ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΤΟΜΕΑΣ 2 ΔΕΙΚΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 2.1

Ηγεσία, Διοίκηση και Οργάνωση και συντονισμός
Οργάνωση του Σχολείου της σχολικής ζωής
Η ηγεσία και η διοίκηση του σχολείου αποτιμώνται σε σχέση με την οργάνωση και
το συντονισμό της σχολικής ζωής. Η διατύπωση οράματος για την εργασία του
σχολείου με τον καθορισμό των βασικών επιδιώξεων των στόχων και των αξιών που
διέπουν τη σχολική ζωή, η διαμόρφωση ενός συμμετοχικού, συλλογικού και
συνεργατικού πλαισίου εργασίας όλων των παραγόντων της σχολικής μονάδα, η
διαμόρφωση και η εφαρμογή ενός λειτουργικού σχολικού προγράμματος,
αποτελούν σημαντικά στοιχεία για την αποτίμηση του δείκτη.

Περιγραφική αξιολόγηση της εικόνας του σχολείου

(αιτιολογημένη αξιολογική κρίση) ως προς το δείκτη 2.1
Το ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου είναι λειτουργικό , χωρίς κενά. Μερικές
φορές αργεί η οριστικοποίησή του , λόγω αδυναμίας συντονισμού των σχολείων
που αναγκάζονται να μοιράζουν καθηγητές από κάποιες ειδικότητες καθώς και
εξαιτίας της καθυστερημένης τοποθέτησης των αναπληρωτών καθηγητών

Η υποστήριξη και συνεργασία των εκπαιδευτικών είναι σε υψηλό επίπε-δο με τη

Διεύθυνση του σχολείου και το Σύλλογο Γονέων.

Η εφαρμογή της Ενισχυτικής διδασκαλίας και το τμήμα Ένταξης για μαθητές με

μαθησιακά προβλήματα, διευκολύνει και βοηθά τους μαθητές που έχουν αδυναμία
παρακολούθησης του κανονικού προγράμματος.

Ο πλουσιότατος προγραμματισμός σε πολιτιστικά , αγωγής σταδιοδρομίας και

περιβαλλοντικά προγράμματα βρίσκει ικανοποιητική ανταπόκριση στα
ενδιαφέροντα των μαθητών. Ειδικότερα, πραγματοποιήθηκαν εκπαιδευτικές
εκδρομές, διδακτικές επισκέψεις, παρακολούθηση θεατρικών παραστάσεων ,
παραγωγή ραδιοφωνικής εκπομπής.

Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας 1 2 3 4

του σχολείου ως προς το δείκτη 2.1

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΤΟΜΕΑΣ 2 ΔΕΙΚΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 2.2
 Ηγεσία, Διοίκηση και Διαχείριση και αξιοποίηση
Οργάνωση του Σχολείου μέσων και πόρων
Εκτιμάται η καλή διαχείριση των οικονομικών πόρων – η κατανομή τους
σύμφωνα με τις ανάγκες του σχολείου – καθώς και η αξιοποίηση των διαθέσιμων
χώρων και του εξοπλισμού του σχολείου για την αποτελεσματική ανάπτυξη του
προγράμματος σπουδών.
Περιγραφική αξιολόγηση της εικόνας του σχολείου
(αιτιολογημένη αξιολογική κρίση) ως προς το δείκτη 2.2
Το σχολείο λειτουργεί βάσει κανόνων και στηρίζεται στη συνεργασία Διευθυντή
και Συλλόγου με τη βοήθεια της παραγωγικής συζήτησης στις συνεδριάσεις , σε
αποφάσεις που λαμβάνονται με δημοκρατικό τρόπο και συλλογικά.

Ο εσωτερικός κανονισμός λειτουργίας του σχολείου( ο οποίος οφείλει να

περιλαμβάνει τα καθήκοντα, τις υποχρεώσεις και τα δικαιώματα των μαθητών)
πρέπει να είναι ξεκάθαρα διατυπωμένος και να γνωστοποιηθεί ολοκληρωμένα σε
όλο το Σύλλογο καθηγητών καθώς και στις μαθητικές κοινότητες και στο σύλλογο
Γονέων.

