‫التدرجات السنوية‬

‫الجمهىزٍت الجصائسٍت الدًمقساطُت الشعبُت‬

‫وشازة التربُت الىطىُت‬

‫مدًسٍت الخعلُم الثاهىي العام والخكىىلىجي‬ ‫اإلافدشُت العامت للبُداغىجُا‬

‫الخد ّزجاث الظىىٍت‬

‫مادة الفلظفت‬
‫الظىت الثالثت ثاهىي‪ :‬شعبت لغاث أجىبُت‬

‫جىٍلُت ‪2012‬‬

‫‪1‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬

‫جىطئ ـ ــت‬
‫في اطاز جحُين جلىُاث جلدًم حعلماث اإلاادة‪ ،‬وفي مظعى جىثُف عملُاث اإلاسافلت كطد جحظين و جطىٍس الىفاءاث اإلاهىُت لألطاجرة ـ خاضت حدًثي العهد بالخدزَع ـ‬
‫حاء جدزج حىٍلُت ‪،2012‬هظىد جىحُهي ٌعين ألاطاجرة في بىاء مخخلف الخعلماث اإلالسزة ‪ ،‬بما ٌظاهم في احادة اإلامازطاث البُداػىحُت الطفُت ‪،‬و بما ًخػمىه مً جطىز‬
‫ج‬
‫الخدزج في الخعلماث باعخبازه‬ ‫مىحد للساءة اإلانهاج و آلُاث جىفُره‪ ،‬و هرا ججاوش الىلائظ اإلاسجلت في جدزَع حعلماث اإلاادة جلدًما و جلىٍما‪ .‬و بهرا فان الهدف الاطمى إلاخط‬
‫مسحعُت بُداػىحُت‪ ،‬هى جرلُل الطعىباث ‪.‬ذلً أن الدزض الفلظفي في شله اإلاعسفي ال ًلبع في ا ج‬
‫إلاجسداث‪ ،‬بل يهخم بالىكائع مً خالٌ غب اإلافاهُم والىشف عً العالكاث‪،‬‬
‫هما أهه ٌظتهدف جحلُم فهم اإلاططلح الفلظفي مً خالٌ طُاكه في الظىد الفلظفي‪ ،‬أي‪ ،‬الخفلظف اهطالكا مً مادة "معسفُت" ج‬
‫محددة‪ ،‬ال مً الخجسٍد ج‬
‫الطسف أو مً طسح‬
‫أطئلت معصولت ومبخىزة عً طُاكها اإلاسحعي‪ ،‬فال حعبر عً حظاؤالث ضادكت‪ ،‬و في شله البُداػىجي وليي جىدسخي اإلافاهُم أو ؤلاشيالُاث ضبؼت فلظفُت ًيبغي أن ًيبجي جدزَظها‬
‫ىزط اإلاخعلم‪ ،‬ال مجسد ئشياالث مططىعت مفسوغت علُه مً الخازج‪ ،‬هما أن مىهجُت الخدزَع ال جلدم اإلاعسفت‬ ‫على أطاض حظاؤلي لُخم جحىٍلها ئلى ئشياالث حلُلُت ج ج‬

‫هىدُجت‪ ،‬بل حعمل على بىائها مً خالٌ مساحل‪ ،‬فلِع اإلاهم بلىغ الىدُجت ‪ ،‬بل ًيبغي العمل على جأطِظهاو جبرًسها‪ ،‬ئن هرا اإلاخط ًػمً للدزض الفلظفي هىٍخه اإلاىهجُت‬
‫وآلُاجه في الخلىٍم‪ ،‬بما ًفسحه مً مجاٌ واطع إلاعالجت مىاغُع حظتهدف كُاض الىفاءة‪ ،‬بمسهباتها اإلاعسفُت‪ ،‬اإلاىهجُت واللُمُت‪,‬‬

‫ملمذ الخخسج مً الظىت الثالثت شعبت لغاث أجىبُت‬

‫أن ًخىصل اإلاخعلم الى الخدكم في الُاث الخفكير اليظقي وخىض ججازب فعلُت في طسح قضاًا فلظفُت وفهمها ومداولت خلها بطسائق مىهجُت‬

