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    “cits Le E. 2002. Etystituto Politenico Nacional. Orige) Evoluelén Historica, Lera, Rei, sin, Ed. IPN, México. 1. Breve crénica sobre los institutos politéenicos EL ADIETIVO politcnio provien, siguendo Ins reglas de paso or el Into, del griego polyechnités, que, a su vex, deriva de Dolytechnds,exyo significado es “hébl enUistnts aves”, com Duesto de poly, numeroso © mucho, y techn, art, habliad. Este adjetivo se aplca a cyanta abarca conocimlents de diversas ra fas de Ia clenci, y especialmente a centros de ensehanza. Con frecuencia figura en la designacién propia de algunos ce ellos, La edueacién poltenica implica Ia ensefanza de varias ciscl plins y aevidedes tdnicas que deben aunarse a une cultura se. perl. La Encyclopaedia Britwmlea die que ls escvelepoliéenica os wo iutucion, generaimentepostecundari en que Seda especial, Importancia ala capactacGn fenolopcay alas cienciasepicadas, ‘Asimismo se define esevelapaliéeniea como una instueon en que se ensefian ciencas aplicadasy artes Indust, so inc Aenialmente se imparten también asignaturas humanities, como ses y letras, -Aciualmente hay institos poitenicos en muchos pases y al= ‘gunos de ellos han aleanando renombre mundial. La Escuela Pol ltenice de Pasig fundada en 1794, a iniiativa de Monge y de (Carnot, como Escuela Central de Trabsjos Piblicos, que reise s0 nombre actual un aio después; Napolesn Bonaptre la trans form en 1804 en Escuela Milas. Antes de crease ls escola politésnica, en Francin ya existia la Escuela Nacional de Pucntes Y Calzadas que puede consderarse como le primera escuela de Ingenieria ene! mundo, Bsa fue creada en 1747 y desde entonces tiene como misién formar ingeieres para el cuerpo nacional de Puentes y calzadas de Francia, asi como ingenieroscivles, Tam: bin en exe pa, se ere, en 1829, fa Eseela Central de Artes 9 “Manufacturas que fue la primera desinada a a founacion de ings. eros industiles y que posteriormentesivid de modelo para a ° Fundacion de otra esculastécnicas en diferentes paises europeos, En Inglatra, Ia primer escuela politénica fue fundada por Oars, tin Hogs. El adjetivo poltenico se agreg6 al nombee de la aes guele de Hogg en 1881, aunque Ja inttuciin ven tabejands desde 1868. Otras tamocas insttuciones de este tipo som Be ucla Federal de Altos Estudios Téenicos de Zur, en Suis, fonocida también como Politéenico de Zurich, que inflé swe ae, 'videdes en 18555 el Instituto de Teenologia de Massechosses (@ATT), fandado en 1861, que goza de gran presgio nemac, ‘al, asi como el Tasttuto Poltéenico de Rensselaer, on Troy, ete, do de Nueva York, que confi sus primeros grades ea iene: tis en 1835, En nuesco pats en el alo de 1867, le Eacisle do Minera se convicts en Bseuela de Ingenicros y se ces i Escucls ae Artes y Oficios, ambas insttuciones figuran ente los aston, Gentes de la educacén ténica en Méyico, En pales cuyo desarrollo es similar al nuestro, exsta también institutos poltésnicog eteados por ests naciones part pods eos, pelr con las dems en los adelants tecnolégios y soven, Pee, den stars, entre ots Ia Universidad Téenica de Estanibad (Tor, ua), et Instituto Poliéenieo de Manzuta (RepibiionArabe de Exipo), el Instituto Israel de Tecnologis, en Hatta (El Teenony, 1a Universida Nacional do Ingenieria de Lina (Poa) yaiieny, 'uta Paliéenico Nacional de Quito (Ecuador). El Instn Pel \ésnico Nacional de Méico puede considerase ene nia to stor Gltinos, En él se imparen carvers que ‘nomalmere £3 ‘stincomprendides ente las que se euran en cat todos les ols ‘enies, como medicing, comercio, atiminstasény eeosvoe ‘Eos lasitutos polténicos desempefian un pepe! importants en ¢l desarrollo econémico de las naciones, ya que en elles se terse Jos tenios, cenitiees y tenblogos gue tas requicren, En pe, eral se. procura que Jos planes y programas de estudos en ee po de instutos se elaboren partir dela necesiaades y copies ions de In industria, segin la palica de desarolo toccerons: imico integrados a la estructura educative del pais. Por ells el Instituto Poitcnico Nacional de México quedo inclido, desde tun rinipio, en el stems nacional de educacion tfenlea 9 fue el eto a pair del cual se formé un gran nimezo de insite: tenis de importancia, Tl es el eato de los Insttuos Teepe, gicos Regionales, que fueron estructurados con base los tare, jos gue efeetué la Comisién para Estudios de los lastiuton Toone. \égicos Forineos del IPN en 1950, 10 En el orden intemacionsl, puede mencionarse que el Instituto Poltésnico Nacional de México ha servido directa 0 indirciar mente de modelo para la ereacién de otros institutes poltenicos «x algunos paises Intinoamericanos; por ejemplo, en la Repablica e Costa Ria, en 1968, se elaoré un proyecto, con asesaria del TPN, para Ia ereacisn del Tattoo Teenol6gco Nacional de Car- {ago y del Instituto Poliéenico Nacional de San Raméa, 4 2. Antecedentes histéricos del Instituto Politécnico Nacional NO ES POSIBLE referise a los antecedenes hstrios del IPN sin mencionar, aunque sea en forma general, la evolucién de la ‘educecién tenia en nuesio pas, Puede considerarse que los oi- tener do dicha educacién se remootan a la época prehispénica, Alorante la cual, los artesanos indigenas transmian sus conoci- ‘ienos de una generesion ala otra en los campos dela pintra, Ia construccin, la elaboracién de papel y eolorantes, Is lise clitrabajo de metals, la astronomia,etcéer. En 1529 tray Pedro de Cante fund el Colegio de San José de los Naturales, destinado a le ensofanza del idioma castellano y uses Ue asc dust tle como plntra decorative, herr fia arses, esculture en madera y carpntcrla, Los aspectos de ‘nsedanza industrial cestinador a Ja formacién de artesanos dos aparecieron de este colegio cuando fue transformado, en 1557, en Is primera escuela normal dl pls. Es un hecho que durante casi toda Ia époba colonial la educa- cin téeniea se descuid6 consderablements y se sedujo ala ense- fanaa de sOlo algunas artesanias que se imparian en claustos y seminaros, o por el método tradicional del contacto directo ent tl maesto y el aprendia. Por lo geveral no hubo interés ea las seiplinas que tenian relacién dlrecta con el sprovechamisato ‘acional de los recursos naturales y la enseianza se enfocb prine ‘ipalmente a as humanidadesy a los estodios tol6goos. Sin em Dargo, ea el siglo xvi, se,inirodujeron nucvas ideas, como una reaceiéa contra conceplor sistemas tadilonales, que redunds- ron en grandes cambios en la ensefanza superior, la que, como Jo sefala en un articulot el ingenisro Vietor Bravo Abuja, foe ‘vintads dentro de un cerdcter nacionalisa y experimental, sige volutin Fonda de Cala Beanies. MeNc, 1960. 