Templat ini menggunakan fungsi macro (VBA).

Jika paparan ini dilihat, guru perlu aktifkan fungsi macro terlebih dahulu. Sila klik Enable Macros

Atau
Sila klik Enable Content

Atau ikuti langkah di bawah.

Langkah:
1. Klik menu File,Options
2. Klik menu Trust Center,Macro Settings
3. Klik pilihan Disable all macros with notification
4. Klik Ok, tutup file dan buka semula.
Enable Macros
PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS). Pelaksanaannya
telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum ini dikenali sebagai PS
(Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan kaedah bagi
mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD Tahap 1 bagi Guru Kelas mengandungi beberapa Worksheet/Tab:
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. LAPORAN MATA PELAJARAN
5. TEMPLAT PEREKODAN SEMUA MATA PELAJARAN (17) DI TAHAP 1 [TAHUN 1/2/3]
6. TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
7. TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
8. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru Kelas hanya perlu memaklumkan kepada
Guru Mata Pelajaran untuk merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman TEMPLAT MENGIKUT MATA PELAJARAN SAHAJA sahaja
dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN DAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN

1 Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan PBD ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari
semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
2 Guru Mata Pelajaran juga boleh membuat ulasan tambahan pada ruangan yang disediakan berkenaan pencapaian, kemahiran dan
nilai yang difikirkan perlu untuk tujuan makluman tambahan kepada Ibu Bapa murid.

E ULASAN GURU KELAS

Guru kelas hendaklah memberikan ulasan yang berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Ulasan tambahan berbentuk kebolehan lain yang unik antara murid juga digalakkan jika seperti kebolehan pengucapan awam
(public speaking), mudah menghafal, mengenal paten dan sebagainya. Guru kelas atau guru mata pelajaran juga digalakkan
menggunakan nama ringkas murid dalam membuat ulasan yang berkenaan untuk memberikan lebih nilai peribadi (personal touch)
antara guru dan murid.

Guru Mata Pelajaran:

1 Guru mata pelajaran melengkapkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TP) bagi semua murid.
2 Guru mata pelajaran memberi ulasan tentang murid merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai atau perkara lain sebagai
makluman kepada ibu bapa. Ulasan guru mata pelajaran adalah secara pilihan sahaja (optional).
Contoh: "Adli suka meneroka pengetahuan baru dalam Sains.Dia selalu memimpin rakan kumpulan menjalankan aktiviti projek
mudah. Dia juga suka bertanya dan mencari penyelesaian sendiri."

3 Semasa Pelaporan Pertengahan Tahun, guru mata pelajaran dibenarkan membuat pindaan (edit) ke atas Tafsiran Tahap
Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing berdasarkan topik-topik yang telah diajar di sheet TAFSIRAN TP
TENGAH TAHUN sekiranya ada keperluan. Pelaporan Akhir Tahun tidak perlu melalui langkah ini.
4 Pindaan yang dibenarkan (editable) ke atas Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan bagi mata pelajaran masing-masing
hendaklah secara minimum sahaja mengikut kesesuaian mata pelajaran masing-masing. Bentuk dan kaedah penulisan hendaklah
merujuk kepada sheet TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN yang telah disediakan.
Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN

Guru Kelas:
1 Guru kelas perlu memberi ulasan tentang kebolehan,usaha, sikap dan nilai murni bagi setiap murid dalam kelasnya secara
deskriptif.
Contoh: "Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya tentang
perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-
rakannya. "
 2 Guru kelas boleh membuat cetakan pelaporan bagi setiap murid secara automatik secara sekali klik dengan mengguanakan butang

CETAK SEMUA yang disediakan. Guru kelas perlu memastikan semua TP murid telah dilengkapkan sebelum membuat cetakan.
3 Guru kelas boleh keluarkan sheet mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan menggunakan kaedah Hide jika perlu.

Nota #1
Semua lembaran kerja dalam fail excel ini telah dikunci untuk mengelakkan terpadam formula atau pautan yang telah diberikan.
Walaubagaimana pun guru masih boleh membuat pindaan atau aktiviti lain pada perkara atau ruangan yang dibenarkan seperti
besarkan lajur atau baris dan sembunyikan (hide) pada tab yang tidak diperlukan.

Nota #2
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk PERTENGAHAN tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet

TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN yang boleh diubah (editable) oleh guru mata pelajaran bersesuaian dengan pembelajaran sehingga

pertengahan tahun. Guru kelas hendaklah memaklumkan perkara ini kepada semua guru mata pelajaran masing-masing.
Tafsiran bagi Tahap Penguasaan(TP) yang dilaporkan untuk AKHIR tahun adalah merujuk kepada lampiran/sheet TAFSIRAN TP
AKHIR TAHUN yang telah ditetapkan.

Lampiran / sheet TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN

TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN TAHUN

Senarai Tab (Sheet):

1 PANDUAN Panduan penggunaan Templat Pelaporan ini.
2 REKOD PRESTASI MURID Mengandungi maklumat Sekolah, Kelas dan Murid yang perlu dilengkapkan oleh Guru Kelas.

Mempunyai butang pilihan untuk:

1. Export pelaporan murid kepada format PDF (semua rekod)
3 LAPORAN MURID
2. Mencetak pelaporan murid (semua rekod)
3. Cetak atau eksport pelaporan murid ( 1 rekod )

Rekod Pelaporan PBD mengikut mata pelajaran. Untuk rujukan guru mata pelajaran atau guru
4 LAPORAN MATA PELAJARAN
kelas.

5 ASAS 3M - BM

6 ASAS 3M - BI

7 ASAS 3M - MAT
Templat pelaporan mata pelajaran untuk dilengkapkan oleh guru mata pelajaran yang
8 P.KEHIDUPAN - KM berkaitan. Guru mata pelajaran perlu melengkapkan maklumat Nama Guru, TP murid dan
Ulasan yang merangkumi aspek seperti pengetahuan, kemahiran, nilai, karekter serta amalan
9 P.KEHIDUPAN - PD murni yang berkaitan. Ulasan adalah bersifat pilihan sahaja (optional), walaubagaimana pun ia
adalah amat digalakkan untuk pelaporan yang lebih bermakna dan menyeluruh berkaitan
perkembangan dan potensi setiap murid untuk makluman kepada ibu bapa.
10 P.ISLAM
Mata pelajaran yang tidak berkaitan dengan kelas berkenaan, boleh disembunyikan (hide) jika
11 P.MORAL perlu.

12 P.JASMANI

13 P.MUZIK

14 PSV

Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran pertengahan
tahun akan merujuk kepada lampiran ini. Ia adalah boleh dipinda (editable) supaya bersesuaian
dengan pembelajaran sehingga pertengahan tahun bagi semua mata pelajaran. Guru mata
21 TAFSIRAN TP TENGAH TAHUN
pelajaran boleh membuat pindaan ini secara minimum dengan merujuk kepada cara penulisan
yang sama dengan yang diberikan kecuali dengan membuat pindaan di mana perlu sahaja
seperti topik-topik atau kemahiran-kemahiran yang tidak terlibat sehingga pertengahan tahun.

Tafsiran terhadap semua tahap penguasaan (TP) mata pelajaran bagi pentaksiran akhir tahun
22 TAFSIRAN TP AKHIR TAHUN
akan merujuk kepada lampiran ini dan ia adalah tidak boleh diubah.

Memaparkan analisis keseluruhan Tahap Penguasaan (TP) mata pelajaran dalam bentuk graf
23 GRAF PELAPORAN
dan jumlah yang berkaitan.

Manual Penggunaan Templat

Langkah 1 : Guru Kelas
Guru Kelas boleh mewujudkan satu folder khas bagi kelas masing-masing secara berasingan. Ini kerana arahan simpan/ekport
kepada format PDF pelaporan murid akan disimpan dalam folder yang berkenaan sahaja. Lampiran mata pelajaran yang tidak
berkaitan bagi kelas tersebut boleh disembunyikan (hide).

Langkah 2 : Guru Kelas

Guru Kelas melengkapkan maklumat awal berkaitan kelas masing-masing seperti nama murid, nama kelas, nama Guru besar, tarikh
dan sebagainya.

Langkah 3 : Guru Mata Pelajaran

Guru Mata Pelajaran akan melengkapkan Tahap Pengusaan (TP) bagi murid kelas berkenaan dan memberikan ulasan yang
berkaitan jika perlu.

Langkah 4 : Guru Kelas

Guru Kelas seterusnya akan melengkapkan Ulasan bagi pihaknya kepada semua murid kelas masing-masing.

