Prijedlog tematskog planiranja      

Tema 4: IZ NAŠE PROŠLOSTI (Uključuje tematske jedinice: protekli vikend, tematska rođendanska proslava, nezgode u školi,
naracija u prošlosti kroz priču, povijesna razdoblja- srednji vijek, međugeneracijisko povezivanje, glazbena prošlost- The Beatles i
kulturno nasljeđe -poznate građevine).

Vokabular:
Ancient Egypt kao povijesno razdoblje: pyramid, pharaoh, papyrus; hierogliphic writing; mummies; tombs;
Birthday parties: food; games; costumes; music Collocations: theme party; acting group; palm tree; tropical fruit; treasure hunt; lunch break; recycling bin
newspaper reporter; tell the truth; lie to someone; ask for permission; give a ring; bunk off school, Adjectives: noisy; funny; fantastic; interesting;
Aesop’s fable A boy who cried wolf fable: fairy tale, shepherd, village
The Middle Ages: castle; tower; treasure; dragon; king; nobles; knight; armour; tournament; common people; soldier; conquer; poor hygene; fleas; filthy; the
plague, disease
Prepositions of time : IN the morning, ON Wednesday, AT five o’clock
Common collocations in conversational English with HAVE; TAKE; GET; GO
Phrases for description of a town / place: LOCATION; SIZE; POPULATION; FAMOUS SIGHTS; INTERESTING FACTS
Music: join the band; lead and rhythm guitar, piano, keyboards, lyrics, single; record player, talented, classical music, rock music, autograph etc.
Adjectives +prepositions interested in; fond of; crazy about; keen on; devastated by; proud of; sorry about

Strukture i njihova komunikacijska uporaba:

Past simple of the verb to be / There was… / There were za prepričavanje događaja i opisivanja stanja u prošlosti; upitni i negativni oblik glagola biti; Past
Simple of regular and irregular verbs u potvrdnom, upitnom i niječnom obliku - prepričavanje događaja u prošlosti, priče, basne ili svakodnevnih anegdota
Regular verbs in the past; LIVED, NEEDED, STARTED,WATCHED; PICKED UP; WALKED; SHOUTED; RUSHED; ASKED; ANSWERED; LOOKED
AFTER; CLIMBED; SCREAMED; CRIED; ARRIVED ; TURNED AROUND; STAYED.
Irregular verbs in the past: GOT; WENT; WAS; MADE UP; BEGAN; CAME TOLD;DID; TOOK; HEARD; SAW;RAN;LOST; HAD (TO); KEPT;
BECAME; UNDERSTOOD; BUILT; CAME; SWORE; HELD; WORE;FOUGHT;THROW-THREW
Modalni glagoli MAY / CAN - Asking for permission / Traženje dopuštenja: May I …Can I… / Telephone coversations It’s M... here? Could you please
ask her to…; Thank you very much for calling;
Asking for the way in a polite way and giving instructions: Excuse me how do I get to Albert Dock? Go down the street, turn left or right, the building is
in front of you
Pisanje: Opis rođendanske proslave-I was at the birthday party; Opis glavnog grada ili mjesta u kojem živim –My home town  
Po izboru: Život u doba grupe The Beatles:Life in the 60s; Kreativno pisanje: Pisanje pisma koje se temelji na pjesmi She's leaving