‫‪2‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬

‫ج‬
‫جدزج الخعلماث الظىىي ـ الظىت الثالثت لؼاث أحىبُت‬ ‫مخط‬
‫الحجم الصمجي الظىىي ( ‪ 22‬أطبىعا ‪ 11 /‬طاعت )‬
‫ؤلاشكالُت ألاولى‪ :‬الظؤال بين اإلاشكلت والاشكالُت‬
‫الىحدة‬
‫الخلىٍم اإلاسحلي‬ ‫الظير اإلانهجي للىحدة‬ ‫اإلاىازد اإلاعسفُت‬ ‫أهداف الخعلم ‪/‬‬ ‫الىفاءاث‬
‫اإلادة الصمىُت‬ ‫الخعلمُت‬
‫مإشساث الىفاءة‬ ‫الخخامت‬

‫‪ 10‬سا‬ ‫جلدًم وغعُت مشيلت هابعت مً واكع واهخماماث اإلاخعلم‬

‫ـــــــــــــــــ‬ ‫الخمُيز بىغىح‬
‫ـ الفلظفت هم مخميز مً الخفىير؟‬ ‫بين مجالي‬
‫‪ 14‬نظري‬ ‫ـ ال ًمىً أن هخفلظف في‬ ‫ـ الخفلظف هدظاؤٌ هلدي؟‬ ‫ـ غب اإلافاهُم(الفلظفت و العلم)‬ ‫الفلظفت والعلم‬
‫‪12‬‬ ‫ػُاب الدهشت والللم‬ ‫الاشيالُت‬
‫ـ دوافع الخفلظف؟‬

‫ًخىضل اإلاخعلم ئلى الخحىم في آلُاث الفىس اليظلي‬

‫نصىص‬ ‫‪-‬خطائظ اإلاشيلت العلمُت‪.‬‬ ‫غب العالكت‬
‫الفىسي‪.‬‬ ‫الفلظفُت‬
‫‪ 10‬مقال‬ ‫ـ عالكت الفلظفت بالعلم‬ ‫ـ خطائظ الاشيالُت الفلظفُت‬ ‫الخياملُت بين‬
‫ـ الخمُيز بين العلم والفلظفت‬ ‫و اإلاشيلت‬
‫غسوزة الفلظفت‬ ‫الفلظفت و العلم‬

‫الىفاءة الخخامُت ألاولى ‪3‬‬

‫‪.‬‬ ‫العلمُت‬
‫غب إلاهمت ول‬
‫ـ أهمُت الخفلظف وغسوزجه‪.‬‬
‫الفلظفت و العلم‬ ‫مً الفُلظىف و‬
‫ـ العالكت بين العلم‬
‫مً حُث اإلاىغىع‬ ‫العالم‪.‬‬
‫والخفلظف‬
‫مً حُث اإلاىهج‬

‫‪.‬‬

‫جلُُم‬
‫‪ 02‬طا‬ ‫ـ في الفلظفت ال ًطل البحث ئلى نهاًخه‪ - .‬ؤلاثازة وبيُت الظإاٌ‪.‬‬
‫الىفاءة‬
‫مالحظت‪ 3‬الخلىٍم اإلاسحلي والخخامي ًىجص مً خالٌ هظ‪ ،‬ملالت فسدًت أو حماعُت‪.‬‬

‫‪3‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬


‫اإلادة الصمىُت‬
‫التدرجات السنوية‬
‫ؤلاشكالُت الثاهُت‪ :‬في العالقاث بين الىاض‪.‬‬
‫الىخدة‬ ‫أهداف الخعلم ‪/‬‬ ‫الكفاءاث‬
‫الخقىٍم اإلاسخلي‬ ‫الظير اإلانهجي للىخدة‬ ‫اإلاىازد اإلاعسفُت‬
‫الخعلمُت‬ ‫مؤشساث الكفاءة‬ ‫الخخامت‬

‫‪10‬‬ ‫جلدًم وغعُت مشيلت هابعت مً واكع‬

‫واهخماماث اإلاخعلم‬
‫‪ 00‬هظسي‬
‫‪ 02‬ضىص‬ ‫ـ العالكت الخحىمُت بين الداٌ واإلادلىٌ‪.‬‬ ‫ـ بم جخميز لؼت ؤلاوظان عً أشياٌ الخعبير الاهفعالي عىد‬