Langkah 5 : Guru Kelas - Pengurusan Pelaporan

Pelaporan Tahap Pengusaan murid boleh dicetak (Jika perlu) atau disimpan dalam bentuk softcopy (Format PDF)
 SEKOLAH : SK TAMAN PERMAI SATU TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU KELAS
ALAMAT : JALAN PERMAI 1
: 47300 PETALING JAYA, SELANGOR
PELAPORAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
TARIKH PELAPORAN: 6/21/2019
NAMA GURU: EN. AZHAR BIN HARUN
KELAS: 2 ANGGERIK
NAMA GURU BESAR: PUAN ROSMINI BT RAMLI
MP 1 MP 2
NAMA RINGKAS NO. MY KID / NO.
BIL NAMA MURID JANTINA ULASAN GURU KELAS ULASAN GURU MATA PELAJARAN ULASAN GURU MATA PELAJARAN ASAS 3M -
(RUJUKAN GURU) SURAT BERANAK ASAS 3M - BM ASAS 3M - BI
(Jika perlu) (Jika perlu) MAT
Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu
bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM Adli 123456-78-9012 L 5 0 2 0 3
dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. Dia seorang ketua kumpulan yang
bertanggungjawab, rela membantu guru dan rakan kumpulan.
2 0 0 0 0 0
3 0 0 0 0 0
4 0 0 0 0 0
5 0 0 0 0 0
6 0 0 0 0 0
7 0 0 0 0 0
8 0 0 0 0 0
9 0 0 0 0 0
10 0 0 0 0 0
11 0 0 0 0 0
12 0 0 0 0 0
13 0 0 0 0 0
14 0 0 0 0 0
15 0 0 0 0 0
16 0 0 0 0 0
17 0 0 0 0 0
18 0 0 0 0 0
19 0 0 0 0 0
20 0 0 0 0 0
21 0 0 0 0 0
22 0 0 0 0 0
23 0 0 0 0 0
24 0 0 0 0 0
25 0 0 0 0 0
26 0 0 0 0 0
27 0 0 0 0 0
28 0 0 0 0 0
29 0 0 0 0 0
30 0 0 0 0 0
31 0 0 0 0 0
32 0 0 0 0 0
33 0 0 0 0 0
34 0 0 0 0 0
35 0 0 0 0 0
36 0 0 0 0 0
37 0 0 0 0 0
38 0 0 0 0 0
39 0 0 0 0 0
40 0 0 0 0 0
41 0 0 0 0 0
42 0 0 0 0 0
43 0 0 0 0 0
44 0 0 0 0 0
45 0 0 0 0 0
46 0 0 0 0 0
47 0 0 0 0 0
48 0 0 0 0 0
49 0 0 0 0 0
50 0 0 0 0 0
51 0 0 0 0 0
52 0 0 0 0 0
53 0 0 0 0 0
54 0 0 0 0 0
 MP 3
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PK - KM
(Jika perlu)
0 4
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 4
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PK - PD
(Jika perlu)
0 5
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 5
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PI
(Jika perlu)
0 6
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 6
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PM
(Jika perlu)
0 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 7 MP
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PJ
(Jika perlu)
0 2
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
 MP 8
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PSK MZK
(Jika perlu)
0 3
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 9
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
PSK PSV
(Jika perlu)
0 4
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 10
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
(Jika perlu)
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 11
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
(Jika perlu)
0 5
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 12 M
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
(Jika perlu)
baik 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
 MP 13
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 14
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
MP 15 MP 16
ULASAN GURU MATA PELAJARAN
0 4
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
NAMA MURID : ADLI AMRAN BIN HASHIM ###
KELAS : 2 ANGGERIK SK
JANTINA: L
PELAPORAN: PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###
SEKOLAH : SK TAMAN PERMAI SATU
JALAN PERMAI 1
47300 PETALING JAYA, SELANGOR
TARIKH: 21/6/2019
TAHAP Adli
MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
L
KESELURUHAN
Adli Murid boleh berbual bersama rakan secara spontan menggunakan bahasa yang betul. ADLI AMRAN BIN H
ASAS 3M - BM TP 5
###
Adli Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including
ASAS 3M - BI TP 2 writing tasks with a lot of support. ###
###
Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke lokasi tertentu. ###
ASAS 3M - MAT TP 3
###
Adli Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan koordinasi
PK - KM TP 4 mata tangan dengan baik. ###
###
Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan luar bilik
PK - PD TP 5 darjah dengan baik. ###
###
Adli Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran sebagai
PI TP 6 rutin harian yang boleh dicontohi. ###
###
Adli Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur dalam melakukan tugasan
PM TP 3 di sekolah. ###
###
Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat
PJ TP 2 komposisi badan yang sesuai. ###
###
Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan mengikut prosedur dan
PSK MZK TP 3 peraturan. ###
###

Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan bimbingan.
PSK PSV TP 4 ###
###
###
ULASAN GURU KELAS : Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu
bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan
baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. Dia seorang ketua kumpulan yang bertanggungjawab, rela
membantu guru dan rakan kumpulan. ###
###
###
###
………………………………………………………… ###
PUAN ROSMINI BT RAMLI EN. AZHAR BIN HARUN ###
GURU BESAR GURU KELAS ###
SK TAMAN PERMAI SATU ###
###
………………………………………………………… ###
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga ###
Nama: ###
Tarikh: ###
###
###
TP 1 TP 3 TP6 ###
Tahap penguasaan terendah Tahap penguasaan minimum Tahap penguasaan tertinggi ###
 SK TAMAN PERMAI SATU ###

JALAN PERMAI 1 TP 3

47300 PETALING JAYA, SELANGOR ###

21 June, 2019 ###
###
PENGURUSAN KEHIDUPAN - KEMAHIRAN MANIPULATIF ###
###
Nama Murid ADLI AMRAN BIN HASHIM ###
No. MY KID 123456-78-9012 ###
Jantina L ###
Kelas 2 ANGGERIK ###
Nama Guru Teng Lan Xiang ###
Tarikh Pelaporan 21-Jun-2019 ###
###
Tahap Penguasaan Keseluruhan 4 PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN ###

Adli Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan koordinasi
Tafsiran Tahap Penguasaan Keseluruhan ###
mata tangan dengan baik.
KEMAHIRAN TAHAP TAFSIRAN ###

MOTOR KASAR TP 4 Melakukan pergerakan motor halus menggunakan bahan/ alatan berdasarkan aktiviti atau situasi. ###

MOTOR HALUS TP 4 Melakukan pengamatan pendengaran, penglihatan dan sensori motor berdasarkan aktiviti atau situasi. ###

Menjelaskan dengan contoh tentang diri sendiri dan ahli keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul
PENGAMATAN TP 3 ###
dengan ahli keluarga asas dan cara memakai pakaian yang betul.

Ulasan Guru: 0

………………………………………………………… …………………………………………………………
PUAN ROSMINI BT RAMLI Teng Lan Xiang
GURU BESAR GURU MATA PELAJARAN
SK TAMAN PERMAI SATU

…………………………………………………………
Tanda Tangan Ibu Bapa/ Penjaga
Nama:
Tarikh:
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
1 ASAS 3M - BAHASA
MELAYU
Adli Murid boleh berbahasa Melayu dengan perkataan amat terhad dan perlu
bimbingan.
Adli Murid tahu banyak perkataan Bahasa Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat ayat dengan betul. Adli Murid boleh membuat ayat ringkas yang betul dengan latihan dan sedikit
bimbingan.

2 ASAS 3M - BAHASA
INGGERIS
Adli Shows very limited achievement in responding to any stimulus given in oral
and written form, including writing tasks even with a lot of support.
Adli Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including writing tasks Adli Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral
with a lot of support. and written form, including writing tasks with some support.

Adli Murid mengenal nombor dan ukuran bagi mewakili masa dan jarak dalam Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke
3 ASAS 3M -MATEMATIK pelbagai situasi dengan bimbingan.
Adli Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi berkaitan.
lokasi tertentu.

PENGURUSAN KEHIDUPAN
Adli Murid boleh mengenal pergerakan kaki tangan dan koordinasi mata tangan Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi
4 - KEMAHIRAN dengan bimbingan.
Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan dengan bimbingan.
mata tangan sebagai rutin harian di dalam dan luar bilik darjah.
MANIPULATIF

5 PENGURUSAN KEHIDUPAN
- PENGURUSAN DIRI
Adli Murid tahu adab dan tatasusila apabila bergaul dengan ahli keluarga. Adli Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan baik.
Adli Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga
kebersihan di rumah tanpa banyak sungutan.

Adli Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan solat dan bacaan serta beradab Adli Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan
6 PENDIDIKAN ISLAM sesama ahli keluarga.
Adli Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
membaca ayat Al-Quran serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.

Adli Murid tahu cara membawa diri dengan sopan dan bertanggungjawab semasa Adli Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan mengamalkan sikap Adli Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur
7 PENDIDIKAN MORAL di sekolah. positif dan berhemah. dalam melakukan tugasan di sekolah.
Adli Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan koordinasi kaki dan tangan dalam Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat komposisi badan Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal
8 PENDIDIKAN JASMANI aktiviti harian di rumah dan sekolah. yang sesuai. dan minda dengan mematuhi prosedur dan peraturan.

9 PENDIDIKAN SENI KREATIF

- PENDIDIKAN MUZIK
Adli Murid tahu cara menggunakan muzik dan nyanyian untuk mengawal emosi. Adli Murid boleh melakukan gerakan, senaman dan menari mengikut irama muzik dengan bimbingan.
Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan
mengikut prosedur dan peraturan.

10 PENDIDIKAN SENI KREATIF

- PENDIDIKAN SENI VISUAL
Adli Murid tahu cara dan teknik mereka pelbagai corak batik. Adli Murid boleh membentuk corak lukisan menggunakan pelbagai bahan dan warna.
Adli Murid boleh menghasilkan karja lukisan dan corak batik mengikut prosedur
dan proses yang betul.
 4 5
Adli Murid boleh menggunakan perkatan dan ayat yang betul dan tepat mengikut situasi.
Adli Shows good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks with very minimal support.
Adli Murid boleh mematuhi arahan untuk menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang
diperlukan dengan bimbingan.
Adli Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan
koordinasi mata tangan dengan baik.
Adli Murid boleh berinteraksi dan berhubungan baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi
dengan yakin.
Adli Murid boleh melakukan amalan berwuduk, solat dan beradab dengan ibu bapa secara
berdisiplin dan konsisten.
Adli Murid boleh membanding beza situasi yang memerlukan tindakan berbeza.
Adli Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti rekreasi
dan berenang dengan sokongan guru, rakan dan keluarga.
Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo
dengan disiplin diri yang baik.
Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan
bimbingan.
6
Adli Murid boleh berbual bersama rakan secara spontan menggunakan bahasa yang betul. Adli Murid boleh berkomunikasi dengan penggunaan perkataan dan ayat yang betul dan tepat.
Adli Shows very good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows excellent achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks accordingly. including writing tasks independently.
Adli Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai situasi Adli Murid boleh mengurus masa dalam menyiapkan tugasan yang dipertanggungjawabkan
dengan kesalahan minima. dengan baik yang melibatkan kesalahan kecil.
Adli Murid boleh mematuhi peraturan dan prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan kecil Adli Murid boleh menjadikan amalan pergerakan kecil kaki tangan dan koordinasi mata tangan
kaki tangan bagi meningkatkan keupayaan sensori murid. sebagai rutin harian di rumah dan di sekolah serta boleh dicontohi rakan lain.
Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri sebagai rutin di rumah dan di
luar bilik darjah dengan baik. sekolah dengan baik dan dicontohi oleh rakan lain.
Adli Murid boleh menjaga adab semasa membaca al-quran dan memahami serta mematuhi Adli Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran
arahan dan maksud. sebagai rutin harian yang boleh dicontohi.
Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara
konsisten. konsisten dan boleh dicontohi rakan lain.
Adli Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, berenang dan bersenam secara individu dan Adli Murid boleh menjadikan aktiviti rekreasi dan aktiviti kecergasan sebagai amalan harian
berpasukan secara konsisten. secara konsisten dan boleh dicontohi.
Adli Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dan lagu yang dipilih secara individu dan Adli Murid mempersembahkan gerakan dengan muzik dan lagu yang mereka cipta sendiri samada
kumpulan. secara individu dan kumpulan.
Adli Murid bekerjasama menghasilkan corak dan rekaan yang menarik dengan gabungan pelbagai
Adli Murid mempersembah karya dan rekaan mereka dengan baik dan boleh dicontohi.
teknik.
BIL JENIS KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN
1 2 3 4

