Задание №1

Приведите примеры заданий, которые могут быть предложены учащимся для

проведения различных видов контроля. Заполните таблицу.

Английский язык. 8 класс. Учебник для школ с углубленным изучением английского

языка - Афанасьева О.В., Михеева И.В. https://s.11klasov.ru/929-angliyskiy-yazyk-viii-
klass-uchebnik-dlya-shkol-s-uglublennym-izucheniem-angliyskogo-yazyka-afanaseva-ov-
miheeva-iv.html

Учебник Английский язык 6 класс Комарова Ларионова Макбет https://uchebnik-

skachatj-besplatno.com/Английский%20язык/Учебник%20Английский%20язык
%206%20класс%20Комарова%20Ларионова%20Макбет/index.html

Вид контроля Задания

Текущий 1. Choose the right words to complete these
sentences (стр. 6 упр. 9) 2. Open the brackets
to make the sentence meaningful. Use the
subjunctive mood (стр. 8, упр. 13). 3.
Complete the sentences using missing words
down, in, out, over (стр.22 упр. 35). Учебник
«Английский язык» Михеева
Тематический Тема Present Continuous (стр.64): 1.
Complete the sentences with the present
continuous form of the verbs in brackets. 2.
Complete the text with the present continuous
form of the verbs in brackets. 3. Look at the
example. Then put the puzzle in the correct
order. 4. Look at the table. Then order the
words to make questions and write short
answers. «Английский язык» Комарова
Промежуточный Progress check (стр.72): 1. Write the animal
words. 2. Choose the correct words. 3.
Complete the sentences with the present
continuous affirmative form of the verbs in
brackets. 4. Make the sentences in the Ex 3
negative 5. Write present continuous
questions. Then write short answers. 6. Choose
the correct answers. 7. Complete the text with
the words given. Комарова
Итоговый Итоговая работа за год по учебнику
Комаровой:
LISTENING
Listen to Megan, Emma and Jack chatting
about their holiday plans.
Choose the correct answer.
1. Emma and her family are going to stay in a
…
a) Cave b) villa c) hotel
2. Emma’s going to visit…
a) waterfall b) the rainforest c) some caves
3. Jack’s going to stay….
a) with friends b) on a campsite c) at home
Etc.
READING
Read the text. Are the sentences true or false?
1 The Boehmers have got 15 children.
 2. The Boehmers’ circus show has got juggling
and gymnastics.
3. Larry and Judy have got seven sons
Etc.
GRAMMAR
Choose the right variant.
1. He…a big car.
a) has b) have c) her d) his
2. My birthday is…January.
a) on b) to c) in d) at
3. We don’t have… tomatoes in the fridge
a) some b) any c) no d) much
4. I’m going to school… .
a)yesterday b) tomorrow c) last year d) a week
ago
Etc.
VOCABULARY
Choose the right variant.
1. My parents … to classical music.
a) listen b) watch c) play
2. Beethoven and Bach were German … . They
wrote and played classical music.
a) painter b) explorer c) composers
3. In the evening Olga plays … or read … .
a) lunch, music b) chess, magazines c) TV,
books
4. A school subject in which you study the
events of the past.
a) Geography b) Literature c) History
Etc.

Задание №2

Разработайте задания для учащихся 5х классов с целью контроля уровня

сформированности у них:
а) социокультурной компетенции - социокультурная компетенция — компонент
коммуникативной компетенции; совокупность знаний о реалиях страны изучаемого
языка, национально-культурных особенностях социального и речевого поведения
носителей языка; умение применять эти знания в практике общения и соблюдать
специфические обычаи, нормы этикета, правила и стереотипы поведения.
б) эмотивной компетенции - способность человека к адекватному выражению своих
эмоций, чувств в языке, речи.
в) страноведческой компетенции - совокупность знаний о стране изучаемого языка.
Наличие таких знаний (фоновых) обеспечивает определенный уровень навыков и
умений использования в целях общения национально-культурного компонента языка,
речевого этикета и невербальных средств общения.
г) дискурсивной компетенции - это способность человека понимать разные виды
коммуникативных высказываний, а также строить целостное, связанное и логическое
высказывание разных функциональных стилей (статья, письмо, эссе и др.)
д) компенсаторной компетенции - представляет собой умение выражать свою мысль
при нехватке языковых средств, в частности умением использовать слова, близкие по
значению, перифраз и т. п. (Бим, 2005)