Predloženi mjesec obrade: siječanj / veljača / početak ožujka Okvirni broj sati: 15 -18  
 Tematska jedinica / Djelatnosti Odgojno- obrazovni Razrada ishoda Međupredmetne teme / Jezični sadržaj Vrednovanje
Lekcija ishodi Povezanost s drugim Aktivnost
predmetima
Vrednovanje za
Lesson 11 A.6.1. Razumije kratak učenje:
Učenik: Hrvatski jezik: Tekst o proslavi
čitanje tekst poznate tematike -razumije glavnu Učitelj prati
Opisivanje događaja u tematskog rođendana
TARA'S pri slušanju i čitanju.
poruku pri slušanju prošlosti (Egipat)
učenika /grupe
slušanje A.6.2. Primjenjuje učenika i vodi bilješke
BIRTHDAY intonacijska obilježja teksta i pronalazi Povijest i geografija o ostvarenosti ishoda
ključnu informaciju u Povijesno razdoblje
PARTY govor na kratak govoreni
tekst. drevne kulture- Egipat
Vokabular: Ancient (opažanja, provjera
domaćih zadaća).
tekstu Egypt: pyramid,
pisanje A.6.3. Govori kratak
tekst poznate tematike
-razumije glavnu pharaoh, papyrus;
Osobni i socijalni Vrednovanje
(48, 49, 50 sat) koristeći se poruku pri čitanju razvoj hierogliphic writing; naučenog (govora):
jednostavnim jezičnim teksta i pronalazi A.3.1. Razvija sliku o mummies; tombs; Učenik može
strukturama. ključnu informaciju sebi. razgovarati o proslavi
A.6.4. Sudjeluje u u tekstu A 3.3. Razvija osobne svog rodjendana.
kratkome razgovoru Birthday parties: food;
-sudjeluje u kratkom potencijale.
poznate tematike. B.3.1. Obrazlaže i games; costumes; music
A.6.5. Zapisuje razgovoru o proslavi uvažava potrebe i osjećaje Collocations: Vrednovanje kao
izgovorene jednostavne rođendana drugih. theme party; Ancient učenje
kratke rečenice s -planira strukturu i B.3.2. Razvija Vršnjačko
poznatim riječima. Egypt;acting
sadržaj svog komunikacijske vrednovanje:
A.6.6. Piše kratak kompetencije i group;palm tree; Učenici rade u
strukturiran tekst pismenog zadatka; uvažavajuće odnose s tropical fruit; treasure grupama od četvero,
poznate tematike povezuje elemente drugima. hunt jedan postavlja pitanja
koristeći se teksta u logičnu B.3.4. Suradnički uči i o rođendanskoj
jednostavnim jezičnim
Adjectives: noisy; funny;
cjelinu radi u timu. proslavi postavljajući
strukturama i fantastic; interesting
-surađuje s drugim pitanja sa str.67, drugi
primjenjujući osnovna Učiti kako učiti odgovara, učenici 3 i
pravopisna pravila. učenicima u skupini A.3.3. Kreativno Gramatika i njena 4 nastoje zabilježiti
kako bi riješio mišljenje. Učenik komunikacijska neke od grešaka
B.6.1. Istražuje dodatne problemske situacije samostalno oblikuje svoje upotreba: Past simple of
informacije o zemljama
ciljnoga jezika radi
i dobio povratnu ideje i kreativno pristupa the verb to be / There
informaciju o rješavanju problema.
razumijevanja kulturno was… / There were za
A.3.4. Kritičko mišljenje.
uvjetovanih sadržaja o uspješnosti Učenik kritički promišlja i prepričavanje događaja Vrednovanje kao
vlastitoj kulturi i rješavanja zadatka vrednuje ideje uz podršku i opisivanja stanja u učenje:
stranim kulturama. Samovrednovanje
učitelja prošlosti
B.6.2. Opisuje različite Važnost razvijanja
primjere međukulturnih B.3.1. Planiranje. Uz kritičkog čitanja
iskustava i objašnjava povremenu podršku Aktivnost: napisanog rada o
što je naučio iz učenik samostalno proslavi rođendana,
međukulturnoga određuje ciljeve učenja, Izlaganje učenika strukturi poboljšanja napisanog
iskustva. odabire strategije učenja i prošlog vremena glagola biti u vidu uočavanja
B.6.3. Prepoznaje i planira učenje spajanjem rečenica i slikovnog grešaka,
opisuje osnovne prikaza mjesta gdje su likovi provjeravanja jezične
društveno-jezične C.3.1.1. Vrijednost bili protekli vikend točnosti, pravopisa
funkcije jezika. učenja. Učenik može korištenjem različitih
postojanje eksplicitnih objasniti vrijednost učenja Uspoređivanje sadašnjeg i izvora – tekstom u
stereotipa i predrasuda i za svoj život. prošlog vremena glagola biti i udžbeniku,
potrebu da ih se C.3.2.2. Slika o sebi kao izvođenje pravila bilješkama, pametnim
razgradi. učeniku. Učenik iskazuje telefonom, rječnikom
pozitivna i visoka Uvođenje vokabulara kao na kraju knjiga ili
očekivanja i vjeruje u svoj priprema za slušanje teksta – zajedničkim
C.6.1. Povezuje i uspjeh u učenju. elicitacija poznatih činjenica o provjeravanjem teksta
koristi se osnovnim C.3.3 3. Interes. Učenik Egiptu koje su učenici usvojili u paru s prijateljem
kognitivnim iskazuje interes za iz povijesti što vodi k vršnjačkom
strategijama učenja različita područja, vrednovanju)
jezika. preuzima odgovornost za Priprema za slušanje teksta
C.6.2. Povezuje i svoje učenje i ustraje u Ancient Egypt –čitanje Vrednovanje
koristi se osnovnim učenju. rastavljenih rečenica naučenog:
metakognitivnim C.3.4.4. Emocije. Učenik Povratna informacija
strategijama učenja se koristi ugodnim Slušanje teksta i povezivanje učitelja o uspješnosti
jezika. emocijama i rastavljenih rečenica kojima se ostvarenosti ishoda
C.6.3. Povezuje i raspoloženjima tako da provjerava razumijevanje pri pisanju – opisa
koristi se osnovnim potiču učenje i kontrolira rođendanske proslave
društveno-afektivnim neugodne emocije i Zadatak nakon slušanja. Vrednovanje kao
strategijama učenja raspoloženja tako da ga ne Provjera rješenja s partnerom, a učenje
jezika. ometaju u učenju. zatim frontalno Samovrednovanje:
C.6.4. Povezuje D.3.2. 2. Suradnja s ________________________ Osim zadataka u
osnovne tehnike drugima. Učenik radnoj bilježnici ili
kreativnoga izražavanja ostvaruje dobru Ponavljanje strukture WAS / nastavnih listića koje
i koristi se njima pri komunikaciju s drugima, WERE kroz razgovor o izrađuje nastavnik,
stvaranju različitih uspješno surađuje u proteklim danima / vikendu. učenik koristi
kratkih tekstova različitim situacijama i interaktivne zadatke
poznatih sadržaja. spreman je zatražiti i Uvođenje novog vokabulara uz za samovrednovanje
C.6.5. Izabire i koristi ponuditi pomoć. korištenje slike na str 66.
se osnovnim
vještinama kritičkoga Opisivanje slike uz korištenje
Uporaba informacijske i There was / were strukture.
mišljenja:razumije i komunikacijske
 uspoređuje informacije, tehnologije
analizira svoje i tuđa A.1.1. Učenik samostalno
mišljenja, stavove i odabire odgovarajuću Tiho čitanje teksta stavljanje
vrijednosti te rješava digitalnu tehnologiju. podnaslova paragrafa u pravilan
jednostavne, redosljed.
problemske situacije.
Rad na tekstu- kolokacije,
parafraze

Vođeno pisanje prema modelu:

Opis rođendanske proslave uz

pomoć pitanja i započetih
rečenica

čitanje A.6.1. Razumije kratak Učenik: Povijest: Razdoblje Vokabular: Vrednovanje za

