‫التدرجات السنوية‬

‫الجمهىزيت الجصائسيت الدًمقساطيت الشعبيت‬

‫وشازة التربيت الىطنيت‬

‫مدًسيت الخعليم الثانىي العام والخكنىلىجي‬ ‫املفدشيت العامت للبيداغىجيا‬

‫الخد ّزجاث السنىيت‬

‫مادة الفلسفت‬
‫السنت الثالثت ثانىي‪ :‬شعبت جقني زياض ي و حسيير واقخصاد‬

‫جىيليت ‪2012‬‬

‫‪1‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬

‫جىطئت‬
‫في اػاس جحُين جلىُاث جلذًم حعلماث املادة‪ ،‬وفي مععى جكثُف عملُاث املشافلت كصذ جحعين و جؼىٍش الكفاءاث املهىُت لألظاجزة ـ خاصت حذًثي العهذ بالخذسَغ ـ‬
‫حاء جذسج حىٍلُت ‪،2012‬كعىذ جىحُهي ٌعين ألاظاجزة في بىاء مخخلف الخعلماث امللشسة ‪ ،‬بما ٌعاهم في احادة املماسظاث البُذاػىحُت الصفُت ‪،‬و بما ًخظمىه مً جصىس‬
‫ج‬
‫الخذسج في الخعلماث باعخباسه‬ ‫مىحذ للشاءة املنهاج و آلُاث جىفُزه‪ ،‬و كزا ججاوص الىلائص املسجلت في جذسَغ حعلماث املادة جلذًما و جلىٍما‪ .‬و بهزا فان الهذف الاظمى ملخؼؽ‬
‫مشحعُت بُذاػىحُت‪ ،‬هى جزلُل الصعىباث ‪.‬رلك أن الذسط الفلعفي في شله املعشفي ال ًلبع في ج‬
‫املجشداث‪ ،‬بل يهخم بالىكائع مً خالل طبؽ املفاهُم والكشف عً العالكاث‪،‬‬
‫كما أهه ٌعتهذف جحلُم فهم املصؼلح الفلعفي مً خالل ظُاكه في العىذ الفلعفي‪ ،‬أي‪ ،‬الخفلعف اهؼالكا مً مادة "معشفُت" ج‬
‫محذدة‪ ،‬ال مً الخجشٍذ ج‬
‫الصشف أو مً ػشح‬
‫أظئلت معضولت ومبخىسة عً ظُاكها املشحعي‪ ،‬فال حعبر عً حعاؤالث صادكت‪ ،‬و في شله البُذاػىجي ولكي جكدس ي املفاهُم أو إلاشكالُاث صبؼت فلعفُت ًيبغي أن ًيبجي جذسَعها‬
‫جىسغ املخعلم‪ ،‬ال مجشد ئشكاالث مصؼىعت مفشوطت علُه مً الخاسج‪ ،‬كما أن مىهجُت الخذسَغ ال جلذم املعشفت‬ ‫على أظاط حعاؤلي لُخم جحىٍلها ئلى ئشكاالث حلُلُت ج‬

‫كىدُجت‪ ،‬بل حعمل على بىائها مً خالل مشاحل‪ ،‬فلِغ املهم بلىغ الىدُجت ‪ ،‬بل ًيبغي العمل على جأظِعهاو جبرًشها‪ ،‬ئن هزا املخؼؽ ًظمً للذسط الفلعفي هىٍخه املىهجُت‬
‫وآلُاجه في الخلىٍم‪ ،‬بما ًفسحه مً مجال واظع ملعالجت مىاطُع حعتهذف كُاط الكفاءة‪ ،‬بمشكباتها املعشفُت‪ ،‬املىهجُت واللُمُت‪,‬‬

‫ملمح الخخسج للسنت الثالثت من شعبت جقني زياض ي و حسيير و اقخصاد‬

‫الخحكم في الياث الخفكير الفلسفي وخىض ججازب فعليت في طسح قضاًا فلسفيت وفهمها والازجقاء الى محاولت حلها بطسائق منهجيت‬

‫‪2‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬
‫مخطط ّ‬
‫جدزج الخعلماث السنىي ـ السنت الثالثت جقني زياض ي ‪ /‬حسيير واقخصاد‬
‫( ‪ 22‬أسبىعا ‪ 45 /‬ساعت )‬
‫إلاشكاليت ألاولى ‪ :‬في املشكلت وإلاشكاليت‪.‬‬