Οι ελλείψεις του σχολείου σε γραμματέα, επιστάτη και σχολικό φύλακα τα

βράδια ( έχουν γίνει επανειλημμένες κλοπές) δυσκολεύει αρκετά τη έργο των
καθηγητών.

Υπάρχει αλληλοϋποστήριξη και συνεργασία μεταξύ των συναδέλφων και της

Διεύθυνσης και η ανάθεση πολλών εργασιών γίνονται σε εθελοντική βάση,
ανταποκρινόμενες πάντα στις ειδικές δεξιότητες του κάθε συναδέλφου.

Η υλικοτεχνική υποδομή κρίνεται επαρκής.

Η ποικιλία δράσεων, με στόχο την υποστήριξη του εκπαιδευτικού έργου

(συμμετοχή σε πανελλήνιους διαγωνισμούς, πρόσκληση επαγγελματιών,
πρόσκληση λογοτεχνών, ενημέρωση για κοινωνικά προβλήματα) είναι σε υψηλό
επίπεδο.

Θετικά αποτιμάται η δίωρη παρουσία εβδομαδιαίως ψυχολόγου, στη

διευκόλυνση της συνεργασίας και επικοινωνίας των μελών της σχολικής κοινότητας.

Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας 1 2 3 4

του σχολείου ως προς το δείκτη 2.2

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΤΟΜΕΑΣ 2 ΔΕΙΚΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 2.3
Ηγεσία, Διοίκηση και Αξιοποίηση, υποστήριξη και ανάπτυξη
Οργάνωση του Σχολείου του ανθρώπινου δυναμικού
 Αποτιμώνται οι πρακτικές του σχολείου σε σχέση με την αξιοποίηση, την
υποστήριξη και την ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού. Οι διαδικασίες που
αναπτύσσονται στο σχολείο για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και τη
βελτίωση της επιστημονικής και παιδαγωγικής τους κατάρτισης, η ουσιαστική
υποστήριξή τους στην υλοποίηση του προγράμματος σπουδών, η υποστήριξη και ο
συντονισμός της συνεργασίας των εκπαιδευτικών των τμημάτων ίδιας ή
διαφορετικής ειδικότητας, η αξιοποίηση του ανθρώπινου δυναμικού ανάλογα με
την εμπειρία και τις ικανότητες του, αποτελούν σημεία εστίασης για την αποτίμηση
του δείκτη.
Περιγραφική αξιολόγηση της εικόνας του σχολείου
(αιτιολογημένη αξιολογική κρίση) ως προς το δείκτη 2.2
Πολύ καλή η διαχείριση των οικονομικών πόρων με άριστη συνεργασία με το
Σύλλογο Γονέων και τη Σχολική επιτροπή που συμβάλλουν οικονομικά στα αιτήματα
της εκπαιδευτικής κοινότητας.

Η έλλειψη γυμναστηρίου δημιουργεί ένταση, λόγω του θορύβου που προξενεί η

εκγύμναση των μαθητών.

Επαρκής κρίνεται η αξιοποίηση όλων των διαθέσιμων χώρων και μέσων.

Οι πολλαπλές και ποικίλες δράσεις που αναλαμβάνει το σχολείο, κάνουν

αισθητή την έλλειψη μιας αίθουσας εκδηλώσεων.

Η συνεργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών είναι ικανοποιητική και οι εκδηλώσεις

του σχολείου είναι ανοικτές, τόσο στην κοινωνία όσο και στη σχολική κοινότητα.
Αξιοποιείται έμπρακτα η διδακτική και παιδαγωγική εμπειρία των εκπαιδευτικών
και προωθείται η επιστημονική τους υποστήριξη(μέσω της διευκόλυνσης της
συμμετοχής τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια κ.λ.π. Η ουσιαστική, ωστόσο,
προσπάθεια ατομικής βελτίωσης των εκπαιδευτικών επαφίεται κυρίως στη
συνείδηση του καθενός.

Ποσοτική παρουσίαση της εικόνας 1 2 3 4

του σχολείου ως προς το δείκτη 2.3