1B nificindose por su importncia en el estudio de 1s clencias nato- tales, En exa época destsoé la labor de José Antonio de Alen Ramirez, quien gsté gran parte des fortuna en libros y epartice Para estios investigaciones, Fats una publicacioa semanara on tode clase de informes sobre novedades cientitias. Desputs, en 1787, fund6 ta revista Observaciones sobre la Fic, Historia Natura 'y Artes Oils. Recogis posterormente en sus gacclas {odo el movimiento cienfico de Ia época. Alzate fie mizabro de Ia Academia de Ciencias de Pais, de Ia Sociedad Heonémica Vascongada y del Jardin Botinico de Mads. Ea st memoria, en 188, adopts su nombre una sociedad cence mexicana, DDarante el stim tercio del siglo vt, el intenés que se manic fest por el estudio de las ciencias ee tradujo en Ia fundacign de ‘ata nstituciones importantes, entre las cuales sobresalieron #1 Colegio de las Vizssints, fundado en 1767, que emipeds a isipartt cnseflanzas do ares y ofcios para mujeres; la Real Escuela de Cirugia y el Real Seminario de Minas, extablecidos respective: mente en 1768 y 1792. Ese timo es el antcesor dels actual Facultad de Ingenieria de la UNAM y estaba destinedo & le for- ‘macién de ténicos para divigi el trabajo en las mines y pare sfectuar el benefiio de los metales, BI utulo profesional concedido por el Real Seminario de Minas er el de porto facultative de minas, y probablemente el primero 8 obteerto fue Casimiro hovel, titulado en el aio de 18002 Esta inttueln estaba dotads de gabinetes de fisca, de mincra logia, de quimica y de andlisis metalGrgios, que en reilidad foes ‘on los primers labortoros cintficos de Mexico. Fl ditnguido 4quimico espafol Fausto Elhiyar fue el primer dltector del Coles. de Minera, y en sus laboratoriot Andrés del Rio. descubrié el vanadio, al que originalmente denomin’ eritronio, aunque des sgraciadamente en su época no le fueron resonocidos sus tabalos; fo obstans, en algunas publcaciones modemas de la URSS reconoce plenamente su aportecisn, Por decreto presdencil del 28 de enero de 1854 se establecié ficient la Escuela de Comercio que funcionaba en le cinad de México desde 1845 bajo los auspicios del tribunal de comer ¥ que fue el anecedente de la actual Escuela Superior de Comer. ®%o y Administraciin del IPN. Al expedize el deereto menclontdo lin, Mactel, Memoriae de las eleracines del primer cenesrio ect Faclad de Teena y 195 enters al Real Colegio 9 ‘Seminario de Mine 1“ fe implants en dicha Escuela un plan de estdios de cuatro abos, ‘mds amplio que el que estaba en vigor desde que iniié sus activi> fades. En esa époce a los egresados de exe planel se les dabe prefeeacia para los puestos de adminstacin piblica En la misma época se creaton la Escuela de Artes y Oficios, estableida en 1856 por el presidente Comonfort, donde se pre- paraban algunos tipos de téonicos medios, auxliares y expetos ‘ue teabajaban como maestros de taller y'de obra, y la Escuela Nacional de Agacultrn y Veterinaria fendada el abo de 1837. (que dependia del Ministerio de Fomento; en esta escvele se in ‘artan las especilidades de veterinaria, con duracién de 4 afc, Pls de agrieultor, que durabe 7 aos En 1867, durante la Reform, se iniié una etapa de gran in portncia para Ia edvcacén tEeniea cuando el presidente Berito Suter expo, el 2 de diciembre de ese afo, la Ley Orginica de inatruccign pblica en el Distrito Federal, El arculo 6 del cap- tulo Tl de dicha ley indica evéles eran las esevelas de insrucein secundaria en ol Distrito Federal, Entre ésas aparecian Ja. d= ‘Agricultura y Veterinaria, lade Tngenierosy Ia de Artes y OBeios En esa misma fecha y por otro dereto expedido por el presi eute Fuse, se establetéoicalimente Ia Esevela de Cometcio y ‘Administacién cuyos cursos se iniclaron a mediados de 1868 EExta eseuela ha modificndo en varie osasiones rus planes y pro- gramas de estudio de acuerdo con las diferentes épocas y neces dades que se le han presenado, pero manteniendo muchas de las finalidades que se le fjaron desde un principio, As, en el abo de 1880, siendo secretario de Justicia e Instrvecida Péblica Tgnacio ‘Macizcal, ee preset6 na iniiativa de ley para etablecee en la Escusla de Comercio y Adminstacién nuevas carreras, y ya 20 forma sistemitica, las ensefanzas adminsirativas a nivel profe- sional, En 1882, a Secretaria de Justicia eInstruceién Pablica inform al Congreso de la Unién gue la Escuela de Artes y Ofiios para ‘vaones fenconaba con toda regularidad con los tallres de herr Ne, carpintert,alfarera,tonera, canter, topogralia,radiogral ‘alvanoplastiay fotogratia y que el mero toral de alumnos era de 455, entre fos cuales se fenfan 47 beeados por el gobiemo federal gue provenfan de diversosestados de la repiblica En febrero d= 1883, siendo presidente dela repibliea Manvel GGonziez, se expiié un decreto que reformaba Ta Ley de Tastruc- cién Pabliea en lo elativo a la enseRanza agvcola y minera, En 15 cl aniculo 1° de dicho decrto se indica que se establcian It ‘Escuela Nacional de Ingenieros, cons anexa, la Escuela Practice e Laboreo de Minas y Metaluria, y lz Esevela Nacional de ‘Agricultura, En el articulo 2* se especitca que en la Esevela Na- ional de Ingenievos se isttuian las carreras de metalugit, en- sayador y apartador de metales, ingenieo topSgrafo e hidropafo, ingeniero industria, ingeniero de eaminos, puerto y canales,inge- nero de mings y metalurgistae ingeniro topdgrao. Asimismo, en 1 arculo 12 del mismo deereto, te dice que en la Escuela Ne- ‘ional de Agricultura se establecan las carreras de ingeiero aged omo y médic,veteriario, Como puede verse, Ia mayaria de las ‘carreras indicadas en este decreto tienen ain gran interés en nes eos dias, como ex el caso de a ingeieria industrial de la inge- seria agrondmica, En 1889 se fund6 extraoicialmente le Escuela de Medicina Ho- ‘meopétca que postsiormente, por deerelo del 10 de agosto de 1895, se transforms en la Escuela Nacional de Medicina Homeo- patie donde se impacta la carrera de médio cirjano homes pata, consigerindose a sus egresedos con los mismos derechos ‘Obligaciones que los médicoseirjanos alpatas, En 1898 se traté de efectar vn reforma que no podo svi ‘arse por difcltades eeonémicas, en os planes y programas de ‘studios de la Escuela de Ares y Oficios para varones,tomando en cuenta la experienca fancesa, Se traté de feet tal refocna ebido a que se consideraba que la ensefanza téenica impatida en dich escuela exigia equipo y dotacién de material especial Sulfeent, pues se consideraba que las asgnaturs impartdas eran verdaderamente sles cuando se manipulaban materias primas, elementos y equipos que se eacuentran en el mundo rel y que toda ficcién o defciencia en las dotaionesnultcaba loeexfraos. ‘A princpios de este siglo el desarollo comercial de México hizo necesario formar més personal capacitado en diferentes ax ‘mas del comercio, por lo que en diciembre de 1901 se eres la escuela “Miguel Leréo de Tejada” para mujeres, que emperd ‘funciona en 1902 con los departamentos de enseiaza primasia superior, ensefanza primaria comercial, de précticas comerciales 1 de cursos libres noetumos y se ere6 ademas con la misma org 5 Antecedents histricos de las enseanzas tei indole y coer ines en Mase, Bolts de tnformaciin dele Esse Nason de Clon ‘Ser Boles, wn, pp. 2029, ner de 1946. 