Praktyczne pomysły na zajęcia z dziećmi z KONFERENCJI PASE YOUNG LEARNERS
Ćwiczenie / Gra Język ćwiczony /
Rozwijane sprawności /
Cel komunikacyjny
Bang- Bang! Rozwijanie umiejętności
czytania, słownictwo
Jumping frogs Wiele zastosowań:
Rozwijanie umiejętności
czytania
Mówienie
Słownictwo
Robot dance Rozwijanie umiejętności
czytania u młodszych dzieci
Krótki opis Wiek
uczniów
Poziom EC
Dzielimy dzieci na dwie drużyny. 6-11
Drużyny ustawiamy w rzędach naprzeciwko siebie. FP1-FP4
Nauczyciel pokazuje słowo/zdanie do odczytania.
Dzieci stojące z przodu muszą przeczytać słowo i krzyknąć
„bang-bang!”
Punkt zdobywa drużyna, której zawodnik wykona zadanie
szybciej.
Po przeczytaniu jednego zdania zawodnik przechodzi na
koniec kolejki.
Potrzebne są: sznurek oraz papierowe żabki (tyle żabek ile 7-11
dzieci lub drużyn) FP1-FP4
Ustawiamy żabki w rzędzie, za każdą żabką siada jedno
dziecko.
Sznurek rozkładamy kilka metrów od żabek i tłumaczymy
dzieciom, że za linią jest staw i mamy doprowadzić żabki
do stawu.
Pokazujemy dzieciom słowo/zadajemy pytanie. Jeśli dzieci
znają odpowiedź, zgłaszają się.
Wybrane dziecko czyta słowo i może jeden raz dmuchnąć
w żabkę. Nie wolno pomagać sobie rękami.
Wygrywa dziecko/drużyna, którego(ej) żabka pierwsza
wskoczy do stawu.
Na ścianach rozwieszamy obrazki. 4-6
Dzieci są robotami, które przyszły na dyskotekę. MLI1-MLI3
Powoli zastępujemy pojedyncze obrazki słowami lub
zdaniami, które je opisują.
Rytmicznie czytamy słowa/zdania.
1
 Praktyczne pomysły na zajęcia z dziećmi z KONFERENCJI PASE YOUNG LEARNERS

Dzieci ruszają się jak roboty i wskazują obrazki/zdania.

Secret Agent Rozwijanie umiejętności Dzieci otrzymują kartki ze zdaniami. Na każdej kartce przy 7-10
czytania zdaniu umieszczony jest mały obrazek/symbol np. wąż, FP1-FP4
serce itp.
Dzieci dostają drugą kartkę, na której narysowany jest sam
symbol, koniecznie inny niż ten, który mają na kartce ze
zdaniem.
Dzieci podchodzą do siebie i czytają zdania, które ma
przeciwnik. Jeśli im się uda, wymieniają się symbolami.
Jeśli wytropią swój symbol zdobywają punkt.
Where’s your finger? Rozwijanie umiejętności Dzieci słuchają nagrania i wodzą paluszkiem po tekście, ich 7-11
czytania zadaniem jest się nie zgubić. FP1-FP4
Nauczyciel zatrzymuje nagranie i robi „nalot” – sprawdza,
czy wszystkie paluszki są na odpowiednim wyrazie.
Słuchamy dalszej części nagrania i nauczyciel robi
następne naloty.
What’s next? Rozwijanie umiejętności Nauczyciel czyta tekst, dzieci wodzą paluszkiem po tekście 7-11
czytania (można użyć nagrania). FP1-FP4
Nauczyciel robi pauzę i wywołuje jedno dziecko.
Zadaniem dziecka jest przeczytanie następnego słowa. Po
prawidłowej odpowiedzi nauczyciel kontynuuje czytanie
do następnej pauzy.
Radio Show Rozwijanie umiejętności Idealne na zadania domowe. 8-…
płynnego czytania Dzieci muszą się nauczyć czytać równo z tekstem, z FP 1, 2, 3, 4,
odpowiednią intonacją. 5..
Na lekcji sprawdzamy zadanie prosząc o czytanie kolejnych
fragmentów ćwiczonego w domu tekstu.
Flying clothes Słownictwo Potrzebne są: torba z ubraniami. 6-10
Nauczyciel wyciąga z torby kolejne ubrania i podrzuca FP1-FP3
wysoko.

