Ingles Monologue

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Ingles Monologue
Semántica Inglesa (UNED)
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Cómo estructurar un monólogo
Si estás preparando un monólogo para un examen oral oficial, por ejemplo, en la

Escuela Oficial de Idiomas, o en cualquier otra institución, esta explicación te puede
venir bien. No se trata de hablar simplemente, sino de estructurar tu intervención
correctamente, utilizando una serie de phrases que den cohesión y calidad a tu
monólogo.
Os voy a poner aquí una guía que pueden utilizar tanto alumnos de B1 como de B2.
1) DIVIDIR TU MONÓLOGO
 I’ve divided my presentation/speech/monologue/ into three/four main parts.
 In my presentation/speech/monologue I’ll focus on three/four major issues.
2) TO GRAB THE ATTENTION OF THE AUDIENCE, YOU MAY EMPLOY

 Rhetorical questions
Example: Are children and teenagers watching too much TV these days?
Remember that when you ask a rhetorical question you don’t have to answer it, it’s
just used to make the audience think and make your topic more interesting.
 Interesting facts
Examples: according to an article I read recently, … / Did you know that…? / I

would like to share an amazing fact/figure with you.
 Stories
Examples: Let me tell you what happened to me…/ Suppose…/ Imagine…/ Say…
(=imagine)
 Problems to think about
Examples: Suppose you wanted to…/ Imagine you had to… / What would be your
first step?
 Quotations (citas, cosas que alguien conocido/ famoso ha dicho)7
Examples: as … once said, …/ To quote a well-known writer, … / To put it in the

words of…
3) INTRODUCING A POINT
 First of all, I would like to point out…
 The main problem is…
 The question of…
 Speaking of…

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4) ENUMERATION OF POINTS (if you provide several reasons, factors or

arguments in a row)
 First of all, I would like to say…
 In addition to that…
 Moreover, …
 Furthermore, …
 Another example of this is…
 First, second, third…
 Finally, …
5) MOVING TO THE NEXT POINT

 This leads directly to my next point.
 This brings us to the next question.
 Let’s now move on to…
 After examining this point, let’s turn to…
 Let’s now take a look at…
6) GOING BACK (para mencionar algo que se ha dicho anteriormente)

 As I said/ mentioned earlier…
 Let me come back to what I said before…
 Let’s go back to what we were discussing earlier.
 As I’ve already explained, …
 As I pointed out in the first section, …
7) STATING SOMETHING AS A FACT

 As everyone knows…
 It is generally accepted that…
 There can be no doubt that…
 It is a fact that…
 Nobody will deny that…
 Everyone knows that…
8) GIVING YOUR OPINION NEUTRALLY

 I think…
 I feel that…

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 In my opinion, …
 As far as I’m concerned…
 As I see it…
 In my view…
 I tend to think that…
 From my point of view…
9) GIVING A STRONG OPINION

 I’m absolutely convinced that…
 I’m sure that…
 I strongly believe that…
 I have no doubt that…
 There is no doubt that…
 I am absolutely certain that…
10) EXPRESSING UNCERTAINTY

 I definitely doubt if that…
 I am not sure that…
 I am not certain that…
 As far as I know…
11) GIVING REASONS

 The reasons for this is (that)…
 I base my argument on…
 I tell you all this because…
12) REPHRASING OPINIONS (para volver a explicar algo, si pensamos que no ha

quedado claro)
 What I mean to say was… (lo que he querido decir es…)
 Let me put this another way (voy a decirlo de otra forma)
 Perhaps I’m not making myself clear…
 The basic idea is…
 One way of looking at it is…
 Another way of looking at it is…

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 What I want to say is…
13) INDICATING THE END OF YOUR TALK

 I’m now approaching the end of my presentation.
 Well, this brings me to the end of my presentation.
 As a final point, I would like to say…
 Finally, I would like to highlight one key issue.
14) DRAWING CONCLUSIONS AND SUMMING UP

 The obvious conclusion is…
 Last but not least…
 The only possible solution/conclusion is…
 In conclusion we can say that…
 To cut a long story short, …
 Just to give you the main points again, … (en resumen, resumiendo)

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TOURISM
KINDS OF TOURISM:
1. Mass tourism
2. Medical tourism
3. Rural tourism
4. Ecotourism
5. Adventure tourism
6. Sun-and-sand tourism = turismo de sol y playa
7. Wellness tourism = turismo de bienestar
8. Religious and Pilgrimage tourism = tourismo religioso y de peregrinaciones
9. City break = escapada a una ciudad
10. Weekend getaways = escapadas de fin de semana
11. Low-cost holidays
PEOPLE:
1. Tourists
2. Holidaymakers
3. Seagoers = turistas de playa
4. Beach bums = persona a la que le gusta estar en la playa, tomando el sol y

sin hacer nada más
5. High spenders = turistas que gastan mucho, de alto poder adquisitivo
6. Wealthy traveller = turista pudiente
PLACES:
1. Trouble hotspot = lugar conflictivo
2. A local beauty spot = lugar de extremada belleza
3. A honeypot site =un lugar turístico que atrae a mucha gente (imán)
4. Exotic locations

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5. Large tourist resorts
6. Youthful destinations = destinos para los jóvenes
7. Hectic restaurants = restaurantes con mucha actividad, frenéticos
8. A must-see sight = un lugar de visita obligatoria
9. Real estates = inmobiliarias
10. The sights = las atracciones turísticas, lugares de interés turístico
VERBS:
1. Get to know a place/ a culture/ traditions / customs = conocer un lugar/ una

cultura / tradiciones / costumbres
2. Spoil = arruinar, echar a perder (un lugar)
3. To litter = tirar basura al suelo (en la calle)
4. Go sightseeing = hacer turismo, visitar los lugares de interés
(UN) SUSTAINABLE TOURISM:
1. Sustainable tourism
2. Lack of resources = falta de recursos
3. Water shortage = water scarcity = falta/escasez de agua
4. Benefit the local community
5. Make a profit without destroying natural resources
6. Sustain the well-being of local people = mantener el bienestar de la gente

local
7. Sustainable Development = desarrollo sostenible
8. Be under threat = estar amenezado
9. Responsible tourism
10. Threaten the biodiversity = amenazar la biodiversidad
11. Leave a small carbon footprint = dejar un pequeño impacto ambiental
12. Pay extra to offset your carbon footprint = pagar extra para compensar el
impacto ambiental que ocasionas
13. Overpopulated = superpoblado

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14. Overuse of scarce water = uso excesivo del agua escasa
15. Antisocial behaviour
ADVANTAGES OF TOURISM:
 Gain money and profit = ganas dinero y sacar beneficios
 Boost economy and sales = incentivar la economía y las ventas
OTHER BITS:
1. Unspoiled areas = zonas no explotadas turísticamente
2. Wildlife = fauna y flora, vida salvaje
3. A wide variety of = una gran variedad de
4. Cheap package tours
5. All – inclusive resorts/ package tours
6. International hotel chains = cadenas hoteleras internacionales
7. Health and wellness
8. Hen and stag weekends = fines de semana para celebrar despedidas de

solteros (hen party = despedida de soltera / stag party = despedida de soltero)
9. Off the beaten track = apartado de las zonas turísticas más aclamadas.
Ejemplo: I like visiting small villages off the beaten track.
10. High-spending (adjective) = de alto poder adquisitivo
11. Go on a trip / cruise / safari = irse de viaje, de crucero, de safari
12. Cultural identities
13. Live up to your expectations = cumplir tus expectativas
14. Overrated = sobrevalorado
15. Breathtaking views = vistas impresionantes
16. Picturesque
17. Long-haul flights = vuelos de larga distancia
18. Guided tour
19. Local tour guides

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20. Stop-over = escala (avión) / hacer noche
21. Full-board vs. Half-board = pensión completa vs. media pensión
1. POLITICS
 Brexit. Advantges and disadvantages for both British people and Europeans.
Why do you think some British are in favor of leaving Europe? Possible
consequences.
 The role of the European Union. Positive and negative points. European laws
and immigration. Refugees.
 New parties and political leaders like Podemos, UKIP, Trump, Marine Le Pen.
Why do they enter into the system? How are citizens reacting to them?
Populism?
 Brexit Referendum, Scottish Independence Referendum and Catalan

Independence Referendum. Similarities and differences.
 The political system in the future. Predictions for the future and your
desires.
2. SPORT, A CHALLENGE OR AN OBSESSION?
 Body building, a way of making a living?
 The use of anabolic steroids to work out your muscles.
 Body Worship. Possible dangers?
 Doing sport as a way of being healthy and keeping fit or an obsession with
looking pretty?
 Differences between men and women regarding sport.
 New therapies such as acupuncture, osteopathy, herbal medicine, etc.
 Healers, reliable or a scam?
 Yoga, Tai Chi, religious retreats, Chi Kung, etc. A temporary trend or new
ways to relieve pains and deal with stress and busy lifestyles?
3. IMMIGRATION
 Investment in developing countries – no need to migrate if you can live well.
 More walls/fences to stop illegal immigration? Trump’s Mexico wall. Your

opinion.
 Higher fences and harder punishments do not prevent immigrants from

crossing, reality proves them wrong.