‫أهداف الخعلم ‪/‬‬

‫املدة الصمنيت‬ ‫الخقىيم املسحلي‬ ‫السير املنهجي للىحدة‬ ‫املىازد املعسفيت‬ ‫الىحدة الخعلميت‬ ‫الكفاءاث الخخامت‬
‫مؤشساث الكفاءة‬

‫جلذًم وطعُت‬ ‫‪‬‬

‫ـ ال ًمكً أن هخفلعف في ػُاب الذهشت‬ ‫مشكلت هابعت مً‬
‫والللم الفكشي‪.‬‬ ‫ـ الفلعفت همؽ مخميز مً الخفكير؟‬ ‫واكع واهخماماث‬ ‫الخمُيز بىطىح بين‬

‫ًخىصل املخعلم ئلى الخحكم في آلُاث الفكش اليعلي ‪.‬‬

‫‪ 01‬ظا‬
‫ـ الخمُيز بين العلم والفلعفت ‪.‬‬ ‫ـ الخفلعف كدعاؤل هلذي؟‬ ‫املخعلم‬ ‫مجالي الفلعفت‬
‫ـ ــــ ـ‬
‫ـ أهمُت الخفلعف وطشوسجه‪.‬‬ ‫ـ دوافع الخفلعف؟‬ ‫والعلم‬
‫‪ 00‬هظشي‬
‫ـ العالكت بين العلم والخفلعف‬ ‫ـ عالكت الفلعفت بالعلم‬ ‫ـ طبؽ املفاهُم(الفلعفت و‬ ‫طبؽ العالكت‬

‫الكفاءة الخخامُت أألولى ‪:‬‬

‫‪ 02‬هصىص‬
‫طشوسة الفلعفت‬ ‫العلم)‬ ‫الاشكالُت الفلعفُت و‬ ‫الخكاملُت بين‬
‫‪ 02‬ملاالث‬
‫‪-‬خصائص املشكلت العلمُت‪.‬‬ ‫املشكلت العلمُت‬ ‫الفلعفت و العلم‬
‫ـ خصائص الاشكالُت الفلعفُت‬ ‫طبؽ ملهمت كل مً‬
‫الفُلعىف و‬
‫الفلعفت و العلم‬ ‫العالم‪.‬‬
‫مً حُث املىطىع‬
‫مً حُث املىهج‬

‫‪ 01‬ظا‬ ‫ـ في الفلعفت ال ًصل البحث ئلى نهاًخه‪ - .‬إلاثاسة وبيُت العإال‪.‬‬ ‫جقييم الكفاءة‬

‫مالحظت‪ :‬الخلىٍم املشحلي والخخامي ًىجض مً خالل هص‪ ،‬ملالت فشدًت أو حماعُت‪.‬‬

‫إلاشكاليت الثانيت ‪ :‬في فلسفت العلىم‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬
‫الىحدة‬
‫أهداف الخعلم ‪/‬‬ ‫الكفاءاث‬
‫املدة الصمنيت‬ ‫الخقىيم املسحلي‬ ‫السير املنهجي للىحدة‬ ‫املىازد املعسفيت‬ ‫الخعلميت‬
‫مؤشساث الكفاءة‬ ‫الخخامت‬

‫ًخىصل املخعلم ئلى خىض ججاسب فعلُت في ػشح اللظاًا الفلعفُت وفهمها ومحاولت حلها بؼشائم مىهجُت‪.‬‬
‫‪ 01‬ظا‬ ‫جلذًم وطعُت مشكلت هابعت‬
‫مً واكع واهخماماث املخعلم‬ ‫ـ املمازست الفعليت‬
‫ـــــ‬ ‫ـــــــــــ‬ ‫للخفلسف‪:‬‬
‫‪ 00‬هظشي‬ ‫‪ -‬املفاهُم الشٍاطُت جىلُف بين العلل والخجشبت الحعُت‪.‬‬ ‫‪ -‬هل املفاهُم الشٍاطُت في أصلها جشحع ئلى‬ ‫‪ -‬أصل املفاهُم الشٍاطُت‪.‬‬ ‫أ) فهم اللظُت‬
‫‪ 01‬هصىص‬ ‫‪ -‬البرهان الشٍاض ي فشض ي اظخيخاجي‪.‬‬ ‫العلل أم الخجشبت الحعُت؟‬ ‫الشٍاطُاث بين املؼلم و‬ ‫في فلسفت‬ ‫فهما علالهُا‪.‬‬
‫‪ 01‬ملاالث‬ ‫ـ وعبُت الحلائم الشٍاطُت‪.‬‬ ‫‪ -‬ما ػبُعت البرهان الشٍاض ي؟‬ ‫اليعبي(الكالظُكُت و املعاصشة)‬ ‫السياضياث‬ ‫ب ) جؼبُم‬
‫‪ -‬هل الحلُلت الشٍاطُت مؼللت؟‬ ‫املىهجُت املالئمت‬
‫ـــــ‬ ‫ـــــــــ ــــ‬ ‫ـــــــــــ‬ ‫لخحلُلها والخمكً‬