2
 Praktyczne pomysły na zajęcia z dziećmi z KONFERENCJI PASE YOUNG LEARNERS

Dzieci mają tylko krótką chwilę na zidentyfikowanie

ubrania w locie. Kiedy ubranie spadnie na dół dzieci szybko
zgadują, co widziały.

Racing clothes Utrwalanie słownictwa/ Potrzebne są: torba z ubraniami 6-10

Mówienie Nauczyciel dzieli uczniów na dwie drużyny i układa dwa FP1-FP3
stosiki ubrań (najlepiej jeśli będą to większe ubrania, które
dzieci będą mogły szybko założyć) w pewnej odległości od
dzieci.
Nauczyciel wyznacza linie startu i ustawia każdą drużynę w
rządku. Pierwsze dziecko z każdej drużyny podbiega do
swojego stosiku ubrań i wybiera jedną rzecz, którą musi
jak najszybciej na siebie założyć. Następnie uczeń wraca
do swojej drużyny i mówi, co założyło np. „I’m wearing an
orange hat” po czym udaje się na koniec kolejki. Następne
dziecko z drużyny podbiega do ubrań i zabawa trwa.
Wygrywa drużyna, której szybciej skończą się ubrania.
Fashion designer Utrwalanie słownictwa Uczniowie wybierają w domu ubrania swoje lub swoich 8-11
(ubrania) rodziców, zakładają je, po czym robią sobie zdjęcie. FP 1, 2
Przynoszą zdjęcia (np. na telefonach) na zajęcia, a inni
uczniowie mają za zadanie opisać ich stylizację. Np.
„She’s wearing an orange hat and pink trousers.”
Wygrywa najśmieszniejsza stylizacja.
Można zastosować do lekcji o zawodach i poprosić by
dzieci przebrały się za kogoś, a reszta zgaduje na zajęciach
kim są na zdjęciach. Np. You’re a doctor.
Rooms at home Słownictwo (pomieszczenia) Dzieci mają za zadanie zrobić zdjęcie w swoim domu, w 7-9
wybranym pomieszczeniu (bądź kilku pomieszczeniach). FP1, 2
Po przyniesieniu zdjęć na lekcję możemy je wyświetlić na
tablicy. Pozostali uczniowie mają za zadanie zgadnąć w

3
 Praktyczne pomysły na zajęcia z dziećmi z KONFERENCJI PASE YOUNG LEARNERS

jakim pomieszczeniu znajdują się dani uczniowie.

Sloppy morning Słownictwo (czynności), Past Takie what’s missing z przedmiotami. 8-10
Simple Nauczyciel przynosi na zajęcia kilka przedmiotów FP2-FP4
reprezentujących poranne czynności np. szczoteczke do
zębów(brush my teeth), ręcznik(take a shower), kubek
(drink tea). Nauczyciel mówi dzieciom co robi każdego
ranka. Dzieci zamykają oczy i nauczyciel chowa jeden
przedmiot mówiąc, że czasem zapomina o jednej z
czynności. Kiedy uczniowie otworzą oczy muszą
powiedzieć o czym zapomniał nauczyciel tego ranka. Np.
You didn’t brush your teeth this morning.
Fortune teller Mówienie o przyszłości Potrzebne są: przebranie (np. chusta lub kapelusz, 9-11
Will, be going to rękawiczki, bransolety, duży naszyjnik) FP3-FP4?
Nauczyciel przebiera się za wróżkę i rozkłada na stole karty
ze słownictwem. Dzieci ustawiają się w kolejce by usłyszeć
przepowiednie. Nauczyciel wybiera jedną kartę i
przepowiada uczniowi przyszłość np. You will go to the
funfair tomorrow. Potem rolę się zmieniają i każde dziecko
ma szansę zostać wróżką.
Alphabet hopscotch Alfabet / Utrwalanie literek Dzielimy grupę na dwie drużyny. Każda z grup wybiera 6-10
C B J alfabetu sprawiających jedną osobę do skakania po wyznaczonych polach (pola FP1- FP3
J U D szczególne trudności możemy wyznaczyć taśmą klejącą, najlepiej na planie
Y A G kwadratu w formacie 3x3). Osoba skacze po literach
alfabetu w kolejności w jakiej występują one w alfabecie/
bądź tak, jak wskazuje nauczyciel. Drużyna może pomagać
osobie skaczącej, podpowiadając kolejne litery.
Hopscotch spelling Nauka alfabetu, literowanie Na podłodze rysujemy, lub rozkładamy plansze z 7-11
A B C D E F G pojedynczymi literami, dzielimy grupe na 2 druzyny. Losuja FP1- Smash
H I J K L M N z karteczki wyraz i jedna osoba skacze po planszy i literuje
O P Q R S T U dany wyraz, grupa może pomagać.