‫ٌتىصم انمتعهم إنى خىض تجارب فعهٍة فً طرح انقضاٌا انفهسفٍة وفهمها ومحاونة حهها‬
‫ـ الطبُعت ؤلاشيالُت لعالكت اللؼت بالفىس‪.‬‬ ‫الحُىان ؟ ـ ما طبُعت العالكت بين الداٌ واإلادلىٌ ؟‬ ‫اللغت والفكس‬
‫‪ 01‬ملاالث‬ ‫ـ غب اإلافاهُم والخطىزاث)‬
‫ـ حعدد وظائف اللؼت‪.‬‬ ‫ـ هل الفىس أطبم مً اللؼت ؟ ـ هل جىحطس وظُفت اللؼت في‬ ‫ـ اللؼت ظاهسة حُىٍت و خاضُت ئوظاهُت‪.‬‬ ‫اإلامازطت الفعلُت‬
‫الخىاضل فل ؟‬ ‫للخفلظف‬
‫ـ ألاطماء وألاشُاء(الداٌ واإلادلىٌ)‪.‬‬
‫أ) فهم اللػُت فهما‬
‫ـ عالكت اللؼت بالفىس‪.‬‬ ‫علالهُا‪.‬‬
‫ـ وظُفت اللؼ ـ ــت‬ ‫ب ) جطبُم اإلاىهجُت‬
‫ـــــ‬
‫اإلاالئمت لخحلُلها‬

‫انكفاءة انختامٍة انثانٍة ‪:‬‬

‫الشعىز باألها‬
‫‪ 00‬هظسي‬ ‫ــــــــ ـــــ‬ ‫ــــــــ ـــــ‬ ‫ــــــــ ـــــ‬ ‫والخمىً منها‪.‬‬

‫بطرائق منهجٍة‬
‫والشعىز بالغير‪.‬‬
‫ـ ال كُمت لألها ئال داخل الىحً‪.‬‬ ‫ـ هل معسفت ؤلاوظان ألهاه الشخصخي جحطل بالشعىز وال مجاٌ‬ ‫ـ الىعي بما ًجسي في‬
‫‪ 01‬ضىص‬ ‫ـ غب اإلافاهُم والخطىزاث(‪)1‬‬ ‫ـــــ‬
‫ـ العالكت الظىٍت بين ألاها والؼير جلىم على‬ ‫فيها لخدخل الؼير؟ ـ هل عالكت ألاها بالؼير جأخر طابعا جىاضلُا‬ ‫العالم مً قضاًا‬
‫‪ 01‬ملاالث‬ ‫ـ معسفت ألاها بين الشعىز واإلاؼاًسة‪.‬‬ ‫فكسٍت واوشغاالث‬
‫أطاض الخىاضل وكبىٌ الاخخالف‪.‬‬ ‫أم أنها جلىم على الخىافس والطساع ؟‬ ‫ـ طبُعت العالكت بين ألاها والؼير‪.‬‬ ‫جدًدة‪:‬‬
‫ــــ‬ ‫أ) اطدثماز فعلي‬
‫‪ 00‬هظسي‬ ‫ــــــــ ـــ ــ‬ ‫ـــــــــ ــــــ‬ ‫ـــــــــــ‬ ‫لخبراث فلظفُت‬
‫الحسٍت‬
‫ـ اعخباز الحسٍت طلىن جحسز‪.‬‬ ‫ـ ما الحسٍت وما اإلاظإولُت ؟‬ ‫عاإلاُت‪.‬‬
‫‪ 01‬ضىص‬ ‫ـ غب اإلافاهُم والخطىزاث (‪)1‬‬ ‫واإلاظؤولُت‬
‫ب) جىُُف اإلاعسفت‬
‫‪ 01‬ملاالث‬ ‫الحسٍت والخحسز‬ ‫مع اإلاظخحدثاث‪.‬‬
‫هل ًمىً الجمع بين اإلاظإولُت مً حُث يي الززام والحخمُت‬ ‫اإلاظإولُت‬
‫مً حُث يي اهساه؟‬ ‫هىعا اإلاظإولُت‬
‫اإلاظإولُت بين الحسٍت والحخمُت‬
‫الحسٍت واإلاظإولُت (النزعت العللُت)‬
‫الحخمُت واإلاظإولُت (النزعت الىغعُت)‬