‫الكفاءة الخخامُت الثاهُت ‪:‬‬

‫ــــــــ ـــــــ‬ ‫ـــ ـــ‬ ‫منها‪.‬‬
‫‪ 00‬هظشي‬ ‫ـ الخميز بين املالحظت العلمُت واملالحظت العادًت‪.‬‬ ‫ـ هل الخجشبت هي امللُاط ألاظاس ي الزي‬ ‫ـ الىعي بما ًجسي في‬
‫‪ 01‬هصىص‬ ‫ـ دوس العلل في بىاء املعشفت العلمُت‪.‬‬ ‫ًجعل العلم علما؟‬ ‫ـ خؼىاث املىهج الخجشٍبي‪.‬‬ ‫العالم من قضاًا‬
‫‪ 01‬ملاالث‬ ‫ـ الخميز بين الخجشٍب في املادة الجامذة واملادة الحُت‪.‬‬ ‫ـ كُف ًمكً جبرًش الاظخلشاء؟‬ ‫ـ املالحظت العلمُت وكُمت الفشطُت‪.‬‬ ‫في علىم املادة‬ ‫فكسيت وانشغاالث‬
‫ـ مشوهت املىهج الخجشٍبي‪.‬‬ ‫ـ وعبُت الحلائم العلمُت‪.‬‬ ‫ـ ججاوصالعىائم في البُىلىحُا‪.‬‬ ‫الجامدة و‬ ‫جدًدة‪.‬‬
‫ـ هل ًمكً الحذًث عً مخاػش هذا‬ ‫علىم املادة‬ ‫أ) اظدثماس فعلي‬
‫امللُاط في علىم املادة الحُت؟‬ ‫الحيت‬ ‫لخبراث فلعفُت‬
‫ـــــــــ ــ‬ ‫ــــــــــ‬ ‫عاملُت‪.‬‬
‫ـــــــــــــ‬ ‫ـ ػبُعت املىطىع والعىائم‬ ‫ب ) جكُُف املعشفت‬
‫ـــــ‬ ‫ـ هل الظاهشة إلاوعاهُت كابلت للذساظت‬ ‫الابعدُمىلىحُت في‪:‬‬ ‫ــــــ‬ ‫مع املعخحذثاث‪.‬‬
‫‪ 00‬هظشي‬ ‫ـ الخمُيز بين العلىم املعُاسٍت والعلىم إلاوعاهُت‪.‬‬ ‫العلمُت؟‬ ‫ـ الخاسٍخ‪.‬‬ ‫في العلىم‬
‫‪ 01‬هصىص‬ ‫ـ مشوهت املىهج الخجشٍبي‪.‬‬ ‫ـ علم الىفغ‪.‬‬ ‫إلانسانيت‬
‫‪ 01‬ملاالث‬ ‫ـ علم الاحخماع‬
‫جقييم‬
‫‪ 01‬ظا‬ ‫‪ -‬وعبُت املعشفت العلمُت‪ – .‬املىهج الخجشٍبي أداة ػُعت حعع علىما عذة‪ – .‬العلىم إلاوعاهُت هي علىما على مىىالها‪.‬‬
‫الكفاءة‬

‫‪4‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬
‫إلاشكاليت الثالثت‪ :‬في املراهب الفلسفيت‪.‬‬
‫الىحدة‬ ‫أهداف الخعلم ‪/‬‬ ‫الكفاءاث‬
‫املدة الصمنيت‬ ‫الخقىيم املسحلي‬ ‫السير املنهجي للىحدة‬ ‫املىازد املعسفيت‬
‫الخعلميت‬ ‫مؤشساث الكفاءة‬ ‫الخخامت‬
‫‪ 01‬ظا‬ ‫وطعُت الاهؼالق ( جحصش مً خاللها‬ ‫جقدًم املشكلت‬ ‫‪‬‬
‫املشكالث الجضئُت لإلشكالُت)‪.‬‬
‫ـــــ‬ ‫ــــــــ ــــــ‬
‫ـ ما معجى العلالهُت ؟‬ ‫ـــــــــ ـــــــــ‬
‫ـ الذفاع عً املزهب أو جفىُذه‪.‬‬ ‫ـ ما هى معُاس الحلُلت عىذ العلالهُين‬ ‫املرهب العقلي‬ ‫ـ إدزاك إشكاليت‬
‫(مشاعاة الاوسجام الزاحي وعذم الخىاكع‬ ‫؟‬ ‫( معُاس الحلُلت هى العلل)‪.‬‬ ‫املرهب ومنطقه‬