16 sizacién, en 1903, Ia eseuela para varonee primara y comercial, "De Mora” En esa misma época se trat6 de modifica Ia educacién prima- ‘ia incluyendo dentro de ella algunos adiestramientos manuaes a los que se denominaba “politcsios", con el objeto de dst a los slumnos alguna capactacién stil para a vida prdlica, El entonees \denominado ciclo de ensefanza primaria superior que se curseba en 4 afos después dela primaria elemental, inlulaen sus prowra~ mas asgnaturas tenes relacionadas con la lndusela y ates me~ ‘séaicas, con el comercio, a agricutura y la mipeda, Este cielo fe reducido posteriormente a2 afos que consityen en le acts lida el 5" y 6% de le primar, y fueron eliminadat las acfdades prdtias que ee impartan. En el afo 1905 se ere6 por primera vez en Mético, en Ia cuela Supetior de Comercio y Administacia ia carrera de con tador de comercio, En el mismo aflo tats de eegurse un eciterio on la ensefanza tGznic, que puede considerarse retardador pars el desauolloecon6mieo'e industial del pais, ya que el entonces seoretario de Insiuecién Piblica tat6 de resolver el problema de la dotacién detalles y laboratorios, ast coma el relativo a los cstos elevados de sostenimlento de as escuela ténicas,simple- ‘ents supriniendo las aeuvidedes prions, Se consdefaba, que en In Escuela de Artes y Oficios para varones aleamente debe rian continuar los curss précico para los obreros mecénicos. ‘Afortunadamente, en marzo de 1907, se expidis un deerto para 1a reorganizacin de dicha escuela donde se qtableca que en la risma se hacian estudios prictioos de carpiatea, here, tor- neva, canteia, fundicién, pintura decorativa industrial, esl ecoratva industrial, elecicidad aplicada a Ja industria y meoée nice aplicada a la industri, Estos estudos se hasan en 30 4 aos ¥y comprendian cursos de talleres, de tenologie especifioes y de ‘conccimientostericos relacionados con las matemdica, la fisca, | mecénia, la electieidad y l dbujo, ‘La enseinza ténica antes de Ia Revolucién de 1910, east no os sistemas de produccidn y en las pocas nen el pals se tenia un gran desperdicio de recursos humanos y materiales que colocaben a México en "una posiién muy desventaosa para lograr un desarrollo soe e2o- nSmico efectiv, En 1915, la Escuela de Artes y Oficos, ereada por el presidente on ” Juicer, se transoums, por deceto del presidente Venustisno Ca- rranza, en Escusla Préctca de Ingenieros Mecinicos y Electicis tas (EPIME), als que se habia denominado al principio durante ‘on tempa muy breve como Escuela Prictica de Ingsniros Meci= nico, Electricsts y Mecénicos Eletricisas, nombre que no se (quiso seguic uiizando por razoses de eufonia y redundsncia* Las primeras careras que se impartiscon en esa escuela fueron: Ja de ingeniero mecénico y de ingenoro cletiists, ast como eut- 05 de tdenieos auxlires de eras rats, En 1921 se modifies el plan de estudios orginal, ambas carreras se fsionaron en la de Ingeiero mecinico electrcista y se aument6 el tempo de prepe- ‘acién profesional, Esta esuelacambi6 posteciormeate su nombre por el de Escuela de Inenicros Mecsnices y Electriistas (EIME), Aependiente del Departamento de Encetanza Técnica de la Seere™ taria de Educacion Pables, y, en 1932, por dsposiién del enton- 2s jle del Departamento de Ensefanza Técnica de la SEP, Luis Enrique Eero, se ansformé en la Esevela Superior de Ingenieria Mecniea y Eléetrica (ESIME). Al incorporatse &ta en 1936 al Poltéenic, ia ingenieriaeletrica y Ia metdnia volveron a sepa- raise en dos carzeras distintas y se comenzaron a impatr dos specaidades do gran imporancla en la época actual: Ia de inge- ‘lea de comunieacionestecuicas —que posttlorments se tes forme on Ia de ingeniara de comunicaciones y elesténica—~ Ia de ingeniera aerondutca, Enel afo de 1922 se establecié la Escuela Técnica de Maes- twos Consiuctores euya finalided era la de formar tésnicos de nivel medio en diferentes ramas de la construccl6n, En esta escuela se estudiaban carreras directamenteligndas con la construceién de bras civles y se formaban, entre otros, ticos en electcidad, lbahilera, fundicign y perforaién de pozos. Ea el afo 1931 s¢ teansformé en la Escuela Superior de Construccia, donde se po dia estudiar para ingeniero construct, proyestiste téenico y cons- teuctor tonio, La dureci6n de elas catera era de 4 hos para ser insrito en ella se requera haber cusedo una prepacatoria lenica de 4 sos, Es interesante mencionar que los planes pro- sgramas de estudio de esta eseuela estaban estructurados de manera tal que se podia tener seliasInterales con cierta semejanza alas ‘que actalmente se han implastado en el IPN y en otras inte ones de enschunza superoe de aeverdo con la reforma edveatva * Folio hinéico » conmemorive de In BSIME, 1161941, Méx- 18 Inicada en 1971 por el gobiermo dela replica. De esta manera, los estudiantes que temminaban Gnicamente Ia preparatoria técnica obtenian un diploma de maestro de obras. Sino terminaban los cuatro afos de le envesanea superior, pero hablan cursado un ‘ndmero de materias conveniente, podian obtener el ttlo de pro- yoetite consiictor 0 construcioe téenico y si termingban los uatro afios lograban el de ingesiero constructor. Este plants! fe transform a 60 yer al crease el Instituto Politéenico Nacional fn la Escuela Superior de Ingenieria y Arqultectura. En el fo de 1924 so cre ol Instituto Téenico Industial (ITT) ‘con base en un proyecto que se ten para crear en el antigua {Casco de Santo Tomés na escuela técnica para ferrocarclros, En este Instituto se imparian cursos diurnos y nocturnos para la preparscién de montadores mecinicos, de moatadores elecrcstas| de pertos automovilstas. Ente los cursos del ITI, ademis de los do las ramas cientfiens y eonol6icas, se impartian otros de lengua nacional, Inglés, hisiora, moral, cvismo’ higlne. Los planes de estudio tenfan una duraelén de 4 als y para ingresar feta esvela era roquisio la educacén primaria. Et fondador y primer director de ITI fe el ingenioro Willrido Masseu. Al fun~ Saree el Poitenico ol TTT pas6 a ser parte de ly se transformé fen