4
 Praktyczne pomysły na zajęcia z dziećmi z KONFERENCJI PASE YOUNG LEARNERS

V W X Y Z
Funny associations Słownictwo Starajmy się zachęcać uczniów do drylowania w jakiś all ages
zabawny sposób, np. prz nauce kolorów możemy po prosić
ich żeby powtórzyli BLUE jak krowa (BLUE like
MUUUUUUUU) albo YELLOW jak auto szybko
przejeżdżające.
Throw the ball Słownictwo, kierunki w tej grze możemy wykorzystać tablicę bądź stworzoną 7-10
banana pie cheese przez siebie planszę. Możemy również wykorzystać do FP1-FP3
apple brea milk tego flashcardy i małe kamyczki (ten pomysł jest
d zdecydowanie bezpieczniejszy jako że nie narażamy tablicy
pizza pea ham na zniszczenie). Wybieramy 9 (bądź więcej) obrazków, tak
start żeby układając je razem obok siebie stworzyć mniej więcej
kwadrat. Pokazujemy obrazek (flashcard) od którego
zaczynamy. Wybieramy sobie ścieżkę i mówimy
UP/DOWN/LEFt/RIGHT tak żeby uczniowie podążali
wzrokiem i podążali według wybranej przez nas ścieżki.
Zatrzymujemy się na obrazku/ słówku który wybraliśmy
sobie jako cel naszej ścieżki. Uczniowie mają rzucić w ten
obrazek piłką lub kamyczkiem. (Tak według mnie to tylko
przekoloryzowanie gdyż w sumie to nie będzie tu
produkcji z ich strony wic proponuję żeby zamiast rzucać
piłką lub kamyczkiem mieli za zadanie po prostu
powiedzieć gdzie się zatrzymali) Wygrywa ten kto dobrze
odpowie (można grać kilka razy i zbierac punkty- im więcej
punktów tym bliżej wygranej).
Mmmmmm, mmmm mm… Nauka poprawnej intonacji Zabawne ćwiczenie dla zmęczonych dzieci  6-9
Uczniowie powtarzają po nas zdania bez użycia słów, FP1-FP3
jedynie mrucząc: 
np. It's sunny, isn't it? 
(mruczanka)
Mmmmmmm, mm?

