《春日》课堂教学实录课例 [河池市金城江区第五小学　黄琳毅]

教学过程：

1. 激活思维、导入新知（激发好奇心、求知欲，培养学习兴趣）

一、以文引诗、营造气氛。
师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，黄老师
常常想起我学生时代，学过的一篇著名作家朱自清爷爷写的文章，叫
《春》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？
生：好！
师：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小
姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和
腿脚，领着我们上前去。[幻灯片出示，配乐朗诵]
师：写得美吗？
生：美！
师：你们想不想来读一读？
生：想！
师：好，春天……[师引读][幻灯片出示，配乐朗诵]
2. 引导探究、提示要点（学生在教师的引导点拨下，深入钻研课文，
细读感悟）

二、初读感知，体会诗的音韵美
师：这几句话，就是现代作家对春天万物复苏、生机勃勃景象的赞美
了。哪咱们来看看古人笔下的春天又是怎样的！，去感受南宋诗人朱熹写
的《春日》。（课件出示古诗）
师：请大家打开书，翻到第 6 页，请同学们自由的把这首诗读一读吧。
生：好（学生自由读）
师：谁愿意把自己的朗读水平展现在大家面前？
生：想（抽生读）
师：在朗读这首诗之前，老师想请同学们联系自己以前读古诗的经验，
说说怎样才能把古诗读好？
生：（生发表意见，师课件出示要求）
 师：请同学们自由大声地把古诗读三遍，第一遍争取把字音读准，第
二遍把它读通，第三遍按照一定的节奏朗读，读出这首诗的韵味来。
（生自由朗读，教师巡视指导，相机正音）

三、初步感知“春日”图
师：同学们，此时此刻你的眼前是怎样一幅春日图。
生：万物复苏、百花齐放、（生自由发表见解）
师：真美啊！你们初次接触就能有如此深刻的感受！请你们带着自己
的感受去读一读这首诗吧！
师：好，谁来把自己感受到的读一读？[屏幕出示插图与诗歌]抽生读
师：读诗，首先要读题，请同学们大声的读。生齐读《春日》
师：“春日”是什么意思呢？
生：春天的日子里。
师：说得真好！谁在春天的日子里到哪里干什么？
生：南宋诗人朱熹在春日里游览，到泗水去游玩，看到无限的风光，
万紫千红的春天。
3. 选点精讲、促成理解（教师找准关键、精辟讲授）

四、用心品味“春日”图
师：是啊！这就是一幅多美的图画啊！人们常说：“诗中有画，画中
有诗”。别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细的品味，你会发现每
一句都描绘了一幅美好生动的画面。下面请你们再读这首诗，把你喜欢的
句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。（学生自由读文
后与同桌互相交流）
师：你觉得这儿的景色怎么样？
生：我觉得这儿的景色很美。师：美在哪里呢？
生：美在有绿绿的草，粉红的桃花，
师：你能带着这种感受再读这首诗吗？
（生读）怎么样，带着这种感觉读是不一样的吧！
师：读了诗歌，谁来说说这首诗中的哪句可以用来描绘这美丽的春日？
 生：万紫千红总是春，我们来看看这万紫千红的春天吧！（课件出
示）
师：你看到了什么景色？
生：“万紫千红”都有哪些颜色？（生自由说）
师：这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句诗该怎么
读？
生：把美丽的景色读出来！（抽生读）
师：你好象把我们带入万紫千红的春天了！[课件出示万紫千红总是
春] 谁再来试一试？
师：我看到了百花争奇斗艳的春天。谁还来试一试？（抽生读）
师：这真是一个姹紫嫣红的春天啊！
师：大家一起来，把我们都领进万紫千红的春天吧！（生齐读）
师：这万紫千红的景色带我们进入了美丽的春天，谁还能仿照这个句
式说一说？
生：百花盛开总是春生：五彩缤纷总是春生：
师：请把你们想说的写下来。
师：同学们的词汇可真丰富啊！但是你们发觉没有，你们不管换个什
么词，都不如课本里的（万紫千红总是春）好！（原因万紫千红更能写出
春天的颜色多，春天的多姿多彩）
听得出你们已经感受到春天的美了！哪谁来说说诗人是在什么时候，
什么地方看到这样的美景？
生：天气晴朗的好日子来到山东的泗水，看到了无边的光景。
师：我们一起来读一读这句诗吧！（课件出示）
师：是啊，诗人看到这样的景色不禁脱口而出(课件出示第二句诗)
师：对啊，春天的景色就是很美，是吧！同学们练一练，你喜欢哪句
诗，你就重点念好哪句！
师：谁先来？你喜欢哪一句？生：胜日寻芳泗水滨，边风景一时新。
师：谁接着来？
师：我觉得你的“一时新”读得很好！什么是“一时新”（一时之间
许多新奇秀丽的景色）春天到了，无边光景一时新，新在哪里呢？现在就
和你的小伙伴说一说，把你想象到的景色和大家交流交流。
 师：谁来用这个句式把你看到的一时新说一说？
师：你仿佛看到了什么？
生：（河水春风吹拂着平静的湖面边，一棵棵柳树摇着长辫子）
师：这就是你脑海中的“一时新”，是吧！那你带着这轻轻的春风读
读诗吧。生 2：无边风景一时新。
师：你简直把这个“一时新”读活了！谁还想说？（满上遍野绿草如
茵，鸟语花香，果园里桃花、梨花争着开放，十分美丽。）
师：他笑眯眯的，让人感觉春天真广阔呀！（新在燕子在蓝天上自由
的飞翔，青蛙在池塘里快乐的歌唱）。生 4：无边风景一时新。
师：好，请喜欢读这句话的孩子一起来！带着你的感受再读这句诗生：
无边风景一时新。
师：春光无处不在，当然随随便便就能找到它了，让我们读读这首诗
吧！

五、欣赏春色，激活情感。
师：你们刚才描绘的春日，想不想亲眼看看啊！生：想！
师：让我们一起来欣赏，看到高兴的时候，你可以交头接耳，可以指
指点点，甚至还可以手舞足蹈，尽情地来表达我们的感受。
师：美不美？生：美！让我们在这美丽的春色中一起读一读这首诗
（配乐吟唱)
4. 归纳知识、总结反馈（学生归纳整理、自我评价、反馈交流）
六、内外结合，回归整体。
师：看到同学们意犹未尽，那么让我们回忆一下以前学过的或课外看
到的描绘春天的诗文，通过朗诵来表达我们的感受，好不好？生：好！
师：你想到哪一段，想到哪一首诗，就站起来！谁先来？
师：今天，老师也给同学们带来了另外几首，请你选择喜欢的一首读
一读，用心感受一番。
师：对，就是春天，就是这神奇的大自然！是啊，同学们，不管是古
代的诗人还是现代的作家，尽管他们写作的角度不同，语言的表达方式不
一样，但是向我们描绘的春天都是这样的美丽，是这样吗？（是）我们再
来读读这首诗，体会春天的美，好么？（生读《春日》这首诗）师：能背
的同学，站起来背一下吧！（生背诵）
5. 延伸课外、巩固内化（学生把所学知识转化为能力或把它延伸到课
外的阶段）
七、学习迁移
师：学完这首诗，黄老师有一个提议！你来设计课外练习，根据这首
诗，把你看到的景色写下来，和大家分享你学诗歌的感受。好吗？
生：好（生写看到的景色）
板书：春日
一 时 新 万 紫 千 红