Ministerio de Educación Nacional

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

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LA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Educación preescolar, básica y media

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Antecedentes de los foros

2003: matemáticas y lenguaje

2004: competencias ciudadanas
2005: competencias científicas
2006: competencias matemáticas
2007: gestión educativa
2008: evaluación del aprendizaje

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Referentes de P
E
Calidad R
M
A
N
C
I
A

R
E
T
E
N
C
I
O
Gestión escolar
N
Desarrollo profesional docente
Atención a la primera Infancia Proyectos transversales
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Atención a poblaciones
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Evaluar para mejorar

Pruebas Externas pdfMachine

Evaluación de aula
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Pruebas externas en Colombia
Pruebas ECAES
Prueba de
Prueba SABER Estado 11° AS
C
9°
CÍFI
Prueba SABER E
E SP
5° L ES
Descriptores de RA
competencias BO
LA
S
CIA
N
E TE
MP S
O G E NERALE
C A LES
CIA S LABOR
T EN
COMPE S
E NC IAS C IUDADANA
COMPET

COMPETENCIAS BÁSICAS
BÁSICA
EDUCACIÓN
PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA
TECNICA TECNOLÓGICA PROFESIONAL POSGRADO
INICIAL PROFESIONAL UNIVERSITARIA
S

SUPERIOR
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO
HUMANO

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Evolución de las pruebas Ministerio de Educación Nacional
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externas
• 1968 Primera aplicación nacional
Examen • 1980 examen obligatorio y de cobertura nacional
de Estado • 2000 Nuevo Examen de Estado: Cambio del enfoque de
contenidos por el de competencias

• 1991 - 1999 aplicación a muestra representativa nacional en

Lenguaje y Matemáticas de os grados 3°, 5°, 7°, 9° de educación
básica
Pruebas • 2002 - 2003 Aplicación censal en grados 5° y 9° en Lenguaje,
Saber Matemáticas, Ciencias Naturales, Competencias Ciudadanas
• 2005 – 2006 Segunda aplicación censal en grados 5° y 9° en
Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales, Competencias
Ciudadanas y primera medición en Ciencias Sociales

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Participación en pruebas Ministerio de Educación Nacional
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Internacionales

Programa Año Grado Calendario Áreas No. Ests.

Matemáticas y
TIMSS 1994-95 7º Y 8º AyB 6000
Ciencias
Lenguaje y
LLECE 1997 3º y 4º AyB 4300
Matemáticas
ED. CÍVICA 1999 8° AyB Educación Cívica 5047

PIRLS 2001 4° A Comprensión lectora 5131

Lenguaje,
SERCE 2006 3º y 6º AyB 11795
Matemáticas y
Lenguaje,
Estudiantes
PISA 2006 AyB Matemáticas y 4544
15 años
Ciencias
Matemáticas y
TIMSS 2006 4°Y 8º AyB 8384
Ciencias
TOTAL 45201
ESTUDIANTES
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Evaluación en el aula Ministerio de Educación Nacional
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en Colombia
Estándares de
Competencias
Competencias
1.994 Básicas
Logros e
indicadores
Objetivos ci ón
du ca
r al de e
en e
Contenidos
ey g
L
ul ar
u rri c
i ó n c
ac
Re nov Decreto 230/2002
Decreto 1860/94

• Currículo preestablecido, centralizado •Definición del PEI

• Evaluación cuantitativa •Autonomía curricular
•Evaluación cualitativa

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Evaluación en el aula Ministerio de Educación Nacional
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en Colombia
Decreto Resolución Resolución Decreto
1492/1967 1852/1978 17486/1984 1469/1987
Cuadernos Conocimientos Conocimientos Logros
Tareas Teóricos y prácticos teóricos y prácticos. Dificultades
Pruebas objetivas Habilidades y Habilidades y Correctivos
Rendimiento destrezas destrezas. Calidad
Consultas Valores y Actitudes Valores
Participación Participación Hábitos
Investigación Formación Integral
Lecciones
Uno (1): Muy mala Uno (1) a 1 a 5.9 no aprobado Promoción
Dos (2): Mal Diez (10) 6 a 7.9 aprobado Automática:
Tres (3): Regular 8 a 8.9 bueno Excelente
Cuatro (4): Bien 9 a 10 sobresaliente Bueno
Cinco (5): Muy Aceptable
bien
Insuficiente

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•Decreto 1860/94
•El capítulo VI
Concepto de evaluación de los logros del alumno:
“entendido como el conjunto de juicios de valor
sobre el avance con la adquisición de
conocimientos y el desarrollo de las capacidades
de los educandos, atribuibles al proceso
pedagógico” Art. 47
La evaluación será continua, integral, cualitativa y
se expresará en informes descriptivos.

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•Decreto 1860/94
• Uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y
en general de apropiación de conceptos.
• Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de
observación, diálogo o entrevista abierta y formuladas con la
participación del propio alumno, profesor o un grupo de ellos.
• Las pruebas deberían permitir la consulta de textos, notas y
otros recursos que superen la simple recordación-Aquellas con
base en la reproducción memorística de palabras, nombres,
fechas, datos o fórmulas … no debían ser tenidas en cuenta en
la evaluación del rendimiento escolar .
• Se establecen las comisiones de evaluación

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Resolución 2343/96
Evaluación: Es la acción permanente por medio
de la cual se busca apreciar, estimar y emitir
juicios sobre los procesos de desarrollo de los
alumnos o sobre los procesos pedagógicos o
administrativos, así como sobre los resultados
con el fin de elevar y mantener la calidad de
los mismos.