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 Migrant boats landing on Spanish shores.
 Asylum seekers. Europe’s response.
 Governments, turning a blind eye to it?
4. ECOTURISM
 Effects on the environment.
 Benefits for local communities.
 Positive and negative effects. It generates money, too many tourists.
 Dangers for eco-tourists.
 Good way to boost economy in rural areas?
5. HUMOUR AND LAUGHTER
 Different types of laughter: giggle nervously, belly laughter, false laughter.
 Laughter is contagious.
 Laughing at inappropriate times. Negative consequences?
 Laughter therapy. A possible solution to stress and pain?
 Laughing at yourself, good or bad?
 Humour, different types. Black humour, parody, jokes, witty humour, absurd
humour, etc,
 Humour on the media (socialnetworking sites, magazines and newspapers).

Where’s the limit?
 Monologuists and comedians. Traditional and new ones. Mr. Bean, Monty
Python, Chiquito de la Calzada, Dani Rovira, etc.
6. CONSUMERISM
 Advantages and disadvantages of living in a global world.
 Global brands
 Foreign restaurants vs local restaurants.
 Free trade vs. protectionism.
 Cultures have become very Americanised.
 More multinational corporations and fewer local business.
 Amazon and its power worldwide.

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 Freedom of movement for workers. Brain drain of talented people.
 Sweatshops in developing countries to make goods for developed countries.
7. URBANISATION
 People going to cities to live.
 Overcrowded cities vs. rural population drift.
 Urban sprawl.
 Building sustainable cities.
 High-rise buildings, a possible solution to overcrowing?
 Traffic congestion in big cities. Effect on the environment. Commuting.

Public transport.
 Shanty towns and no-go areas.
8. INVESTMENT
 Crowdfunding, the alternative to bank loans?
 Advantages and disadvantages.
 Tradicional donation vs crowdfunding.
 The economic crash and refusal to authorize credits. Impossibility to set up

businesses.
 Online platforms to make projects public. Kickstarter, Indiegogo, RocketHub,

GoFundMe, etc.
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TECHNOLOGY
1. Smartphone
2. Mobile phone
3. Tablet /tablit/
4. Device = gadget = aparato electrónico
5. Be hooked on sth = be addicted to sth = estar enganchado a algo, ser adicto

a algo

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6. Be keen on sth = like = gustar, estar entusiasmado con algo
7. Social networks = social networking sites
8. Ebook
9. Piracy /pairasi/
10. Hackers
11. Download /daunloud/
12. Upload /upload/
13. Wi-fi /uai-fai/
14. Surf the Internet = navegar por internet
CRIME AND PUNISHMENT
1. Minor crimes = offences = delito menor
2. Offender = infractor
3. Pickpocket = carterista
4. Speeding – verb = exceder el límite de velocidad
5. Fine sb = multar a alguien. Ejemplo: I was fined = fui multado (me

multaron)
6. Rape = violación
7. Kidnapping = rapto, secuestro
8. Sentence – verb = sentenciar. Ejemplo: I was sentenced to 5-year

imprisonment
9. Release – verb = dejar en libertad
10. probation = libertad condicional
11. Hackers
12. Internet piracy
13. Corruption – noun /corapshon/
14. Corrupted – adj
15. Vandalism
16. Vandal
17. Community service

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18. Commit a crime
19. Bribery /braibery/ = soborno
20. Blackmail = chantaje
21. Commit fraud /froood/ = cometer fraude
22. Drug dealer = traficante de drogas
23. Drug dealing = tráfico de drogas
24. Charge sb with sth = acusar a alguien por algo
25. Be accused of
26. Domestic violence
27. Tax haven /heivn/ = paraíso fiscal
SHOP / CONSUMERISM
1. Retail /ritail/ = venta al por menor
2. Retailer = vendedor al por menor, tienda al por menor
3. Wholesale trade = comercio al por mayor
4. Wholesaler = vendedor al por mayor
5. Purchase -noun and verb = compra / comprar
6. Discount /discaunt/
7. Sales
8. Items /aitems/
9. Bargain /baaagin/
10. Online shopping
11. Window shopping
12. Local shops
13. Shopping centre
14. Back up = respaldar (local business)
15. Globalisation
16. Brand name = marca
17. Flea market = mercadillo
18. Shopping habits

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19. Shopaholic = adicto a las compras
20. Be on a tight-budget = ir ajustado de dinero tener un presupuesto ajustado
21. Shop online
22. Shop assistant
23. Loyalty
24. Excessive consumerism
25. Responsible consumption
26. Shop around = comparar precios
27. Best deals = ganga
WORK
1. Work timetable = horario laboral
2. Shifts = turnos de trabajo
3. Take holidays = cogerse vacaciones
4. Take a day off = cogerse un día libre
5. Be under pressure = tener mucha presión
6. Pay rise = subida salarial
7. Wages = sueldo
8. Salary = salario
9. Offer sb a pay rise = ofrecerle a alguien una subida salarial
10. Working conditions
11. Be on sick leave / be on maternity leave = estar de baja por enfermedad /

de maternidad
12. Be on the dole = estar cobrando prestación por desempleo
13. Be in charge of sth / sb = estar a cargo de algo/alguien, ser responsable de

algo/alguien
14. Be promoted = ser ascendido / get a promotion = ser ascendido
INVENTIONS / MEDICINE / SCIENCE
1. Hybrid cars /haibrid/

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2. Laser eye surgery /leisa/
3. GPS = Satnav
4. Human cloning
5. Flying cars
6. Video casette recorder
7. Vaccines = vaccinations = vacunas
8. AIDS /EIDS/ = SIDA
9. Diabetes /daiabiiitis/
10. Cholesterol
11. Eating disorders = trastornos alimenticios
12. Cancer
13. GP = General Practitioner = médico de familia / cabecera
14. Alternative Medicine
15. Acupuncture
16. Needles = agujas
17. Homeopathy
18. Osteopathy
19. Have an operation = operarse. Ejemplo: She had an operation = la operaron
20. Discover /discava/
21. Discovery /discavery/
22. Have sth done. Ejemplo: I have a massage done
23. Cure
24. Mainstream medicine = medicina tradicional
25. Placebo
26. NHS = National Health Service = Sistema Nacional de Salud (la Seguridad
Social)
27. Ethical / unethical /ezikal/ /anezikal/
28. Moral issues = cuestiones morales
29. Development = desarollo
30. Genetic modification /ginetic/

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31. Viruses /vairusis/
32. Bacteria
33. Dilemma
34. Genome /ginoum/ = genoma
35. 3D printers = impresoras 3D
36. Eradicate
37. Diseases = illnesses
38. Manipulation of genome
39. Gene /giiin/ = gen
40. Genetics /ginetics/ = genética (como ciencia)
41. Genetically modified food = GMO
42. Organisms
43. Alteration
44. Metabolism
RELATIONSHIPS
1. Social media /midia/
2. Keep in touch with sb = mantener el contacto con alguien
3. Lose touch with sb = perder el contacto con alguien
4. Share interests
5. Loneliness = soledad
6. Unsocial vs social
7. False sense of connection
8. Share posts
9. Read posts
10. Google – verb = buscar en Google
11. Disconnect
12. Be hooked on = be addicted to
13. Anxiety /ansaieti/
14. Online dating