Escuela Voesconal N? 1 que ert antecedent para Ingresar a Jas eseelas de ingens ‘Poserormente, en 1925, se extableié Ia primera Escuela Tée- nica Indurtrial y Comercial (ETIC) en Tacubaya, destinade al Aprendizaje de poquefias industrias. Desde ese época hasta la ac- tualidad, se hen esablecdo un gran nimero de escuelas de este ‘ipo. En 1926 se funds el Centro Industrial Obrero gue més adelante ipas6 a formar pare del Poliéenico como Escuela Prevocacional, Voeacional y de Artes, Industsas y Ofieios que se convicts des: pus en Ia Escuela Vocacional N° 2. ‘La industria textil en México siempre ba tenido gran importan- cin ya que Ine actividades textes en nuestro pats se remontan & li gpoce prehspénic, sin embargo los artesanos, telcos y obre- ‘os de Ia indurtria text, hasta hace poco, se veofan formando ‘bisicamente en los propios centos de trabsj, 1o que daba lugar ‘que se mantuvieran los procedimientos empirioos que prevale- tian a fines del siglo pasado, Esto hizo patente la nocesidad de Cetablecer sistemas de capaciaclin que permiieran avances t= loos de importancia se ezearon ast, en 1933, dos escuela fede- 9 rales de industrias textes, la Escuela Federal de Taduscas Texte les niimero 1 en Rio Blanco, Verucru, y la Escuela Federal de Industias Textiles nimezo 2 en Vila Obregén, D. F. Ambas 9 incorporaron més tarde al Instituto Poitcniso Nacioas, aunque 4a primera desapereeié tiempo despuss y la segunda cambid nombre por el de Escuela Superior de Ingenieria Tex A principios dela década 1930-1940 si bien ye existian inst tuciones educntivas de un nivel importante le easehanea te nica en México se imparts de manera desordenade, con gran falta Ge planeacidn y coordinacién, Io que impedie utiar en forme ptima los reeds materiales y humanos que poseia el pais part, 50 desarrollo tecnol6gco induc. Debido esto, en 1959, bajo le presdencia de Abelardo Rodsguex y siendo secretaro de Eduacion Piblica Narciso Bassolsy jte del Departament de Enseisaza Tenia de It propia Secrviria Luis Earigue Eo, pare lograr una orgaaizacién edecwads de ese tipo de ensehanca Se intents introducis cambios que iguran entre los principoe gue sirveron de base le ereacion del Lnttto Politécnica Naciowal En dicho afo se elabord un documento, que apareié en el tomo 1 dela memoria dela Secretaria de Edveacin Publica Ea disho documento se considera que le ensefanza tenica es la que tiene por objet alestrar al hombre en et manejo inteligente de lost cursos ténicos y materiales que la humanided ha acumulado pata {ransformar el medio fisico y adaptarlo a las necesiades humnanas En alse indicabs, ademas, que el voeabo "tznica” debe entendes, se como todo lo que.esprocedimiento metédico ajustado norma efinida, y, en consecvencia, que toda It seivdad humana es suscepible de dseiplinarse dentro de una técnica pec. Sobre esto coaviene hacer notar que la ténie, pese aque hasta 1a Primera Guesra Mundial fue considerada como une mete cape: cided mecénica, imitative, ctualmente ya ha congustad el tete= 10 de In creatividad, en todas las manifestaciones dela expceica humana, hasta en las Tamadas del espiiu, campo que pares vedado @ los recursos téeicos. Ahora, el concepto de técnica 32 extende aun ala ciencia dela conducta. Afltma J. ult in ex. ‘pci, en el curso de Ia historia 1 técnica habia pertenecido tuna civizaci6n, era solamente un elemento entre ef conjunto Ue femoris relative ol endo que euarde ol rome de educacis pbc. ublacons db Secreta ds Eaten Piolo, Tatenes Grdhog Be le Nien tome O34, 18s 2 scividades no téenicas; y actualmente, la teenie domina toda la shia carers profesionales y subprotesionales, se eapacia| tonics y centficaments part itervenie en el proseso de roducctny ae forma especialstas en dsintasramas de in ‘estignciones clentfica y tenias, Hamadas a impulsr la economia del pas, mediante una explotacén metédica de ruestea riqueaa potencial El papel del Instituto Polié- nico Nacional, en la vide edacativa productiva de Mésico, 8 de enorme ureseendenca; en el faturo estéamado a se? la insitueién de enseBanza profesional tenica que mejor respond a les necesdades nzlonales para la formacién de profesionistas, maestros, obreros y téenicos en general. SO Drestigioy eficaia han alejado ya a muchos cents de jove- nes de las carreras Iiberies para dervaros a las que im- parten en sus auas => E121 de octubre de 1940, el presidente Cédenas expicié dos 30 importantes decretos ratios al IPN* En uno de ellos se facul- tube a los protesionsts con titulo expedido por Ia Seertaria de Edveacién Piblica pata ejecer las aotvidades conexes con su ee pecialidad que el misma titulo espcificara. Dicho dereto se rfe- tia a 30 espevalidades adiionales, a las que ya se impaction ch las escuelassuperiores del TPN que estaban comprendias en let amas de Ia ingenierie, la quimica, Ia medina, Ia. bologla Jas ciencias sociales y adminisrativas, Se indicaba en & que lor ‘stuios hechos por is profesionles de ls especilidades enume- ‘das en ol mismo los eapaciaba para efectuar trabajo cientfices 4 téenicos y hacerseresponsabes de los mismo. Al no haber fo. davia une replamentacién para el ejerccio de ls protesions ‘ual orignaba dficutades para reconocedes la faclted de eet: actividades de su especialidad a pesar de que los esudios que hablan realizado estaban de acverdo con los planes y programas ‘orrespondienes a ls carreras lindas del Politdenco, se docre- {aba que los tulosexpedios por a Secretaria de Eaucacién Pi) ‘lca sobre Ins carreras mencionadss, facultaban al individu para jereer su prfesiin en las actividades de su especialdad. Et segundo decretoexpresa de una manera clara que los estudoe hechos en las escuelas profesionales que dependian del Tastvto Poliéaico Nacional po los ingenieros civ Mirae, arguileto, vil en caminos y ferrocarls, civil santero, mecénico lect cista, mesénico, electcsta, de comunicacones electrics, lor capacitaban debida y ampliament para digit y hacer respon. Sables de ia construcisn de edificios y en general de toda clase de obras en el ramo de consrucclones, con las seguidades debidas ¥ de que podien hacer lor proyectos correspondents. En Te época en que se expdieron lov deeelos en cuestia, los ‘eresados do Ins esculassuperires del TPN encontaban una at resistencia para ser acepados en ls empress ¢ instituciones don e podian prestar sus servicios, ademe de eis gran escepicismo entre muchas personas en lo que se referfa ala preparaciin pro- fesionl de dichos egresados y'setrataba por lo tanto determiner ‘cn esas dudas al dacse a conocer dichos decretos Los decretos anteriores, pese & no conte documentos sufi= cientemente amplios sobre la organizacén del IPN, provocston protestas