1.

0 PENGENALAN

Statistik ialah satu kaedah mengumpul dan menganalisis maklumat. Kaedah statistik membantu
manusia mengenal pasti, mengkaji, dan menyelesaikan banyak masalah. Kaedah ini
membolehkan manusia membuat keputusan yang baik apabila berdepan dengan situasi yang
tidak menentu.

1
2.0 DATA MENTAH BAGI SUBJEK :

2.1 MATEMATIK

Jadual di bawah menunjukkan markah ujian Matematik dalam peperiksaan akhir tahun (PAT)
kelas 4 Intan.

24 29 36 38 40 41
41 41 42 42 42 43
44 44 45 45 45 46
46 46 48 52 53 54
60 60 63 65 65 67
74 74 81

Jadual 1 : Bilangan murid kelas 4 Intan berdasarkan selang kelas markah peperiksaan
Matematik

Selang Kelas (Markah) Kekerapan (Bilangan Pelajar)

10-19 0
20-29 2
30-39 2
40-49 17
50-59 3
60-69 6
70-79 2
80-89 1
90-99 0

2
2.2 SAINS

Jadual di bawah menunjukkan markah ujian Sains dalam peperiksaan akhir tahun (PAT) kelas
4 Intan.

40 40 40 43 46 47
49 49 53 55 55 56
58 59 60 61 61 61
68 69 71 71 75 75
75 76 81 81 85 85
85 88 88

Jadual 1 : Bilangan murid kelas 4 Intan berdasarkan selang kelas markah bagi subjek Sains

Selang Kelas (Markah) Kekerapan (Bilangan Pelajar)

10-19 0
20-29 0
30-39 0
40-49 8
50-59 6
60-69 6
70-79 6
80-89 7
90-99 0

3.0 ANALISIS DATA

3.1 SUKATAN KECENDERUNGAN MEMUSAT (DATA TERKUMPUL)

3.1.1 MIN

3
Min merupakan nilai purata bagi suatu kumpulan data dengan menjumlahkan semua data dan
membahagikan jumlah tersebut dengan bilangan data.

Rumus :

i. Min bagi subjek Matematik

Selang Kelas Titik tengah selang Kekerapan Jumlah kekerapan

(Markah) kelas, x (Bilangan Pelajar), f fx

4
10-19 14.5 0 0
20-29 24.5 2 2
30-39 34.5 2 4
40-49 44.5 17 21
50-59 54.5 3 24
60-69 64.5 6 30
70-79 74.5 2 32
80-89 84.5 1 33

∑ fx=1658.50 ∑ f =33
Min = titik tengah selang kelas x frekuensi

Jumlah frekuensi

1658.50
=
33

= 50. 26 markah

ii. Min bagi subjek Sains

Selang Kelas Titik tengah selang Kekerapan (Bilangan Jumlah

(Markah) kelas, x Pelajar), f fx kekerapan, F

5
 10-19 14.5 0 0
20-29 24.5 0 0
30-39 34.5 0 0
40-49 44.5 8 8
50-59 54.5 6 14
60-69 64.5 6 20
70-79 74.5 6 26
80-89 84.5 7 33

∑ fx=2118.5 ∑ f =33

Min = titik tengah selang kelas x frekuensi

Jumlah frekuensi

2118.5
=
33

= 64. 20 markah

3.1.2 MEDIAN

Median ialah nilai data yang berada di tengah-tengah selepas semua data disusun mengikut
tertib menaik atau menurun. Dengan kata lain, media ialah nilai yang membahagikan satu set
data kepada dua bahagian yang sama.

6
Rumus :

L = sempadan bawah kelas median

N = jumlah kekerapan
F = kekerapan longgokan bagi kelas sebelum kelas median
fm = kekerapan kelas median
c = saiz kelas

7
i) Median bagi subjek Matematik

Selang Kelas (Markah) Kekerapan (Bilangan Jumlah kekerapan, F

Pelajar),f
10-19 0 0
20-29 2 2
30-39 2 4
40-49 17 21
50-59 3 24
60-69 6 30
70-79 2 32
80-89 1 33

1
Median, m =
L+
2
( )
N−F
fm
C

N 33
= = 16.5
2 2

F=4

f m=¿17 ¿

C = 49.5 – 39.5 = 10

L = 39.5

Median = 39.5 + ( 16.5−4

17 )
10

= 46.85 markah

8
ii) Median bagi subjek Sains

Selang Kelas (Markah) Kekerapan (Bilangan Pelajar), f Jumlah kekerapan, F

10-19 0 0
20-29 0 0
30-39 0 0
40-49 7 7
50-59 7 14
60-69 6 20
70-79 6 26
80-89 7 33

1
Median, m =
L+
2
( )
N−F
fm
C

N 33
= = 16.5
2 2

F = 14

f m=¿6 ¿

C = 69.5 – 59.5 = 10

L = 59.5

Median = 59.5 + ( 16.4−14

5 ) 10
= 63.67 markah

9
3.1.3 MOD

Mod ialah cerapan yang kekerapannya adalah tertinggi dalam suatu set data.