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15. Marriage
16. Divorce
17. Get divorced
18. Get married
19. Common-law partner = pareja de hecho
20. Cohabit = vivir juntos (sin casar)
21. Be aware of fake profiles = ser consciente de perfiles falsos
22. Speed dating
23. Blind dates = citas a ciegas
24. Swinging = intercambio de parejas
25. Single-parent family = familia monoparental
26. Fly the nest = volar del nido (independizarse y dejar la casa de los padres)
27. Devote my time/ my life to sth / sb = dedicar mi tiempo/ mi vida a algo /

alguien
28. Ups and downs = altibajos (en una relación sentimental o de amistad)
29. Love at first sight = amor a primera vista
30. Be just good friends
31. Have a lot in common
32. Get to know sth / sb= tener la oportunidad de conocer algo/ a alguien
33. Get on well with stb = llevarse bien con alguien
EDUCATION
1. Kinds of learning: blend learning (online + tradicional learning al mismo

tiempo) / e-learning / traditional learning / online learning
2. Qualifications = títulos académicos
3. Skills = destrezas, habilidades
4. Have a way with sth/ sb = tener buena mano con algo/ alguien, darse bien
5. Subjects = asignaturas
6. Cognitive abilities = habilidades cognitivas
7. Mental exercise

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8. State education vs private education
9. Boarding school = colegio internado
10. A school run by nuns / priests = un colegio dirigido por monjas / curas
11. Mixed school
12. Single-sex school
13. Language learning
14. Career vs degree
15. Vocational training = formación profesional
16. Internship = periodo de prácticas, prácticas preprofesionales
17. Intern = becario
18. Grant = beca de estudios. Ejemplo: Erasmus grant
19. College vs university
20. Discipline
21. Behaviour = comportamiento
22. Behave = comportarse (bien o mal)
MONEY
1. Wealthy – adj = rico
2. Earnings = ingresos = Incomes – ingresos
3. Expenses = gastos
4. Overdraft = descubierto bancario
5. Be in the red = estar en números rojos
6. Be in the black = tener saldo a favor
7. Fare = tarifa de billete (train, bus, etc.)
8. Fees – tasas (university) / honorarios (lawyers…)
9. Pay by credit card
10. Pay in cash = pagar en metálico
11. Current account
12. Withdraw money = retirar dinero
13. Bank statement = extracto bancario

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14. Pocket money – paga (para los niños)
15. Tip – noun = propina
16. Tip sb – dar una propina alguien
17. Mortgage = hipoteca. Ejemplo: a 30-year mortgage
18. Loan /loun/ = préstamo
19. Be in debt – tener una deuda
20. Be on a tight budget = tener un presupuesto ajustado
21. Tighten your belt – apretarse el cinturón
22. Live beyond your means – vivir por encima de tus posibilidades
23. Currency – moneda (euro, pound, dollar…)
ENVIRONMENT
1. Natural world
2. The Earth
3. Habitat
4. Biodiversity /baiou- dai- ver- si- ti/
5. Reforestation
6. Fossil fuel = combustible fósil
7. Rain forest = bosque tropical
8. Solar energy
9. Wind farm = parque eólico
10. Hybrid cars /haibrid/
11. Ozone layer /leia/ = capa de ozono
12. Recycling = reciclaje
13. Alternative energy
14. Renewable energy
15. Ultraviolet radition
16. Earthquake = terremoto
17. Tornado /toooneidou/
18. Hurricane /harriken/

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19. Hail /heil/ – noun and verb = granizo y granizar
20. Storm
21. Tsunami
22. Drought /draut/ = sequía
23. Blizzard = tormenta de nieve, ventisca
24. Carbon footprint = impacto ecológico
25. Global warming = calentamiento global
26. Environmetally-friendly – adj. = respetuoso con el medio ambiente
27. Eco-friendly – adj. = ecológico
28. Bags
29. Waste = desechos, residuos, desperdicios
30. The 3 Rs: reuse, reduce, recycle
31. Containers /konteiners/
32. Landfill = vertedero
33. Threat /zret/ = amenaza – noun
34. Threatening /zretening/ = amenazador – adj.
(Nota: sth = something / sb = somebody)

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Letter/email of complaint
Letter/email of complaint, éste es uno de los writings que suele salir en exámenes
de inglés por ejemplo de la Escuela Oficial de Idiomas. Éste es un ejemplo de
writing formal, hay muchos ejemplos, hoy vemos la de complaint (queja).
Dear Sir/ Madam,
(INTRODUCTION)
I am writing to express my strong dissatisfaction at the disgraceful treatment I

received at the Walford Branco of Stimpson’s Electronics yesterday afternoon.
(MAIN BODY)
Firstly, the product I was given was not the model I had asked for. The new X-401
calculator was demonstrated to me by the sales assistant, and I agreed to buy
it. However, on unpacking my purchase, I saw that I had been given the smaller X-
201 model instead.
Furthermore, this calculator was much cheaper than the model I requested and
paid for. It did not have many of the features I needed and was much more basic
than the one I was shown to begin with.
To make matters worse, I was deeply offended by the behaviour of the sales
assistant when I went back to the shop to complain. He was not only impolite, but
also unhelpful. He refused to contact the manager when I asked to speak to him
about the incident.
(CONCLUSION)
As you can imagine, I am extremely upset, I must insist on a full refund, in addition
to a written apology from the local manager, or else I shall be forced to take further
action.
I expect to hear from you as soon as possible.
Yours faithfully,
Caroline Adams
Another possibility:

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As you can imagine, I am extremely upset and I feel I am entitled to a partial

refund in addition to a written apology from the local manager.
En azul os señalo las fórmulas para utilizar a la hora de escribir “an email/letter of
complaint”. A parte de fórmulas, veis linkers y pasivas, muy utilizadas al escribir un
texto formal.
Linkers: Firstly, However, Furthermore, To make matters worse, not only…but also
Pasivas: I was given, I had been given, I was deeply offended by.
Observar también que “writing” (I am writing to express…) se escribe con una sola
“t”, un error muy común es duplicar. Ojo con esto!
 Cleft sentences.
Ejemplo: What I like most about Spain is the weather / it’s the grammar that I
have more difficulty with in English.
 Participle clauses.
Ejemplo: Having finished my degree, I decided to look for a new job.

 Used to/Be used to/Get used to/Would.
Ejemplo: I used to play in the park when I was a child / I would cook desserts with
my grandmother when I was a child / I am used to getting up early in the
morning / I couldn’t get used to getting up before 6.
 1ª, 2ª y 3ª Condicional y mixtas.
Ejemplo: if you study hard, you’ll pass your English exam / If I were you, I would
spend more time with your family / I had kown, I wouldn’t have visited her when
she was ill / If I had studied more English when I was a child, I would speak fluent
English now.
 Inversiones con condicionales.
Ejemplo: Had I known you were so tired, I wouldn’t have called you = inversión
con 3ª condicional.
 Inversiones con adverbios negativos.
Ejemplo: Not only did I pass the exam, but I also got an A.
 Wishes/regrets (wish/if only).

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Ejemplo: I wish I were taller / If only I had a better job / I regret seeing that film,
I didn’t like it at all.
 Relative clauses. Easy and Complex.
Ejemplo: My neighbour, who is American, is very friendly / My colleagues, most of

whom are not Spanish, are very open-minded.
 Subjuntivo (suggest, recommend, It is crucial that…).
Ejemplo: I suggest that you should study more if you really want to pass all your
exams / I recommend that he spend his holidays in a cold country.
 Modales perfectos (Speculation and deduction)
Ejemplo: I may have seen him but then I couldn’t recognise him / He must have
been ill when he didn’t come to class because he never skips a lesson / It can’t
have rained as the sun was shining and it was really warm.
 Be supposed to.
Ejemplo: You are supposed to be here at 8pm.

 Would rather/would prefer to.
Ejemplo: I would rather stay in tonight / I would rather you didn’t call me so late /
I would prefer to be invited to the wedding.
 Reporting verbs.
Ejemplo: It is said that Spanish people are friendly and warm / the President is
believed to have resigned.
 Verb patterns.
Ejemplo: I remember travelling to the UK when I was only 10 / I stopped studying

to have a cup of tea / You make me smile.
 Pasiva en distintos tiempos verbales.
Ejemplo: The new school is being built and it will be finished by 2018.
 It’s time…
Ejemplo: It’s time to go home / it’s time you went to bed.

 Have something done.
Ejemplo: I’m having my house painted / I’m going to have my hair cut soon.
 The more…the more…
Ejemplo: The more you study, the more doubts you have / the less traffic, the less
contamination.
 Posesivo con “ing”.

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Ejemplo: I don’t mind your smoking in here.