5
 Praktyczne pomysły na zajęcia z dziećmi z KONFERENCJI PASE YOUNG LEARNERS

Rap drilling Utrwalenie słownictwa/ Wymyślamy krótkie rymy do danego tematu. np. o 6-11
Mówienie zawodach: FP1- FP 4
„One, two, three who are you going to be?
One, two, three, four I’m going to be a doctor!”
Jeśli chłopcom będzie się to kojarzyć ze śpiewaniem,
możemy powiedzieć, że teraz będziemy rapować 
Zastosowanie w praktyce:
Do tematu o miejscach udało mi się wymyślić krótką
rymowankę, która bardzo podobała się dzieciom.
Podzieliłam uczniów na dwie drużyny i ustawiłam
naprzeciwko siebie. Jedna część pytała rytmicznie:
-Where do you want to go?
Druga odpowiadała:
To the fanfair! To the funfair!
Let’s go! Let’s go!
Na to drużyna numer jeden wykrzykuje:
No, no, no, I don’t want to go!
i zaczynamy drill od początku, teraz druga drużyna wybiera
miejsce, w które chce się udać np. To the concert!, To the
park!, To the circus! etc.
What’s the time, Mr. Utrwalanie słownictwa: Nauczyciel ustawia dzieci pod ścianą i oddala się na kilka …-7
Wolf?/ liczymy 1-10, metrów. Następnie dzieci zadają pytanie. What’s the time ML1-ML3
What’s for dinner, Mr. żywność Mr. Wolf? Nauczyciel odpowiada np. It’s one o’clock.
Wolf? Dzieci robią jeden krok w stronę nauczyciela i pytają
ponownie What’s the time Mr. Wolf? Nauczyciel
odpowiada It’s five o’clock. Itd. Kiedy dzieci podejdą bliżej
nauczyciel odpowiada na ich pytania It’s dinner time.
Wtedy dzieci muszą jak najszybciej wrócić pod ścianę, tak
by wilk ich nie złapał. Jeśli wilk kogoś złapie, ta osoba
zostaje wilkiem. Możliwa modyfikacja: What’s for dinner

6
 Praktyczne pomysły na zajęcia z dziećmi z KONFERENCJI PASE YOUNG LEARNERS
How are you Spider?
Changing seasons Słownictwo: pory roku, ubrania
Phone call Mówienie, słownictwo (opis
rzeczy, liczby, litery,
prepositions of place)
Little detective Słownictwo, mówienie
Mr. Wolf?, Chicken, Salad – idziemy krok naprzód. You! –
uciekamy.
Na swoich lekcjach z przedszkolakami stosuję podobną
grę, zamiast wilka jest pająk. Dzieci pytają How are you?
Jeśli wilk odpowie: I’m ok, I’m good, I’m great albo I’m
wonderful dają krok naprzód. Jeśli powie I’m hungry –
uciekają. Uwaga na tę grę! Dzieci bardzo ją lubią.
Potrzebne są: dwa szare papiery sklejone razem, na 8-9
których rysujemy ludzką postać naturalnych rozmiarów, FP2-FP3
ubrania.
Uprzednio przygotowany papier kładziemy na podłodze
obok ubrań, które przynieśliśmy. Uczniowie mają za
zadanie ubrać ludzika (czyli położyć na rysunku ubrania)
pasujące do pory roku jaką im podamy. Po ubraniu ludzika
opisują co ma na sobie. Np. It’s summer. Toby’s wearing a
blue T-shirt, orange shorts and sunglasses.
Potrzebne są: dwa papierowe kubeczki i sznurek, z których 8-…
robimy telefon.
Dajemy dwóm uczniom „słuchawki” i naciągamy sznurek
pomiędzy nimi. Jeden uczeń dostaje obrazek, a drugi
kartkę papieru i ołówek. Uczeń z obrazkiem ma za zadanie
opisać, co widzi tak, by osoba po przeciwnej stronie
słuchawki mogła to narysować np. in the middle I can see
number 1.
Nauczyciel wybiera jedno dziecko, które wcieli się w rolę 7-…
detektywa. Detektyw na chwilę opuszcza salę, by
nauczyciel mógł wybrać „złodzieja”. Pozostała część klasy
to społeczność jakiegoś miasta, które jest nawiedzane
przez złodzieja. Każde dziecko, które jest społeczeństwem
7
 Praktyczne pomysły na zajęcia z dziećmi z KONFERENCJI PASE YOUNG LEARNERS

