John Lloyd G.

Vinluan

PRODUCT-ORIENTEDPERFORMANCE-BASED ASSESSMENT

Performance-based education poses a challenge for teachers to design instruction that is task-oriented.

Based on the premise that learning needs to be connected to the lives of the students through relevant
tasks that focus on students’ ability to use their knowledge and skills in meaningful ways.

Product-Oriented Learning Competencies

Products can include a wide range of student works that target specific skills.

Examples: Communication skills such as those demonstrated in reading, writing, speaking,and listening,
or psychomotor skills requiring physical abilities to perform a given task.

Using rubrics can help evaluate student performance or proficiency in any given task as it relates to a
final product or learning outcome.

The learning competencies associated with products or outputs are linked with an assessment of the
level of “expertise” manifested by the product.

3 Levels

Novice or beginner level

Skilled level

Expert level
Other ways to state product-oriented learning competencies

Level 1:

Does the finished product or project illustrates the minimum expected parts or functions?

Level 2:

Does the finished product or project contain additional parts and functions on top of the minimum
requirements?

Level3:

Does the finished product contain the basic minimum parts and functions, have additional features on
top of the minimum, and is aesthetically pleasing?

Example

The desired product is a representation of a cubicprism made out of cardboard in an Elementary

geometry class.

Learning competencies:

The final productsubmitted by the students must:

1.Possess the correct dimensions (5”x5”x5”)

2.Be sturdy, made of durable cardboard and properly fastened together

3.Be pleasing to the observer, preferably properly colored for aesthetic purposes

Example

The product desired is a scrapbook illustrating thehistorical event called EDSA I People PowerLearning
competencies: The scrapbook presented bythe students must:1.Contain pictures, newspaper clippings,
and otherillustrations of the main characters of EDSA I2.Contain remarks and captions for the
illustrationsmade by the student himself for the roles playedby the characters of EDSA I People
Power3.Be presentable, complete, informative andpleasing to he reader of the scrapbook

Example for assessing output of short-term tasks

The desired output consists of the output in a typingclassLearning competencies: The final typing
outputs of thestudents must:1.Possess no more than five errors in spelling2.Possess no more than 5
errors in spelling whileobserving proper format based on the document tobe typewritten3.Posses no
more than 5 errors in spelling, has theproper format, and is readable and presentableProduct-oriented
performance based learning areevidence-based

Task Designing

The design of the task depends on what the teacherdesires to observe as outputs of the
students.1.Complexity. It should be within the range of the ability of the students2.Appeal. The project
should be appealing tostudents and should lead to self-discovery of information by the
students.3.Creativity. It needs to encourage students toexercise creativity and divergent thinking.4.Goal-
based. The project is produced to attain alearning objective. Thus, reinforcing learning.

Dismiss user rating prompt

Improve Your Experience

Rating will help us to suggest even better related documents to all of our readers!

Useful

Not Useful

Example

Paper folding is a traditional Japanese art.However, it can be used as an activity to teachthe concept of
plane and solid figures ingeometry. Provide the students with a givennumber of colored papers and ask
them toconstruct as many plane and solid figures fromthese papers without cutting them (by
paperfolding only)
Scoring Rubrics

These are descriptive scoringschemes that are developed byteachers to guide the analysis of the
products or processes of students’ efforts.

Criteria Setting

Criteria are statements whichidentify “what really counts” inthe final output.Example:

Quality

Creativity

Comprehensiveness

Accuracy

Aesthetics
Ang edukasyon na nakabase sa pagganap ay naglalagay ng achallenge para sa mga guro na
magdidisenyo ng pagtuturo na nakatuon sa gawain.

Batay sa saligan na ang pag-aaral ay kailangang magkakaugnay sa buhay ng mag-aaral na may kaugnayan
na mga gawain na nakatuon sa kakayahan ng mgastudente na magamit ang kanilang mga kaalaman
atskills sa makabuluhang paraan.

Pag-aaral sa Orienteng Pag-aaral ng Produkto

Ang mga produkto ay maaaring magsama ng isang malawak na hanay ng mga gawaing mag-aaral na
nagta-target ng mga tiyak na kasanayan.Mga Larong: Mga kasanayan sa komunikasyon tulad ng
thosedemonstrated sa pagbasa, pagsulat, pagsasalita, at pakikinig, o mga kasanayan sa psychomotor na
nangangailangan ng pisikal na kakayahan upang maisagawa ang gawain ng agiven
 

Ang paggamit ng mga rubric ay makakatulong sa pagsusuri ng pagganap o kasanayan sa pagganap sa

anumang naibigay na gawain tulad ng kaugnayan sa isang pangwakas na kinalabasan ng produkto.

