Разред: II Одељење:

Писана припрема за час: Ликовне културе

Наставна тема: Облици око мене

Наставна јединица: Право и криво

Циљ часа: Усвајање појмова правог и кривог као карактеристика облика и
примењивање знања у ликовном изразу.

Исходи часа: Тип часа:

Обрада
По завршетку рада ученик ће бити у стању да:
Облик рада:
– користи материјал и прибор на безбедан и одговоран начин; Фронтални,
– изрази, одабраним материјалом и техникама своје емоције, машту, сећања и индивидуални
замисли;
– користи једноставне информације и одабрана ликовна дела као подстицај за Наставна метода:
стваралачки рад; Дијалошка, стваралачка
– изражава, светлим или тамним бојама, свој доживљај уметничког дела;
идентификује истакнути део целине и визуелне супротности у свом Наставна средства:
окружењу; Ликовна култура 2,
– преобликује, самостално или у сарадњи са другима, материјале и предмете меке оловке, графити у
за рециклажу; штапићу, папири за
– упоређује свој и туђ естетски доживљај простора, дизајна и уметничких цртање, лењири
дела;
– пружи основне информације о одабраном музеју;
– разматра, у групи, шта и како је учио/ла и где та знања може применити.
Образовни стандарди који се реализују у оквиру методске јединице:

ЛК.1.1.1. разликује и користи (у свом раду) основне медије, материјале и

технике (цртање, сликање, вајање) визуелних уметности
ЛК.1.1.2. изводи дводимензионалне и тродимензионалне радове
ЛК.1.1.3. описује свој рад и радове других (нпр. исказује утисак)
ЛК1.3.3. познаје места и изворе где може да прошири своја знања везана за
визуелне уметности (нпр. музеј, галерију, атеље, уметничка радионица...)
ЛК.1.3.4. зна неколико примера примене визуелних уметности у
свакодневном животу.

Ученик треба да: У области Медији, материјали и технике реализује нове

ликовне радове користећи научене појмове, а у области Улога, развој и
различитост визуелних уметности упозна примере ликовних дела на којима
се појављују праве и криве линије и разуме значај ових уметничких дела.

Литература:
С. Филиповић, Методика ликовног
васпитања и образовања, 2011
Напомена: Нови појмови: Корелација:
Право и криво Свет око нас, српски језик

Предвиђена диференцијација задатака:

Активност Активност
Структура часа
учитеља ученика
Наставник показује пример Ајфелове куле и друге Објашњава Посматрају
примере архитектонских дела и скулптура које су Показује Исказују
сачињене из мноштва линија. Подсећа ученике на Поставља мишљење
појмове једноставног и сложеног. Поставља питања Пореде
мотивишућа питања ученицима, а они исказују своја
Уводни
запажања о линијама на приказаним делима.
део часа
Какве су линије на овој кули? Да ли има више правих
или кривих линија? Како би изгледала кула чије су
све линије криве или праве? Који од ових уметничких
радова има најзанимљивије линије, по твом
мишљењу?
 Ученици раде задатак Кула са 19. стране у уџбенику. Даје Цртају
При цртању правих линија могу да користе лењир инструк-
или слободну руку. Наставник подстиче ученике да ције Посматрају
користе меку оловку што слободније, састављајући свој и туђе
кулу од линија различитог облика и дебљине. Рад на Индиви- радове
овом задатку може да се настави и на следећем часу. дуалне
Важно је да ученици направе малу скицу, а затим коректуре Разговарају
поставе цртеж на великом формату, да би на другом о радовима
часу наставили рад на детаљима. Разговара о
радовима

Главни
део часа

Сређивање радног простора Одлаже Сређују

радове и
Завршни организује
део часа сређивање
домаћи
задатак
Примери: Ајфелова кула и зграда архитекте Хундертвасера