Lesson 12 tekst poznate tematike učenje:
-razumije glavnu srednjeg vijeka Telephone coversations
slušanje pri slušanju i čitanju. poruku pri slušanju Učitelj prati
It’s M... here? Could
NERO A.6.2. Primjenjuje teksta (telefonski Hrvatski jezik: you please ask her to…;
učenika/grupe učenika
govor intonacijska obilježja i vodi bilješke o
razgovor) i izdvaja
na kratak govoreni Prepričavanje Thank you very much ostvarenosti ishoda
(51. 52. i 53 sat) pisanje tekst. ključne informacije (opažanja, provjera
doživljaja u prošlosti; for calling
A.6.3. Govori kratak domaćih zadaća).
tekst poznate tematike -razumije glavnu Kreiranje dijaloga i
koristeći se poruku pri slušanju i izražajno čitanje / Asking for permission / Vrednovanje kao
jednostavnim jezičnim čitanju dijaloga koji gluma Traženje dopuštenja: učenje
strukturama. opisuje prošli događaj May I …Can I… Samovrednovanje:
A.6.4. Sudjeluje u (prošlo vrijeme glagola Osim zadataka u
kratkome razgovoru radnoj bilježnici ili
biti) Osobni i socijalni Collocations: tell the
poznate tematike. nastavnih listića koje
A.6.5. Zapisuje razvoj truth; lie to someone; izrađuje nastavnik,
izgovorene jednostavne -sudjeluje u kratkom A.3.1. Razvija sliku o
ask for permission; give učenik koristi
kratke rečenice s razgovoru o događaju sebi. interaktivne zadatke
A 3.3. Razvija osobne a ring; lunch break;
poznatim riječima. iz prošlost koristeći za samovrednovanje
A.6.6. Piše kratak glagol biti u upitnom i potencijale. a recycling bin
strukturiran tekst B.3.1. Obrazlaže i
negativnom obliku
poznate tematike uvažava potrebe i osjećaje Gramatika /
koristeći se drugih.
-slaže u pravilni B.3.2. Razvija komunikacijska
jednostavnim jezičnim redoslijed dijelove komunikacijske upotreba: Glagol biti u Vrednovanje kao
strukturama i dijaloga za vrijeme kompetencije i prošlosti u upitnom i učenje
primjenjujući osnovna slušanja uvažavajuće odnose s Vršnjačko
pravopisna pravila. drugima. negativnom obliku: vrednovanje:
B.3.4. Suradnički uči i prepričavanje događaja Učenici se zajedno
-kreativno oblikuje
B.6.1. Istražuje dodatne radi u timu. u prošlosti pripremaju za
informacije o zemljama kratak dijalog poznate prepričavanje teksta
ciljnoga jezika radi tematike prema NERO
razumijevanja kulturno smjernicama Igra pogađanja kao
Učiti kako učiti
uvjetovanih sadržaja o A.3.3. Kreativno uvod u
vlastitoj kulturi i -surađuje s drugim mišljenje. Učenik temu.
stranim kulturama. učenicima u skupini samostalno oblikuje svoje
B.6.2. Opisuje različite kako bi riješio ideje i kreativno pristupa
primjere međukulturnih
problemske situacije i rješavanju problema. Slušanje dva telefonska
iskustava i objašnjava A.3.4. Kritičko mišljenje. razgovora i dovršavanje
što je naučio iz dobio povratnu
informaciju o Učenik kritički promišlja i rečenica pri prvom
međukulturnoga vrednuje ideje uz podršku
iskustva. uspješnosti rješavanja
učitelja slušanju.
B.6.3. Prepoznaje i zadatka
opisuje osnovne B.3.1. Planiranje. Uz
društveno-jezične Pri drugom slučaju
povremenu podršku
funkcije jezika. učenik samostalno biranje između istinitih
postojanje eksplicitnih određuje ciljeve učenja, i neistinitih tvrdnji o
stereotipa i predrasuda i odabire strategije učenja i
potrebu da ih se sadržaju teksta.
planira učenje
razgradi. Uvođenje negaivnog
C.3.1.1. Vrijednost oblika WASN'T /
učenja. Učenik može WEREN'T.
C.6.1. Povezuje i objasniti vrijednost učenja
koristi se osnovnim za svoj život.
kognitivnim C.3.2.2. Slika o sebi kao Uvođenje vokabulara
strategijama učenja učeniku. Učenik iskazuje
jezika. kao priprema za
pozitivna i visoka
C.6.2. Povezuje i očekivanja i vjeruje u svoj slušanje i čitanje teksta
koristi se osnovnim uspjeh u učenju. Can we keep it, please?
metakognitivnim C.3.3 3. Interes. Učenik
strategijama učenja iskazuje interes za
jezika. različita područja, Čitanje teksta uz
C.6.3. Povezuje i preuzima odgovornost za zadatak biranja točnog
koristi se osnovnim svoje učenje i ustraje u
društveno-afektivnim odgovora u višestrukom
učenju.
strategijama učenja C.3.4.4. Emocije. Učenik izboru.
 jezika. se koristi ugodnim
C.6.4. Povezuje emocijama i
osnovne tehnike raspoloženjima tako da Uvježbavanje izričaja s
kreativnoga izražavanja potiču učenje i kontrolira upitnim oblikom
i koristi se njima pri neugodne emocije i glagola biti.
stvaranju različitih raspoloženja tako da ga ne
kratkih tekstova ometaju u učenju. ___________________
poznatih sadržaja. D.3.2. 2. Suradnja s
C.6.5. Izabire i koristi drugima. Učenik Ponavljanje - uvježbavanje
se osnovnim ostvaruje dobru prepričavanja teksta u prošlosti
vještinama kritičkoga komunikaciju s drugima, upotrebom glagola WAS /
mišljenja:razumije i uspješno surađuje u WERE.
uspoređuje informacije, različitim situacijama i
analizira svoje i tuđa spreman je zatražiti i Slaganje dijaloga We are in
mišljenja, stavove i ponuditi pomoć. trouble u pravilan redosljed,
vrijednosti te rješava provjera slušanjem.
jednostavne, Uporaba informacijske i
problemske situacije. komunikacijske Uvođenje komunikacijske
tehnologije strukture za traženje dopuštenja.
A.1.1. Učenik samostalno
odabire odgovarajuću Kreiranje vlastitog dijaloga s
digitalnu tehnologiju. uvedenom strukturom za
traženje dopuštenja – igra po
ulogama.