 Dependant prepositions.
Ejemplo: I am proud of my children / Are you aware of the problem? / I am fed up

with their rudeness / He is sick of his boss.
 Had better
Ejemplo: I had better go.
Vale, pues ya está la lista. Recordarte que no es una lista completa, simplemente
los aspectos más significativos de los niveles más avanzados del inglés, pero tú
puedes completar la lista. Como ves, he añadido algún ejemplo por cada concepto,
para ayudarte a reconocer el concepto gramatical. Te recomiendo además visitar
las tablas que tenemos en la web de gramática nivel b1 y nivel b2, donde podrás
encontrar muchos de estos conceptos, así podrás estudiarlos, revisarlos,
practicarlos, en definitiva, mejorar tu nivel gramatical para poder mejorar tu nivel
de writing.

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Hoy vamos a centrarnos en el essay que nos pueden pedir escribir en un examen
oficial, ya sea en exámenes de Cambridge, de EOI, Trinity (ISE), o cualquier otra
institución. En primer lugar, y algo que hay que tener muy presente cuando nos
disponemos a escribir un writing en un examen es el tipo de writing al que nos
vamos a enfrentar, porque éste puede ser formal, informal o nuestro (registro), lo
cual condicionará nuestra manera de escribir, y porque cada tipo de writing sigue
una estructura diferente. Hoy aquí vamos a hablar del essay, porque a menudo me
encuentro que mis alumnos no saben cómo escribir un buen essay para sus
exámenes.
El essay es un texto muy formal que nos piden hacer sobre un tema de actualidad,
por ejemplo, education, technology, globalisation, climate change and global
warming, fashion, immigration, television, sport, social networking sites, healthy
lifestyle and diet, politics, etc.
Para poder desarrollar cualquiera de estos temas, es imporante mantenerse al día

para así tener ideas suficientes y interesantes que le den a nuestro essay calidad.
Para ello te aconsejo ver y/o leer las noticias, leer artículos sobre distintos temas
de actualidad, tanto a nivel nacional como internacional, leer en español, porque es
tu lengua, por qué no, pero también en inglés, para así aprender vocabulario que
luego puedas utilizar en tu essay y así darle calidad.
Cuando estamos ante un texto formal debemos tener en cuenta varias

consideraciones. A esto le llamamos en lengua Registro, que no es otra cosa que
adaptar nuestra manera de expresarnos dependiendo de la situación que tenemos
delante. Para que lo entendáis, no nos expresamos igual cuando estamos con
amigos tomando una cerveza que cuando estamos en la consulta del médico,
¿verdad que no? Pues esto es el Registro, que puede ser, como os decía, formal,
informal o neutro. En el neutro podemos incluir aspectos formales y algo informal,
pero no demasiado informal.
Centrándonos en el essay, como es formal, éstas son las cosas a tener en cuenta:
 No utilizamos contracciones: I am, I have, do not, cannot, did not, etc.
 No expresamos nuestras opiniones de manera clara y directa, sino que

mostramos distanciamiento, aunque sea lo que nosotros pensamos, porque lo
estamos escribiendo nosotros, lo hacemos de tal manera que parece que tú no
lo piensas, sino otros.

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 No expresamos nuestra opinión en el primer párrafo de introducción, ni en

los párrafos de desarrollo, sino en él último, el de conclusión.
 Se deben evitar los phrasal verbs, que se consideran informales o neutros.
 El vocabulario debe ser formal y específico, cuando mayor dominio

semántico demostremos, mayor nota nos darán en este punto.
PÁRRAFOS:
El essay debe tener entre 4 o 5 párrafos y ésta es la estructura:

 Párrafo 1: INTRODUCTION. Algo muy importante a tener en cuenta es que
la introducción debe ser un párrafo trabajado e interesante. Hay alumnos que
utilizan la introducción para decir que el tema, por ejemplo, la tecnología,
presenta ventajas y desventajas, hacen una introducción de dos lineas para
decir esto, cuando eso es lo que les pedía el ejercicio en las instrucciones. Esto
es, en mi opinión, un error, porque no aporta nada nuevo ni interesante. Como
digo, la introducción debe resultar interesante al lector, en este caso, el
examinador de vuestro examen. Si no sabéis qué poner en la introducción
suelo decir que podéis comparar el pasado con el presente, me explico. Si por
ejemplo os hacen hablar de las redes sociales y los medios de comunicación,
podéis utilizar la introducción para decir cómo ha cambiado el mundo de la
información en los últimos años, como antiguamente, la única forma de estar
informado era viendo el telediario o leyendo el periódico, en formato papel,
mientras que ahora, aparte de estos dos, tenemos las redes sociales y los
periódicos digitales. Una vez hecho esto, podéis entonces decir en una línea o
menos, los puntos concretos que trataréis en el essay, pero esto sólo en unas
palabras, que no sea lo único que digo en mi introducción.
 Párrafo 2 y 3: BODY. Un párrafo por idea, no utilizo dos párrafos para la

misma idea.
 Párrafo 4: CONCLUSION. Este párrafo también juega un papel importante.

Lo primero, no se debe repetir nada de lo dicho anteriormente, y mucho menos
las mismas palabras, porque eso no aportaría nada nuevo y recuerda, tenemos
que impresionar al examinador y demostrar nuestro gran nivel de inglés, por
tanto, cuanto más variedad, más posibilidad de demostrar ese buen nivel. Si
no sabes qué incluir en tu conclusión, quizá podrías dedicarla a hacer
predicciones para el futuro sobre el tema en cuestión. Siguiendo con el ejemplo
de los medios de comunicación y redes sociales, podrías decir cómo auguras el
futuro, si habrá redes sociales dentro de unos años, o por el contrario, se
inventarán otras herramientas, si desaparecerán los periódicos en papel, etc.

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Para hacer predicciones, aprovecho para decirte que hay grammar muy buena
que te ayudaría a demostrar tu buen nivel, por ejemplo: probably + will / be
likely / may, might, could, etc.
Si decides hacer 5 párrafos, entonces harás 3 de BODY. Es importante que todos

los párrafos sean más o menos igual de tamaño, incluidos la introduction y la
conclusion.
LENGUAJE PARA MOSTRAR DISTANCIAMIENTO
Opinion de expertos:
1. Some experts claim that…
2. Experts strongly believe that…
3. Some experts argue that…
4. Studies have shown that…
5. A new study suggests that…
6. The vast majority of psychologists claim that…
Opinión de la gente:
1. According to people´s belief,…
2. It is a common belief that…
3. Contrary to popular belief, …
4. People have been debating the principles of beauty for thousands of years
5. People question whether technology is benefiting children or harming them
6. The vast majority of people defend the theory that…
Seem / Appear:
1. Technology appears/ seems to be playing an important role in children’s
eductation
2. Sport seems/ appears to be be more and more popular among teenagers
3. Face-to-face communication seems/ appears to be vital for human beings
4. There would appear to be two possible approaches (parece que pudiera

haber dos posibles enfoques)
5. There seems to be no universal consensus on how important it is …. (parece

que no hay consenso universal en cómo de importante es…)
May / Might (modals of probability):

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1. Many young people might be reluctant to work for free
2. Old people may be deemed as an important group in society
3. Voluntary work may be guessed as a straightforward matter to do when you

are a child
Turn out (resultar):

1. It turns out to be clear that… (resulta claro que…)
2. It truly turns out necessary to make the most of that experience (resulta
muy necesario sacar el mayor provecho a esa experiencia)
Passive of reporting verbs:

1. Students are known to be playing videogames all the time (Se sabe que los
alumnos están todo el tiempo jugando a los vídeo juegos)
2. There will reportedly be several hindrances (Supuestamente habrá

contratiempos)
3. Cooperation is said to be crutial (Se dice que la cooperación es crucial)
4. There are thought to be thousands of species in danger of extinction (Se

piensa que hay miles de especies en peligro de extinción)
5. There are said to be many people living in poverty (Se dice que hay mucha
gente viviendo en la pobreza)
6. It is claimed that / it is believed that / it is reported / it is thought / it is

known…
Alguna cosa más:

1. In the event of = en el caso de
2. It is of utmost importance = es de especial importancia
3. No one would dispute the fact that… = nadie discutiría el hecho de que…
4. There is no doubt that/ about… = no hay duda de que…
5. It is likely that… = es probable que…
6. It goes without saying = no hay duda de que…
7. During the last fifty years there has been a considerable debate over…
8. It can be clearly seen that…
9. This can be proved (un)true = esto puede comprobarse que (no) es verdad