Учебник Английский язык 5 класс Комарова Ларионова

https://drive.google.com/file/d/0B2FJFuPO4g4wVEc4RmswenRPb1k/view
а) Стр. 15 упр. 4, 5: Read the texts; Say if these statements true or false; Учащиеся
узнает информацию о странах, в котором люди разговаривают на английском языке;
учитель проверяет, насколько учащиеся хорошо поняли и проанализировали данную
информацию. Стр. 42 упр. 1,2: Read the text and answer the questions (text about
Huckleberry Finn); Read the text again and choose the correct word; Учащиеся читают
отрывок из произведения американского писателя Марка Твена, получая тем самым
информацию об американской культуре; учитель проверяет, насколько учащиеся
усвоили полученную информацию. Стр. 85 Culture spot; учащимся необходимо
сравнить правила поведения в школе в Шотландии и в России на основе
представленной информации.
б) Стр. 86 упр. 3: Speak with a partner. What is your favorite dessert? How do you make
it? Учащиеся делятся информацией о своем любимом десерте, предположительно при
этом получая позитивные эмоции, поскольку говорят о том, что им нравится. Перед
упражнением есть текст, содержащий необходимую информацию. Стр. 116 упр. 3:
«Speak with a partner. How do you like travelling? Why? * Такие же комментарии.
в) Стр. 73 «Project»; Учащиеся узнают информацию о национальных растениях
Соединенного королевства, затем на основе полученных знаний работают в группах и
делают проект по заданной тематике, по образцу. Стр. 86 упр 1,2: Read the recipe
(about English traditional dessert). Find out how much flour and butter you need to make an
apple crumble; Read the recipe again and answer the questions. Учащиеся узнают
информацию про национальную кухню, и после преподаватель проверяет, как хорошо
учащиеся её запомнили.
г) Стр. 125 упр. 9: Write next week’s horoscope for a classmate. Стр. 127 упр. 7: Work
with the classmate. Speak about your plans for a day out (по образцу). Контролируется
умение учащегося понимать и самому создавать логичные и связные речевые
высказывания, представленные в устной или в письменной форме.
д) Стр. 11 упр. 8: Read the words and guess their meanings; стр. 22 упр. 1: Listen and
match these words with the pictures; стр. 64 упр. 2: Find opposites and remember them.

Задание №3
Проанализируйте выбранный Вами отечественный УМК по иностранному языку с
точки зрения методической адекватности их содержания, формату и заданиям ГИА.
Учебник Английский язык 11 класс Афанасьева Михеева Баранова
https://drive.google.com/file/d/0B2FJFuPO4g4wUVltQ0I2VW05R1k/view
Под «адекватностью» следует понимать соотнесенность качеств упражнения с
содержанием намеченной цели и условиями ее достижения, т.е. способность упражнения
служить наиболее эффективным средством достижения конкретной цели в конкретных
условиях. В настоящее время адекватность выражается в следующем положении: каждый
вид речевой деятельности усваивается за счет упражнений именно в данном виде
деятельности [Пассов, 2002 - в, с.8].

Примерная программа по английскому языку 11 класс (базовый уровень)

Говорение

 вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и

неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе,
своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с
 прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
 рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и
проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и
страны/стран изучаемого языка;
Аудирование

 относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать
основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио-
и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды),
публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной
ступени обучения;
Чтение

 читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
Письменная речь

 писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в

форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из
иноязычного текста;

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

 - участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах –

побуждениях к действию, диалогах – обменах информацией, а также в диалогах
смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой
тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального
повседневного общения.
 - участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
 - осуществлять запрос информации;
 - обращаться за разъяснениями;
 - выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по
обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

 - выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по

результатам работы над иноязычным проектом.
 - делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме;
 - кратко передавать содержание полученной информации;
  - рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои
намерения/поступки;
 - рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
 - описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран
изучаемого языка.
Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.

Аудирование

 - понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания

собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и
видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
 - понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и
диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
 - понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной
рекламе;
 - понимать высказывания собеседника в наиболее распространённых стандартных
ситуациях повседневного общения.
Listen and fill in the gaps;
Listen and check;
Listen to the speakers and choose the correct answer;
Listen and say (who/what/where…);
Listen and number;
Listen and repeat;
Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste

Чтение

 - читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, научно-

популярные, художественные, прагматические;
 - выделять основные факты;
 - отделять главную информацию от второстепенной;
 - предвосхищать возможные события/факты;
 - раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
 - понимать аргументацию;
 - извлекать необходимую/интересующую информацию;
 - определять своё отношение к прочитанному.
Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read;
Read and answer the questions;
Read again and find;
Read and say (who/where/which/why/when);
Read and match the paragraphs with the headings;
Read the rubric and find the key words/topic sentences;
Read the text and choose the correct answer;
Read and agree/disagree, give reasons

Письменная речь
  - писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в
форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
 - составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе
выписок из текста;
 - расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
 - рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои
суждения и чувства;
 - описывать свои планы на будущее.