Membanding beza bunyi yang didengar dan bercerita

1 KEMAHIRAN MENDENGAR & BERTUTUR Mendengar, memberi respon dan bercerita secara berpandu. Mendengar, memberi respon dan bercerita. Mendengar, memberi respon dan bercerita dengan betul.
dengan betul.

2 KEMAHIRAN MEMBACA
Mengeja, membatang suku kata dan membaca ayat mudah Mengeja, membatang suku kata dan membaca ayat mudah
secara berpandu.
Mengeja, membatang suku kata dan membaca ayat mudah.
dengan betul.
Membaca perkataan dan ayat mudah dengan betul.

ASAS 3M - BM

Menulis perkataan, frasa dan ayat menggunakan bahan yang

3 KEMAHIRAN MENULIS Menulis perkataan,frasa dan ayat secara berpandu. Menulis perkataan, frasa dan ayat. Menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul.
pelbagai dengan betul.

Menjelaskan melalui contoh tentang keluarga dengan betul

4 KEMAHIRAN KOMUNIKASI Memerihalkan tentang keluarga secara berpandu. Memerihalkan tentang keluarga. Memerihalkan tentang keluarga dengan betul.
dan yakin.

Hardly listen to and respond to any given stimulus and all Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks
6 LISTENING & SPEAKING tasks even with a lot of support. with a lot of support. with some support. with very minimal support.

Hardly recognise, recall and read words and simple phrases Recognise, recall and read words and simple phrases with a Recognise, recall and read words and simple phrases with Recognise, recall and read words and simple phrases with
7 ASAS 3M - BI READING even with a lot of support. lot of support. some support. very minimal support.

• Hardly copy and write words in neat legible print even with
a lot of support.
8 WRITING • Hardly punctuate sentences and create simple creative
works even with a lot of support.
• Copy and write words in neat legible print with a lot of • Write words in neat legible print with very minimal
• Write words in neat legible print with some support.
support. support.
• Punctuate sentences and create simple creative works
• Punctuate sentences and create simple creative works
• Punctuate sentences and create simple creative works
with some support.
with a lot of support. with minimal support.

Membezakan objek dan kuantiti kumpulan objek dengan Mengelompokkan objek mengikut ciri-cirinya dengan
9 KONSEP NOMBOR Mengenal pasti ciri objek. Membezakan objek mengikut ciri-cirinya.
bimbingan guru. bimbingan guru.

Membilang objek secara rawak yang berkaitan dengan Membilang objek yang terdapat dalam kehidupan dan Membilang objek dalam persekitaran dan menyusun Membilang objek dalam persekitaran dan menyusun
10 NOMBOR BULAT nombor dalam persekitaran
menyebut nombor 0 hingga 20 dengan menggunakan bahan
nombor 0 hingga 20 secara tertib menaik dan menurun.
nombor 0 hingga 20 secara tertib menaik dan menurun
bantu mengajar. dengan cara betul.

Memberi respons pada perkara berkaitan dengan aktivti Menyatukan dua kumpulan objek dan menambah dalam
Menyatakan mengenai konsep tambah dalam lingkungan 20 Menyatukan dua kumpulan objek dan menambah dalam
11 OPERASI TAMBAH menambah sebarang nombor atau objek dalam lingkungan
dengan menggunakan bahan bantu belajar. lingkungan 20 dengan membilang semua.
lingkungan 20 dengan membilang semua dengan cara yang
20. betul.

ASAS 3M - MAT
Mengurangkan objek dalam kumpulan dan menolak dalam
Memberi respons pada perkara berkaitan dengan aktiviti Menolak sebarang nombor dalam lingkungan 10 dengan Mengurangkan objek dalam kumpulan dan menolak dalam
12 OPERASI TOLAK menolak sebarang nombor atau objek dalam lingkungan 20. menggunakan bahan bantu belajar. lingkungan 20 dengan mencari perbezaan.
lingkungan 20 dengan mencari perbezaan dengan cara yang
betul.

Menjelaskan mengenai simbol-simbol wang kertas Malaysia Mencerakinkan simbol-simbol wang kertas Malaysia dan
13 WANG Mengenal wang kertas Malaysia. Menyatakan mengenai wang dan nilai wang kertas Malaysia.
dengan bimbingan guru. nilainya dengan bimbingan guru.

Melukis jarum jam dalam unit jam mengikut waktu Membezakan antara jarum jam pendek dan panjang serta
14 MASA DAN WAKTU Menyatakan mengenai masa dan waktu dalam sehari. Menentukan masa mengikut jarum jam.
dengan bimbingan guru. boleh menulis semula waktunya.

Meniru pergerakan asas bahagian kepala, pergerakan asas Mengenal pasti pergerakan asas bahagian kepala, Menunjuk cara pergerakan asas bahagian kepala, Melakukan pergerakan asas bahagian kepala, pergerakan
15 MOTOR KASAR lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian tangan dan kaki pergerakan asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian pergerakan asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian tangan dan
dengan bimbingan tangan dan kaki. tangan dan kaki. kaki berdasarkan aktiviti atau situasi.

Meniru pergerakan motor halus menggunakan bahan/ Mengenal pasti pergerakan motor halus menggunakan Menunjuk cara pergerakan motor halus menggunakan Melakukan pergerakan motor halus menggunakan bahan/
16 PK - KM MOTOR HALUS alatan dengan bimbingan. bahan/ alatan. bahan/ alatan. alatan berdasarkan aktiviti atau situasi.

Memberi respon terhadap pengamatan pendengaran, Mengenal pasti pengamatan pendengaran, penglihatan dan Menunjuk cara pengamatan pendengaran, penglihatan dan Melakukan pengamatan pendengaran, penglihatan dan
17 PENGAMATAN penglihatan dan sensori motor dengan bimbingan. sensori motor. sensori motor sensori motor berdasarkan aktiviti atau situasi.
BIL JENIS KEMAHIRAN PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
KESELURUHAN
1 2 3 4
Memberi respon tentang mengenali diri sendiri dan ahli Menyatakan tentang diri sendiri dan ahli keluarga asas, adab Menjelaskan dengan contoh tentang diri sendiri dan ahli Mempraktikkan panggilan hormat diri sendiri dan ahli
keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul dengan ahli
18 KEMAHIRAN KENDIRI berpakaian dan bergaul dengan ahli keluarga asas dan cara keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul dengan ahli
keluarga asas dan cara memakai pakaian yang betul dengan memakai pakaian yang betul dengan bimbingan.
keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul serta cara
keluarga asas dan cara memakai pakaian yang betul. memakai pakaian mengikut situasi dengan betul.
bimbingan.

Memberi respon terhadap amalan kebersihan dan Memilih dan mempraktikkan amalan kebersihan dan
KEBERSIHAN, KESIHATAN DAN Menyatakan amalan kebersihan dan keselamatan diri, Menunjuk cara amalan kebersihan dan keselamatan diri,
keselamatan diri, penjagaan kebersihan pakaian serta keselamatan diri, penjagaan kebersihan pakaian serta
19 KESELAMATAN kebersihan dan keselamatan dalam bilik darjah dengan penjagaan kebersihan pakaian serta kebersihan dan penjagaan kebersihan pakaian serta kebersihan dan kebersihan dan keselamatan dalam bilik darjah dengan
keselamatan dalam bilik darjah. keselamatan dalam bilik darjah.
bimbingan. betul.

PENGGUNAAN TANDAS DAN BILIK Memberi respon terhadap peraturan dan kemudahan yang Menyatakan peraturan dan kemudahan yang terdapat Memerihalkan peraturan dan kemudahan yang terdapat Mengenal pasti peraturan dan kemudahan yang terdapat
20 PK - PD terdapat dalam tandas dan bilik mandi serta cara dalam tandas dan bilik mandi serta menunjuk cara dalam tandas dan bilik mandi serta mengaplikasi cara
MANDI menggunakannya dengan bimbingan.
dalam tandas dan bilik mandi serta cara menggunakannya.
menggunakannya. menggunakannya dengan betul.

Menyatakan ruang atau bilik dalam rumah dengan Menyatakan fungsi ruang atau bilik dalam rumah dengan
21 PENGURUSAN TEMPAT TINGGAL bimbingan.
Membezakan ruang atau bilik dalam rumah. Mencirikan ruang atau bilik dalam rumah.
betul.