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10. There can be little that worries parents more than discovering their children
are not enjoying school = no hay más que preocupe a los padres que descubrir
que sus hijos no están disfrutando de la escuela.
INTRODUCIR CITAS (QUOTES) DE ALGÚN EXPERTO EN EL TEMA Y

EJEMPLOS PARA ILUSTRAR LA IDEA:
1. To illustrate this issue, …
2. As a way of example, …
3. For instance, Barack Obama said…
4. In Barack Obama’s words, …
5. As Barack Obama once claimed, …
ADVERBIOS:
1. Undoubtedly
2. Conversely
3. Additionally
4. Curiously enough
5. Accordingly
6. Dramatically
7. Drastically
8. Enormously
9. Reportedly
10. Severely
Los adverbios sirven, en ocasiones, para hacer énfasis sobre alguna idea, y en otras
ocasiones, los utilizamos para introducir un párrafo o una nueva idea, como en el
caso de “Additionally”, “Conversely”, etc.
PARA LA CONCLUSIÓN:
1. In the light of these pros and cons…
2. With all the above in mind, I tend to believe that…
3. On balance, weighing ups and downs, I believe that…
4. I genuinely think that…

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5. Of the two arguments outlined above, as far as I am concerned, the most

effective ability…
Además de todo esto, debes introducir en tu essay una gran variedad de

conectores. Decirte también que hay conectores y conectores, es decir, no es lo
mismo utilizar “in my opinion”, que todos los alumnos conocen y es por tanto
archiconocido, que utilizar por ejemplo “to my mind”, “in my view”, o utilizar
“however”, que “nevertheless”, “nonetheless”, ¿verdad que a ti también te parecen
más avanzados éstos que propongo? Pues si es así, ya sabes, anímate a usarlos. Te
recomiendo una lista de linkers que te puede venir muy bien para mejorar este
punto en tu essay: linkers en inglés para exámenes oficiales
Y por último, pero no por ello menos importante, es importantísimo que incluyas en
tu essay gramática y vocabulario de nivel avanzado, como os decía antes. Si
estamos ante un nivel b2, o c1, no puedo hacer todo mi essay en present y pasado
simple. Siempre hay que demostrar que tenemos un nivel alto para aprobar el
examen y que nos merecemos el título que voy buscando, como a mi me gusta
decirlo, debemos “impresionar” al examinador y que éste diga: “este chico/a se
merece aprobar”

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Si otros días tratábamos el essay y el review, hoy vamos con el report, otro tipo de
texto que os podéis encontrar en los exámenes oficiales de inglés. Bien, lo primero
que tenéis que saber es qué es un report. Se trata de un escrito que nos pide otra
persona hacer sobre algo que ya ha ocurrido y ahora, para facilitar feedback sobre
lo ocurrido, la persona responsable de la organización, nos pide escribir cómo ha
ido, qué ha salido bien, qué ha fallado, sugerencias y recomendaciones. Entre los
distintos reports que nos podemos encontrar destacan los siguientes sobre:
 Cursos de idiomas en el extranjero.
 Conciertos.
 Festivales.
 Hábitos de un grupo de la sociedad (dietary habits of young people)
 Instalaciones de los pueblos/ ciudades (local swimming pool, leisure

activities for young people/ the elderly, public transport, etc.)
 Leisure activities in schools/ colleges / universities.
 Tourist attractions in a town/ city/ area.
 Etc.
CONSIDERACIONES IMPORTANTES:
1. No es obligatorio añadir un título, pero se suele hacer y os lo recomiendo para

hacerlo más completo si cabe.
2. El report se divide en distintos párrafos y cada uno de los párrafos debe llevar un
título (heading) que resuma en pocas palabras de qué va el párrafo en cuestión.
3. El primer párrafo debe ser el introductorio y el que incluya el propósito del

report. Para ello, podemos utilizar una de las siguientes estructuras:
 The aim of this report is to provide information about …
 The main purpose of this report is to outline/ present / discuss …
 This report looks at…
 This report is based on…
 The aims of this report are to… (si queremos añadir más de un objetivo)

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4. El último párrafo debe ser el de conclusión, y es donde podemos añadir

las recommendations o sugerencias (suggestions), y aquí algunas estructuras
para introducirlo:
 In the light of the above, we believe the following measures should be
adopted…
 We suggest you should consider…
 My recommendations are as follows: … = en este caso haríamos una lista

abajo con puntos (bullet points), con cada una de las recommendations.
 To improve the situation, we recommend…
 I hope that the plan outlined in this report meets with your approval…
 I hope that the recommendations outlined in this report will receive your
serious consideration.
5. A lo largo del report, en los distintos párrafos, se puede introducir una lista de
puntos (bullet points) con las distintas recommendations, suggestions, strengths
(puntos fuertes), limitations, etc. Pensad que el report debe escribirse de una
manera clara y concisa, y la lista de puntos consigue eso, claridad, pero no es
conveniente utilizar lista en todos los párrafos de nuestro report, necesitamos
variedad, por tanto, elige uno o dos párrafos para incluirla.
6. También os aconsejo decir de dónde sacáis la información, quién os la ha

dado, si habéis preguntado a los jóvenes, a los habitantes de una ciudad,a los
alumnos que han ido al curso de idiomas, a los aficionados que han ido a un
concierto, es decir, a las personas preguntadas y encuestadas para poder vosotros
sacar los datos que vais a dar en el report. Posibles estructuras:
 I randomly conducted a survey among people aged between 18 and 25 to
find out first-hand data about the issue = he encuestado de manera aleatoria a
jóvenes de edades comprendidas entre 18 y 25 para conseguir así información
de primera mano sobre esta cuestión.
 the people surveyed have shown their desire to … = las personas

encuestadas han mostrado su deseo de…
 As preparation for this report, I interviewed a cross-section of students in

my school = para preparar este report he entrevistado a una muestra
representativa de estudiantes de mi colegio.
 While some of the people I interviewed like the leisure actitivies in our
school, others do not… = mientras que a algunas de las personas a las que
entrevisté les gustan las actividades de ocio de nuestra colegio, a otras no.

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 Most inhabitants I spoke to felt there is nothing for them to entertain

themselves = la mayoría de los habitantes con los que hablé pensaba que no
hay nada para entretenerse.
Todas estas estructuras se pueden utilizar en los distintos párrafos, si no en todos,

en algunos, bien antes de exponer las ideas, o después.
7. Estadísticas. Al igual que decimos que hemos encuestado o entrevistado a

gente, nos podemos inventar algunas estadísticas para reforzar nuestros
argumentos. Ejemplos:
– The 15% of students interviewed claimed that the trip to Oxford and Cambridge
did not appeal to them, whereas the 85% found both outings very enriching.
– 70% of a sample of 300 cinema-goers complain about the price of the tickets,
which is claimed to be really high.
8. El registro del report debe ser formal, en ningún caso informal, ya que va
dirigido a una persona con poder, puede ser un director de colegio, un alcalde, un
organizador de eventos, etc., que por tanto no conoces ni con la que tienes
confianza. Recuerda que el lenguaje formal no incluye contracciones, además de
ser recomendable utilizar vocabulario formal (evitando los phrasal verbs) y la
pasiva para mostrar un tono impersonal.
9. En cada uno de los párrafos también se puede aconsejar y decir lo que los
encuestados han propuesto cambiar para que si se repitiera el acontecimiento, éste
se pudiera mejorar. Posibles estructuras:
 It would be a good idea to…
 It would (not) be advisable to…
 We suggest/propose that + S + V + C.
 We suggest/propose + ing…
 A wider language offer would be an effective way of having more students

interested in joining our school.
 It would be preferable if + S + verb (in past) + C.
10. While / whereas = para mostrar un contraste de ideas. Ejemplo: while

young people are satisfied with the facilities offered by the Council, old people find
them rather poor and boring = mientras que los jóvenes… los mayores… =
diferentes opiniones.