‫‪4‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬

‫اإلادة‬ ‫الخقىٍم اإلاسخلي‬ ‫الظير اإلانهجي للىخدة‬ ‫اإلاىازد اإلاعسفُت‬ ‫الىخدة‬ ‫أهداف الخعلم ‪/‬‬ ‫الكفاءاث‬
‫الصمىُت‬ ‫الخعلمُت‬ ‫مؤشساث الكفاءة‬ ‫الخخامت‬
‫ـ هبر العىف بجمُع أشياله‪.‬‬ ‫العىف‬ ‫اإلامازطت الفعلُت‬

‫ًخىصل اإلاخعلم إلى خىض ججازب فعلُت في طسح القضاًا الفلظفُت‬

‫ـ الدظامح فػُلت مطللت ال جيسحب‬ ‫ـ ما العىف وما الدظامح؟‬ ‫ـ غب اإلافاهُم والخطىزاث (‪)1‬‬ ‫والدظامذ‪.‬‬ ‫للخفلظف‬
‫أمام العىائم وجلبل آلاخس‪.‬‬ ‫ـ هل ًمىً ملابلت العىف بالدظامح؟‬ ‫ـ طبُعت العالكت بين العىف‬ ‫أ) فهم اللػُت فهما‬

‫وفهمها ومداولت خلها بطسائق مىهجُت‬

‫‪ 00‬هظسي‬ ‫ـ الدظامح ٌعصش طعي ؤلاوظان ئلى حعلم‬ ‫ـ هل العىف ظاهسة طلبُت أم اًجابُت؟‬ ‫والدظامح‪.‬‬ ‫علالهُا‪.‬‬
‫‪02‬هصىص‬ ‫هُف ًخعاٌش مع ػيره‪.‬‬ ‫ـ ملابلت العىف بالعىف حعُد‬ ‫ــ ـــ‬ ‫ب) جطبُم اإلاىهجُت‬

‫الكفاءة الخخامُت الثاهُت‪:‬‬

‫‪ 01‬مقاالث‬ ‫ــــــــ ـــ ــ‬ ‫ـــــــــ ــــــ‬ ‫ئهخاحه‪.‬‬ ‫الخىىع‬ ‫اإلاالئمت لخحلُلها‬
‫ـ الحفاظ على الراث بامخالن أطباب‬ ‫ـ هل العىإلات تهدد الخىىع الثلافي؟‬ ‫ـ الدظامح مبدأ ئوظاوي طامي‪.‬‬ ‫الثقافي‬ ‫والخمىً منها‪.‬‬
‫اللىة (العلم والعمل)‪ .‬ـ ؤلاكساز‬ ‫ـ هُف ًمىً لألمم بثلافاتها اإلاخىىعت ئثباث‬ ‫ـــــــــ ـــ‬ ‫والعىإلات‪.‬‬ ‫ـ الىعي بما ًجسي في‬
‫بالخعددًت الثلافُت وغسوزة الخعاٌش‬ ‫ذاتها أمام جحدًاث العىإلات؟‬ ‫ـ غب اإلافاهُم والخطىزاث (‪)1‬‬ ‫العالم مً كػاًا‬
‫مع آلاخس والاهفخاح على ثلافخه‪ .‬ـ‬ ‫ـ هل العىإلات ئًدًىلىحُا أم حخمُت جازٍخُت؟‬ ‫ـ العالكت بين العىإلات والخطىضُاث‬ ‫فىسٍت واوشؼاالث‬
‫الاطخفادة مً مصاًا العىإلات‪.‬‬ ‫الثلافُت‪ .‬ـ طبُعت العىإلات‪.‬‬ ‫حدًدة‪3‬‬
‫أ) اطدثماز فعلي لخبراث‬
‫فلظفُت عاإلاُت‪.‬‬
‫ب) جىُُف اإلاعسفت مع‬
‫اإلاظخحدثاث‪.‬‬
‫‪02‬طا‬ ‫‪-‬الخىاصل وجقبل آلاخس‪ - .‬الدظامذ أطمى القُم‪ - .‬ال حظخقُم الحسٍت إال باإلاظؤولُت‪ - .‬الحفاظ على الراث بامخالك أطباب القىة (العلم والعمل)‪.‬‬ ‫جقُُم‬
‫الكفاءة‬