Ang mga kasanayan sa pag-aaral na nauugnay sa mga produkto o output ay maiugnay sa isang pagtatasa
ng antas ng "kadalubhasaan" na ipinakita ng produkto.3 Mga AntasNovice o antas ng
nagsisimulaSukhang antasExpert level

Iba pang mga paraan upang ipahiwatig ang mga kakayahan sa pag-aaral na nakatuon sa produkto

Antas 1:

Ang natapos ba na produkto o projectillustrates ang minimum na inaasahang mga function ng bahagi?

Level 2:

Ang natapos na produkto o projectcontain karagdagang mga bahagi at mga function sa itaas ng
pinakamababang mga kinakailangan?

Antas3:

Ang natapos na produkto ba ay naglalaman ng mga pangunahing bahagi at pag-andar, may mga tampok
na overadditional sa tuktok ng pinakamababang, at aesthetically nakalulugod?

Halimbawa

Ang ninanais na produkto ay isang representasyon ng isang cubicprism na gawa sa karton sa isang
elementarya ng elementarya.Learning competencies: Ang pangwakas na produkto na inilahad ng mga
mag-aaral ay dapat: 1.Pagtataya ng tamang sukat (5 "x5" x5 ") 2.Be matatag, gawa sa matibay na karton
at hindi maayos na ginawang magkasama .Bay nakalulugod sa tagamasid, mas mabuti nang maayos para
sa mga layunin ng aesthetic

 
Halimbawa

Ang ninanais na produkto ay isang scrapbook na naglalarawan ng thehistorical event na tinawag na mga
kompetensya ng kalamangan sa EDSA I People PowerLearning: Ang scrapbook na ipinakita ng mga mag-
aaral ay dapat: 1.Mga larawan, clippings ng pahayagan, at iba pang mga paglalarawan ng mga
pangunahing character ng EDSA I2.Magpapahayag ng mga puna at kapsyon para sa mga guhit sa
pamamagitan ng mag-aaral ang kanyang sarili para sa mga ginagampanan na playby ng mga character ng
EDSA I People Power3.Be presentable, complete, informative andpleasing to he reader of the scrapbook

Halimbawa para sa pagtatasa ng output ng mga panandaliang gawain

Ang nais na output ay binubuo ng output sa isang typingclassLearning competencies: Ang pangwakas na
pag-type ng mga output ng mga thestudents ay dapat: 1.Paghahanap ng hindi hihigit sa limang mga
error sa pagbaybay2.Paghahanap ng hindi hihigit sa 5 mga error sa pagbaybay habang sinusubaybayan
ang wastong format batay sa dokumento na toew typewritten3.Posses hindi hihigit sa 5 mga error sa
pagbaybay, may maling format, at mababasa at presentableProduct-oriented na nakabatay sa pag-aaral
batay sa pag-aaral na nakabatay sa katotohanan

Pagdidisenyo ng Gawain

Ang disenyo ng gawain ay nakasalalay sa kung ano ang dapat sundin ng mga guro bilang mga output ng
mga mag-aaral.1.Kompleksidad. Dapat itong nasa loob ng saklaw ng kakayahan ng mga mag-
aaral2.appeal. Ang proyekto ay dapat na nakakaakit sa mga tostudents at dapat humantong sa pagtuklas
sa sarili ng impormasyon ng mga mag-aaral.3.Kalikha. Kailangang hikayatin ang mga mag-aaral ng
pagiging daliri sa paa ng paa at pag-iisip ng pagkakaiba-iba.4.Pag-base sa base. Ang proyekto ay ginawa
upang makamit ang kahalintulad na layunin. Sa gayon, pinapalakas ang pagkatuto.

Iwaksi ang rating ng gumagamit ng prompt

Pagbutihin ang Iyong Karanasan

Ang rating ay makakatulong sa amin upang magmungkahi ng mas mahusay na mga kaugnay na mga
dokumento sa lahat ng aming mga mambabasa!

Kapaki-pakinabang

Hindi Kapaki-pakinabang
 

 Halimbawa

Ang pagtitiklop ng papel ay isang tradisyonal na sining ng Hapon.Payunpaman, maaari itong magamit
bilang isang aktibidad upang maituro ang konsepto ng eroplano at solidong ingeometry. Bigyan ang mga
mag-aaral ng isang naibigay na kulay na mga papel at hilingin sa kanila na magtayo ng maraming
eroplano at solidong mga numero mula sa mga papeles na hindi pinuputol ang mga ito (sa pamamagitan
lamang ng paglalagay ng papel)

Pagmamarka ng Mga Rubrik

Ito ang mga naglalarawang scoringschemes na binuo ng mga byteacher upang gabayan ang pagsusuri ng
mga produkto o proseso ng pagsisikap ng mga mag-aaral.

Pagtatakda ng Mga Pamantayan

Ang mga pamantayan ay ang mga pahayag na nagpakilala sa "kung ano ang talagang nabibilang" sa
pangwakas na output.Example:

Kalidad

Pagkamalikhain

Komprehensibo

Katumpakan

Mga estetika