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11. Conectores/ linkers. Como cualquier otro writing, el report también permite
conectores, aunque es cierto que no conviene cargarlo demasiado, pues como
decíamos antes, se trata de un escrito claro y conciso.
12. Como siempre recomiendo, sinónimos para no repetir vocabulario y así

demostrar un alto nivel semántico. Además, intenta no repetir las ideas que te
proporciona el ejercicio, ésas que aparecen en el título del ejercicio.
Si el otro día tratábamos el essay, hoy vamos con el review, que es otro de los
tipos de textos que os pueden pedir en los exámenes oficiales de inglés, tanto de la
EOI como de Cambridge (First y CAE). Empecemos antes de nada por explicar qué
es un review. Bien, un review es una crítica sobre algo lugar al que hemos ido, una
película que hemos visto, o un libro que hemos leído, donde se nos pide dar
nuestra opinión, tanto buena como mala, para que así, otras personas interesadas
lo lean antes de ir ellos, y así decidir si acuden o no, si ven la película o no, o si
leen el libro o no.
¿SOBRE QUÉ PUEDE SER UN REVIEW?
1. Película
2. Libro
3. Disco de música o canción.
4. Obra de teatro
5. Restaurante / Pub / Discoteca
6. Hotel
7. Página web / Blog
8. Ordenadores / Móbiles
9. Curso de formación / idiomas
10. Escuela de idiomas / colegio
11. Etc.
En realidad os pueden pedir sobre cualquier cosa que se os ocurra. Puede ser que
se os pida hablar sobre una cosa sólo, por ejemplo, sobre un sólo restaurante o,
por qué no, sobre dos, dos restaurantes, para comparar uno con otro.
A TENER EN CUENTA CUANDO ESCRIBIMOS UN REVIEW
1. Registro neutro. ¿Qué quiere decir esto? Os recuerdo que el registro se

refiere a la manera de hablar o contar algo dependiendo de si la situación es

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formal o informal. No es lo mismo hablar delante de un médico que estar

tomando una cerveza con amigos en el bar, nuestra forma de expresarnos
cambia, y a esto se le llama registro, que puede ser formal, informal o neutro.
Neutro, que así debe ser un review, es cuando mezclamos cosas del registro
formal con cosas del informal. Por ejemplo, en un review podemos utilizar
contracciones (informal), phrasal verbs (informal), idioms (informal),
expressiones coloquiales (informal), pero también pasiva (formal), linkers
formales, etc., es decir, podemos mezclar ambos registros, siempre y cuando
con ello demostremos un buen nivel gramatical y semántico.
2. Comentamos tanto los aspectos positivos del sitio u obra en cuestión, como
lo negativo. Tener en cuenta que vuestro lector leería vuestro review para
decidir si después va a ese sitio, o lee el libro, o ve la película, por tanto, se
debe ser sincero y hacer crítica positiva y negativa.
3. Si estamos haciendo un review sobre una película o libro, es importante

tener en cuenta que el review NO es un resumen de la obra, es la crítica, y por
supuesto, no debemos desvelar el final, sino haremos, como se suele decir
“spoiler”, que dicho sea de paso, viene del inglés, spoil significa “estropear” (el
final de la película en este caso).
4. División en 4 párrafos. Primer párrafo para anunciar sobre qué va el review,

segundo y tercero para las distintas ideas que voy a analizar. También puedo
hacer 5 párrafos, en cuyo caso el segundo, tercero y cuarto serían para las
ideas. Recordad también que cada uno de los párrafos los utilizamos para
analizar una cuestión. Y por último, la conclusión, que la dedicamos a decir si
lo recomendamos o no, y por qué. También depende un poco de qué vayáis a
hacer el review, si por ejemplo lo vais a hacer de algún lugar, podéis utilizar el
primer párrafo para anunciarlo y su localización, el segundo párrafo para los
aspectos positivos, el tercero para los negativos y el último para la
recomendación. Si se trata de un libro, película u obra de teatro, el primer
párrafo podéis dedicarlo para el autor, el género, ubicación, etc.
VOCABULARIO Y EXPRESIONES IDEALES PARA UN REVIEW
Este punto me parece especialmente importante porque junto con todo lo demás
dicho anteriormente, es lo que hará de nuestro review un writing de nivel avanzado
y, por tanto, la manera que tenemos para impresionar a nuestro lector, examinador
en este caso, y llevarnos así un aprobado A continuación os hago una lista

para daros ideas:

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LOCATION:
1. It stands on a + place (a peaceful area, a square, …) = esto lo podemos
utilizar para expresar “it is located”.
2. To be within easy walking distance of + place = para expresar que puedes ir

fácilmente andando a un sitio. Ejemplo: The hotel was within easy walking
distance of the most popular tourist attractions.
3. Be walking distance from + place = the hotel is walking distance from the
beach.
4. Be a twenty-minute walk from + place = the hotel is a twenty-minute walk

from the beach.
5. Be a short-drive from + place = the restaurant is a short-drive from the fair.
ADJECTIVOS:
1. Impressive / adequate / disappoiting / thought-provoking (que te hace
pensar) / gripping (fascinante) / breathtaking (que te deja sin aliento) /
mesmerising (fascinante) / spacious / magnificient / superb / luxurious /
delightful (encantador) / unexpected (inesperado) / far-fetched (inverosímil,
improbable, poco convincente) / implausible (inverosímil, improbable, poco
convincente) / outstanding (espectacular) / overpriced (carísimo) / filthy (muy
sucio) / dusty (lleno de polvo, polvoriento) / depressing (deprimente) / heavy-
going (denso- para libros) / intriguing (que te produce intriga) / fast-moving
(ocurren rápido los acontecimientos) / haunting (inolvidable) / stunning /
astonishing / mouth-watering para dishes (platos que se te hacen la boca
agua)
Como veis, muchos son los adjetivos que se pueden utilizar para describir.
Observaréis que no he puesto adjetivos como good, nice, great, ok, porque son
adjetivos más general y por supuesto, más básicos, que en niveles altos se deben
evitar, para introducir en su lugar adjetivos más avanzados. Según lo que vayas a
describir deberás utilizar unos adjetivos u otros. Por ejemplo, para libros y
películas, implausible, gripping, para personajes, far-fetched, para restaurantes,
overpriced, filthy, para las vistas de un hotel o una habitación, breathtaking, etc.
EXPRESIONES:
1. Negative adjective + to say the least = disappointing, to say the least =
decepcionante, cuando menos/ por decir lo menos malo.
2. Go out of one’s way = esto lo podemos utilizar para hablar, por ejemplo, del
staff de un hotel, para expresar “que deberían haber hecho más para

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ayudarnos”. Ejemplo: the receptionist should have gone out of his/her way to
help us.
3. Be its big selling point = ser el gancho comercial = the location is its big
selling point = la situación es su gancho comercial.
4. It leaves a lasting impression / it makes a lasting impression on somebody =

dejar huella = en sentido negativo.
5. Keep somebody on the edge of one’s seats = mantenerte alerta e intrigado

por saber que va a pasar, que viene después. Ejemplo: the film was so
interesting that it kept me on the edge of my seat.
6. It isn’t quite up to the same high standards = no estar al mismo nivel que
otra cosa que te ha gustado mucho. Si dices que los actores de una obra de
teatro han estado estupendos pero el teatro en sí no ha estado al mismo nivel,
dirías: the teatre, however, isn’t quite up to the same hight standars.
7. Be not to be missed = no hay que perdérselo = this book is not to be

missed.
8. Be worth the wait = merecer la pena la espera = this film has been worth
the wait.
9. Be good value for money vs be poor value for money = buena relación
calidad-precio, para hablar de restaurantes. Si es lo contrario, no tener buena
relación calidad-precio, entonces utilizamos poor, en lugar de good.
10. Be always fully booked = estar siempre completo.
11. Be second-rate = ser de calidad inferior.
12. Cost an arm and a leg = costar un ojo de la cara (idiom)
13. Be withing everyone’s reach = estar al alcance de todo el mundo.
14. Tick all the right boxes = cumplir todos los requisitos para ser un éxito.
15. Judge a book by its cover (idiom) = juzgar por las primeras impresiones
16. Live up to my expectations = satisfacer mis expectativas.
17. My only slight niggle = mi única y pequeña crítica/ queja.
18. Raise the bar = poner el listón alto.
19. Taste like heaven on earth = saber de maravilla, de rechupete.
ADVERBIOS DE OPINIÓN:
1. Amanzingly enough = sorprendentemete.
2. To be perfectly honest = siendo totalmente sincero / sinceramente