‫‪5‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية‬
‫ؤلاشكالُت الثالثت‪ :‬في فلظفت العلىم‪.‬‬
‫الىخدة‬ ‫أهداف الخعلم ‪/‬‬ ‫الكفاءاث‬
‫اإلادة الصمىُت‬ ‫الخقىٍم اإلاسخلي‬ ‫الظير اإلانهجي للىخدة‬ ‫اإلاىازد اإلاعسفُت‬
‫الخعلمُت‬ ‫مؤشساث الكفاءة‬ ‫الخخامت‬
‫جلدًم وغعُت مشيلت هابعت مً واكع واهخماماث‬
‫اإلاخعلم‬
‫‪ 01‬طا‬

‫ًخىضل اإلاخعلم ئلى خىع ججازب فعلُت في طسح اللػاًا الفلظفُت وفهمها والازجلاء ئلى‬
‫ـ اإلامازطت الفعلُت‬
‫ــــــــــــــــ‬ ‫‪ -‬هل اإلافاهُم السٍاغُت في أضلها جسحع ئلى العلل أم‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫للخفلظف‬
‫‪ -‬اإلافاهُم السٍاغُت جىلُف بين العلل‬ ‫الخجسبت الحظُت؟‬
‫في فلظفت‬ ‫أ) فهم اللػُت‬
‫‪ 00‬هظسي‬ ‫والخجسبت الحظُت‪.‬‬ ‫‪ -‬ما طبُعت البرهان السٍاضخي؟‬ ‫‪ -‬أضل اإلافاهُم السٍاغُت‪.‬‬
‫السٍاغُاث‬ ‫فهما علالهُا‪.‬‬
‫‪ 01‬هطىص‬ ‫‪ -‬البرهان السٍاضخي فسضخي اطخيخاجي‪.‬‬ ‫السٍاغُاث بين اإلاطلم واليظبي (الىالطُىُت‬ ‫ب) جطبُم‬
‫‪ 01‬ملاالث‬ ‫ـ وظبُت الحلائم السٍاغُت‪.‬‬ ‫واإلاعاضسة)‬ ‫اإلاىهجُت اإلاالئمت‬

‫محاولت حلها بطسائم مىهجُت ‪.‬‬

‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـــــــــــــــــــــــ‬ ‫لخحلُلها والخمىً‬

‫الىفاءة الخخامُت الثاهُت‪3‬‬

‫ـــــــــــــ‬ ‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬ ‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫ـ الخميز بين اإلاالحظت العلمُت واإلاالحظت‬ ‫منها‪.‬‬
‫‪ 00‬هظسي‬ ‫العادًت‪.‬‬ ‫ـ خطىاث اإلاىهج الخجسٍبي‪.‬‬ ‫ـ الىعي بما ًجسي‬
‫ـ هل الخجسبت يي اإلالُاض ألاطاسخي الري ًجعل العلم‬ ‫فحي علىم اإلاادة‬
‫‪ 02‬هطىص‬ ‫ـ دوز العلل في بىاء اإلاعسفت العلمُت‪.‬‬ ‫في العالم مً‬
‫علما؟‬ ‫الجامدة وعلىم‬
‫‪ 02‬ملاالث‬ ‫ـ الخميز بين الخجسٍب في اإلاادة الجامدة‬ ‫ـ اإلاالحظت العلمُت‪.‬‬ ‫كػاًا فىسٍت‬
‫ـ هُف ًمىً جبرًس الاطخلساء؟‬ ‫اإلاادة الحُت‬
‫واإلاادة الحُت‪.‬‬ ‫‪ -‬كُمت الفسغُت‪.‬‬ ‫واوشؼاالث حدًدة‪3‬‬
‫ـ وظبُت الحلائم العلمُت‪.‬‬
‫ـ مسوهت اإلاىهج الخجسٍبي‪.‬‬ ‫ـ طبُعت اإلاىغىع والعىائم في البُىلىحُا‪.‬‬ ‫أ) اطدثماز فعلي‬
‫ـ هل ًمىً الحدًث عً مخاطس هدا اإلالُاض في‬
‫لخبراث فلظفُت‬
‫علىم اإلاادة الحُت؟‬
‫عاإلاُت‪.‬‬
‫ب) جىُُف اإلاعسفت‬
‫مع اإلاظخحدثاث‪.‬‬

