للترقي**ة‪ ,‬و‬
‫تنزيل درجاتهم* أو رواتبهم* أو حتى االستغناء عنهم‪.‬‬

‫وعلى هذا األساس فان دراسة نظام التقييم الحالي للموظفين داخل الوظيف*ة العمومي*ة أم*ر الب*د من*ه وذل*ك‬
‫للوقوف على أهميته فيما يخص تثمين مكانة الموظف* و إبراز إمكانيات**ه المهني**ة داخ**ل الوظيف**ة العمومي**ة‬
‫هذا من جهة‪,‬ومن جهة أخرى محاولة اكتشاف الجوانب السلبية له**ذا النظ**ام الح**الي في ظ**ل التط**ورات و‬
‫األشواط* المتقدمة التي تسجلها اإلدارة الجزائرية مسايرة في ذل**ك معطي**ات العص*ر* وك**ذا التط**ور* الس**ريع‬
‫ألس**اليب التس**يير الحديث**ة داخ**ل اإلدارة‪ ,‬بحيث تج**د اإلدارة نفس**ها مج**برة على الرف**ع من مس**توى أداء‬
‫مستخدميها باعتبار المقتضيات الجديدة و التحديات الكبرى ال**تي يفرض**ها المجتم**ع وه**ذا من خالل إع**ادة‬
‫ترتيب أولوياتها* و تحسين استراتيجياتها* وفقا لما تحدده من أهداف للتحقيق مستقبال‪.‬‬

‫كما ان أهمية تقييم األداء تزداد أكثر فأكثر* في المؤسسات* العمومية ذات البنية المغلق*ة‪,‬وه*و ح*ال الوظيف*ة‬
‫العمومية الجزائرية‪ ,‬أين يكون الموظف في عالقة دائمة مع اإلدارة التي تستخدمه و ذلك من خالل تس**يير‬
‫حياته المهنية‪.‬‬

‫مبررات اختيار موضوع الملتقى‪:‬‬

‫تعود مبررات اختيار هذا الموضوع لعدة أسباب أهمها‪:‬‬

‫إن عملية تقييم األداء لدى عديد المستخدمين فى المؤسسة التربوية من حيث ماهيته**ا‪,‬محتواه**ا‪,‬معاييره*ا* و‬
‫أسسها كما ان ه*ذا الموض*وع يس*مح ب*الحكم وعلى م*دى فعالي*ة اإلدارة من خالل الحكم على م*دى اتف*اق‬
‫األداء الفعلي مع األداء المستهدف من حيث الحجم‪ ,‬الكمية‪,‬السرعة‪,‬الجودة هذا من جه**ة ومن جه**ة أخ**رى‬
‫محاولة معرفة واقع عملية تقييم مس**تخدمي قط**اع التربي**ة باعتب**اره يحت**وى تش**كيلة متش**عبة من الم**وارد‬
‫البشرية ‪.‬‬

‫وما طبيعة المكانة التي توليها المؤسسات التربوية لمواردها* البشرية‪,‬كون إن تق**ييم األداء ي**دفع ب**الموظفين‬
‫إلى مسايرة مستويات* التطور* وكذا تدفع المستخدمين إلى السعي بصفة مستمرة لتجديد كف**اءاتهم و تحس**ين‬
‫أدائهم وبذل اكبر المجهودات طيلة حياتهم المهنية‪.‬‬

‫إن االرتباط الوثيق بين عملية التقييم و مختلف جوانب تسيير الحي**اة المهني**ة أك**د أهمي**ة التق**ييم في إرس**اء‬
‫سياسة تكوينية فعالة‪,‬وإعداد نظام تحفيزي ناجع خاصة في مجال الترقية و التقدم في الدرجات‪.‬‬