‫ًخىصل املخعلم ئلى الخحكم في آلُاث الفكش اليعلي ‪.‬‬

‫‪ 00‬هظشي‬ ‫الذاخلي)‪.‬‬ ‫ـ ما هي معلماتها ؟‬ ‫ـ العلالهُت معلماتها ‪.‬‬ ‫في املرهب‬ ‫ونسقه ومحخىي‬
‫‪ 02‬هصىص‬ ‫‪ -‬ما معجي الخجشٍبُت ؟‬ ‫املرهب الخجسيبي‬ ‫العقالني‬ ‫أطسوحخه واسدثماز‬
‫‪ 02‬ملاالث‬ ‫ـ ما هى معُاس الحلُلت عىذ الخجشٍبُين‬ ‫(معُاس الحلُلت هى الخجشبت الحعُت)‪.‬‬ ‫واملرهب‬ ‫ذلك في محاولت جحسيس‬

‫الكفاءة الخخامُت ألاولى ‪:‬‬

‫ـ ألاخز بهما معا سػم جىافشهما‪.‬‬ ‫؟‬ ‫ـ الخجشٍبُت معلماتها‪.‬‬ ‫الخجسيبي‬ ‫املقاالث‪.‬‬
‫ما هي املعلماث التي ًأخزون بها؟‬ ‫أ‪ /‬كفاءة جفكُك املشكب‬
‫ـــــ‬ ‫ـــــــــ ــــ‬ ‫وجحلُل اليعم والبيُت‬
‫ـــــــــ ــ‬ ‫ـ ملارا وكع سفع الفلعفاث الخللُذًت؟‬ ‫ـــــــــ ــــــــ‬ ‫ــــــ‬ ‫جىاصلُا وجصاعذًا‪.‬‬
‫ـ ما معجى البرػماجُت ؟‬ ‫املرهب البرغماحي ‪:‬‬ ‫ب‪ /‬ئبشاص ما ًخظمً‬
‫‪ 00‬هظشي‬ ‫ـ الخؼأ كذ جترجب عىه آثاس عملُت هافعت‬ ‫ـ ما هى معُاس الحلُلت عىذ البرػماجُين‬ ‫(معُاس الحلُلت هى العمل الىافع)‪.‬‬ ‫في املرهب‬ ‫الكفاءة في جبجي املزهب‬
‫‪ 02‬هصىص‬ ‫ـ هل املعشفت الحلُلُت جأحي مً عالم ألاشُاء أم‬ ‫؟‬ ‫ـ البرػماجُت معلماتها‪.‬‬ ‫البرغماحي‬ ‫وسفعه‪.‬‬
‫‪ 02‬ملاالث‬ ‫مً العالم الذاخلي لإلوعان ؟‬ ‫ـ ما هي معلماتها ؟‬ ‫املرهب الىجىدي ‪:‬‬ ‫واملرهب‬
‫ـ هل بامكان إلاوعان الخمشد على هظام ألاشُاء؟‬ ‫ـ ما معجى الىحىدًت‬ ‫(الحلُلت هي حلُلت الزاث )‪.‬‬ ‫الىجىدي‬
‫ـ ما هى معُاس الحلُلت عىذ الىحىدًين‬ ‫ـ الىحىدًت معلماتها‪.‬‬
‫؟‬
‫ـ ما هي معلماتها ؟‬
‫ـ كذ جخخلف مظامين املزاهب الفلعفُت وال جخخلف صىسها املىؼلُت التي جإظعها‪.‬‬ ‫جقييم‬
‫‪ 01‬ظا‬
‫ـ أي املععُين هحخاج ئلُه‪ ،‬املععى الذاعي ئلى العمل الىافع في الحُاة أم املععى الذاعي ئلى سحىع إلاوعان ئلى راجه الباػىُت لخحلُم راجه ؟‬ ‫الكفاءة‬

‫مالحظت‪ :‬الخقىيم املشحلي والخخامي ًىجض مً خالل هص‪ ،‬ملالت فشدًت أو حماعُت‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