Professional Documents
Culture Documents
ბრძანება №67/ნ
2020 წლის 30 ივნისი
ქ. თბილისი
„მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის დამტკიცების შესახებ“ საქართველოს განათლებისა
და მეცნიერების მინისტრის 2008 წლის 21 ნოემბრის №1014 ბრძანებაში ცვლილების შეტანის
შესახებ
+
მუხლი 1
შეტანილ იქნეს ცვლილება „მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტის დამტკიცების
შესახებ“ საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის 2008 წლის 21
ნოემბრის №1014 ბრძანებაში (სსმ III, №172, 03/12/2008) და ბრძანების პირველი
პუნქტით დამტკიცებული „მასწავლებლის პროფესიული სტანდარტი“
ჩამოყალიბდეს ამ ბრძანების დანართის შესაბამისად.
+
მუხლი 2
ეს ბრძანება ამოქმედდეს გამოქვეყნებისთანავე.
ა) სასწავლო პროცესი;
თავი II. სასწავლო პროცესი
მუხლი 6. სწავლისა და სწავლების სტრატეგიების გამოყენება
ცხრილი 1
წამყვანი მასწავლებელი
ვალდებულებები კომპეტენციები
შეუძლია მასწავლებლის საჭიროებების
იდენტიფიცირება;
შეუძლია გამოვლენილი საჭიროებების
ზრუნავს მასწავლებელთა პროფესიულ განვითარებაზე: შესაბამისი პროფესიული განვითარების
ეხმარება კოლეგებს მათი საჭიროებების განსაზღვრაში, აქტივობების/სტრატეგიების შერჩევა;
პროფესიული განვითარების აქტივობების/სტრატეგიების შეუძლია პროფესიული განვითარების
შემუშავებასა და განხორციელებაში. ინდივიდუალური გეგმის შემუშვება და გეგმის
განხორციელების მონიტრინგი;
საჭიროების შემთხვევაში, რეკომენდაციებს უწევს აქვს ეფექტური კომუნიკაციის უნარი – შეუძლია
ტუტორებს/პრაქტიკის ხელმძღვანელებს ან თავად ასრულებს განვითარებაზე ორიენტირებული უკუკავშირის
ტუტორის/პრაქტიკის ხელმძღვანელის ფუნქციებს. მიწოდება.
მენტორი მასწავლებელი
ვალდებულებები კომპეტენციები
ფლობს და იყენებს სკოლის საჭიროებების დადგენის
სხვადასხვა მეთოდოლოგიას;
ადგენს მასწავლებელთა საჭიროებებს და გამოვლენილი აქვს ანალიტიკური, კვლევითი უნარები და
საჭიროებების გათვალისწინებით გეგმავს სკოლის სტრატეგიული ხედვა;
პედაგოგთა პროფესიული განვითარების ერთიან
შეუძლია სკოლის სტრატეგიული გეგმის შემუშავება
სტრატეგიას.
მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების
მიმართულებით.
ცხრილი 3
წამყვანი სპეციალური მასწავლებელი ინტელექტუალური და დასწავლის დარღვევებისთვის
ვალდებულებები კომპეტენციები
დამხმარე ტექნოლოგიების, აპლიკაციების, დამხმარე ტექნოლოგიების, აპლიკაციების,
ინფორმაციული რესურსების გამოყენება სსსმ ინფორმაციული რესურსების ცოდნა და
მოსწავლის სწავლების პროცესში; ხელმისაწვდომობა.
ცხრილი 4
წამყვანი სპეციალური მასწავლებელი სენსორული დარღვევებისთვის
ვალდებულებები კომპეტენციები
ნარჩენი მხედველობის ოპტიმალურად მცირემხედველი სსსმ მოსწავლის ფუნქციური
გამოყენების გზების განსაზღვრა; მხედველობის შეფასების უნარი;
დამოუკიდებელი გადაადგილების,
მობილობა-ორიენტაციის ტექნიკების სტრატეგიებისა და პროგრამების ცოდნა, რომლებიც ხელს
გამოყენება, უწყობს სმენის/მხედველობის დარღვევის მქონე
სმენის/მხედველობის დეფიციტზე მოსწავლის კომუნიკაციური, დამოუკიდებელი
ადაპტირებული ტექნოლოგიების გამოყენება ცხოვრების და წიგნიერების უნარების განვითარებას;
საყოფაცხოვრებო დონეზე;