Vocabulary

 Independence
 Ambitions
 Stereotypes
 Role models
 Competitiveness
 Young people´s rights
 The media
 Advertising
 Lifestyles
 The arts
 The rights of the individual
 Economic issues
 Roles in the family
 Communication
 The school curriculum
 Youth behaviour
 Use of the Internet
 Designer godos

International events
 Equal opportunities
 Social issues
 The future of the planet
 Scientific developments
 Stress management

Language functions
 Developing and justifying an argument
 Summarising
 Evaluating options/ courses of events, different standpoints
 Deducing and inferring
  Staging
 Hypothesising
 Indicating understanding of the points made by the examiner
 Establishing common ground/purpose or strategy   

Writing gender
 Descriptive essay (Ensayo descriptivo)
 Discursive essay (Ensayo discursivo)
 Argumentative essay (Ensayo argumentativo)
 Article (Articulo) 
 Informal email or letter (Carta o email informal) 
 Formal or Informal letter (Carta o email formal)
 Review (Critica)
 Report (Informe) 
Some suggested topics could be:

 Lifestyles – We are much healthier than those who lived 50 years ago. Discuss
diet, exercise and addictions
 Stereotypes: Our generation is much more tolerant than our parent´s generation.
Discuss – women´s rights. racism and xenophobia.
 Economic issues: The financial recession has created a lost generation. It´s not
fair because it was through no fault of our own. Who should be held accountable
for this tragedy?
 The media: Communication is far better than it has ever been and there are not
disadvantages to this. Discuss
 Ambitions: People are much more career focussed than in the past, because of
this people tend to have children later and later. What issues have arisen due to
this?

 Giving your own opinion.

 In my opinion, …
 In my eyes, …
 To my mind, …
 As far as I am concerned, …
 Speaking personally, …
 From my point of view, …
 As for me / As to me, …
 My view / opinion / belief / impression / conviction is that …
 I hold the view that …
 I would say that …
 It seems to me that …
 I am of the opinion that …
 My impression is that …
 I am under the impression that …
 It is my impression that …
 I have the feeling that …
 My own feeling on the subject is that …
 I have no doubt that …
 I am sure / I am certain that …
 I think / consider / find / feel / believe / suppose / presume / assume / reckon that
…
 I hold the opinion that …
 I dare say that …
 I guess that …
 I bet that ….
 I gather that …
 It goes without saying that …
 https://salondeidiomas.es/speaking-trinity-ise-iii/

#1.  Tu presentación (4 minutos)

Para empezar, y previo a tu examen, tienes que elaborar y llevar preparada una

presentación. En realidad, el tema puede variar y es que puedes hablar básicamente
sobre lo que desees. Por ejemplo, muchos de nuestros alumnos que son profesores o
maestros que se presentan a este examen para la habilitación lingüística acaban
hablando sobre la educación y temas relacionados.

Además, es recomendable que lleves un esquema de la presentación (puede ser visual si

la presentación te lo permite) para entregárselo a tu examinador y así pueda orientarse
mejor.

Posibles temas:

Te recomendamos ser un poco ingenioso y crear un tema propio pues tienes más
probabilidades de acordarte de la presentación. Sin embargo, aquí tienes un listado de
posibles temas con ejemplos.

 un tema que domines (en qué consiste ser un hacker, como ser el profesor ideal,
los influencers, etc.)
 una propuesta (promover la lectura en los medios públicos de transporte a
cambio de viajes gratis, enseñar inteligencia emocional en los colegios, etc.)

 una experiencia (voluntariado, un viaje inolvidable que hayas hecho, un

experimento que hayas llevado a cabo, etc.)

Recuerda usar palabras claves, estructuras gramaticales específicas y conectores

en inglés para darle nivel C1 a tu speaking.

#2. Preguntas sobre la presentación (3 minutos)

Tras tu presentación (cerciórate de no hablar más de la cuenta) puedes invitar a tu
examinador a hacerte preguntas sobre el tema del que hayas hablado 4 minutos. Como
curiosidad, en los 3 minutos que dura ésta parte se suelen hacer una media de 2 ò 3
preguntas dependiendo del tiempo de respuesta.

Cómo invitar a que pregunten

 Please feel free to ask me questions about the topic I’ve just talked about.

 Do you have any questions related to this topic?

 Is there anything you would like to know about what I’ve talked about in my
topic?

 What do you think about…?

Trucos para esta parte

Es una parte poco previsible. Sin embargo, como en todo, hay trucos que te pueden
ayudar a tener un buen speaking Trinity.

 Usa expresiones para ganar tiempo mientras piensas en qué contestar a tu

examinador: that’s actually a good question!, Indeed that’s something to think
about!, etc.
 Crea un listado en casa/clase con posibles palabras clave que te puedan resultar
útiles al contestar. Aquí te dejamos una serie de palabras que te puedan servir.
 No contestes con sí o no, sino que desarrolla tus respuestas. Tampoco te alargues
más de 1 minuto por respuesta.

#3. La parte colaborativa/Collaborative task (3 minutos)

Resulta una de las partes más complicadas del Speaking Trinity ISE III. En esta parte
debes adoptar un papel activo y convertirte en un tipo de entrevistador, haciendo
preguntas al examinador sobre un tema que te plantea. De hecho, es tu responsabilidad
que la conversación fluya.

No obstante, al ser una parte que requiere una explicación muy detallada, te dejamos
una entrada del blog de Salón de Idiomas que explica en profundidad la parte
colaborativa del speaking trinity C1.