Yan Jiu Ping Lun·研究评论

独奏圆号在交响乐中的演奏风格及技巧研究
——
—以马勒《第五交响曲》第三乐章为例
王阔 哈尔滨师范大学音乐学院

摘要：马勒《第五交响曲》中铜管部分非常活跃，其中特别重视圆号的演奏，在第三乐章又以独奏圆号与乐队的
形式呈。 本文对第三乐章独奏圆号部分进行分析，进一步探究其独特的演奏风格与丰富的技巧。
关键词：独奏圆号 演奏技巧 马勒 第五交响曲

中图分类号：J605 文献标识码：A 文章编号：1008-3359 （2018 ）04-0015-03

古斯塔夫·马勒，奥地利著名的作曲家和指挥家。 他 部分（C ）从排练号 23- 排练号 26 ，接下来直至结束就是尾

的创作量不多，形式较少，只涉及到了交响曲和歌曲这两 声部分。
种题材，即便如此，马勒吸收了德国音乐中所有的基本元 第三乐章的调性建立在色彩明亮的 D 大调上， 第一
素，并把它们发挥到了极致。 主题由圆号演奏。 在排练号 6 处，由第一小提琴演奏第二
《第五交响曲》创作于 1901-1902 年 ，并 于 两 年 后 的 主题，调性转到远关系的 bB 大调上，两个主题的调性一
10 月在德国科隆举行了首演。 《第五交响曲》由五个乐章 个升号调一个降号调，色彩形成强烈对比。 接下来第一主
组成，第一乐章是被看成是送葬进行曲（乐谱上德文译位 题再现，到了排练号 8 后第 10 小节处，第 三 主 题 由 小 号
用整齐的步伐，如葬礼行列一般），#c 小调；第二乐章 a 小 声部奏出， 其调性建立在 f 小调上， 中间调性经过 bB 大
调，乐谱上德文译位如暴风雨般激烈，而且更加激动；第 调、d 小调、bA 大调和 C 大调之后回到 f 小调上。 第一主
三乐章，谐谑曲，D 大调；第四乐章，F 大调，小柔板；第五 题第二次再现后，紧接着第三主题变化出现。 最后尾声部
乐章，回旋曲，D 大调。 分回到主调 D 大调上，乐曲结束。
一、整体结构 二、演奏风格
马勒《第五交响曲》由三个部分五个乐章组成 ，宏 伟 对于一个演奏者来说，想要真正的理解音乐作品，把
的第三乐章谐谑曲本身，作为整个乐章一个独立的部分， 握演奏风格是非常重要的方面。 不同时期，不同风格的作
结构较为自由， 打破了传统谐谑曲复三部曲式的结构安 品在速度、力度、音色、演奏技巧等方面都有很大区别，正
排，借用了回旋曲式的形式。 第三乐章一共由六个部分加 确恰当地处理速度、力度、谱面标记来演奏不同风格时期
尾声组成，乐曲中共呈现三个主题，第一主题出现三次。 的音乐作品，是一个演奏者首要注意的问题。 马勒《第五
第一部分（A ）从第 1 小节到排练号 6 ，第 二 部 分 （B ）从 排 交响曲》第三乐章中，独奏圆号部分 有很多德文注释，还
练 号 6- 排 练 号 7 ，第 三 部 分 （A ）主 题 再 现 从 排 练 号 7-8 有不同幅度的力度速度变化， 准确阐释作曲家的意图首
后 10 小节，第四部分（C ）从排练号 8 后 10 小节 - 排练号 先要解决谱面上的标记。
17 ，第五部分（A ）主题再现从排练号 17- 排练号 23 ，第六