‫جقُُم‬
‫‪ 02‬طا‬ ‫‪ -‬وظبُت اإلاعسفت العلمُت‪ - .‬اإلاىهج الخجسٍبي أداة طُعت حظع علىما عدة‪.‬‬
‫الكفاءة‬

‫‪6‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬


‫اإلادة الصمىُت‬
‫التدرجات السنوية‬
‫ؤلاشيالُت السابعت‪ 3‬اهطباق الفىس مع هفظه‬
‫أهداف الخعلم‪/‬‬
‫الخقىٍم اإلاسخلي‬ ‫الظير اإلانهجي للىخدة‬ ‫اإلاىازد اإلاعسفُت‬ ‫الىخدة الخعلمُت‬ ‫الكفاءاث الخخامت‬
‫مؤشساث الكفاءة‬

‫‪ 01‬طا‬ ‫وغعُت الاهطالق (جحطس مً خاللها‬ ‫جلدًم ؤلاشيالُت‪.‬‬

‫ـ الخحىم في آلُاث‬
‫اإلاشىالث الجصئُت)‪.‬‬

‫ًخىصل اإلاخعلم إلى الخدكم في آلُاث الفكس اليظقي‪.‬‬

‫الفىس اإلاىطلي‪.‬‬
‫ـــــ‬ ‫ـــــــــ ــــ‬ ‫ـــــــــ ـــ‬
‫وحداث الفىس اإلاىطلي‪3‬‬
‫أ) غب اإلافاهُم‬
‫ـ هُف ًمىً للفىس"الثابذ" أن ًىطبم مع‬ ‫‪/1‬في اهطباق الفىس ـ غب اإلافاهُم والخطىزاث (‪)1‬‬

‫الكفاءة الخخامُت ألاولى‪:‬‬

‫اإلاىطلُت‪.‬‬
‫هفظه وهُف ًمىىه أن ًىطبم مع الىاكع‬ ‫(الحدود‪ ،‬الخطىزاث‪ ،‬ألاحيام واللػاًا‪.)...‬‬ ‫مع هفظه‪.‬‬
‫"اإلاخؼير" ؟‬ ‫ـ الاطخدالٌ وأهىاعه‪3‬‬
‫ب) الخحىم في‬
‫‪ 00‬هظسي‬ ‫ـ متى ًىطبم الفىس مع ذاجه؟‬ ‫‪ 1‬ـ الاطخدالٌ اإلاباشس‪.‬‬
‫البرهىت‪.‬‬
‫‪ 01‬هطىص‬ ‫ـ كُمت اإلاىطم الطىزي‬ ‫ـ هل ًىفي الالززام بلىاعد اإلاىطم حتى هيىن‬ ‫‪2‬ـ الاطخدالٌ ػير اإلاباشس‪3‬‬
‫ـ كُمت هظسٍت اللُاض‬ ‫في مأمً مً الخطأ؟‬ ‫ـ الاطخيخاج (اللُاض)‪3‬‬
‫ج) اطخخدام‬
‫ـ حدود اللُاض ومجاٌ جىطُعه‬
‫اللُاض في مجاله‬
‫(مىطم مخعدد اللُم‪ 3‬اإلاىطم السٍاضخي‪ ،‬اإلاىطم‬
‫وطُاكه‪.‬‬
‫الجدلي)‪.‬‬

‫ـ إلمكان خصىل الحىاز مع الغير‪ ،‬ماذا ًجب مً شسوط؟‬

‫‪ 02‬طا‬ ‫جقُُم الكفاءة‬
‫ـ ًكىن العقل مىطقُا باهطباقه مع هفظه واهطباقه مع الىاقع‪.‬‬
‫‪-‬‬ ‫هام‪:‬‬
‫وقع خرف ليشاط‪" :‬الاهخاج الفلظفي"‪.‬‬
‫‪ -‬الحجم الظاعي اإلادروف ٌعاد جىشَعه على اإلاعالجت البُداغىجُت ومشكالث البرهامج التي حظخدعي الدعم‪.‬‬
‫‪ -‬الحرف ال ًمع بيظقُت البرهامج وٍخفف الاعباء على الاطاجرة واإلاخعلمين‬

‫‪7‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