An opinion essay;
A short text about your family;
Descriptive writing;
A narrative;
A story;
A paragraph describing a dangerous journey;
A formal/informal/semi-formal letter;
A summary;
A short diary entry;
A report;
An essay giving advantages and disadvantages;
A short description of a perfect place for a trip

Компенсаторные умения

 - пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

 - прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать
текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые
выделения, комментарии, сноски);
 - игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание
основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в
процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

 - использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую

справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
 - ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать
информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную
информацию из различных источников на английском языке.
 - интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры,
использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на
английском языке.

ЕГЭ.
Тема 1. Аудирование
 Понимание в прослушанном тексте основного содержания (надо соотнести данное
короткое утверждение и прослушанное высказывание)
  Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации (надо
определить, являются ли данные утверждения верными, неверными или в тексте
нет информации на этот счёт)
 Полное понимание содержания прослушанного текста (надо выбрать один
правильный ответ из трёх предложенных и записать его)

 Тема 2. Чтение
 Понимание основного содержания прочитанного текста (надо подобрать
заголовки к небольшим текстам)
 Понимание в прочитанном тексте структурно-смысловых связей (надо заполнить
пропуски в тексте предложенными фрагментами)
 Полное понимание содержания прочитанного текста (надо выбрать один
правильный ответ из четырёх предложенных и записать его)

Тема 3. Грамматика и лексика

 Использование грамматических форм и конструкций в связном тексте (надо
заполнить пропуски в тексте нужной грамматической формой данного на полях
слова):
– множественное число существительных,
образованное по правилу, а также
исключения;
– личные местоимения в именительном
и объектном падежах и притяжательные
местоимения;
– степени сравнения прилагательных,
образованные по правилу, а также
исключения;
– степени сравнения наречий;
– числительные количественные
и порядковые;
– видо-временные формы глаголов
действительного залога:
Present Simple, Future Simple и Past
Simple; Present и Past Continuous; Present и Past Perfect;
– видо-временные формы глаголов
страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple
Passive, Past Simple Passive; Present Perfect Passive
– личные формы глагола в Present Simple для
выражения действий в будущем после
союзов if, when;
– неличные формы глаголов (причастие I, II,
герундий);
– согласование времён и косвенная речь
 использование словообразования в связном тексте (надо заполнить пропуски в
тексте нужным словом, образованным от данного на полях слова):
– суффиксы для образования
существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship,
-ing, -sion/tion,-ance/ence, -ment, -ity;
– аффиксы для образования глаголов: re-,
dis-, mis-; -ize/ise;
– аффиксы для образования прилагательных:
-y, -ic, -ful, -al, -ian/an, -ing, -ous,-ible/able,
-ive, -less, inter-;
– суффикс для образования наречий: -ly
– отрицательные префиксы: un-, in-/im
 использование лексических единиц в связном тексте (надо заполнить пропуски в
тексте нужным словом, выбрав его из четырёх предложенных):
– употребление слов в контексте;
– наиболее частотные словосочетания;
– наиболее частотные фразовые глаголы

Тема 4. Письмо
 Написание личного письма (надо написать ответное письмо другу по переписке,
ответив на его вопросы и задав свои)
 Создание развёрнутого письменного высказывания с элементами рассуждения
(надо выразить своё мнение по поводу предложенного высказывания с опорой на
данный план)

Listening Reading/Grammar Writing Speaking

Задания Задания В представленномВ данном УМК не
соответствуют соответствуют УМК есть
сделан упор на
формату заданий формату заданий полноценные 4
задания, связанные
ЕГЭ (также ЕГЭ (также теста в формате с говорением. На
формулировки). формулировки). ЕГЭ (кроме speaking)
протяжении всего
Адекватны по Большое и только в этих учебника было лишь
содержанию, разнообразие тестах есть темынесколько заданий,
отражают темы заданий на для эссе/писем.
которые, однако,
УМК (вероятные различные темы, Уделяется меньшеотличались по
темы экзамена). грамматический и внимания данномутематике, но были
Прорабатываются лексический виду деятельности.
одинакового
все виды заданий на материал Для полноценной
содержания. При
различные темы. соответствует подготовки было бы
подготовке к
ЗУН учащихся. необходимо экзамену данных
Упор делается на пользоваться заданий было бы
упражнения, дополнительными недостаточно для
связанные с word- материалами. Темы
качественной
building. эссе/писем проработки
Прорабатываютс соответствуют speaking skills. Темы
я также все виды определенным говорения
заданий. темам, а также соответствуют
ЗУН учащихся. темам в УМК
(вероятным темам
ЕГЭ), а также ЗУН
учащихся.
С помощью выполнения заданий данного УМК, у учащихся есть возможность отлично
отработать часть аудирования, грамматики и чтения, однако, для полноценной
подготовки, необходимо использовать дополнительные материалы по разделам
письма и говорения. Также важно отметить, что в самом УМК есть полноценные
тесты экзамена, по которым можно прослеживать результативность выполнения
представленных в учебнике заданий. УМК соответствует примерной программе по
английскому языку и содержит все необходимые темы, запрашиваемые на экзамене.