Memberi respon terhadap jenis-jenis perlakuan, emosi asas

diri serta adab dan tatasusila di sekolah dengan bimbingan. Menyatakan jenis-jenis perlakuan, emosi asas diri serta adab Memberi contoh jenis-jenis perlakuan, emosi asas diri serta Mempraktikkan perlakuan dan emosi positif serta adab dan
22 ADAB DAN TATASUSILA dan tatasusila di sekolah. adab dan tatasusila di sekolah. tatasusila yang betul.

TILAWAH AL-QURAN :
23 Surah Al-Baqarah
Mengecam dan menunjukkan huruf hijaiyyah tunggal
berbaris satu di bawah dan di hadapan.
Mengecam tanda baris di atas, di bawah dan di hadapan.
Membunyikan huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di Membaca huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di bawah Membunyikan bunyi huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di
bawah dan di hadapan. dan di hadapan dengan bimbingan. bawah dan di hadapan dengan betul.
Membunyikan huruf berbaris satu di atas, di bawah dan di Membaca kalimah berbaris satu di atas, di bawah dan di Membaca kalimah berbaris satu di atas, di bawah dan di
hadapan dalam kalimah. hadapan dengan bimbingan. hadapan dengan betul.

Membaca kalimah dan menghafaz dari surah Al-Masad dan Membaca potongan ayat dan menghafaz potongan ayat dari Membaca ayat dan mehghafaz surah Al-Masad, An-Nasr Membaca keseluruhan dan menghafaz keseluruhan surah
24 BACAAN DAN HAFAZAN An-Nasr. surah Al-Masad, An-Nasr dengan bimbingan. dengan bimbingan. An-Masad dan An-Nasr dengan betul.

Menyatakan kebaikan beramal dan keburukan tidak beramal Menjelaskan hukum melaksanakan Rukun Iman dalam Menjelaskan hukum melaksanakan Rukun Iman dalam
25 AKIDAH Menyatakan pengertian Rukun Iman.
dengan Rukun Iman . kehidupan dengan panduan. kehidupan dengan betul.

PI

Menghafaz bacaan beserta perlakuan solat dengan Menghafaz bacaan beserta perlakuan solat dan menyatakan Mendirikan solat serta menyatakan kebaikan menunaikan
26 IBADAH Menunjukkan perlakuan solat dengan bimbingan.
bimbingan. kebaikan menunaikan solat dengan bimbingan. solat.

Menjelaskan kelebihan beradab terhadap guru dan rakan Menjelaskan kelebihan beradab terhadap guru dan rakan
27 ADAB DAN AKHLAK ISLAMIAH Menyatakan pengertian adab terhadap guru dan rakan. Menyebut contoh-contoh adab terhadap guru dan rakan.
dengan bimbingan. dengan betul.

Menyatakan nama ibu susuan Nabi Muhammad S.A.W Menjelaskan sebab-sebab penyusuan Nabi Muhammad Menerangkan kebaikan peristiwa penyusuan Nabi Menerangkan iktibar daripada peristiwa penyusuan Nabi
28 SIRAH dengan bimbingan. S.A.W dengan ibu susuannya. Muhammad S.A.W dengan ibu susuan baginda. Muhammad S.A.W.

Menunjukkan cara beribadat mengikut agama masing-

Menyatakan agama-agama yang dianuti oleh masyarakat di
Malaysia; menyatakan ciri-ciri penampilan diri yang baik;
29 KENDIRI, KELUARGA DAN RAKAN menyatakan tanggungjawab diri dalam keluarga dan
menyatakan ciri-ciri rakan sebaya yang baik.
Menyatakan latar belakang jiran tetangga; menyatakan cara
menjaga keselamatan kawasan kediaman; menyatakan cara-
30 PM MASYARAKAT cara menjaga kebersihan di kawasan perniagaan dan
menyatakan gaya hidup sihat dalam komuniti kejiranan.
Mengenal pasti nama tempat beribadat bagi setiap agama di
Malaysia; menyatakan kelebihan berpenampilan baik;
mengenal pasti kepentingan tanggungjawab diri dalam
keluarga dan menyatakan perasaan apabila mempunyai
rakan sebaya yang baik.
Menyatakan kepentingan hidup berjiran; mengenal pasti
kebaikan hidup dalam kawasan kediaman yang selamat;
menyatakan kesan menjaga kebersihan di kawasan
perniagaan dan mengenal pasti kepentingan gaya hidup
sihat dalam komuniti kejiranan.
Menunjukkan cara beribadat mengikut agama masing-
masing; menyatakan kelebihan berpenampilan baik;
menunjukkan cara bertanggungjawab dalam keluarga dan
menunjukkan cara membina hubungan persahabatan yang
baik bersama rakan sebaya dengan bimbingan.
Menunjukkan cara hidup berjiran dengan bimbingan;
menunjukkan cara menjaga keselamatan di kawasan
kediaman dengan bimbingan; menunjukkan tindakan positif
terhadap penjagaan kebersihan di tempat awam dengan
bimbingan dan Menunjukkan amalan gaya hidup sihat dalam
komuniti dengan bimbingan.
masing secara tertib; menunjukkan cara penampilan diri
yang baik dalam pelbagai situasi; mengaplikasikan cara
bertanggungjawab terhadap keluarga dalam pelbagai situasi
dan mengaplikasikan cara membina hubungan persahabatan
yang baik bersama rakan sebaya dalam pelbagai situasi.
Mengaplikasikan cara hidup berjiran yang baik dalam
pelbagai situasi; mengaplikasikan cara menjaga keselamatan
di kawasan kediaman dalam pelbagai situasi;
mengaplikasikan cara menjaga kebersihan di tempat awam
dalam pelbagai situasi dan mengaplikasikan amalan gaya
hidup sihat dalam pelbagai situasi.
 5 6

Membanding beza bunyi yang didengar dan bercerita Membanding beza bunyi yang didengar dan bercerita
dengan betul serta yakin. dengan betul, yakin, tekal serta boleh dicontohi.

Membaca perkataan dan ayat mudah dengan betul serta Membaca perkataan dan ayat mudah dengan betul, yakin
yakin. serta boleh dicontohi.

Menulis perkataan, frasa dan ayat menggunakan bahan yang Menulis perkataan, frasa dan ayat menggunakan bahan yang
pelbagai dengan betul dan yakin. pelbagai dengan betul, yakin dan boleh dicontohi.

Menjelaskan melalui contoh tentang keluarga dengan betul Bercerita tentang keluarga dengan betul, yakin dan boleh
dan yakin dicontohi.

Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks
Can listen to and respond to any given stimulus and all tasks with correct stress, rhythm and intonation confidently and
confidently.
independently.

Recognise, recall and read words and simple phrases Recognise, recall and read words and simple phrases
correctly and independently. confidently and independently.

• Write words in neat legible print confidently. • Write words in neat legible print independently.
• Punctuate sentences and create simple creative works • Punctuate sentences and create simple creative works
without hesitation. creatively and independently.

Mengelompokkan objek berdasarkan kuantiti kumpulan Mengelompokkan objek mengikut ciri-ciri objek dan
objek dengan secara sistematik. kumpulan objek secara tekal serta boleh dicontohi.

Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran membilang objek Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran membilang
dan menyusun nombor 0 hingga 20 dengan betul dan yakin. nombor secara kreatif serta boleh dicontohi.

Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran menyatukan dua Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran mengenai
kumpulan objek dan menambah dalam lingkungan 20 konsep tambah dalam lingkungan 20 secara kreatif serta
dengan membilang semua dengan betul dan yakin. boleh dicontohi.

Menggabungkan pengetahuan dan kemahiran

Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran mengurangkan
objek dalam kumpulan dan menolak dalam lingkungan 20
dengan mencari perbezaan dengan betul dan yakin.
mengurangkan objek dalam kumpulan dan menolak dalam
lingkungan 20 dengan mencari perbezaan secara kreatif
serta boleh dicontohi.

Menyatakan perbezaan dan nilai wang kertas RM1, RM5 dan Menerangkan perbezaan simbol -sombol wang kertas dan
nilainya kepada rakan dengan betul dan yakin serta boleh
RM10 dengan betul dan yakin.
dicontohi.

Melukis dan menulis waktu dalam unit jam pada pelbagai

Menerangkan semula dengan berpandukan jam analog
waktu dalam unit jam dengan yakin. bentuk muka jam dengan yakin dan boleh dicontohi oleh
rakan.

Melakukan pergerakan asas bahagian kepala, pergerakan

Melakukan pergerakan asas bahagian kepala, pergerakan
asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian tangan dan asas lokomotor dan bukan lokomotor dibahagian tangan dan
kaki secara sistematik dalam pelbagai aktiviti atau situasi
kaki secara sistematik dalam pelbagai aktiviti atau situasi.
serta boleh dicontohi.

Melakukan pergerakan motor halus menggunakan bahan Melakukan pergerakan motor halus menggunakan bahan
dan tanpa bahan secara sistematik dalam pelbagai aktiviti dan tanpa bahan secara sistematik dalam pelbagai aktiviti
atau situasi. atau situasi serta boleh dicontohi.

Melakukan pengamatan pendengaran, penglihatan dan Melakukan pengamatan pendengaran, penglihatan dan
sensori motor secara sistematik dalam pelbagai aktiviti atau sensori motor secara sistematik dalam pelbagai aktiviti atau
situasi. situasi serta boleh dicontohi.
 5 6
Mempraktikkan panggilan hormat diri sendiri dan ahli Mempraktikkan panggilan hormat diri sendiri dan ahli
keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul serta cara keluarga asas, adab berpakaian dan bergaul serta cara
memakai pakaian mengikut situasi dengan betul dan memakai pakaian mengikut situasi dengan betul, sistematik
sistematik. dan boleh dicontohi.