Učenik: Hrvatski jezik: Vokabular: fable, fairy Vrednovanje za

Lesson 13 čitanje A.6.1. Razumije kratak učenje:
-sudjeluje u kratkom Basne, tale, shepherd, village,
tekst poznate tematike razgovoru o mlađoj Učitelj prati
slušanje pri slušanju i čitanju. pripovijedanje učenika/grupe učenika
THE BOY A.6.2. Primjenjuje
braći i sestrama prošlih događaja Gramatika i njena i vodi bilješke o
-razumije slijed
WHO CRIED pisanje intonacijska obilježja
događaja u priči u
komunikacijska ostvarenosti ishoda
na kratak govoreni Osobni i socijalni upotreba: Past simple (opažanja, provjera
WOLF govor tekst. prošlosti pri slušanju razvoj domaćih zadaća).
(54. 55. 56 sat) A.6.3. Govori kratak (nepravilni glagoli) pri pripovijedanju priče
A.3.1. Razvija sliku o
tekst poznate tematike -prepoznaje pravilni sebi. - basne ili svakodnevnih Vrednovanje kao
koristeći se redoslijed rečenica pri A 3.3. Razvija osobne događaja učenje
jednostavnim jezičnim slušanju poznate priče, potencijale. Vršnjačko
strukturama. B.3.1. Obrazlaže i vrednovanje:
A.6.4. Sudjeluje u
ali teže razumljive jer
uvažava potrebe i osjećaje
Regular verbs in Učenici izmjenjuju
se koriste nepravilni
kratkome razgovoru
glagoli drugih. the past: LIVED, bilježnice i
poznate tematike. B.3.2. Razvija provjeravaju točnost
A.6.5. Zapisuje -govori kratak tekst, NEEDED, STARTED, napisanog.
izgovorene jednostavne priprema se, uređuje i komunikacijske WATCHED; PICKED
kratke rečenice s ispravlja svoj govor uz kompetencije i UP; WALKED; Vrednovanje kao
poznatim riječima. pomoć prijatelja uvažavajuće odnose s učenje
A.6.6. Piše kratak drugima. SHOUTED; RUSHED; Samovrednovanje:
-surađuje s drugim ASKED; ANSWERED;
strukturiran tekst B.3.4. Suradnički uči i Osim zadataka u
učenicima u skupini
poznate tematike radi u timu. LOOKED AFTER; radnoj bilježnici ili
koristeći se kako bi riješio nastavnih listića koje
problemske situacije i
CLIMBED;
jednostavnim jezičnim Učiti kako učiti izrađuje nastavnik,
strukturama i dobio povratnu SCREAMED; CRIED; učenik koristi
A.3.3. Kreativno
primjenjujući osnovna informaciju o mišljenje. Učenik
ARRIVED; TURNED interaktivne zadatke
pravopisna pravila. uspješnosti rješavanja samostalno oblikuje svoje AROUND; STAYED. za samovrednovanje.
zadatka ideje i kreativno pristupa
B.6.1. Istražuje dodatne rješavanju problema.
informacije o zemljama A.3.4. Kritičko mišljenje.
Irregular verbs in Vrednovanje
ciljnoga jezika radi Učenik kritički promišlja i the past: GOT; naučenog:
razumijevanja kulturno vrednuje ideje uz podršku Povratna informacija
uvjetovanih sadržaja o
WENT; WAS; MADE učitelja o uspješnosti
učitelja
vlastitoj kulturi i UP; BEGAN; CAME ostvarenosti ishoda
stranim kulturama. B.3.1. Planiranje. Uz TOLD;DID; TOOK; pri prezentaciji.
B.6.2. Opisuje različite povremenu podršku HEARD;
primjere međukulturnih učenik samostalno SAW;RAN;LOST; HAD
iskustava i objašnjava određuje ciljeve učenja,
što je naučio iz (TO)
odabire strategije učenja i
međukulturnoga planira učenje Time phrases with
iskustva.
B.6.3. Prepoznaje i C.3.1.1. Vrijednost
the past simple:
opisuje osnovne učenja. Učenik može yesterday; last summer;
društveno-jezične objasniti vrijednost učenja two month ago
funkcije jezika. za svoj život.
postojanje eksplicitnih C.3.2.2. Slika o sebi kao Slušanje dijaloga kao uvod u
stereotipa i predrasuda i učeniku. Učenik iskazuje temu uz ptanje What are Stella
potrebu da ih se pozitivna i visoka and Jenny talking about?
razgradi. očekivanja i vjeruje u svoj Razgovor učitelja i u učenika o
uspjeh u učenju. temi (okvirno zadatak B)
C.3.3 3. Interes. Učenik
C.6.1. Povezuje i iskazuje interes za Uvođenje novog vokabulara i
koristi se osnovnim različita područja, okvira priče crtanjem (vidi TB)
kognitivnim preuzima odgovornost za
strategijama učenja svoje učenje i ustraje u Učiteljevo pripovijedanje priče,
jezika. učenju. učenici slušaju i usmeno
C.6.2. Povezuje i C.3.4.4. Emocije. Učenik odgovaranje na pitanja WHO IS
koristi se osnovnim se koristi ugodnim GEORGE? WHAT'S THE
metakognitivnim emocijama i MORAL OF THE STORY?
strategijama učenja raspoloženjima tako da
jezika. potiču učenje i kontrolira Rad s karticama na kojima
C.6.3. Povezuje i neugodne emocije i su napisani glagoli u
koristi se osnovnim raspoloženja tako da ga ne prošlosti koji se podijele
društveno-afektivnim ometaju u učenju. učenicima dvoje učenika
strategijama učenja D.3.2. 2. Suradnja s
jezika. drugima. Učenik
dobiva jednu karticu s
C.6.4. Povezuje ostvaruje dobru glalgolom u prošlom
osnovne tehnike komunikaciju s drugima, vremenu.
kreativnoga izražavanja uspješno surađuje u
i koristi se njima pri različitim situacijama i Slušanje priče, učenici
stvaranju različitih spreman je zatražiti i podižu karticu kada čuju
kratkih tekstova ponuditi pomoć. glagol koji je na njoj
poznatih sadržaja. napisan.
C.6.5. Izabire i koristi Uporaba informacijske i
se osnovnim komunikacijske
vještinama kritičkoga Izvođenje zaključka o tvorbi
tehnologije pravilnih glagola.
mišljenja:razumije i A.1.1. Učenik samostalno
uspoređuje informacije, odabire odgovarajuću
analizira svoje i tuđa digitalnu tehnologiju. Slušanje priče uz praćenje
mišljenja, stavove i teksta. Svaki učenik
vrijednosti te rješava pokušava zapamtiti rečenicu
jednostavne, s glagolom koje ima na
problemske situacije. kartici.

Redanje glagola u priči,

učenici izlaze na ploču,
govore 'svoju' rečenicu i
stavljaju kartice na ploču.

Vježbanje izgovora nastavka

–ed kao priprema za
prepričavanje priče.
_____________________

Razvrstavanje glagola prema

izgovoru.

Nadopunjavanje priče
pravilnim glagolima.

'Prebacivanje' naučenih
glagola u novi kontekst-
učinkovo osobno iskustvo.

Upoznavanje s pravilima
promjena u pisanju
dodavanjem nastavka -ed.

Upotreba glagola u prošlosti

pri opisivanju prošlih
događaja u životu Emine
obitelji. (Vidi zadatke u RB).

Uvođenje nepravilnih
glagola u poznatom
kontekstu priče WHO
CRIED 'WOLF?' - slaganje
dijelova priče u pravilan
poredak.

Slušanje priče i provjera

redosljeda.
___________________

Prepričavanje priče u paru uz

pomoć sličica za izrezivanje.