de vatias personas que no ertaben de acuerdo, ents tras cosas, en que el gobiema sancionar el careter de fost: i6n de ensehanza técnica superior del politéenico, TE tempo 2 Vase aplaice at ha desde Tuego mostrado con hechos lo etrado de la opinion de sas personas ya que el pais haba sutrido un rtroceso muy seo Y aelualmente se encontaria ain menos evelcionado de fo que sti en Ia cenciay en la tecnologia, Al dia siguiente dela publiccion en el Diario Oficial de los mencionados deeretos, la preasa nacional dlo amplia difusisn a s0 contenido enfatizando que serian legalmente vidos los tials profesionales del Instuto Politenion, puesto que el Ejecutvo ‘onsideraba que los alunos que conclufan sus carreras en est casa de estuios lo hafan con una preparacién adecuada Esa noticia causé reacciones en contra, y de inmediato se er- ticés Ia carera de Medicina Rural que se impariaen Ia Escuela [Nacional de Ciencias Biol6ycas, dependents del Instituo Pol téenico Nacional. Esta erica prodojo, desde luego la jurifcnds protesia de las autoridede, profesorado y alumnos del planet dveativo que resuliaba afecado El director de la Escuela Nacional de Ciencias Bioligess, Dr. Gerardo Varela, disiglé una carta al director del periédion Ex: ‘fliir, que s6 public6 el 9 de noviembre de 1940, en la cual, ‘dems de exponer la calidad académica y cent de fos pro- sramas de estudios de esa escuela sefalaba que, con motivo de fa publicacién del deereto del Ejeutivo Federal relative Jos tulos profesionales que expedia el IPN, se habla clifiado a Ia escuela 4 su eatgo como una “tibrca de méizos al vapor” preparador eo os o tres afios de estudio; lo que desde Iuego, ademés de daspec- tivo, era falso, También protstaba pargue en la note en cvestién se decia que “ios médicos rurales se sumarin a los miles ehar- Tatanes que pullan en la metal; para desgracia de los pacien- tes", Aseveracion ésta que tendia a crear desconfianza hacia ©) revo grupo de profesionales; pero ademas resulabs grave que, en un pais como México donde en esa época y an en la seus lida se tene un gran dfiit de médieos en las regionesrurales, se obstaculizara la preparacién de sus galenos ‘En uno de los pérafos de su esrito el doctor Varela doe: No es la primera vez gue 12 Escuela Nacional de Ciencias ‘Biolopias es vietina de eta sere de ealumnias yfslsedades or pre de ques, por us ad, se diese ealabradoes dl fobiemo de 'y por et oro constentemente se Aeican a despresigar su obra, watando de desocentar [a ‘piniga pablica, Me rellero en coneeto al seuor Gusttvo Baz, Rector de le Universidad Auténoma de Mézico, quien 2 desde el Segundo Congreso de Higiene Rural celebrado en ia ciudad de San Luls Pott, en 1936, se expres6 a sv 1 feo a esa capital, en forma exactamente igual ala noticia que me slit. ‘Nada més falso que todo el contenido de ls informactéa (que comento, La earera de médico rural se hace en cinco ‘Thos de estudice protelonaes, después de haber cursado tees alos de studios secundarios y dos de ensefanza Yoca- ‘Sonal en Ceneias Biolles, Eso Zo sabe muy bien el sefor fector de la Universidad. “Entamos tan seguror de Ia seriedady altura de los estudios aque se hacen en el Instato Poltenico Nacional en todas y Gada una de sus escubas;en ln elicabia y capacidad de si Drotesorado; en la efectvidad y desarrollo de los programas fs estudio, te, que me pemito hacer a usted muy atenta {invitacion para’que personalmente 0 por conducto de quien ‘sted tenga'a bien designar Se haga una visita a esta Escuela Ya as dems del Instituto, para que se estore dla falta ‘eljusticia de as afirmsciones publlcadas hoy por el diario de su gna direccis. Por su parte, en la protesta del profesorado de la Escuela Na- onal de Clecias Dichgicns, pubiceda en la misma fecha y 0 {I mismo diario, ce decia que tales calumniss slo podian estar Inspiradas en el ezeo de las alias autoridades univensitrias para perjdlcar el preatigio ya recoaocido de la carrera de médico ro ily, en el fondo, pera combat su fnaldad socal espectica Cneaminada a le solelén de los grandes problemas agratios de México. [a sociedad de alunos, tras de exponer su sincers deseo de cstudiay,eneontraba también en los mismos medios el orgen de Las alums conta el Poliéeaico Nacional y legé a afimmar que “Sustro deo inde fervente ex servis al pueblo, de donde todos posotos procedemos y que estamos fimemente convencidos de a tutlidad de nuestros $ o més afos de servicios en el medio rural (gue de nosotros demanda et Estado Mexicano y Ta Revolucién, fara benetiio de Ia gran mayoria de la poblacién campesina & Indigena .." ‘La respuesta del doctor Gustavo Boz no se hizo esperar, al dia sigutnt, el 10.de noviembre de 1940, Excélsior pulicaba fas declaraciones del Restor de Ia UNAM por las cuales consi detaba de necesidad nacional al Instituto Poitenico y reclamaba (que a0 se hicera na eampafa divsionista entre los estudiantes 3 Jobe ena y otra casas de estudio. En su respuesta até que “po {ode Ia juventud dene aptitudes para seguir le carer que Ip Univecsidad ensefa y ef Extdo tiene fa obligacién ds oredr por los detroteros de Ia ensefianza tenia”, y més adelante anuse iba Ia apertura do los cusos de inviemno univenitarios & Ine Ges Postlan axis todos tos que desearen aprovechales, “sin Aisne de escuela” y terninaba diclendo que en fetes ponte totes darfa a conocer sus puntos de vista sabre las enefonone gue Piers considerar duplicadas datre Ins impariday poe maa Y otra institcions, En tanto en Mésico se habia desatado est campata conta ¢! Instituto Palitéenico Nacional, surgida a rae de habérsle cape, Gitado Jurgicamente para expedit thos protesionales wes es por el Estado, el Insiuto Camegie de los Estados Unies Teconoeé la eaided académica del TPN y teed a grapes dee fudlantes de Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Hl Salvador pos gue, a partir de 1941, biceran sus extudioe en el TPN, aos fant ‘idezaba constitu Ia mejor institusién de ensefianansuptice for dada por el gobiemo del general Cardenas Enel caso de ls carreras de ingenieria que se imparien en el Trstituto en le Epoca de su crescln, los comentatie hechor te icton toga = polémicas como la anterior, dabido a que se hau, Ge cameras que se impartian en excucas que funconsban con gen ‘stiacia desde hacia varios afos, tales comno le ESIME y le Bele En el traseurso de los relatvamente pocos afos de vide sei IPN, fst ha sido trecuentementeertleado, sin aatn, por personae 2 Jnsuciones cuyos intcses no correspond a iow fins gana os que fue creado el Instituto. Ast, después del movinients Sone intl de 1968, en el mes de febrero de 1969, Una seripeion (ad, al sealar que la dependenciaexagerada de los eonocimientos (gue se generan en el extanjero resulta cosose para los paises ‘menos evoluconades y que una nacién no puede disponer con ters Ubertad de aw futuro mientras factoes de dependencis, texters gravilen sobre sus decisiones y puedsn trenar o distorso nat su proceso de crecimiento [Los conceptos anteriores, expresedos 34 afl después de 1s formacién del TPN, son un reconecimiento a su labor y demue- fran que ru fundacién fue un paso de gran trsendencla para fl futuro de México. Sil IPN y los instttostecnoldgicesreplonales no se hubieran cstablecido, nest pals tendria mayoces difeultades pare haces ftente a In répida eveluelin tenoldgien y a las exigencas del desarollo econémico y social. La necesided de adoptar nuevos tenfogues dela educacionplanioe desde Iuego el requerimiento de tin mayor esfuerzo en materia de educacin tenia y superior y,e0| Wa, 37 esto, al TPN le incumbe un importante papel pars apica Ia clen- cay la tecnologia los problemas del desarrollo, y para formar personal competent y capacitado en todos los nielesy no tni- cumente en aquellos a que, en la época de su formacién, algunas personas qusieon que se imitara. Mas recienteriente, para iniiar las eelebraciones del quincuage- simo aniversario de le fundacion del Instituto Politenico Na- Clonal, se llev6 a cabo el 7 de febrero de 1986, en el Palacio de Bellas Artes de la ciudad de Mésico, una ceremoni ala que sslsti6 cl presidente de la Repablicalcenciado Miguel de a Madrid Hurta- fo, quien al hacer la inauguracion respectiva dijo: Me uno Ja comunidad polittnica en el festejo del cin- cuentenario desu fundacion su histori es garantia de que so fsesion segura siendo para México corcentefecunda de reno. ‘acidn siempre al servicio de la ndependenci nacional ydelos iereses de In mayoria del pueblo de México. ‘Tambitn, durante dicha ceremonia, el seeretario de Bducacion Pblicalieenciado Miguel Gonzilez Avelar produjo un diseurso, entre euyos conceptos sobresslen los silentes {Como et hombre, ls obras qu xe relia van consryen- do su hstoa 9 eve els, sbaladament, las lnstucones, Sonextos orgasms, mer stn gue e hombre mismo, ner ede eayo destino diputara sempre la ilosfs, los que me Jor pueden cotejerse eon el proposto secial quel dio vida y apreciar at hasta gut punto con qe srado de exclencia ‘an cumplld con a raz de un origenes. Por enter sal y Aebido que cada certo tempo, todo aguelos «quienes una {nsitocbm importa se sean para omparar sus loro em tea las expetativas su evoucion ane lar necsdade ys "oan acl en elsion con los reclamos del pore. oy nos ongrega el quincuapsio aniveratio ela fune dacion de instuto Poidnico Naclonal,astcion rector ele esenanza tena ene pals, Hablamos, pues, de une tiblesimieno edustvo y ons echo de pamér ora. fon acl dl institut fe cai un acontesimiento natural, como fovsaben bien quienes preenclaron sis primeros psot: pes tnd qe un aca defunct, que propimente i 9,8 [nf se precipi en el momen que hombres degra lata 9 sapacidad se srojaron a trabalercencdadamnte en igo fue era ya indispensable para Mec I intepacion cela 38 sean thenlea. Todo estaba preparado para que as fuera y ft ocurroj tly como a Universidad nueva que fund Justo Serra, precedida por escuelas profesionales alas que fltaba Unidad, rambo ‘comin y universlided, diversos esablei- Inlentotpreexistentes de ensenanza tdenica se apretaron en un ‘haz nuevo, ahora con dreccon y propésitosdefiidos, dando 4) paso eh 1936 ala iniiaion de labores del Instituto Pol tteaice Nacional "No altaron al natitutoni antecedents oi docring; si bien se mire, ene Poitenico Nacional cubmina una muy antigua co- ents educetiva que poriaba en conectar a ensenanza con la ‘ide, con l modo de vida de fos no prebendados, con ls neces fades prateas 9 cone aprovechamiento de muestos recursos faturles, De esta manera, la ensebanza tenlea ora es una fpelecon al desarolo dal palsy consecuentementepeza clave Dara el fortalscimiento mismo de nesta soborani, Esta co- ‘lente dela escuela prictica se asoci primeramente con el be- ‘also, y lego con un enfoque soil y popula de la educacion, inten general con todo x projets de modenzcin ‘el pais Pog era claro que no se poda emprender el apr ‘oohamiento de nueseasiquezas naturales y defenderas de ‘lpendencia del exterior, ino secontare con hombres enrens- dos en clenciasyteenlas canaees de domenar la naturaleza y fer posiie a indutralizacion, Porque nuestrestancamies- {es deguto sino legiramos a integrar una cultura propia. ‘Variasercuclas deentenanza thenicaprececeron, como he recordedo, la consitaion del Poliéeico Nacional: lgunas ‘Se eas ieluso, situadas en los estados ce la Repsblic. En total fueron trent los planteles que se agruparon en la na {Sent insitucion,defos cuales cinco impartan estudio supe Flores lot dems de nivel medio, algunos de ells tan ant fos como la Escuela de Comercio y Administracion, funda een 1885, y otros tan reclentes como la Escuela de ‘Bacteriologia, Parasitologiay Fermentasfones que establecida tres aos antes dela operacion del Institut, se fe incorpors ‘como Escuela Nacional de Ciencias Bioloseas. Durante dicho dscurso se efré con especial interés a uno de os promotores de a educacién técnica moderna en México, Luis Ear ‘gue Etro, quien como se menciond en el eaptulo 2 de este libro fu Jefe del Departamento de Envenanza Téenica de la Secretaria de Educacion Pblin en 1932 introdujo los primeros cambios que f gern elo principios qu poten coniera bin pre cre 8 ‘Tambien durante ess ocasion el seoretario de EducacionPoblica Indice refiritndose a los importantes eambios que enel sector educs. tivo se estabanrealizando, que ‘Loimportante para nosotros es que en México el presiden- te Miguel dela Madrid ha implantado un vigoroso programe Pere que revolucionemos nuestra educacion, ¥ esta revel, ‘idm educativa consist, en esencla, en hacer todo lo eseearo ‘ara mejorar le educacién y para mejorarnos quienes a sev. ‘os, Esta revolucion educatva se proponetaoien establecr la necesariacorrespondencia, cada ver mayor, entrela east, ion, la investigaciony el desarrollo cemtificoy tecnlogica Segiin lo exigen as necesidades del pals. Todo tas dl lease de un mayor desarrollo; aspiracion que, dado el carder de ‘Uestrasnstituciones, conereta en buena medida los afenes Ge justia social Porque ses (also suponer que on cualquier Dart, el crecimiento econémico trae aparejeda la justica; en “México si tenemos una esructura de leyes instiucones Se Gardcter social que regulananticipadamente, Rormaa por ae ecirl, el crecimiento economico, De donte revula que al ecer Seva realzando la justi, y por esto es preciso Greer ara no rezagaros en lo economic, pero tamposo eno > Hoy dia, educaclon c