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3. Quite frankly = sinceramente
4. Funnily enough = curiosamente, por muy extraño que pueda parecer
5. Much to my surprise = para mi gran sorpresa
6. To my utter astonishment = para mi gran sorpresa
7. Much to my disappointment = para mi gran desilusión, decepción.
Los adverbios de opinión también son interesantes en los reviews, ya que añaden
un tono muy personal, sincero y enfático a nuestras ideas.
CLEFT SENTENCES:
Las cleft sentences son oraciones que se utilizan también para enfatizar lo que
estamos contando. Son oraciones que empiezan por what, all, the person who, the
thing that, the place where, the reason why, the last time, etc. Te propongo aquí
unas cuantas para que utilices en tu review.
1. What I liked most was… lo que más me gustó fue…
2. What I liked least was… lo que menos me gustó fue…
3. What I disliked most was… = lo que más me disgustó fue…
4. What struck me was… = lo que me impactó/ impresionó fue…
5. All I did was… = lo único que hice fue…
6. What happened was… = lo que ocurrió fue…
7. The reason why I ordered another beer was… = la razón por la que pedí otra
cerveza fue…
8. It was the dessert that they charged me extra for = fue el postre por lo que
me cobraron de más.
Bien, pues con todo lo dicho anteriormente, más incluyendo una buena variedad de
gramática de nivel avanzado, y buenos linkers, podréis hacer un review de
maravilla para aprobar así vuestro examen. Como siempre os digo, se trata de
pensar inteligentemente y ver cómo podéis sorprender al examinador con vuestro
gran nivel de inglés. Si piensas que con un adjetivo como “good” o “great” no lo
vais a impresionar, porque ya están muy vistos y todos los demás alumnos los
utilizarán, piensa qué otro adjetivo te sabes, que sea de más nivel y que le pueda
dar calidad a tu writing, y entonces utiliza ése. Ya verás como con todos estos
consejos y “truquillos”te llevas un aprobado en el bolsillo (toma, con rima y
todo ;-).

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Vamos hoy a compartir con vosotros una lista de linkers que puede venir bien a
todos aquellos que estáis preparando exámenes oficiales de inglés, tanto de writing
como de speaking. Primero encontraréis el linker, seguido de su traducción al
español, más un ejemplo en inglés para que sepáis cómo utilizarlo y en ocasiones
incluiré una explicación si el linker presenta alguna peculiaridad de uso que debáis
conocer. Estos linkers son en su mayoría formales, es decir, muchos de ellos no los
utilizaréis si mantenéis una conversación informal en inglés con un amigo en la
calle, o si escribís un email informal a una persona que conocéis bien, pero sí os
será necesaria para los writings y speakings de vuestros exámenes, cuando se os
pida una redacción de carácter formal o un monólogo o speech sobre un tema en
particular, como ocurre en los exámenes de Cambridge tipo First o CAE, en la
Escuela Oficial de Idiomas, en Trinity con el ISE, etc. Vamos allá

1. BECAUSE OF / DUE TO / ON THE GROUNDS OF / ON THE GROUNDS
THAT / OWING TO
Todos estos linkers significan lo mismo, “debido a” o “por”. Cabe destacar que
todos van seguidos de preposición, of y to, y como siempre sucede con las
preposiciones en inglés, detrás necesitan verbo en ing si es que queremos incluir un
verbo. Veamos las tres estructuras que podemos emplear con estos linkers:
 + noun = Because of the rain (NOUN), we didn’t go out = debido a la lluvia,
no salimos.
 + verb in ing = due to having focused on her studies for so long, she lost
contact with her friends = por haberse centrado en sus estudios tanto tiempo,
ella perdió el contacto con sus amigos.
 + the fact that + Subject + Verb + Complement = owing to the fact that the
flight had been delayed, I was forced to sleep at the airport = debido a que el
vuelo había sido retrasado, me ví obligado a dormir en el aeropuerto.
En esta última estructura es importante destacar que siempre que queramos

introducir una oración, con sujeto, verbo y complemento, debemos poner “the fact
that”. No podemos introducir una oración detrás de una preposición, sin introducir

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“tha fact that”. Para que se entienda mejor, pongo una oración que es incorrecta,
para que sepas que ésto no se puede hacer: due to he was tired, he went to bed
early = INCORRECTO porque tenemos una oración, he was tired, y justo delante
una preposición, to, y como decía, es imposible poner preposición seguida de
oración. La oración correcta sería: due to the fact that he was tired, he went to bed
early.
En el caso de “on the grounds that”, como la misma estructura incluye “that”,
después debemos poner la oración, porque that introduce oraciones. Ejemplo: on
the grounds that she hadn’t been promoted, she decided to leave the company =
por no haber sido ascendida, ella decidió irse de la empresa.
2. NEVERTHELESS / NONETHELESS / EVEN SO / DESPITE THAT / YET /

HOWEVER
Todos estos linkers significan “sin embargo” y van a principio de oración y

preferiblemente seguidos de coma. Ejemplos:
 I know beans don’t appeal to you, children. Even so, you must eat them
because they are good for you.
 I would rather stay in. Despite that, I wouldn’t say no to his invitation.
 It’s difficult to find a job in this country. Nevertheless, I would not emigrate
if I were offered one in a foreign country.
Quizá te parece raro que haya incluido aquí “yet”, con el significado de sin
embargo, pero sí, yet significa “todavía”, “aún” y “ya”, pero también es un linker,
sinónimo de todos los demás incluidos en el punto 2.
Seguro que however todos lo conocéis, pero como siempre aconsejo a mis
alumnos, intentad utilizar nuevos linkers, no los que ya conocéis y que
seguramente serán los más vistos. Debéis intentar sorprender a vuestro profesor/
examinador, y esto se hace con nuevo vocabulary, y con nuevos linkers.
3. AS FAR AS I AM CONCERNED / IN MY VIEW / TO MY MIND / THE WAY I

SEE IT IS / FROM MY PERSPECTIVE
Sinónimos del archiconocido “in my opinion”, que está muy bien y es muy correcto,
pero como os decía antes, si estamos en un examen e incluimos “in my opinion”,
probablemente al profesor no le sorprende que hayamos utilizado este linker, pero
si utilizamos “in my view”, o “to my mind” o cualquier otro, puede que se nos
valore muy positivamente, por tanto, a acontumbrase a estos nuevos. Ejemplos:
 In my view, the situation will not improve.
 To my mind, that film includes too much violence for children to see it.

lOMoARcPSD|4000897
 The way I see it, measures should be taken if they really want to tackle the
problem.
4. AS FAR AS SOMETHING IS CONCERNED / WHEN IT COMES TO /

REGARDING / CONCERNING / AS FOR / WITH REGARD TO / IN REGARD TO
/ WITH REFERENCE TO/ IN TERMS OF
Como veis, mucha es la variedad que tenemos en este grupo, para expresar “por lo
que respecta a”. La variedad es necesaria cuando estamos en un examen porque
así demostramos un gran dominio semántico, lo cual se nos valorará muy
positivamente. Ejemplos:
 As far as climate change is concerned, experts claim it should be a current
issue in UN summits = por lo que respecta al cambio climático, los expertos
dicen que debería ser un tema candente en las cumbres de las Naciones
Unidas.
 When it comes to unemployment, disadvantaged people should be taken

into consideration = cuando se habla de desempleo, se debe tener en cuenta a
las personas más desfavorecidas.
 In terms of homework, many parents do not agree on the idea of giving too
much = desde el punto de vista de los deberes, muchos padres no están de
acuerdo en la idea de mandar demasiados.
5. IN ORDER TO / IN ORDER THAT / IN ORDER FOR SOMEBODY TO

INFINITIVE / SO AS TO
Linkers que nos sirven para no repetir todo el tiempo “to” cuando queremos
expresar “para”, “con el objetivo de”, “a fin de”. Como vemos, de in order to
tenemos variaciones, según lo que pongamos detrás. Os explico esto.
 In order to + infinitive = In order to be promoted, you need to speak English
fluently = para ascender necesitas hablar inglés de manera fluida.
 In order that + Subject + Verb + Complemento = Several exams are taken

every term in order that students can be assessed regularly = se hacen varios
exámenes cada trimestre para que los alumnos puedan ser evaluados
periódicamente.
 In order for + somebody + to infinitive = in order for me to accept that

post, I will have to be well paid = para yo aceptar ese puesto de trabajo,
tendrán que pagarme bien.
 So as to + infinitive = I will not tell him the truth so as not to offend him =
no le diré a él la verdad para no ofenderlo.