Ponavljanje pravilnih i
nepravilnih glagola
rješavanjem zadataka u
radnoj bilježnici.
 čitanje A.6.1. Razumije kratak Učenik: Vokabular: Vrednovanje kao
Lesson 14 tekst poznate tematike učenje
-sudjeluje u kratkom Hrvatski jezik: The Middle Ages: a
slušanje pri slušanju i čitanju. Prepričavanje Samovrednovanje:
razgovoru o načinama castle; tower; treasure; a
THE A.6.2. Primjenjuje
učenja događaja iz prošlosti dragon; a king; nobles; a
Osim zadataka u
pisanje intonacijska obilježja radnoj bilježnici ili
MIDDLE na kratak govoreni -razumije slijed Povijest: Kako učiti
knight; armour; a nastavnih listića koje
povijest /
AGES govorenje tekst.
A.6.3. Govori kratak
događaja u Osobni i socijalni
tournament; common izrađuje nastavnik,
učenik koristi
(57. 58. 59. i 60. sat)
tekst poznate tematike
povijesnom kontekstu razvoj people; a soldier; interaktivne zadatke
koristeći se -povezuje prethodna A.3.1. Razvija sliku o conquer; poor hygene; za samovrednovanje.
jednostavnim jezičnim znanja s dostupnim sebi. fleas; filthy; the plague,a
strukturama. informacijama A. 3.3. Razvija osobne disease
A.6.4. Sudjeluje u potencijale. Vrednovanje za
-izdvaja ključne Gramatika
kratkome razgovoru B.3.1. Obrazlaže i učenje:
poznate tematike. informacije iz teksta uvažava potrebe i osjećaje komunikacijska Učitelj prati
A.6.5. Zapisuje pri čitanju/slušanju drugih. upotreba: Past simple u učenika/grupe učenika
izgovorene jednostavne -govori kratak B.3.2. Razvija povijesnom kontekstu u i vodi bilješke o
kratke rečenice s tekst,priprema se, komunikacijske potvrdnom, upitnom i ostvarenosti ishoda
poznatim riječima. kompetencije i (opažanja, provjera
A.6.6. Piše kratak
uređuje i ispravlja svoj uvažavajuće odnose s niječnom obliku domaćih zadaća).
strukturiran tekst govor drugima. More irregular verbs:
poznate tematike -pronalazi i preispituje B.3.4. Suradnički uči i KEPT; BECAME;
koristeći se činjenice povezane s radi u timu. UNDERSTOOD; Vrednovanje
jednostavnim jezičnim poviješću, kulturom, BUILT; CAME; naučenog:
strukturama i Učiti kako učiti Učenik zna reći 10
primjenjujući osnovna umjetnošću zemalja SWORE; HELD; rečenica u prošlosti o
pravopisna pravila. ciljnog jezika A.3.3. Kreativno WORE razdoblju srednjeg
-surađuje s drugim mišljenje. Učenik FOUGHT;THROW- vijeka
B.6.1. Istražuje dodatne učenicima u skupini samostalno oblikuje svoje THREW
informacije o zemljama ideje i kreativno pristupa
ciljnoga jezika radi
kako bi riješio rješavanju problema.
Uvodni razgovor o učenju
razumijevanja kulturno problemske situacije i A.3.4. Kritičko mišljenje.
povijesti- strategije za
uvjetovanih sadržaja o dobio povratnu Učenik kritički promišlja i
vrednuje ideje uz podršku uspješnije učenje.
vlastitoj kulturi i informaciju o
stranim kulturama. uspješnosti rješavanja učitelja
B.6.2. Opisuje različite zadatka Osvješćivanje razvoja jezika
primjere međukulturnih B.3.1. Planiranje. Uz kao odraza povijesnog razvoja –
iskustava i objašnjava povremenu podršku pisanje liste od 10 riječi koje
što je naučio iz učenik samostalno nisu postojale u srednjem
međukulturnoga određuje ciljeve učenja, vijeku.
iskustva. odabire strategije učenja i
B.6.3. Prepoznaje i planira učenje Priprema za čitanje u vidu
opisuje osnovne B.3.2. Praćenje.Uz uvođenja novog vokabulara.
društveno-jezične povremeni poticaj i
funkcije jezika. samostalno učenik prati Čitanje i slušanje teksta i
postojanje eksplicitnih učinkovitost učenja i odgovaranje na 2 ključna pitanja
stereotipa i predrasuda i svoje napredovanje kojima se provjerava
potrebu da ih se tijekom učenja. razumijevanje.
razgradi.
C.3.1.1. Vrijednost Zadatak nakon čitanja i
učenja. Učenik može slušanja, slaganje 5 ključnih
C.6.1. Povezuje i objasniti vrijednost učenja događaja kronološkim redom.
koristi se osnovnim za svoj život.
kognitivnim C.3.2.2. Slika o sebi kao Izrada mentalne mape o
strategijama učenja učeniku. Učenik iskazuje srednjem vijeku – vitezovima.
jezika. pozitivna i visoka
C.6.2. Povezuje i očekivanja i vjeruje u svoj Čitanje teksta i pronalaženje
koristi se osnovnim uspjeh u učenju. informacija o ljudskim pravima
metakognitivnim C.3.3 3. Interes. Učenik tog doba. (Mogućnost
strategijama učenja iskazuje interes za proširenja u projekt u rubrici
jezika. različita područja, ONLINE RESEARCH)
C.6.3. Povezuje i preuzima odgovornost za _______________________
koristi se osnovnim svoje učenje i ustraje u
društveno-afektivnim učenju. Razvijanje vještine
strategijama učenja C.3.4.4. Emocije. Učenik parafraziranja – rad na
jezika. se koristi ugodnim vokabularu.
C.6.4. Povezuje emocijama i
osnovne tehnike raspoloženjima tako da Samostalno pronalaženje
kreativnoga izražavanja potiču učenje i kontrolira primjera pravilnih i nepravilnih
i koristi se njima pri neugodne emocije i glagola u tekstu i razvrstavanje
stvaranju različitih raspoloženja tako da ga ne u tablicu.
kratkih tekstova ometaju u učenju.
poznatih sadržaja. Uvježbavanje upitnog (YES /
C.6.5. Izabire i koristi Uporaba informacijske i NO QUESTIONS) i negativnog
se osnovnim komunikacijske oblika glagola u prošlosti
vještinama kritičkoga tehnologije odgovaranjem na pitanja,
 mišljenja:razumije i A.1.1. Učenik samostalno ispravljanjem krivih navoda i sl.
uspoređuje informacije, odabire odgovarajuću ________________________
analizira svoje i tuđa digitalnu tehnologiju. Slušanje teksta o kugi –
mišljenja, stavove i B.3.1. Učenik samostalno zaokruživanje točnog odgovora.
vrijednosti te rješava komunicira s poznatim Usporedba kuge i COVIDA 19.
jednostavne, osoba u sigurnome Mogućnost projekta KAKO SE
problemske situacije. digitalnom okružju. ZAŠTITI OD VIRUSNIH
BOLESTI.