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•Decreto 230/02
Los objetivos de la evaluación (art. 4)

•Valorar el alcance y la obtención de logros,

competencias y conocimientos por parte de los
educandos.
•Determinar la promoción o no de los educandos.
•Diseñar e implementar estrategias para apoyar a
los educandos que tengan dificultades en sus
estudios.
•Suministrar información que contribuya a la
autoevaluación académica de la institución y a la
actualización permanente de su plan de
estudios.
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•Decreto 230 de 2002

•Decreto 3055 de 2002

•Se conservan las Comisiones de

Evaluación y Promoción (art. 8) y el fin
será definir la promoción de los
educandos y hacer recomendaciones en
actividades de refuerzo y superación para
estudiantes que presenten dificultades.

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Cuatro generaciones:

Primera: Orientada a la medida

Segunda: Orientada a la descripción
Tercera: Orientada a un juicio determinado y
Cuarta: Orientada a un criterio negociado.

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LA EVALUACIÓN NEGOCIADA:

• Todos los actores unida y colaborativamente crean

una construcción valorativa y consensuada.
• Los datos de observación y de interpretación son
un todo inseparable y simultáneo
• Es un proceso de enseñanza – aprendizaje, todos
enseñan y todos aprenden significativamente la
apreciación del objeto a evaluar.

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LA EVALUACIÓN NEGOCIADA

• Es un proceso continuo, recursivo y divergente,

debe ser continuamente reciclada y puesta al día.

• Supone que el evaluador debe poseer relevantes

cualidades de relación interpersonal: paciencia,
humildad, apertura, adaptabilidad.

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Gestión Escolar
Componente
Administrativo
PMI PEI
Componente
Comunitario
Componente
Autoevaluación Directivo Componente
Institucional Pedagógico

Sistema de
Currículo
evaluación

Metas de Plan de
Calidad Estudios

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El sistema de evaluación República de Colombia
institucional

Comprende:
• Los aprendizajes de los alumno
• Las gestiones institucionales
• Planes de estudio
• Planes de aula
• El desempeño y las funciones de los docentes
• EL modelo pedagógico que se utiliza para el desarrollo
curricular
• Seguimiento a los egresados
• Coherencia entre planes de estudio, planes de aula, modelo
pedagógico, currículo

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República de Colombia

• La evaluación es asunto de todos

• Reflexionar sobre el sentido de la evaluación para mejorar una política pública
• La evaluación es un proceso para mejorar la calidad de los aprendizajes
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Movilización social República de Colombia

sobre evaluación del aprendizaje

• Movilización desde el Plan Decenal

• Discusión nacional sobre evaluación

• El Foro en los municipios, departamentos y

a nivel Nacional

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Movilización Ministerio de Educación Nacional
República de Colombia
desde el Plan Decenal

• La consulta en línea: entre el 23 de abril y el 30 de

agosto.
• El diálogo nacional a través de las mesas de
trabajo, los foros virtuales y las conversaciones
ciudadanas, se realizará entre el 1 de junio y el 30 de
agosto.
• El procesamiento de la información, se realizará
entre el 1 y el 31 de septiembre.

www.plandecenal.edu.co.
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Discusión nacional República de Colombia
sobre evaluación

• Elaboración de documentos para discusión

• Talleres regionales que pueden ser replicados en los

municipios y en las instituciones escolares, con
participación de maestros, estudiantes, padres de
familia y universidades

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 El Foro en los municipios Ministerio de Educación Nacional
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y departamentos

Evaluación de experiencias

• A nivel del establecimiento educativo en el que se reflejen la

evaluación dentro los procesos de aprendizaje
• Identificar ¿qué, cómo y cuándo se evalúa?
• Coherencia con el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
• Articulación de distintas áreas
• Identificar procesos de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
• Estrategias de seguimiento
• Relaciones de la familia y el entorno con la evaluación

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 El Foro en los municipios Ministerio de Educación Nacional
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y departamentos

Evaluación de experiencias (criterios)

•Fundamentación
•Pertinencia
•Consistencia
•Madurez
•Empoderamiento
•Evaluación y seguimiento
•Resultados
•Transferencia
•Sostenibilidad
•Innovación
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 El Foro Nacional, evento Ministerio de Educación Nacional
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central

Ejes de discusión por día:

• Propósitos y usos de la evaluación

• Actores y Herramientas de la evaluación

• Política de evaluación y sus implicaciones

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Proceso general del Foro República de Colombia
Educativo Nacional

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Estrategia de uso de República de Colombia
Medios y TICs

Mirada
Evaluación Aprendizajes 2008
Regional
Momentos Uso medios
Pre foro •Producción de video casos y video foros
•Microsito “Evaluación Aprendizajes”
•Espacios virtuales SE
•Transmisión foro regionales TV regional y/ o
Radio local o comunitaria

Evento Central •Transmisión tv y portal Colombia Aprende

•Eventos paralelos (chat y video conferencia)

Post foro Talleres para uso de micrositio

Contacto PNUM: Lina María Herrera lherrera@mineducacion.gov.co

Juan Esteban Ortiz jortiz@mineducacion.gov.co

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Fechas clave República de Colombia

Fecha límite: Agosto 31

MOVILIZACIÓN Y FOROS Foro virtual

REGIONALES Julio- agosto - septiembre
Lanzamiento
micrositio de evaluación
mayo

Foro nacional
FORO NACIONAL Y octubre 22 a 24
TALLERES Talleres
octubre 24 y 25
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