ianovacton teenologica son Factores Aecsivos de progreso, a educacion tecnica, en particular, cu todas sus formas y nivees, es un poderoso factor pera el de sarollo de México, Maestis yalomnos que la hacen posible eben saberloy deben aetuar en consecuencia, Al aleanzar su primer cincuentenaro, a Instituto Poiéeni- co Nacional entrega buenas cuentas ala nacion. Lo major de todo esque hay en €lconciencia de que debe mantener lets bierto alos ventos dele renovacién, tanto como ccleso e prservar sus mejores tradiiones, Fels su cope diario fl corazén en el porvenir Durante el mismo acto el dtector general del IPN, doctor Rai ‘Talan Ramirez menciond entre owos conceptos les siguientes: EBs cert que el Instituto Polttenico Nacional surgi dela Iucidez y Ia pasion en los momentos mas limpios de los ( fegimenes revolucionarios: et clrto que es una instielSa > matricial del nacionalismo y “bastion de ls mejores causes el pais” como con precision Justicia lo sehelara usted, 40 ‘thor presdento—; pero es necesri reiterar que ene com [spe occ y din, au nie enn 9 ensovan idzologa y compromiso dele educaciontenica con el Estado. ‘Por eso, en dia de aclebracion, hy que darnos tiempo para la reflexion el Instituto Politonico Nacional ese! mb {oen el que educacin, recursos y trabajo debentransformar- see elementos de soberania para el pais actuando con opor- ‘unidad historic. Para ello hay que replanear su sowign de modo de impulsai, con los enfoques sectorialsy sociales que stables el Plan Nacional de Desatollo y que desagrega el ‘Programa Nacional de Educacion, Cultura, Reereacion y De- porte, el abordaje de tenologia de punta que permitan hacer 4e'la‘necesidad Impulse desarrollo y no fatalisme inevi+ table, ‘plantar, desde esta perspectiv, el fondo y la forma de 1a educacinidniea para ampliar nuestra partcipecion en el desarrollo; control a dear de ser simples consumidores de ‘eenologia y curplirel papel de actors en la transformacion ‘iaria de nuestra realidad, ‘Sbemos que estes (esis fundamental de le presente admi= nistaciOn: y pruebe febeciente de ello esque eos tes aos transcurrdos se han ereado 138 esculassnicas de nivel me- dio supvioey superior, y que de lox ea 600 mil slurnax ‘Asimismo, es oportuno seflar que el dia de ayer, por acuerdo presidental, se reformé la estructura incial de sise- ma nacional de investigadores, creandose la Comision de Ingenieria y Tecnologia, hecho gue expres, por un lado, el interés del Estado en mejorar sus instruments, pot otro, él spgye gue et adnan xt dno eas ee noldyiea. “Hay que llamar a laconclencla sobre este hecho histéroo la educacion tdenca es plataforma cert del porveni. Bs la ‘que permite al hombre, aun en os momentos mas difles, ‘ropa y canduclr prosesos de desarrollo. Impulaala y di: Fnalla, como cultura instrumental de ete debe ayudar @ ‘quela coneiencia heredaca sea no solo mative de orgillo y ce- Tebracion sino exigencia diaria de compromiso con nuestra verdad. Celebrar en este ano el Quincuagtsimo Aniversario de la fundacon del tnstiuto Politenico Nacional es muy signfics tivo para nuestra patria, Es tambien, un acto en elquerefren- amos amor y eatad & Mexico. Peto sobre todo, e8 un acto fe conciencia y compromiso de nacionaismo dela comuni- ‘dad politéenica con el destino cel ple 4 4. Las primeras escuelas del Instituto Politéenico Nacional EL INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL, en un principio, tstuvo formado por los plantles que integraban inicalmente le enominada “insitueién politéenica”® a Ta que se abadieron Ia ‘Escuela Nacional de Becterclogia, Parasitologia y Fermentacion es ereada en 1934, que posteriormente go transform en la Es- cnela Nacional de Ciencias Biolégices, y Ia Eteuela Nacional de ‘Medicina Homeopétics fundada en 1896, Pasaron tambiéa a de- ender del TPN las escuelas que comprendian le preparatoria ‘éenica, In ual se moditicé y divdié en dos ellos de dos aos cada uno: ol prevocacional, que equivalia al ciclo bésieo de la en sefanza men 50 consderaba como sacundaia tenon, ot o- ‘acional, correspondiente al ciclo superior de la ensebanza medi, En el primer cielo se seguie el mismo plan de estudios en todas sus estuelas y en ef segundo operaban escuelas con diferentes, ‘spesislidades profesionales, que correspondian as de cencas fsicomatematicas,ciencias biolgicesy clencias conémioes y a= inisteatives. Tn el mes de enero de 1937 se efectus una ceremonia pe Inaugurals cursos del Tnsiuto Poitenieo Nacional en el Pal clo de las Bellas Ares, y esa fecha esconsiderada como Ia corres pondlente& la inaugurasign oficial dl Paitcnico, ‘Al pasar a formar part del IPN fos planteles que integraben a ‘a insituei6n politéeica, el Ing. Juan de Dios ‘itis, entonces jefe del Departamento de Ensefianon Téenica de In Secretaria de ‘Eduacin Pablica, en una comuncacisn del 12 de enero de 1937, se dirgié al C. Seeretario do Edveacién Péblicn para informarie fobre la estructura del Instituto, Dicha eomunicacién decia lo s suieate CCumpliendo con sus Srdenes contnides en el oficio Nim. o Venue capo 2 “a “4 o 1330, grado por I Seretaia Paniouae de ia Sobesrtaia ei del actual Someta ala consieralén de vse sgsent> plane tnbajo que se ralizaré durant el praner sess {lato en cue Durante el ao escolar de 1957, el Departamento de En- sefanan Superior Penis, Indutal y Comercial, cmplira on la doble nsidad de imparie eneBianea a los jrenes fue después do haber tenmnado Tos estudio. dpe Siperie,condaen secesvemente los prevosssonal oss lonley) proteontes,y de prestar s servicio socal por tedio de eatuiosnostrnos y cursos libres a obrerosy per {ona ada que deseen adhe conocimlentos que pit ‘Sonan los gue ya poseen 0 ‘iensrbitarse Ce slgéo oiio ‘gue mejores atacién cconénisas por consgients de ‘euerdo con el plan de estudios y propamas ce ensefanza a as aguas oonepondstat 4 cntadbs pevencoe ‘aes, voacionaes, profesionsles, de postgradvados, oeioe ot conos He’ lar eseelae del Depatomento: Lo. a in nsxipelones« part dl 15 del atl 2, formarin los trizes de sumnos, 3. inlardn las elaes ol io. do febrero prdsimo, en todos los estudes correspondents as rams Ue: iicosmstemdtics cienciae enonmices tsi, y ene thos blogs: do. senvlwe las eet dae {elas conerpondiney, do cvurdo con fs planes de etd programas vgsnigs‘elativos: 0, vglarén por conduct dts inmpectoes, el desnqelvinentounllome arms ‘ko do chon progrmas; 60. cas oportinidad y bao I ‘ilaneia dela Ofna de Iapeceion Tecnica Broder, ver Tit prague compris fr conseneton Ss ‘dor por for lume “Enel aio de 937, sufeé I amgua Excula Superior do ‘Comercio la "Miguel Lerdo Tejada”, transformaciones radicals, nto en ss planes de ents como ens rien colt, {Ea Ercela “Miguel