基金项目：本文为 2017 年黑龙江省省属高等学校基本科研业务费科研项目《对位化思维在马勒交响曲中的延伸与渗

透》的阶段性成果。

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 谱例 1 ： 谱例 4 ：

谱例 1 是独奏圆号分谱的开始部分，乐谱上方“In F 谱例 4 是第 1 到第 4 小节， 独奏圆号与其他圆号声

（obligat ）”表示 F 调的独奏圆号声部，乐曲进行两小节后 部。 主题旋律由四支圆号演奏，在 f 力度下在演奏八分音
独奏圆号进入。 在第 1 小节上方出现的德文单词为 符的跳进音型，第 3 小节处独奏圆号声部进入，力度是从
“Kraftig nicht zu schneir ”，译为：有力量的，不要太快。 德 p 到 ff。 乐谱上 #F 这个音，吹奏时要注意尽量做到轻一些
文 下 方 出 现 另 一 单 词 “poco rit. a tempo ”， 译 为 ： 越 来 越 弱一些，甚至是试探性的吹奏。 这样的处理既可以轻松的
慢，回原速。 在音符下方，有力度记号 p 渐强至 ff 。 作曲家 调节音准，又可以提高发音的准确性。
非常重视独奏圆号声部， 把力度速度以及演奏风格都注 谱例 5 ：
释得非常清楚，给予圆号声部极大的主宰地位。 这些标记
既奠定了整个乐章的速度， 又呈现了独奏圆号声部的力
量状态。 从乐曲一开始的谱面标记可以看出，作曲家处理
音乐细节的力能。
谱例 2 ： 谱例 5 是排练 9 和 10 的位置，在此乐章中处于第四
部分， 即第三主题。 独奏圆号声部在休止了整个排练号
9 ，在排练号 10 后的第 8 小节进入。 从 pp 力度吹奏二分
附点音符后渐强至下一小节 ff 力度， 整个渐强过程要持
谱例 2 展示的是排练号 6 处， 也是乐曲的第二个部 续三小节以上，因为乐谱上方标记为“rit. ”译为渐慢。 接下
分。 一小节以后由独奏圆号声部演奏第二主题，旋律优美 来 ff 力 度 要 保 持 整 个 小 节 ， 随 后 旋 律 大 跳 后 最 终 停 在
抒情。 乐谱上出现新的单词标记：“Fliessender,aberimmer ppp 力度上。 为了完成这 6 小节的力度变化，需要演奏者
gemdssigh ”, 译为：流动的，但要一直适度的。 作曲家在此 预先做好准备即吸入大量气息，为后面的演奏做支撑。
处要求独奏圆号在原来速度基础上对旋律做出新的处 两行谱例中显示了两段旋律， 第一段旋律由 6 小节
理。 音乐保持原速但又不失流动性，音乐情绪缓缓向前推 组 成 ，休 止 两 小 节 后 进 入 第 二 段 旋 律 ，力 度 从 f 开 始 ，速
进。 乐谱下方出现单词：“molto espress ”，译为：要多一些 度回到原速。 此处乐谱上德文标记译为举起号口，主题展
表情，演奏时要求连贯性。 伴随着从 p 渐强后转入减弱的 现的情绪是呐喊命运， 从 f 力度一点点渐慢， 直至 pppp
力度变化，独奏圆号吹奏出的第二主题更加柔美、抒情。 力度的出现，这样的强烈对比仿佛是呐喊后力量的衰弱。
谱例 3 ： 第二段旋律的音符上由多处保持音的标记， 要引起演奏
者的注意， 吹奏时要调整好气息的平稳同时控制好唇部
的力量。
谱例 6 ：

谱例 3 是排练 号 21 的 位 置 ， 也 是 次 乐 章 的 第 五 部
分，主题第三次再现。 独奏圆号声部上方又出现德文单词
“Nicht schleppen. ”译为不要拖拍。 此片段旋律呈现跳进
进行，分解和弦式，跳进的音程度数有大二度、纯五度、减
五度和小六度。 谱例中两个小节之间形成自由模进关系， 谱例 6 是乐曲的尾声部分。 从排练号 32 开始，进入
跳进多变化音也很多。 第五部分的速度很快，力度又在 ff 尾声部分，情绪越来越激烈，力度从 ff 持续性加强至最后
上，旋律上下跨度较大，演奏者容易降低速度来保证音准 一小节停在 fff 力度上。 此片段的音域对于圆号声部来说
和力度。 作曲家充分考虑到了这个细节，非常贴心的在乐 比较高，有半音化进行也有大跳，对于演奏者的气息和音
谱上注明“不要拖拍“，起到提示演奏者的作用。 准方面都是一个考验。 演奏者需要调节气息的量度、腹肌
三、演奏技巧 的技能，同时要自我减少唇部的压力，才能流畅自如地吹
马勒《第五交响曲》第三乐章中的独奏圆号部 分 ，其 奏。
演奏技巧主要集中在节奏的把握、呼吸口的控制、高音区 四、结语
音准的调节以及音色的处理等方面。 马勒《第五交响曲》第三乐章，大量使 （下转第 81 页）