Memilih dan mempraktikkan amalan kebersihan dan Memilih dan mempraktikkan amalan kebersihan dan
keselamatan diri, penjagaan kebersihan pakaian dan keselamatan diri, penjagaan kebersihan pakaian serta
kebersihan serta keselamatan dalam bilik darjah dengan kebersihan dan keselamatan dalam bilik darjah dengan
betul dan selamat. betul dan selamat dalam kehidupan harian.

Mengenal pasti peraturan dan kemudahan yang terdapat

Mengenal pasti peraturan dan kemudahan yang terdapat
dalam tandas dan bilik mandi serta mengaplikasi cara
menggunakannya dengan betul dan selamat.
dalam tandas dan bilik mandi serta mengaplikasi cara
menggunakannya dengan betul, selamat dan boleh
dicontohi.

Menyatakan fungsi ruang atau bilik dalam rumah dengan Membuat perbandingan tentang ruang atau bilik di rumah
betul dan tekal. sendiri dengan tempat-tempat lain.

Mempraktikkan perlakuan dan emosi positif serta adab dan Mempraktikkan perlakuan dan emosi positif, adab dan
tatasusila yang betul mengikut situasi. tatasusila yang betul mengikut situasi serta boleh dicontohi.

Mengenal dan membaca huruf hijaiyyah tunggal berbaris

Mengenal huruf hijaiyyah tunggal berbaris satu di bawah
dan di hadapan dengan betul, lancar dan fasih.
Membaca kalimah berbaris satu di atas, di bawah dan di
hadapan dengan betul dan fasih.
satu di bawah dan hadapan dengan betul dan fasih serta
dapat membimbing rakan.
Membaca kalimah berbaris satu di atas, di bawah dan di
hadapan dengan betul dan fasih serta dapat membimbing
rakan.

Membaca dan menghafaz surah An-Masad, An-Nasr dengan

Membaca dan menghafaz surah An-Masad, An-Nasr dengan
tajwid yang betul, makhraj huruf yang sempurna dan boleh
tajwid yang betul dan makhraj huruf yang sempurna. membimbing rakan.

Menjelaskan hukum melaksanakan Rukun Iman dalam

Menjelaskan hukum melaksanakan Rukun Iman dalam kehidupan dengan betul berserta contoh serta boleh
kehidupan dengan betul berserta contoh.
membimbing rakan.

Mendirikan solat dan dapat menyatakan kebaikan Melakukan perlakuan dan bacaan solat fardhu dalam
kehidupan seharian dengan sempurna dan dapat
menunaikan solat serta kesan meninggalkan solat.
membimbing rakan.

Menjelaskan kelebihan beradab terhadap guru dan rakan Menjelaskan kelebihan beradab terhadap guru dan rakan
serta memberi contoh. dengan betul.serta dapat membimbing rakan.

Menerangkan iktibar daripada peristiwa penyusuan Nabi

Menerangkan iktibar daripada peristiwa penyusuan Nabi Muhammad S.A.W. dengan yakin dan bersikap potitif dan
Muhammad S.A.W. dengan yakin dan bersikap positif.
boleh membimbing rakan.
Melaksanakan amalan beribadat mengikut agama masing-
masing secara beradab, tekal dan boleh dicontohi;
Melaksanakan amalan beribadat mengikut agama masing- mengamalkan penampilan diri yang baik dalam kehidupan
masing secara beradab serta mematuhi suruhan agama;
seharian secara beradab, tekal dan boleh dicontohi;
mengamalkan penampilan diri yang baik dalam kehidupan mengamalkan sikap bertanggungjawab terhadap ahli
seharian; mengamalkan sikap bertanggungjawab terhadap
keluarga dalamcara
Melaksanakan kehidupan seharianyang
hidup berjiran secara
baikberadab,
dalam tekal
ahli keluarga dalam kehidupan seharian dan menjalinkan
hubungan persahabatan yang baik dengan rakan sebaya dan boleh dicontohi
kehidupan dan Menjalinkan
seharian secara hubungan
beradab, tekal dan boleh
persahabatan
dicontohi; yang baik
mengambil dengan dalam
bahagian rakan sebaya
menjaga dalam
keselamatan
dalam kehidupan seharian.
Melaksanakan cara hidup berjiran yang baik dalam kehidupan
di kawasanseharian
kediaman secara
secaraberadab,
beradab,tekal dan
tekal boleh
dan boleh
kehidupan seharian; mengambil bahagian dalam menjaga dicontohi.
dicontohi; mengamalkan sikap proaktif dalam menjaga
keselamatan di kawasan kediaman; mengamalkan sikap kebersihan di tempat awam secara beradab, tekal dan boleh
proaktif dalam menjaga kebersihan di tempat awam secara dicontohi dan mengamalkan gaya hidup sihat dalam
tekal dan mengamalkan gaya hidup sihat dalam kehidupan kehidupan seharian secara beradab, tekal dan boleh
seharian. dicontohi.
 Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan (Do not delete)

Bil Mata Pelajaran

1 2 3 4

Adli Murid boleh berbahasa Melayu dengan
1 ASAS 3M - BAHASA MELAYU 1 perkataan amat terhad dan perlu bimbingan.
Adli Murid tahu banyak perkataan Bahasa
Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat Adli Murid boleh membuat ayat ringkas yang
betul dengan latihan dan sedikit bimbingan.
Adli Murid boleh menggunakan perkatan dan
ayat yang betul dan tepat mengikut situasi.
ayat dengan betul.

Adli Shows very limited achievement in Adli Shows satisfactory achievement in Adli Shows good achievement in responding to
responding to any stimulus given in oral and Adli Shows limited achievement in responding responding to any stimulus given in oral and any stimulus given in oral and written form,
2 ASAS 3M - BAHASA INGGERIS 2 written form, including writing tasks even with a to any stimulus given in oral and written form, written form, including writing tasks with some including writing tasks with very minimal
lot of support. including writing tasks with a lot of support. support. support.

Adli Murid mengenal nombor dan ukuran bagi Adli Murid boleh menentukan ukuran jarak dan Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang Adli Murid boleh mematuhi arahan untuk
3 ASAS 3M -MATEMATIK 3 mewakili masa dan jarak dalam pelbagai situasi jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang
dengan bimbingan. berkaitan. paling sesuai untuk sampai ke lokasi tertentu. diperlukan dengan bimbingan.

Adli Murid boleh mengenal pergerakan kaki Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil
kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan Adli Murid boleh membanding beza pergerakan
4 PENGURUSAN KEHIDUPAN - KEMAHIRAN MANIPULATIF 4 tangan dan koordinasi mata tangan dengan kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan sebagai rutin harian di dalam dan luar bilik kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan
bimbingan. dengan bimbingan. darjah. koordinasi mata tangan dengan baik.

Adli Murid tahu adab dan tatasusila apabila Adli Murid boleh mengurus rutin harian dan Adli Murid sentiasa bersedia dan boleh Adli Murid boleh berinteraksi dan berhubungan
5 PENGURUSAN KEHIDUPAN - PENGURUSAN DIRI 5 menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah membantu ahli keluarga menjaga kebersihan di baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi
bergaul dengan ahli keluarga. dengan baik. rumah tanpa banyak sungutan. dengan yakin.

Adli Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan Adli Murid boleh mengambil wuduk dan Adli Murid boleh mematuhi peraturan semasa Adli Murid boleh melakukan amalan berwuduk,
6 PENDIDIKAN ISLAM 6 solat dan bacaan serta beradab sesama ahli bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa mengambil wuduk, bersolat dan membaca ayat solat dan beradab dengan ibu bapa secara
keluarga. dan ahli keluarga. Al-Quran serta beradab dengan ibu bapa dan berdisiplin dan konsisten.
ahli keluarga.

Adli Murid tahu cara membawa diri dengan Adli Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi Adli Murid boleh mematuhi peraturan,
7 PENDIDIKAN MORAL 7 sopan dan bertanggungjawab semasa di dengan rakan dan guru di sekolah dengan berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur dalam Adli Murid boleh membanding beza situasi yang
sekolah. mengamalkan sikap positif dan berhemah. melakukan tugasan di sekolah. memerlukan tindakan berbeza.

Adli Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan Adli Murid boleh melakukan senaman dan Adli Murid boleh melakukan senaman dan Adli Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan
aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal dan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti
8 PENDIDIKAN JASMANI 8 koordinasi kaki dan tangan dalam aktiviti harian aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi minda dengan mematuhi prosedur dan rekreasi dan berenang dengan sokongan guru,
di rumah dan sekolah. mendapat komposisi badan yang sesuai.
peraturan. rakan dan keluarga.

Adli Murid tahu cara menggunakan muzik dan Adli Murid boleh melakukan gerakan, senaman Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan
9 PENDIDIKAN SENI KREATIF - PENDIDIKAN MUZIK 9 nyanyian untuk mengawal emosi. dan menari mengikut irama muzik dengan tarian mengikut irama dengan mengikut tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo
bimbingan. prosedur dan peraturan. dengan disiplin diri yang baik.