Lerdo de Tejas se transforms ea Bovela Vocaional para les lenis Ecos 9 Soci, ‘yin Escala Saperior ds Comercio impatis sicamente n° Zofanaas profestonalss cures especies de derives ds la ‘sma rua, tales como experon en cooperatvismo, Ori Psaor de emprote, ec, de acuerdo com el plan 8Dio- ‘ado por sted ‘Las esis indus de os estas, en el presente a0 ‘rabajran como ese prevoraclonle, con el objeto de fue lor benelnos do la emeRenan superior no s ime Bist Federal sho que ets esol de los estado san serdaderassscucles pare eclutaralmanos dninguids que sv carrera al Inetto Politecnico Nex Los estudios prevocationales que se hagan en todas las Escuelas del Departament sein bajo un solo programe. Naturalments, las devivaciones eolateales para aquellos lamanos que por su capacidad mental o recursos economicos ‘bo pusdan continuar sus estodos profesionles, exstidn en Ios ered eon objeto de ir formando obreros calificados © sacetro téniec, ‘Las Escuclas de Enssianzas Especiales: costra y con- feccié, urabajadoras sociales «Industrials de Ciudad Tusves ¥y Guadelaara, dsarrolieén fos mismos programas que es fuvieron en vigor el ao escolar prosimo pasado Por acuerdo superior del Departament, uillzando la es- tacién radiodiusora do esta Seortaris, bard eansmisiones de acuerdo con el plan ya preparado, com objeto de dat a fonocer sus tabejos y difundir conoelmientes eseaiales en I vida econdmiea del pal. EI Departamento, en tal comisién que tiene wed de acondicionar,adaplar y reparar los edifiios en distintos lu- gates dela repdblica, en los que el primer mandataco desee bg exublan Is ecu indide ios dl Bee dio", claboraré los proyectos de presupuesto para tal caso Yeuablecdcuseatas ‘Pa el alo de 1937, sogin se ha ordenado, se estables in las escuelasindustales “Hijos del Bjgceito” en Torre, Coah, en Durango, Dgo, en Hermosilé, Son, y en slgon lugar ‘del estado de Chiapas y pendent la det estado de ‘Guerer, en el lagar que en sv Opoctunidad sf 'El Departamento de Enstfanea Superior Téenica Indus teal y Comercial, coneuiré si, como lo ha ofreido a usted LC. Presidente do la Repatlcs, cuenta con el dine para ello, durante el afio de 1597, las obras en consrucein del Tastuto Poliéenico Nacional segin proyecto que formul6 4 que fe aprobado por ia Oficina de Haiicios de esta Seere- fatia, obras gue extn iniladas en el local que ooups Ia Es cueld Voratfonal Némmero 1 (antes Tastuto Técnio Tndus- Wa), it prolong de Laure Agu, Coli Sato Tomés D. ‘Come en 1936, el Departamento de Enseanza Supetior ‘Téeniea Tndustial y Camercal,convocaré a juntas a lot miembros del Conseo Consultvo integrado por un euerpo de inspectors, profesores y personas que onorariamente fiesoran la parte téenica'y clentfiea dela ensetanza, con 4s of objeto de elaborar en detale Jos programas de Jos cursos ‘ocacionales para las ramas de ingeniero quimico, bacte- Hilogo y de fermentacones, asi como para los de ss ci. ‘eras correspondiente, El Departamento desempefaré igualmente, poniendo de su parte todo cuanto erga su aleance, para secundas Ta Iabor de Ia Secretaria de Educacién Poblica'y desempeiard todas las comisones, ecutaré estuios y dictémenes de los twabajos que used le encomiende. Como puode verse, el plan de trabajo enviado por el Tog. Bai aC. Secretar de Hducacén, ademés de indicer reformas de a fnsehanza ques ipartiaen algunas de las esculas que depen dian del Departamento a su cargo mencionaba ya en forma directa las obras de construcién del IPN e indosba expecicamente que dickas obras se habianiniiado en el local del entiguo Tnstito las, El ofiio en evestin es uno de tantosesfuerans relizados por Ling. Batiz para instr sobre Ta consrucién de las eseuelas det TPN yy, gracias a est isistencia y ala buena dsposicién y gran Interés det presidente Cardenas porque el IPN funeionara correc- tamente, fue posible construir el primer nécleo do escuela, talle- 1, laboratarios instalaciones deportvas y ofcinas administrate vas de Tastiuto En el aio de 1937, al inicir su lbores ef Insitto, dependtan e616 escuelas prevocacionales en el Distito Federal, 7 esouelas prevocacionales en diversas eiudades de provincia y 4 esevele fo- réneas prevocecionales industrials y comerciales, Exisn tam ‘ign 4 escuelas vocacionales en In ciudad de México y la poblaién estudiantl total que asisa Ins escuslas prevocaciansles y voca- conales tanto fordneas como del. F. era de 13,621 erations Por lo que se reflre a la educacén profesional, exstian las se gulentes escuelas: Federal de Industiak Textles No, 2 en Villa Obregén, D. F.; Superior do Ciencias Eeonémicas; Superior de Giencias Econtmica, Polticas y Sociles; Nacional de Medicina Homeopética; Nacional de Bacteiolog, Parasitology Fermen- taciones; Superior de Construceién y Superior de Togelera Mecs- nica y Eléctrica. En estas esculas, en 1937 se tenia una pobe ifn escolar de 1973 alumnos. EI nimero total do alumnos fue fen ese aflo do 15,594 ‘Al producise fa expropiacién petrler, decetada por el presi: 46 dente Cardenas el 18 de marzo de 1938, se presenté en México ‘una situacisn muy difel puesto que se babian marchado del pals Ja mayoca de los ténicos que tabsjaban con las compsias ex tranjeras y hubo necesidad de improviser gran parte del personal que se retponsablizara de mantener exa induscia en operscén, No obstante a parr de 1938, se incrementaron notabemente las actividades de exploracién y perforacién, para lo cial se uflzd personal epresado de diferentes Institucones de enefanza del pals ¥en el caso particular del IPN se emplearon principalmente ing iros y ienicos de la ESIME y de Ie ESTA. Estas dos ecoucas han seguido proporcionando hasta el presents gran parte del per- sonal especializada que labora en la industri petrlera del pais, En el afio de 1939 las escuela dependientes del Tnsitato Pol téenico Nacional se cividian en excuels prevocecionales,escuelas| vocacionales y escuela profesionales, ‘En el anuario del IPN corespondiente a 1939* se propugnaba, para todos los plantelesintegranes del mismo, la tele de que cada ‘escuela debiasatisfacer una futein eeencalmente soeloeeonémica, Po ello, se conminaba alos maestos para que no limitesen ss actividades 2 Ia ensefianza de las materias que profesaben, sino (gee partsipasen,subre too, en Ios esfuerz0s or liquide la de ‘ualdad social que la injusiadistibucién de Ia riqueen orgie escuela, pues, habla de asumir xu condieiin de actor predo- ‘minante en Ia consecucién de las aspiraiones sociales en ef melo- into de las condiciones de vida ‘A ello habris de concurrir le revisién de planes de estdios y de los programas particolaes de cada una de las asignatures que

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