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作人员则可以及时了解师生的上课、学习情况，从而达到
“教学相长”的良性循环。
（三）创新教学管理人员队伍建设
音乐院校成人教育教学管理人员队伍建设在整个教
学管理工作中起基础性作用。 在教学的管理过程中，管理
人员具备一定的主体作用， 其不仅仅是成人教育培养目
标的规划者，同时还是组织者，并在此过程中扮演着执行
者以及监督者的角色。 音乐院校通过对教学管理人员在
技术、文化、政治等多方面素 质的提升，有效的提高其工
作效率、提高自身素质的同时，也促进了社会经济的不断
发展。 此外，通过岗位培训以及继续教育等途径，音乐院
（上接第 16 页） 用独奏圆号的形式， 这在交响乐得创作中
是极为罕见的。 此乐章独奏圆号声部几乎占据了重要的
地位，独奏圆号声部不仅多次演奏主题旋律，而且每次出
现都有细致的标记，包括力度、速度、情绪、演奏法等，这
也充分体现出作曲家对独奏圆号的重视程度。 通过研究
演奏风格和演奏技巧两个方面， 可以帮助圆号演奏者更
准确的呈现音乐，更深刻的表达出作曲家的情感世界。 在
交响乐中，独奏圆号的演奏方式与音乐处理，对于多数圆
（上接第 53 页） 识谱教学是学生学习音乐了解中国原生态
文化的必要环节，也是音乐教学中的一个难点。 单纯五线
谱教学，在教学上有很多优点，但也增深了识谱难度，使
学生接受的时间比较缓慢，为此我们应该有所了解。 而原
生态的总谱排列目前还没有一个统一的规范， 但在原则
上的要求，应该是简明、清晰，符合传统的视觉习惯。 因为
总谱主要是指和声的应用于处理，电声乐队里如吉他、电
贝司、架子鼓等都处在固定的声部，而合成器、键盘、钢琴
一般要担当旋律、持续和声、色彩等多种功能，这时我们
就应该注意同一音色固定在同一声部，不能串来串去，音
量的可调性和乐器的摆放位置也应该根据实际的意境多
样化的音响品质而分析， 不然给学生学习演奏和后期总
谱混音的音色、音量比例、声象位置方面都会造成不统一
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Yi Jiao Lun Tan·艺教论坛
校可将前沿科学技术相关理论与应用传授给成人教育管
理人员， 使其可以依托包括信息化技术在内的现代化创
新技术开展管理工作，从而使得管理效能得到极大提升。
五、结语
综上所述，鉴于成人教育职能等因素特点，音乐院校
的成人教育对我国音乐人才的培养起到了很大的促进和
补充作用。 虽然在当前的教学管理中存在着些许不足，但
只要通过不断的挖掘探讨并加以完善提高， 必然能够促
进此项教学管理工作的持续开展， 有助于成人教育教学
功能的充分体现。
参考文献：
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[3] 孟 媛 媛 . 当 代 开 放 教 学 模 式 下 成 人 教 学 管 理 模 式 改 革 与 实 践
研究 [J]. 成人教育 ,2016,36(06):74-77.
号演奏者来说都是一个挑战，马勒《第五交响曲》第三 乐
章中的独奏圆号部分无疑是典范。
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格和技法 [D]. 北京 : 中央音
乐学院 ,2011 年 .
的各种不同问题的产生。 在原生态这种身临其境的自然
因素下，应该更艺术、更科学、更合理。
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