Adli Murid boleh menghasilkan karja lukisan dan Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara
10 PENDIDIKAN SENI KREATIF - PENDIDIKAN SENI VISUAL 10 Adli Murid tahu cara dan teknik mereka Adli Murid boleh membentuk corak lukisan corak batik mengikut prosedur dan proses yang meneroka pelbagai teknik dan media dengan
pelbagai corak batik. menggunakan pelbagai bahan dan warna. betul. bimbingan.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

BIL MATA PELAJARAN

5 6 1

Adli Murid boleh

berkomunikasi
Adli Murid boleh berbual bersama rakan secara dengan
ASAS 3M - BAHASA
spontan menggunakan bahasa yang betul. penggunaan
Adli Shows BAHASA MELAYU 1 MELAYU
Adli Murid boleh berbahasa Melayu dengan perkataan amat terhad dan perlu bimbingan.
perkataan
excellent dan
ayat yang betul
achievement
Adli Shows very good achievement in dan tepat. in
responding to
responding to any stimulus given in oral and any stimulus ASAS 3M - BAHASA Adli Shows very limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
written form, including writing tasks Adli
givenMurid
in oralboleh
and BAHASA INGGERIS 2 INGGERIS including writing tasks even with a lot of support.
accordingly. mengurus
written form, masa
dalam
including writing
menyiapkan
tasks
Adli Murid boleh menyelesaikan masalah yang tugasan
Adli Murid yang
boleh
melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai independently. BAHASA ARAB 3 ASAS 3M -MATEMATIK Adli Murid mengenal nombor dan ukuran bagi mewakili masa dan jarak dalam pelbagai situasi dengan
situasi dengan kesalahan minima. dipertanggungja
menjadikan bimbingan.
wabkan dengan
amalan
baik yang kecil
pergerakan
Adli Murid boleh mematuhi peraturan dan melibatkan
kaki tangan dan
prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan kesalahan kecil.
koordinasi mata PENGURUSAN KEHIDUPAN
kecil kaki tangan bagi meningkatkan keupayaan Adli Murid
tangan boleh
sebagai BAHASA CINA SJKC 4 - KEMAHIRAN Adli Murid boleh mengenal pergerakan kaki tangan dan koordinasi mata tangan dengan bimbingan.
MANIPULATIF
sensori murid. menjadikan
rutin harian di
amalan
rumah dan menjaga
di
kebersihan
sekolah serta diri
Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga
kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan boleh dicontohi
sebagai rutin di BAHASA TAMIL SJKT 5 PENGURUSAN KEHIDUPAN Adli Murid tahu adab dan tatasusila apabila bergaul dengan ahli keluarga.
luar bilik darjah dengan baik. Adli
rakanMurid
rumah dan boleh
lain. di - PENGURUSAN DIRI
menjadikan
sekolah dengan
amalan
baik danberadab
Adli Murid boleh menjaga adab semasa dengan
dicontohi ibuoleh
bapa
membaca al-quran dan memahami serta dan
rakansemasa
lain. BAHASA SEMAI 6 PENDIDIKAN ISLAM Adli Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan solat dan bacaan serta beradab sesama ahli keluarga.
mematuhi arahan dan maksud. membaca
Adli Muridal- boleh
quran sebagai
mengekalkan
rutin harian
sikap
yang baik hati,
boleh
Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur
rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara dicontohi.
dalam pelbagai BAHASA IBAN 7 PENDIDIKAN MORAL Adli Murid tahu cara membawa diri dengan sopan dan bertanggungjawab semasa di sekolah.
konsisten. Adli Murid
situasi secaraboleh
menjadikan
konsisten dan
aktiviti rekreasi
boleh dicontohi
Adli Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, dan
rakanaktiviti
lain.
Adli Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan koordinasi kaki dan tangan dalam aktiviti harian di
berenang dan bersenam secara individu dan kecergasan BAHASA KADAZANDUSUN 8 PENDIDIKAN JASMANI rumah dan sekolah.
berpasukan secara konsisten. sebagai
Adli Murid amalan
mempersembah
harian secara
kan gerakan
konsisten dan
Adli Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dengan muzik
boleh dicontohi.
PENDIDIKAN SENI KREATIF Adli Murid tahu cara menggunakan muzik dan nyanyian untuk mengawal emosi.
dan lagu yang dipilih secara individu dan dan lagu yang MATEMATIK 9 - PENDIDIKAN MUZIK
kumpulan. mereka cipta
sendiri
Adli Muridsamada
secara individu
mempersembah
Adli Murid bekerjasama menghasilkan corak dan dan kumpulan.
rekaan yang menarik dengan gabungan pelbagai karya dan SAINS 10 PENDIDIKAN SENI KREATIF Adli Murid tahu cara dan teknik mereka pelbagai corak batik.
rekaan mereka - PENDIDIKAN SENI VISUAL
teknik. dengan baik dan
boleh dicontohi.
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 2 3 4

Adli Murid tahu banyak perkataan Bahasa Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat ayat dengan
Adli Murid boleh membuat ayat ringkas yang betul dengan latihan dan sedikit bimbingan. Adli Murid boleh menggunakan perkatan dan ayat yang betul dan tepat mengikut situasi.
betul.

Adli Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including Adli Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including
writing tasks with a lot of support. including writing tasks with some support. writing tasks with very minimal support.

Adli Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi berkaitan. Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke lokasi tertentu. Adli Murid boleh mematuhi arahan untuk menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang diperlukan
dengan bimbingan.

Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan dengan Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan sebagai Adli Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan koordinasi
bimbingan. rutin harian di dalam dan luar bilik darjah. mata tangan dengan baik.

Adli Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan baik. Adli Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga kebersihan di rumah tanpa Adli Murid boleh berinteraksi dan berhubungan baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi
banyak sungutan. dengan yakin.

Adli Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli keluarga. Adli Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan membaca ayat Al-Quran Adli Murid boleh melakukan amalan berwuduk, solat dan beradab dengan ibu bapa secara berdisiplin
serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga. dan konsisten.

Adli Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan mengamalkan Adli Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur dalam melakukan
Adli Murid boleh membanding beza situasi yang memerlukan tindakan berbeza.
sikap positif dan berhemah. tugasan di sekolah.

Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal dan minda dengan Adli Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti rekreasi dan
komposisi badan yang sesuai. mematuhi prosedur dan peraturan. berenang dengan sokongan guru, rakan dan keluarga.

Adli Murid boleh melakukan gerakan, senaman dan menari mengikut irama muzik dengan bimbingan. Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan mengikut prosedur dan Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo dengan
peraturan. disiplin diri yang baik.

Adli Murid boleh membentuk corak lukisan menggunakan pelbagai bahan dan warna. Adli Murid boleh menghasilkan karja lukisan dan corak batik mengikut prosedur dan proses yang betul. Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan bimbingan.
 5 6

Adli Murid boleh berbual bersama rakan secara spontan menggunakan bahasa yang betul. Adli Murid boleh berkomunikasi dengan penggunaan perkataan dan ayat yang betul dan tepat.

Adli Shows very good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows excellent achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks accordingly. including writing tasks independently.

Adli Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai situasi Adli Murid boleh mengurus masa dalam menyiapkan tugasan yang dipertanggungjawabkan dengan baik
dengan kesalahan minima. yang melibatkan kesalahan kecil.

Adli Murid boleh mematuhi peraturan dan prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan kecil kaki Adli Murid boleh menjadikan amalan pergerakan kecil kaki tangan dan koordinasi mata tangan sebagai
tangan bagi meningkatkan keupayaan sensori murid. rutin harian di rumah dan di sekolah serta boleh dicontohi rakan lain.

Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan luar bilik Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri sebagai rutin di rumah dan di sekolah
darjah dengan baik. dengan baik dan dicontohi oleh rakan lain.

Adli Murid boleh menjaga adab semasa membaca al-quran dan memahami serta mematuhi arahan dan Adli Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran sebagai
maksud. rutin harian yang boleh dicontohi.

Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara konsisten
Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara konsisten.
dan boleh dicontohi rakan lain.

Adli Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, berenang dan bersenam secara individu dan berpasukan Adli Murid boleh menjadikan aktiviti rekreasi dan aktiviti kecergasan sebagai amalan harian secara
secara konsisten. konsisten dan boleh dicontohi.

Adli Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dan lagu yang dipilih secara individu dan kumpulan. Adli Murid mempersembahkan gerakan dengan muzik dan lagu yang mereka cipta sendiri samada
secara individu dan kumpulan.

Adli Murid bekerjasama menghasilkan corak dan rekaan yang menarik dengan gabungan pelbagai teknik. Adli Murid mempersembah karya dan rekaan mereka dengan baik dan boleh dicontohi.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. HASHIMA HUSNI BT ADNAN JENIS SEKOLAH SK
ASAS 3M - BAHASA MELAYU KELAS: 2 ANGGERIK

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KEMAHIRAN KESELURUHAN
KAD PENGENALAN
MENDENGAR DAN KEMAHIRAN MEMBACA KEMAHIRAN MENULIS BERKOMUNIKASI
BERTUTUR

1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 5 5 4 5 5

2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn. Logeswari
ASAS 3M - BAHASA INGGERIS KELAS: 2 ANGGERIK

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA
KAD PENGENALAN LISTENING & KESELURUHAN
READING WRITING
SPEAKING
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 2 2 3 2
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: Pn.HALIMAH
ASAS 3M -MATEMATIK KELAS: 2 ANGGERIK

NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN MASA DAN KESELURUHAN
KONSEP NOMBOR NOMBOR BULAT OPERASI TAMBAH OPERASI TOLAK WANG
WAKTU
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 3 3 3 4 2 4 3
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: MUHANIZA
PENGURUSAN KEHIDUPAN - KEMAHIRAN MANIPULATIF KELAS: 2 ANGGERIK

NO. MY KID / TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN

BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN MOTOR KASAR MOTOR HALUS PENGAMATAN
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 4 4 3 4
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
L5: TP keseluruhan

TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran asas sains serta

menunjukkan minat.
TP2: Memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat
menjelaskan kefahaman tersebut di samping menunjukkan sifat ingin
tahu.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk
melaksanakan tugasan mudah dengan jujur serta merekod data
dengan tepat.
TP4: Menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah secara bersistematik serta berani mencuba.
TP5: Menilai pengetahuan dan kemahiran sains dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan secara bekerjasama, rajin dan tabah.
TP6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan atau dalam
melaksanakan satu tugasan dalam situasi baru secara kreatif dan
inovatif serta bertanggungjawab ke atas diri, rakan, alam sekitar dan
berhemah tinggi.
 MATE PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ANDREW
BAHASA SEMAI KELAS: 2 ANGGERIK
5 6 7 8 9 10

NO. MY KID / NO.