A.6.1. Razumije kratak Učenik: Hrvatski jezik: Email / pismo iz

čitanje tekst poznate tematike
Lesson 15 pri slušanju i čitanju.
-jednostavnim Prepričavanje Liverpoola
slušanje A.6.2. Primjenjuje riječima sudjeluje u svakodnevnih Vokabular:
intonacijska obilježja kratkom razgovoru o događaja iz prošlosti Prepositions of time:
AROUND pisanje na kratak govoreni fotografijama Povijest i IN the morning,
LIVERPOOL tekst. geografija: Mjesto u ON Wednesday,
(61. 62. 63. i 64. sat) govor A.6.3. Govori kratak
tekst poznate tematike
-povezuje prethodna kojem živim, AT five o’clock
koristeći se znanja s dostupnim znamenitosti i Common collocations in
Sat 63 i 64 su u
okviru TEME 1 jednostavnim jezičnim informacijama prirodna obilježja conversational English
strukturama. -izdvaja ključne Osobni i socijalni razvoj with HAVE; TAKE;
A.6.4. Sudjeluje u informacije pri A.3.1. Razvija sliku o
kratkome razgovoru sebi.
GET; GO
poznate tematike. čitanju teksta u A.3.2. Upravlja Phrases for description
A.6.5. Zapisuje kojem se emocijama i ponašanjem. of a town /
izgovorene jednostavne prepričavavaju A 3.3. Razvija osobne place:LOCATION;
kratke rečenice s svakodnevni potencijale. SIZE; POPULATION;
poznatim riječima. B.3.1. Obrazlaže i
A.6.6. Piše kratak
događaji u prošlosti uvažava potrebe i osjećaje FAMOUS SIGHTS;
strukturiran tekst drugih. INTERESTING FACTS
poznate tematike -prepoznaje B.3.2. Razvija Asking for the way in a
koristeći se pravopisne greške u komunikacijske polite way and giving
jednostavnim jezičnim pisanom tekstu i kompetencije i
strukturama i uvažavajuće odnose s
instructions: Excuse me
primjenjujući osnovna razvija vještinu drugima. how do I get to Albert
pravopisna pravila. uočavanja vlastitih B.3.4. Suradnički uči i Dock? Go down the
grešaka pri pisanju radi u timu. street, turn left or right,
B.6.1. Istražuje dodatne -pronalazi i the building is in front of
informacije o zemljama preispituje činjenice Učiti kako učiti you...
ciljnoga jezika radi A.3.3. Kreativno
razumijevanja kulturno povezane s mišljenje. Učenik Gramatika i njena
uvjetovanih sadržaja o poviješću, kulturom, samostalno oblikuje svoje komunikacijska
vlastitoj kulturi i umjetnošću zemalja ideje i kreativno pristupa upotreba: Korištenje
stranim kulturama. ciljnog jezika i rješavanju problema. prošlog vremena (past
B.6.2. Opisuje različite A.3.4. Kritičko mišljenje.
primjere međukulturnih
uspoređuje sa Učenik kritički promišlja i
simple) pri pripovijedanju
iskustava i objašnjava svojom kuturom vrednuje ideje uz podršku svakodnevnih događaja u
što je naučio iz učitelja prošlosti; postavljanje
međukulturnoga - sudjeluje u kratkom pitanja o prošlim
iskustva. razgovoru B.3.1. Planiranje. Uz događajima.
B.6.3. Prepoznaje i povremenu podršku
opisuje osnovne učenik samostalno
društveno-jezične -prepoznaje osnovne određuje ciljeve učenja, Opisivanje fotografija kao
funkcije jezika. društveno-jezične odabire strategije učenja i uvod u temu.
postojanje eksplicitnih funkcije jezika planira učenje
stereotipa i predrasuda i B.3.2. Praćenje.Uz Spajanje parafraza i riječi
potrebu da ih se povremeni poticaj i prije slušanja teksta.
razgradi. -reproducira samostalno učenik prati
rečeničnu intonaciju učinkovitost učenja i
Čitanje teksta i pronalaženje
svoje napredovanje
C.6.1. Povezuje i tijekom učenja. grešaka pri pisanju glagola u
-govori kratak prošlosti u svrhu razvijanja
koristi se osnovnim
kognitivnim tekst ,priprema se, C.3.1.1. Vrijednost vještine samokorekcije (self-
strategijama učenja uređuje i ispravlja učenja. Učenik može correction).
jezika. svoj govor objasniti vrijednost učenja
C.6.2. Povezuje i -planira strukturu i za svoj život.
koristi se osnovnim C.3.2.2. Slika o sebi kao
metakognitivnim
sadržaj teksta svog učeniku. Učenik iskazuje
strategijama učenja pismenog rada pozitivna i visoka
jezika. prema smjernicama očekivanja i vjeruje u svoj
C.6.3. Povezuje i uspjeh u učenju.
koristi se osnovnim C.3.3 3. Interes. Učenik Upoznavanje sa strukturom
-surađuje s drugim WH questions – odgovaranje
društveno-afektivnim iskazuje interes za
strategijama učenja učenicima u skupini različita područja, na pitanja.
jezika. kako bi riješio preuzima odgovornost za _______________________
C.6.4. Povezuje problemske situacije svoje učenje i ustraje u
osnovne tehnike i dobio povratnu učenju. Nadopunjavanje prijedloga u Vrednovanje kao
kreativnoga izražavanja C.3.4.4. Emocije. Učenik
i koristi se njima pri
informaciju o se koristi ugodnim
vremenskim frazama učenje
uspješnosti Vršnjačko
 stvaranju različitih rješavanja zadatka emocijama i Personalizacija vremenskih vrednovanje:
kratkih tekstova raspoloženjima tako da fraza Učenici mogu
poznatih sadržaja. potiču učenje i kontrolira sudjelovati u
C.6.5. Izabire i koristi neugodne emocije i procjenjivanju
se osnovnim raspoloženja tako da ga ne prezentacije o
vještinama kritičkoga ometaju u učenju.
Ponavljanje – vlastitom mjestu
mišljenja:razumije i nadopunjavanje nepotpunih stanovanja, ali na ovoj
uspoređuje informacije, Uporaba informacijske i informacija u FACTFILE-u razini isključivo
analizira svoje i tuđa komunikacijske o Liverpoolu te priprema za isticanjem dobrih
mišljenja, stavove i tehnologije pisanje o Zagrebu na temelju strana viđenog kako
vrijednosti te rješava A.1.1. Učenik samostalno danog modela se govornike ne bi
jednostavne, odabire odgovarajuću obeshrabrilo te kako
problemske situacije. digitalnu tehnologiju. Slušanje 3 dijaloga IN THE bi se postepeno
razvijalo učenikovo
STREET, stavljanje
samopuzdanje pri
govornika u pravilan samostalnom
redosljed. izlaganju.