dostaje od nauczyciela karteczkę z jednym wyrazem lub

zdaniem, które zapamiętuje. Złodziej dostaje na karteczce
dwa wyrazy/ zdania.
Detektyw „przesłuchuje” wszystkich po kolei. Każde
dziecko mówi swój wyraz lub zdanie a detektyw słucha
uważnie. Następnie przesłuchuje wszystkich od początku.
Dzieci powtarzają te same wyrazy/zdania co wcześniej, za
wyjątkiem złodzieja, który „zmienia zeznania” i podaje
drugi wyraz z kartki. Detektyw musi wskazać złodzieja.
Sharp eye Mówienie, zadawanie pytań Nauczyciel pokazuje uczniom podzielonym na dwie 8-11
drużyny dwa obrazki (każda drużyna ma jeden obrazek).
Uczniowie muszą zapamiętać jak najwięcej szczegółów. Po
upływie 20 sek. nauczyciel chowa obrazki, a uczniowie
muszą zadawać pytania, na które nauczyciel będzie
odpowiadał yes, no np. Is/ Was it a T-shirt? Is it blue?
Drużyny zdobywają tyle punktów ile razy nauczyciel
odpowie yes.
Ostrich Słownictwo 2 osoby stoją przodem do siebie, kazda z nich ma z tyłu w 4-11
rękach kartę. Uczniowie muszą zajrzeć i powiedzieć co MLI1- FP4
kolega/ koleżanka ma w rękach.
Flyswatter Słownictwo Nauczyciel rozkłada na dywanie 10 flashcardów (mogą być 6-9
kreatywność róznej tematyki), łapka na muchy idzie w ruch. Jedno
dziecko uderza łapką w obrazek, który wypowie nauczyciel.

Drawing on baloons Słownictwo-uczucia Uczniowie bazują na słownictwie feelings. Nauczyciel 5-6

kreatywność
zdolności atrystyczne
Making a tower Słownictwo, słuchanie
rozdaje balony, dzieci je nadmuchują. Nauczyciel pyta:
How are you today? How do you feel? Dzieci odpowiadają
np. hungry, happy, scared. Mazakami rysują swoje uczucie
na balonie.
Nauczyciel układa krótką historyjkę z zastosowaniem 9-12

8
 Praktyczne pomysły na zajęcia z dziećmi z KONFERENCJI PASE YOUNG LEARNERS

zdolności maualne i ruchowe flashcardów (może być ich nawet 20). Potrzebne są
plastikowe kubeczki. Siadamy w kółku.Nauczyciel
opowiada bajkę, dzieci słuchają. W tym czasie na dywanie
znajdują się flashcardsy ujęte w historyjce. Podczas
opowiadadania zadaniem dzieci jest wyłapanie
poszczególnych słówek i ustawianie wieży z kubeczków.
Jednek kubek – jeden flashcard.
Bubble wrap Słownictwo Powtórka słowek. Nauczyciel wypowiada jakieś słowo po 6-12
angielsku, każde dziecko trzyma w tym czasie folię
bąbelkową. Kiedy podniesie rękę i zgadnie słówko przebija
jeden bąbelek na folii. Zwycięża ten, któ przebił ich
najwięcej.
Beginning a game/lesson DON'T BE A CLOWN – SIT DOWN 5-8
ABC – EASY AS 1 2 3
1, 2, 3 EYES ON ME !
COFFE CUP – LET'S STAND UP
High five Ustalanie zasad w klasie Każdy palec reprezentuje zasadę, np. 1. Eyes are looking, 4-8
2. Ears are listening, etc. MLI 1- FP 2
Uczymy dzieci rymowanki i przybijamy z nimi piatki, po to
żeby pamiętały o tych zasadach, które chcemy mieć na
lekcji.
Quiet Utrzymanie ciszy na zajęciach Przynosimy na zajecia butelke typu spryskiwacz do 4-9
spray kwiatkow i mówimy ze to spray ciszy. Pryskamy nim sale Mli 1- FP3
(butelka ma być pusta) i dzieci powinny wtedy siedzieć w
ciszy.
Quiet critters Dyscyplina/ cisza na zajeciach Dzieci dostają małe zwierzątko/ stworka na ławke. Jeśli są 4-8
cicho (dzieci) zwierzak zostaje. Jeśli rozmawiają, MLI 1- FP2
zwierzątko jest zabierane przez nauczyciela.