BIL. MUH MUREB JANTINA
KAD PENGENALAN

1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L

2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ZAINAL
KELAS: 2 ANGGERIK
PENGURUSAN KEHIDUPAN - PENGURUSAN DIRI

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / TAHAP
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KEBERSIHAN, PENGUASAAN
PENGENALAN KESELAMATAN DAN PENGGUNAAN TANDAS PENGURUSAN TEMPAT KESELURUHAN
KEMAHIRAN KENDIRI ADAB DAN TATASUSILA
KESIHATAN DIRI DAN DAN BILIK MANDI TINGGAL
REPRODUKTIF
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 5 4 5 4 5 5
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. AMRAN
PENDIDIKAN ISLAM KELAS 2 ANGGERIK

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA TILAWAH AL- ADAB DAN KESELURUHAN
PENGENALAN BACAAN DAN
QURAN : AKIDAH IBADAH AKHLAK SIRAH
HAFAZAN
Surah Al-Baqarah ISLAMIAH
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 6 5 5 6 5 6 6
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
 NO. MY KID /
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA TILAWAH AL- ADAB DAN KESELURUHAN
PENGENALAN BACAAN DAN
QURAN : AKIDAH IBADAH AKHLAK SIRAH
HAFAZAN
Surah Al-Baqarah ISLAMIAH
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. SAIDI
PENDIDIKAN MORAL KELAS 2 ANGGERIK

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KENDIRI,
PENGENALAN ADAB DAN
KELUARGA DAN MASYARAKAT
PERATURAN
RAKAN
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 2 3 3
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
 NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KENDIRI,
PENGENALAN ADAB DAN
KELUARGA DAN MASYARAKAT
PERATURAN
RAKAN
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
 NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA KENDIRI,
PENGENALAN ADAB DAN
KELUARGA DAN MASYARAKAT
PERATURAN
RAKAN
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU PSV: EN. AMRAN NAMA GURU MUZIK: EN. SAIDI
PENDIDIKAN KESENIAN KELAS 2 ANGGERIK

MODUL MODUL MODUL KREATIVITI MODUL

NO. MY KID / PROJEK KESENIAN
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA BAHASA SENI KEMAHIRAN SENI DAN INOVASI APRESIASI SENI
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
 NO. MY KID /
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA
PENGENALAN AMALAN
SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK SENI VISUAL MUZIK PENGLIBATAN KREATIVITI
NILAI MURNI
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

TP2:
Mengenal dan memahami bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional.

TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul.

TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar atau membuat corak dan rekaan atau membentuk dan membuat binaan atau kraf tradisional dengan betul dan konsisten.

TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan bahasa seni visual yang ada pada karya dalam bidang menggambar , membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta kraf tradisional secara betul dan konsisten.

F7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengenal pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.

TP2:
Mengenal dan memahami pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.

TP3:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik.

TP4:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul.

TP5:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah atau dinamik kuat dan lembut atau warna ton suara manusia dan muzik dengan betul dan konsisten.

TP6:
Mengenal, mengetahui dan membezakan pic tinggi dan rendah, dinamik kuat dan lembut serta warna ton suara manusia dan muzik secara betul dan konsisten.

G7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang terhad dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

TP2:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang minimum dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

TP3:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sederhana dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

TP4:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang baik dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.

TP5:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional .

TP6:
Menunjukkan kemahiran seni visual yang sangat cemerlang dalam bidang mengambar, membuat corak dan rekaan, membentuk dan membuat binaan serta mengenal kraf tradisional.
H7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengajuk pic atau corak irama atau meniru pergerakan.

TP2:
Mengajuk pic dan corak irama serta meniru pergerakan.

TP3:
Bernyanyi mengikut tempo atau memainkan detik lagu mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan lirik lagu.

TP4:
Bernyanyi dengan sebutan yang betul mengikut tempo atau memainkan detik dan corak irama melodi mengikut tempo atau melakukan pergerakan mengikut tempo berdasarkan detik dan lirik lagu.

TP5:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar.

TP6:
Bernyanyi dengan sebutan dan pic yang betul mengikut tempo, memainkan corak irama mengikut tempo berdasarkan skor ikon dan melakukan pergerakan dengan membuat interpretasi berdasarkan muzik yang didengar secara ekspresif.

I7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan.

TP2:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea dengan bimbingan yang minimun.

TP3:
Menghasilkan karya yang menunjukkan pengolahan idea yang baik tanpa bimbingan.

TP4:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif.

TP5:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten.

TP6:
Menghasilkan karya kreatif yang menunjukkan pengolahan idea yang inovatif dan konsisten serta menjadi contoh.

J7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengajuk corak irama yang didengar atau mengenalpasti bunyi yang didengar.

TP2:
Mengajuk corak irama yang didengar dan mengenalpasti bunyi yang didengar.

TP3:
Menghasilkan pelbagai bunyi atau corak irama.

TP4:
Menghasilkan pelbagai bunyi dan corak irama.

TP5:
Merancang dan menghasilkan karya muzik.

TP6:
Merancang, menghasilkan karya muzik dan mempersembahkan karya tersebut
K7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri.

TP2:
Membuat ulasan terhadap hasil karya sendiri dan rakan.

TP3:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni.

TP4:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan bahasa seni, serta teknik dan proses.

TP5:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan budaya.

TP6:
Membuat ulasan terhadap hasil karya seni dengan menghubungkaitkan seni visual dengan budaya dan disiplin ilmu yang lain.

L7: TAHAP PENGUASAAN

TP1:
Mengecam jenis muzik yang didengar.

TP2:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik.

TP3:
Mengecam dan menyatakan jenis muzik serta masyarakat yang mengamalkan muzik tersebut.

TP4:
Menghuraikan jenis muzik yang didengar.

TP5:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar.

TP6:
Menghuraikan jenis muzik pilihan sendiri yang didengar dengan menyatakan unsur penting yang terdapat dalam genre tersebut.

M7: CEMERLANG
Semua ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

BAIK
Beberapa ahli memainkan peranan dengan cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli memainkan peranan dengan kurang cemerlang sebelum, semasa dan selepas persembahan.

N7: CEMERLANG
Menggunakan imaginasi yang tinggi dan menterjemahkan idea secara kreatif dalam persembahan.

BAIK
Menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

MEMUASKAN
Kurang menggunakan imaginasi dan menterjemahkan idea dalam persembahan.

O7: CEMERLANG
Semua ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

BAIK
Beberapa ahli mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.

MEMUASKAN
Setiap ahli kurang mempamerkan amalan nilai murni untuk menjayakan persembahan.
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: SITI
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: 2 ANGGERIK

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG TAHAP

NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
PSIKOMOTOR REKREASI KECERGASAN

1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 2 2 3 2

2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: C.K YING
KELAS: 2 ANGGERIK
PENDIDIKAN SENI KREATIF - PENDIDIKAN MUZIK

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / TAHAP
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA APRESIASI PENGUASAAN
PENGENALAN PERSEPSI PENGALAMAN PENGALAMAN KESELURUHAN
SETETIKA SENI
MUZIK NYANYIAN MUZIKAL
MUZIK
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 3 3 3 4 3
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROSLAN
KELAS: 2 ANGGERIK
PENDIDIKAN SENI KREATIF - PENDIDIKAN SENI VISUAL
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG
NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA MEMBENTUK DAN
KAD PENGENALAN CORAK DAN KRAF KESELURUHAN
MENGGAMBAR MEMBUAT
REKAAN TRADISIONAL
BINAAN
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 3 3 3 4 4
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: S.S. LIM
BAHASA CINA (SK) KELAS: 2 ANGGERIK
5 6 7 8 9
NO. MY KID / TAHAP
BIL. NAMA MURID NO. KAD JANTINA PENGUASAAN
PENGENALAN KESELURUHAN
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
I5: TP keseluruhan

尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。

有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。

基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。

满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。

良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。

优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
科目 NAMA GURU MATA PELAJARAN: Teng Lan Xiang
华文 班级: 2 ANGGERIK

语文技能
整体学习
序号 姓名 身份证号码 性别
标准
听说 阅读 写字 写作

1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 1 2 3 4 5

2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
E7: 尚未掌握
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达断断续续，词不达意。
聆听：只能听记极少的内容，作出一些回应，表达极少的内容。
口头表达：尝试用较简单的词语表达，意思含糊，言语滞顿。

有待改进
口语交际：能听懂简单的话语，口头表达用词简单，沟通效果欠佳。
聆听：只能听记部分内容，作出一些回应，表达部分的内容。
口头表达：能用简单的词语表达，说话尚有条理，意思不够清楚，语句不通顺。

基本掌握
口语交际：能听懂简单的话语，用简单的句子作出回应，态度尚有礼。
聆听：能边听边记边想，理解部分内容，作出适当的回应，表达相关内容。
口头表达：进行口头表达时，内容尚清楚，用词尚准确，语句尚通顺，并注意到说话的态度。

满意
口语交际：能听懂简单的话语，尝试用完整的句子作出回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解内容并抓住部分重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的意识。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词较准确，语句通顺，说话态度恰当。

良好
口语交际：能主动聆听别人说话，用简单的话语与人沟通，并作出适当的回应，态度有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容表达清楚，用词准确，语句通顺，说话态度适当。

优良
口语交际：能主动聆听别人说话，用适当的话语与人沟通，并作出明确的回应，态度自然有礼。
聆听：能边听边记边想，理解主要内容并抓住重点，作出适当的回应，清楚地表达相关内容。具有安静聆听的习惯。
口头表达：进行口头表达时，内容充实、清楚，话语适当，语句流畅，说话态度有礼。