Razvrstavanje fraza za
snalaženje u nepoznatom
gradu.

Planiranje strukture i
sadržaja sličnog razgovora
pri podjeti nepoznatom
gradu uz korištenje izričaja
iz slušnog dijaloga.

čitanje A.6.1. Razumije kratak

Lesson 16 tekst poznate tematike
Učenik: Hrvatski jezik: Intervju s Emminom
-sudjeluje u Prepričavanje bakom-život 60-ih
slušanje pri slušanju i čitanju.
jednostavnom svakodnevnih The Beatles / novinski
A.6.2. Primjenjuje
I WAS pisanje intonacijska obilježja razgovoru o najstarijim
događaja iz prošlosti članak –vijest
CRAZY na kratak govoreni članovima obitelji
Glazbena kultura: Vokabular: Music
govor tekst. -povezuje prethodna
ABOUT A.6.3. Govori kratak znanja s dostupnim Popularna glazba vocabulary: join the
JOHN tekst poznate tematike informacijama pri Povijest: Život 60ih band; lead and rhythm
(65. 66. 67. sat) koristeći se rješavanju kviza godina u Engleskoj / guitar, piano,
jednostavnim jezičnim -pokazuje globalno i Prenošenje osobnog keyboards, lyrics, single;
strukturama. record player, talented,
A.6.4. Sudjeluje u
selektivno iskustva s u
razumijevanje teksta u generacija na classisal music, rock
kratkome razgovoru formi dijaloga generaciju i music, autograph etc.
poznate tematike. -koristi strategije za povezano s tim Other: bunk off school,
A.6.5. Zapisuje poboljšavanje
izgovorene jednostavne Građanski odgoj: newspaper eporter, bias;
razumijevanja teksta razvijanje shot dead
kratke rečenice s
služeći se rječnikom
poznatim riječima. međugeneracijske Collocations:Adjectives
A.6.6. Piše kratak -pronalazi i preispituje
činjenice povezane s
tolerancije +prepostions interested
strukturiran tekst
poznate tematike poviješću, umjetnošću Osobni i socijalni in; fond of; crazy about;
koristeći se (glazbe)i medijima razvoj keen on; devastated by;
jednostavnim jezičnim zemalja ciljnog jezika A.3.1. Razvija sliku proud of; sorry about
strukturama i -kritički povezuje o sebi.
primjenjujući osnovna činjenice o drugim A.3.2. Upravlja Gramatika i
pravopisna pravila.
kulturama s vlastitom emocijama i komunikacijska
B.6.1. Istražuje dodatne kulturom ponašanjem. upotreba: Past simple za
informacije o zemljama -prepričava usvojene A 3.3. Razvija prepričavanje osobnih
ciljnoga jezika radi činjenice o kulturi osobne potencijale. iskustava u prošlosti i
razumijevanja kulturno ciljnog jezika
B.3.1. Obrazlaže i postavljanje pitanja
uvjetovanih sadržaja o -određuje što mu je
vlastitoj kulturi i potrebno za rješavanje uvažava potrebe i
stranim kulturama. jednostavne osjećaje drugih. Aktivnost:
B.6.2. Opisuje različite problemske situacije B.3.2. Razvija
primjere međukulturnih komunikacijske Razgovor o bakama i
iskustava i objašnjava
što je naučio iz kompetencije i djedovima
međukulturnoga uvažavajuće odnose s
iskustva. drugima. Rješavanje kviza o 'The
B.6.3. Prepoznaje i B.3.4. Suradnički uči Beatles' uz prethodno
opisuje osnovne
društveno-jezične
i radi u timu. uvođenje ključnih riječi
funkcije jezika. Učiti kako učiti prije toga (Musical ABC u
postojanje eksplicitnih A.3.3. Kreativno radnoj bilježnici.)
stereotipa i predrasuda i mišljenje. Učenik
potrebu da ih se samostalno oblikuje
razgradi.
Pisanje kratkog članka o
svoje ideje i The Beatles na temelju
kreativno pristupa kviza.
C.6.1. Povezuje i rješavanju problema.
koristi se osnovnim A.3.4. Kritičko Služenje rječnikom i
kognitivnim
strategijama učenja
mišljenje. Učenik pronalaženje značenja
kritički promišlja i riječi istaknutih u zadatku
jezika. vrednuje ideje uz prije teksta.
C.6.2. Povezuje i podršku učitelja
koristi se osnovnim
metakognitivnim B.3.1. Planiranje. Slušanje i čitanje 1. dijela
strategijama učenja Uz povremenu teksta I was young then.
jezika. podršku učenik
C.6.3. Povezuje i samostalno određuje Zadatak nakon čitanja-
koristi se osnovnim
društveno-afektivnim
ciljeve učenja, odgovaranje na pitanja.
strategijama učenja odabire strategije
jezika. učenja i planira Slušanje i čitanje 2 dijela
C.6.4. Povezuje učenje teksta I was young then.
osnovne tehnike B.3.2. Praćenje.Uz
kreativnoga izražavanja
i koristi se njima pri povremeni poticaj i Izdvajanje klučnih
stvaranju različitih samostalno učenik informacija iz teksta.
kratkih tekstova prati učinkovitost
poznatih sadržaja. učenja i svoje Nadopunjavanje rečenica
C.6.5. Izabire i koristi
se osnovnim
napredovanje prijedozima ( adjective+
vještinama kritičkoga tijekom učenja. preposition).
mišljenja:razumije i C.3.1.1. Vrijednost
uspoređuje informacije, učenja. Učenik može Postavljanje subjektnih
analizira svoje i tuđa objasniti vrijednost pitanja u prošlosti WHO...
mišljenja, stavove i
učenja za svoj život. ______________________
vrijednosti te rješava
jednostavne, C.3.2.2. Slika o sebi
problemske situacije. kao učeniku. Učenik Igra asocijacija i
iskazuje pozitivna i pogađanja osobe-John
visoka očekivanja i Lennon
vjeruje u svoj uspjeh Analiziranje sadržaja i
u učenju. elemenata novinskih
C.3.3 3. Interes. vijesti.
Učenik iskazuje
interes za različita
Uočavanje važnosti točnog
područja, preuzima
informiranja i iznošenja
odgovornost za svoje objektivnih podataka kroz
učenje i ustraje u pripremu diajaloga o
učenju. sagledavanju događaja s
C.3.4.4. Emocije.
 Učenik se koristi različitih gledišta.
ugodnim emocijama
i raspoloženjima tako Istraživanje i isporedba
da potiču učenje i prikaza nekog, jednog te
istog, događaja u različitim
kontrolira neugodne
medijima.
emocije i
raspoloženja tako da
ga ne ometaju u
učenju.
Uporaba
informacijske i
komunikacijske
tehnologije
A.1.1. Učenik
samostalno odabire
odgovarajuću
digitalnu tehnologiju.