Rumus :

Mod = L + ( d 1+d 1d 2 ) c
L = sempadan bawah kelas mod
d1 = perbezaan kekerapan antara kelas mod dan kelas sebelumnya
d2 = perbezaan kekerapan antara kelas mod dan kelas sebelumnya
c = saiz kelas mod

10
i) Mod bagi subjek Matematik

Selang Kelas (Markah) Kekerapan (Bilangan Pelajar)

10-19 0

20-29 2

30-39 2

40-49 17

50-59 3

60-69 6

70-79 2

80-89 1

90-99 0

L = 39.5

d1 = 15

d2 = 14

c = 10

15
Mod = L + ( 15+14 )10
= 44. 67 markah

11
ii) Mod bagi subjek Sains

Selang Kelas (Markah) Kekerapan (Bilangan Pelajar)

10-19 0

20-29 0

30-39 0

40-49 7

50-59 7

60-69 6

70-79 6

80-89 7

90-99 0

Mod = L + ( d 1+d 1d 2 ) c
L = sempadan bawah kelas mod

d1 = perbezaan kekerapan antara kelas mod dan kelas sebelumnya

d2 = perbezaan kekerapan antara kelas mod dan kelas sebelumnya

c = saiz kelas mod

12
3.1.4 Varians

Rumus :

2 ∑ fx 2 2
σ = −x́
∑f

i) Varians bagi subjek Matematik

Selang Kelas Titik tengah selang Kekerapan (Bilangan
(Markah) kelas, x Pelajar), f
fx fx 2

10-19 14.5 0
20-29 24.5 2
30-39 34.5 2
40-49 44.5 17
50-59 54.5 3
60-69 64.5 6
70-79 74.5 2
80-89 84.5 1

∑ f x=1658.50∑ fx2=89358.25

89358.25
Varians, σ 2 = −¿
33
= 2702.826– 2525.824
= 177 markah

13
ii) Varians bagi subjek Sains
Selang Kelas Titik tengah selang Kekerapan (Bilangan
(Markah) kelas, x Pelajar), f fx fx2

10-19 14.5 0
20-29 24.5 0
30-39 34.5 0
40-49 44.5 7
50-59 54.5 7
60-69 64.5 6
70-79 74.5 6
80-89 84.5 7

∑ f x=2118.50 ∑ fx2=142898.25

142898.25
Varians, σ 2 = −¿
33
= 4330.25 – 4121.25
= 208.999 markah

14
3.1.5 Sisihan Piawai
2

σ=
√ ∑ fx
∑f
− x́

i) Matematik

= √ 177
= 13.304 markah

ii) Sains

= √ 208.999
= 14.457

15
3.1.6 Julat Antara Kuartil

Jadual di bawah menunjukkan markah ujian Matematik dalam peperiksaan akhir tahun (PAT)
kelas 4 Intan.
24 29 36 38 40 41
41 41 42 42 42 43
44 44 45 45 45 46
46 46 48 52 53 54
60 60 63 65 65 67
74 74 81

1
Q 1= ( n+1 )
4
1
= ( 33+1 )
4
= 8.5
Data yang ke 8 dan 9
41+ 42
Q 1=
2
= 41.5 markah

3
Q 3= ( n+ 1 )
4
3
= (33+1)
4
= 25.5
Data yang ke 25 dan 26

Julat = Q 3−Q 1
= 73.5 – 46.2
= 27.3 markah

16
2.2 SAINS
Jadual di bawah menunjukkan markah ujian Sains dalam peperiksaan akhir tahun (PAT) kelas
4 Intan.
40 40 40 43 47 46
49 49 53 55 55 56
58 59 60 61 61 61
68 69 71 71 75 75
75 76 81 81 85 85
85 88 88