lOMoARcPSD|4000897
El último ejemplo lo hemos hecho negativo para que veas que la negativa, not, se
introduce delante de to, y lo mismo sucede con in order to.
Si quieres más ejemplos de estos linkers y un ejercicio para practicar, aquí lo

tienes: in order to y so as to
6. TO SUM UP / IN SUM / IN A NUTSHELL / IN SUMMARY / ALL IN ALL / AS

A WHOLE / BY AND LARGE / IN SHORT / ON THE WHOLE / ALL THINGS
CONSIDERED / TO CUT A LONG STORY SHORT
Linkers para concluir un writing o un monólogo. Los podemos traducir de distintas

maneras: en conclusión, en resumidas cuentas, en líneas generales, en resumen,
en conjunto, en definitiva, considerándolo todo, etc. Ejemplos:
 By and large, I agree on the measures but I think we should speak about
them in great detail = en líneas generales, estoy de acuerdo en las medidas,
pero creo que deberíamos hablar sobre ellas en más detalle.
 All things considered, we will focus on the way to spend our money =
considerándolo todo, nos centraremos en la manera en la que gastar nuestro
dinero.
 In a nutshell, the situation has improved quite a lot = en resumidas cuentas,

la situación ha mejorado bastante.
 To cut a long story short, I won’t go = en resumidas cuentas, no voy a ir =

informal English, no para escritos formales.
7. FURTHERMORE / MOREOVER / BESIDES / WHAT’S MORE / IN ADDITION

/ IN ADDITION TO
Con estos linkers expresamos “además” y deben ir seguidos de una coma. Los
utilizamos para introducir nuevas ideas que no hemos mencionado anteriormente.
La diferencia entre in addition e in addition to es que in addition va seguido de
coma e in addition to va seguido de un sustantivo. Ejemplos:
 I was required a degree and in addition, English and French = me pidieron
una carrera y además, inglés y francés.
 In addition to my CV, I included a cover letter = además de mi currículum

incluí una carta de presentación.
 He didn’t turn up and what’s more, he didn’t apologize afterwards = no

apareció y encima, no se disculpó después = como vemos, what’s more tiene
el signficado ése de queja, cuando en español decimos “y encima” porque algo
no te sienta bien, te ha molestado algo, etc.

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8. ALTHOUGH / EVEN THOUGH / EVEN IF / ALBEIT
Para expresar “aunque” tenemos estos cuatro. En significado, éstos tres significan
lo mismo que “in spite of” y “despite”, la forma es diferente, ya que éstos, salvo
albeit, van seguidos de oración (Subject + Verb + complement) Ejemplos:
 Even though we knew they wouldn’t come to our wedding, we invited them
= aunque sabíamos que no vendrían a nuestra boda, los invitamos.
 Even if I couldn’t speak good English, I would go to England to work because

there are many Spanish people living there and they would help me = aunque
no supiera hablar buen inglés, me iría a trabajar a Inglaterra porque hay
muchos españoles viviendo allí y me ayudarían.
 He apologizes, albeit late = él se disculpó aunque tarde = Albeit, aunque

significa “aunque” como los otros, éste no va seguido de oración, sino de
sustantivo, adverbio (late), preposición (she tried to talk to him, albeit without
any success).
Ya que mencionaba in spite of y despite, aquí puedes ver una explicación sobre
ellos: despite and in spite of
9. IN FACT / AS A MATTER OF FACT
Éstos dos significan “de hecho”. Ejemplos:

 I don’t like studying. In fact, I started doing a degree and gave it up after 3
months = no me gusta estudiar. De hecho, empecé a estudiar una carrera y la
dejé después de tres meses.
 I love reading. As a matter of fact, I read a book every week = me encanta

leer. De hecho, me leo un libro todas la semanas.
10. ACCORDING TO / IN SOMEBODY’S WORDS
Linkers que podemos traducir por “en palabras de”, “según”, “como dice”, etc.
Ejemplos:
 According to researchers, more money is necessary if we want new vaccines
= según los investigadores, hace falta más dinero si queremos más vacunas.
 In my brother’s words, who is a teacher, all students should go to a foreign

country while they are studying = en palabras de mi hermano, que es profesor,
todos los alumnos deberían irse a un país extranjero mientras están
estudiando.
11. AS FAR AS SOMEBODY CAN REMEMBER / TO MY KNOWLEDGE
Éstos dos se utilizan para expresar lo que otra persona recuerda o sabe. Ejemplos:

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 To my knowledge, she has been sent to another city for work = según lo
que yo sé, a ella la han enviado a otra ciudad a trabajar.
 As far as I can remember, they are getting married soon = por lo que yo
recuerdo, ellos se casan pronto.
12. WITHOUT A SHADOW OF A DOUBT
Sin lugar a dudas, sin la más mínima duda. Ejemplos:

 Without a shadow of a doubt, marriages are seen as a thing of the past =
sin lugar a dudas, casarse se ve como una cosa del pasado.
13. LAST BUT NOT LEAST
Por último, pero no por ello menos importante. Lo utilizamos para incluir una última
idea, que es igual de importante que las anteriores y además quieres dejarl claro
que también es importante. Ejemplo:
 Last but not least, don’t forget to lock the door when you leave = y por
último, pero no menos importante, no olvides cerrar la puerta con llave cuando
te vayas.
14. CONVERSELY
Este linker lo podemos traducir por “por el contrario”. Ejemplo:

 I love the beach. Conversely, my partner hates it = me encanta la playa. Por
el contrario, mi pareja la odia.
15. WHAT WITH
Este linker se utiliza para expresar “considerando”. Ejemplo:

 I felt exhausted, what with waiting for my flight for so long and having to
spend the night at the airport = me sentía agotado, considerando que tuve que
esperar tanto tiempo mi vuelo y teniendo que pasar la noche en el aeropuerto.
También lo podríamos traducir de la siguiente manera: me sentía agotado, al
haber tenido que esperar tanto tiempo mi vuelo…
16. THUS / THEREFORE
Por tanto, por consiguiente. Ejemplo:
It rained heavily. Thus, they decided to have the party indoors = Llovío mucho, por
tanto, ellos decidieron hacer la fiesta dentro.

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Semántica Inglesa (UNED)

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Cómo estructurar un monólogo

Si estás preparando un monólogo para un examen oral oficial, por ejemplo, en la

 In my presentation/speech/monologue I’ll focus on three/four major issues.

2) TO GRAB THE ATTENTION OF THE AUDIENCE, YOU MAY EMPLOY

Examples: according to an article I read recently, … / Did you know that…? / I

Examples: as … once said, …/ To quote a well-known writer, … / To put it in the

 The main problem is…

 The question of…

Descargado por nicolas cristian (nicoonoico@gmail.com)

4) ENUMERATION OF POINTS (if you provide several reasons, factors or

 Another example of this is…

 First, second, third…

5) MOVING TO THE NEXT POINT

 This brings us to the next question.

 Let’s now move on to…

 After examining this point, let’s turn to…

 Let’s now take a look at…

6) GOING BACK (para mencionar algo que se ha dicho anteriormente)

 Let me come back to what I said before…

 Let’s go back to what we were discussing earlier.

 As I’ve already explained, …

 As I pointed out in the first section, …

7) STATING SOMETHING AS A FACT

 It is generally accepted that…

 There can be no doubt that…

 Nobody will deny that…

 Everyone knows that…

8) GIVING YOUR OPINION NEUTRALLY

Descargado por nicolas cristian (nicoonoico@gmail.com)

 As far as I’m concerned…

 I tend to think that…

 From my point of view…

9) GIVING A STRONG OPINION

 I’m sure that…

 I strongly believe that…

 I have no doubt that…

 There is no doubt that…

 I am absolutely certain that…

10) EXPRESSING UNCERTAINTY

 I am not sure that…

 I am not certain that…

11) GIVING REASONS

 I base my argument on…

 I tell you all this because…

12) REPHRASING OPINIONS (para volver a explicar algo, si pensamos que no ha

 Let me put this another way (voy a decirlo de otra forma)

 Perhaps I’m not making myself clear…

 The basic idea is…

 One way of looking at it is…

 Another way of looking at it is…

Descargado por nicolas cristian (nicoonoico@gmail.com)

 What I want to say is…

13) INDICATING THE END OF YOUR TALK

 Well, this brings me to the end of my presentation.

 As a final point, I would like to say…

 Finally, I would like to highlight one key issue.

14) DRAWING CONCLUSIONS AND SUMMING UP

 Last but not least…

 The only possible solution/conclusion is…

 In conclusion we can say that…