Vršnjačko
vrednovanje:
Učenici mogu
ACROSS čitanje A.6.1. Razumije kratak sudjelovati u
Učenik:
THE tekst poznate tematike
-izdvaja iz teksta
Osobni i socijalni Medieval London procjenjivanju
WORLD slušanje pri slušanju i čitanju. razvoj Vokabular: (recycled): prezentacije o
A.6.2. Primjenjuje najvažnije informacije vlastitom istraživanju
A.3.1. Razvija sliku religion, abbey; monk;
LONDON pisanje intonacijska obilježja -zapisuje ključne riječi
o sebi. nuns; pray; Latin; ali na ovoj razini
(68. 69. i 70.) na kratak govoreni -planira strukturu i isključivo isticanjem
govor tekst. sadržaj govora A.3.2. Upravlja armour, palace dobrih strana kako se
(Sat 71 je u okviru A.6.3. Govori kratak -služi se modernom emocijama i Modern day London onog koji izvještava e
TEME 1) tekst poznate tematike tehnologijom pri ponašanjem. Collocations:observation ne bi obeshrabrilo te
koristeći se traženju informacija u A 3.3. Razvija wheel, wonderful view kako bi se postepeno
jednostavnim jezičnim razvijalo učenikovo
pripremi izlaganja osobne potencijale. take a ride, high-rise
strukturama. samopuzdanje pri
A.6.4. Sudjeluje u -radi u paru ili grupi uz B.3.1. Obrazlaže i building, save energy, govoru.
kratkome razgovoru međusobnu podršku uvažava potrebe i heating and cooling
poznate tematike. -povezuje elemente osjećaje drugih. system
A.6.5. Zapisuje teksta, pridružuje
izgovorene jednostavne B.3.2. Razvija Political London
brojke, rečenicama komunikacijske Vokabular: government;
kratke rečenice s
-reproducira dio teksta
poznatim riječima. kompetencije i parliament; political
A.6.6. Piše kratak po izboru na temelju
predloška
uvažavajuće odnose s party; democracy;Prime
strukturiran tekst
poznate tematike -koristi se prethodno drugima. Minister; President; the
koristeći se stečenim znanjem pri B.3.4. Suradnički uči head of state; member of
jednostavnim jezičnim rješavanju kviza i radi u timu. the The European Union
strukturama i -radi u paru ili skupini C.3.2. Prepoznaje Gramatika i njena
primjenjujući osnovna radi međusobne važnost odgovornosti komunikacijska
pravopisna pravila.
podrške i osjećaja pojedinca u društvu. upotreba: Past Simple u
B.6.1. Istražuje dodatne uspješnosti C.3.4. Razvija kontekstu kulturnog
informacije o zemljama -razvija suradničko nacionalni i kulturni nasljeđa / Present
ciljnoga jezika radi učenje identitet. Simple za opisivanje
razumijevanja kulturno -kreativno oblikuje
postupaka / procedura
uvjetovanih sadržaja o kviz uz pomoć Učiti kako učiti C.3.3 3.
vlastitoj kulturi i digitalnih alata Interes.D.3.2.2. Suradnja
stranim kulturama. s drugima.
B.6.2. Opisuje različite
primjere međukulturnih Pripremanje kratke
iskustava i objašnjava
što je naučio iz prezentacije o različitim
međukulturnoga vidovima života u
iskustva. Održivi razvoj Londonu.
B.6.3. Prepoznaje i
opisuje osnovne C.3.4. Procjenjuje važnost
društveno-jezične
Internetsko istraživanje i
pravednosti u društvu. traženje informacija
funkcije jezika.
postojanje eksplicitnih
Građanski odgoj
stereotipa i predrasuda i Razgovor o ulozi politike
C.3.3. Promiče kvalitetu
potrebu da ih se i političara u
života u lokalnoj
razgradi.
zajednici. demokratskom društvu –
developing citizenship
Uporaba informacijske i
C.6.1. Povezuje i
komunikacijske
skills (građanski odgoj).
koristi se osnovnim
tehnologije
kognitivnim
strategijama učenja
A.1.1. Učenik samostalno Internetsko istaživanje
odabire odgovarajuću -traženje informacija na
 jezika. digitalnu tehnologiju. internetskim stranicama
C.6.2. Povezuje i EU posvećenima
koristi se osnovnim D.3.1. Učenik se izražava
metakognitivnim kreativno služeći se Hrvatskoj.
strategijama učenja primjerenom
jezika. tehnologijom za stvaranje
C.6.3. Povezuje i ideja i razvijanje planova
koristi se osnovnim te primjenjuje različite
društveno-afektivnim načina poticanja
strategijama učenja kreativnosti.
jezika.
C.6.4. Povezuje
osnovne tehnike
kreativnoga izražavanja
i koristi se njima pri
stvaranju različitih
kratkih tekstova
poznatih sadržaja.
C.6.5. Izabire i koristi
se osnovnim
vještinama kritičkoga
mišljenja:razumije i
uspoređuje informacije,
analizira svoje i tuđa
mišljenja, stavove i
vrijednosti te rješava
jednostavne,
problemske situacije.

TEMA 8 OSTALO, PONAVLJANJE, PROVJERE 72. i 73. SAT