1
Q 1= ( n+1 )
4

1
= ( 33+1 )
4

= 8.5

Data yang ke 8 dan 9

41+ 42
Q 1=
2

= 41.5 markah

3
Q 3= ( n+ 1 )
4
3
= (33+1)
4
= 25.5
Data yang ke 25 dan 26

Julat = Q 3−Q 1
= 73.5 – 46.2
= 27.3 markah

17
18
3.2 APLIKASI TMK

18

16

14

12

10
Matematik
Sains
8

0
Oct-19 Category 2 Category 3 Category 4

19
4.0 PERBINCANGAN

Berdasarkan histogram telah menunjukkan bahawa graf markah peperiksaan Bahasa Inggeris
Tahun 6 Cempaka adalah terpencong ke kanan. Hal ini telah menunjukkan bahawa nilai min
adalah lebih besar daripada nilai median dan nilai median adalah lebih besar daripada nilai
mod, min> median> mod. Mod markah peperiksaan bahasa Inggeris Tahun 6 Cempaka ialah
40-49 markah. Ini menunjukkan bahawa penguasaan bahasa Inggeris Tahun 6 Cempaka
adalah kurang memuaskan dan min markah bahasa Inggeris yang diperolehi oleh pelajar Tahun
6 Cempaka hanyalah 60.5 markah. Di samping itu, melalui histogram markah peperiksaan
Bahasa Inggeris Tahun 6 Cempaka, varians markah peperiksaan ialah 287 markah dan sisihan
piawainya ialah 17 markah. Hanya 3 orang pelajar sahaja yang memperolehi markah
peperiksaan Bahasa Inggeris yang cemerlang. Julat markahnya ialah antara 80 hingga 90
markah.

Berdasarkan graf histogram markah Bahasa Inggeris dalam peperiksaan percubaan pelajar
Tahun 6 Cempaka, didapati bahawa majoriti pelajar mendapat keputusan yang rendah untuk
mata pelajaran Bahasa Inggeris iaitu antara 40 markah hingga 54 markah. Situasi ini
menunjukkan bahawa pencapaian pelajar Tahun 6 Cempaka dalam mata pelajaran Bahasa
Inggeris adalah sangat lemah. Perkara ini berlaku disebabkan oleh beberapa faktor.

Antara faktor yang menyebabkan pencapaian pelajar Tahun 6 Cempaka dalam mata
pelajaran Bahasa Inggeris adalah lemah kerana Bahasa Inggeris merupakan suatu mata
pelajaran yang susah. Majoriti penduduk di Malaysia menggunakan bahasa Melayu sebagai
pengantar dalam pertuturan seharian menyebabkan anak-anak muda jarang bertutur dalam
bahasa Inggeris dan secara tidak langsung penguasaan mereka dalam bahasa Inggeris adalah
lemah dan seterusnya akan mempengaruhi markah ujian mereka.

Selain itu, faktor yang menyebabkan penguasaan pelajar Tahun 6 Cempaka tehadap
mata pelajaran Bahasa Inggeris yang lemah adalah disebabkan oleh faktor guru. Kemungkinan
guru hanya sekadar mengajar melalui buku teks tanpa memberi penerangan yang lanjut kepada
pelajar-pelajar untuk memahami setiap makna perkataan. Di samping itu, guru juga kurang
memberi latihan pengukuhan kepada murid seperti latihan tatabahasa bahasa Inggeris, latihan
menulis karangan dalam bahasa Inggeris dan sebagainya. Guru juga sepatutnya mengajar
pelajar-pelajar teknik belajar bahasa Inggeris yang berkesan seperti cara mencari makna
perkataan dalam kamus dan sebagainya untuk mengukuhkan penguasaan bahasa Inggeris
pelajar Tahun 6 Cempaka.

Akhir sekali, faktor malu untuk bertanya juga merupakan salah satu faktor yang
menyebabkan majoriti pelajar Tahun 6 Cempaka mendapat keputusan yang lemah dalam

20
peperiksaan percubaan mata pelajaran Bahasa Inggeris. Kebanyakan pelajar enggan memberi
kerjasama dengan guru mereka. Mereka malu bertanya kepada guru mereka sekiranya mereka
tidak faham ketika guru sedang mengajar kerana mereka khuatir pelajar lain akan gelak dan
mentertawakan mereka. Faktor malu bertanya akan memberi kesan negatif dalam pelajaran
pelajar-pelajar Tahun 6 Cempaka.

21
5.0 PENUTUP

22
6.0 RUJUKAN DAN LAMPIRAN

23