F7: 尚未掌握
阅读：能认读极少的字词，理解极少的文本内容。
朗读：能认读极少的字词，发音不标准，朗读时错误多，断断续续。

有待改进
阅读：能认读小部分字词，理解部分文本内容。
朗读：能认读小部分字词，发音尚可辨识，丢字、添字或回读的现象明显。

基本掌握
阅读：能认读大部分字词，理解文本内容，基本掌握阅读能力。
朗读：朗读教材，基本能正确认读部分字词，偶会丢失或添加词语。朗读时尚流畅，但也会有唱读或停顿不当的现象。

满意
阅读：能阅读与理解文本内容，尝试自主阅读文本，对阅读有兴趣。
朗读：朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气阅读。

良好
阅读：能理解文本内容和其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：初步尝试有感情地朗读。学习用适当的语气、语调、语速朗读教材，做到通顺流利。

优良
阅读：能充分理解文本内容，并领会其教育意义，对阅读有兴趣。
朗读：有感情地朗读。能用适当的语气、语调、语速朗读教材，错误少，做到通顺流畅和清晰。

G7: 尚未掌握
未能以正确的坐姿或执笔法书写，尚未认识基本笔画、运笔的规律，笔顺多错误，字体难辨认，卷面欠整洁。

有待改进
未能以正确的坐姿或执笔法书写，初步认识笔画、运笔的规律，笔顺稍有错误，字体尚可辨认，卷面尚整洁。

基本掌握
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步认识笔画和笔顺，字体可辨认，卷面尚整洁。

满意
能以正确的坐姿和执笔法书写，初步掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，卷面整洁。

良好
能以正确的坐姿和执笔法书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构尚匀称，卷面整洁。

优良
能以正确的坐姿和执笔法熟练地书写，掌握笔画和笔顺的规律，字体端正，字的间架结构匀称，卷面整洁。
H7: 尚未掌握
书面表达能力极有限，组词成句的能力极弱。

有待改进
书面表达能力尚弱，词不达意，尝试写简单的短句，学习使用标点符号。

基本掌握
初步对写话有兴趣，尝试写自己想说的话和使用标点符号。

满意
对写话有兴趣，写自己想说的话，遣词用字、标点符号尚正确，语句尚通顺。

良好
对写话有兴趣，能写自己想说的话，尝试表达感想，遣词用字、标点符号正确，语句通顺。

优良
对写话有兴趣，能写自己想说的话和感想，遣词用字生动有趣，标点符号准确，语句通顺。

I5: TP keseluruhan

尚未掌握
学生语文能力尚未达标，学习表现处于初学者的阶段。

有待改进
学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。

基本掌握
学生语文学习表现处在最基础的阶段。

满意
学生的语文能力一般，学习表现尚令人满意。

良好
学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。

优良
学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 2 ANGGERIK
BAHASA TAMIL SK/ தேசியப்பள்ளிக்கான தமிழ்மொழி
TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/
ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/
அடைவுநிலை TAHAP PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் PENGENALAN/ MENDENGAR, KESELURUHAN/
எண் அடையாள அட்டை ஆண்/ ஒட்டுமொத்த
பெண் BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/
எண் கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து அடைவுநிலை
பேச்சு
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 NAMA GURU MATA PELAJARAN: MS TANIA
MATA PELAJARAN/ பாடம் KELAS/ ஆண்டு: 2 ANGGERIK
BAHASA TAMIL/ தமிழ்மொழி

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG/

ஒவ்வொரு மொழித்திறனுக்குமான TAHAP
NO. MY KID / NO. KAD JANTINA/ அடைவுநிலை PENGUASAAN
BIL./ NAMA MURID/ மாணவர் பெயர் PENGENALAN/
எண் ஆண்/ KESELURUHAN/
அடையாள அட்டை
பெண் MENDENGAR, ஒட்டுமொத்த
எண் BERTUTUR/ MEMBACA/ MENULIS/ அடைவுநிலை
கேட்டல், வாசிப்பு எழுத்து
பேச்சு
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ADANG
BAHASA IBAN KELAS: 2 ANGGERIK

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

NO. MY KID / NO. TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID JANTINA KESELURUHAN
KAD PENGENALAN MENDENGAR DAN
MEMBACA MENULIS
BERTUTUR
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 1 2 3 4
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Adli mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau
Adli mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.  Beliau hanya dapat mengajuk Adli mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat
dapat mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca
perkataan dan  memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping mengajuk perkataan dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU menyalin perkataan mudah. yang betul di samping menyalin perkataan mudah.
membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄 学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
写简单词汇。 朗读并抄写简单词汇。 给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。

Adli :
•        can read and understand simple words and very simple phrases with visual
Adli :     Adli : support and guidance
•       can read and understand basic English words  with full  guidance •        can read and understand simple words with visual support and  prompting •        can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS •       can copy the  words they see and   repeat the words  they hear •        can copy words and simple  phrases and repeat  them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面仍感到吃力。学生能抄 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
写并复述所见及所听到的字词。 写字词与简单词组，并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。

Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk mempraktikkannya dengan secara sedar (aware- memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
bimbingan guru meliputi: mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
belum mencapai tahap konsisten) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. •Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10 •Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. •Nombor dan Bilangan dari 1-10
•Nombor dan Bilangan dari 1-10.

Adli已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用
Adli的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付日常需要，难以与 Adli的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词
4 BAHASA CINA SJKC 的字词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本
他人沟通。 ，不足以应付日常需要。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
的语言表达，简单地与他人沟通。

Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
5 BAHASA TAMIL SJKT அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். மட்டுமே அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார்.

Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
adalah terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.

Adli Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak

6 BAHASA SEMAI Adli Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Adli Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
kigunak nekate de senang ru de honj.

7 BAHASA IBAN Adli Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Adli Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Adli Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.

Adli Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om

8 BAHASA KADAZANDUSUN Adli Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Adli Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
nosuat momoguno boros tangasaanang.

Adli Adli能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。
Adli能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。 。

Adli能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能， Adli能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基 Adli能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基

10 SAINS
并对科学知识产生兴趣。 本科学技能，并对科学知识产生兴趣和好奇。 本形状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。

Adli dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara Adli dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
Adli dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran,
11 PENDIDIKAN ISLAM Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
praktik dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab
mengikut keupayaan masing-masing. dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
Adli能说明基本的美术项目：
Adli能讲述基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印 • 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画 • 图案设计，扎染与吹画
Adli能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹
(PSV) 画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品 • 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
Adli :
Adli : Adli :
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。 ● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。 ● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。 ●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。

14 PENDIDIKAN MORAL Adli能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Adli 能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Adli 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。

Adli 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少的 Adli 学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在极

Adli 学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需要引导，未能应付
15 BAHASA CINA SK 字词，需要引导，尚不足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟通 少协助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与他
日常生活的需要，难以与他人沟通。
。 人沟通，但显得吃力。

Adli 接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 Adli 学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 Adli 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。

16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他学习并认识马来西亚传统音乐。 他学习并了解马来西亚传统音乐。 他能够说明马来西亚传统音乐。

Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் குறைந்த ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில்
17 BAHASA TAMIL SK அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap penguasaan standard Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah sangat terhad. standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah terhad.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
 4 5 6
Adli mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat
Adli mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik.  Beliau dapat mengajuk Adli mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk
pelbagai bunyi ayat  dan  memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan
membaca dengan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menyampaikan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan sebutan yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan
menulis ayat mudah. yang betul dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah. konsisten dan menjadi model teladan.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特 学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题 学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
定问题给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。 给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。 题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子， 是同学们
的典范。

Adli : Adli :
•      can read and understand simple phrases and very simplesentences with •        can read and understand simple phrases and sentences with little  Adli :
visual support and guidance or no guidance •  can read and understand simple phrases and sentences independently
•     can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with •        can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little •  can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
guidance or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学 学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
生能在引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。 生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。

Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau
soalan) meliputi:
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
•Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
•Nombor dan Bilangan dari 1-10
Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi:
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
•Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
•Nombor dan Bilangan dari 1-10
Adli mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
•Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
•Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
•Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
•Nombor dan Bilangan dari 1-10

Adli掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语文 Adli表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生
Adli的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的听
。他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，与 活中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地应
说读写能力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
人沟通，并对学习语文初步产生兴趣。 用语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。

Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.

Adli Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak Adli Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak Adli Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat
nekate de senang ru betol. nekate ru prasa de betol. de senang ru betol.

Adli Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Adli Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti Adli Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
betul. engkeman ba mayuh bengkah situasyen.

Adli Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Adli Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno Adli Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno
boros tangasanang di kotunud. boros on frasa di kotunud. ayat tangasanang di kotunud.

Adli能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 Adli能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。 Adli能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的。

Adli能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知 Adli能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知
Adli能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关
识和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有毅 识和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自己
知识和基本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
力。 、朋友和环境负责任。

Adli berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada

Adli berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai Adli berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan
Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi  dalam bentuk
daripada Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah,
bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi. perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
 4 5 6

Adli能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、建 Adli能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染 Adli能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建筑

筑、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。 ，吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。 、模型、峇迪蜡染和个人装饰品。

Adli : Adli :
Adli :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能正确地做出健身操。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。

Adli能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Adli能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 Adli能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。

Adli 学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字
Adli 学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进行 Adli 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交际
词，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文有
口语交际的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。 的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
兴趣。

Adli 能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 Adli 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。

Adli 能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。 他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。 他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。

Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக
தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
adalah sangat baik. adalah cemerlang.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
1 BAHASA MELAYU வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
2 BAHASA INGGERIS வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
3 BAHASA ARAB வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
4 BAHASA CINA SJKC வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
5 BAHASA TAMIL SJKT வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
6 BAHASA SEMAI வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
7 BAHASA IBAN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில்
Adli மாணவர்க்கு மட்டுமே
மிகக் அடைந்துள்ளார்.
குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
8 BAHASA KADAZANDUSUN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
9 MATEMATIK வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
10 SAINS வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
11 PENDIDIKAN ISLAM வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
3
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
PENDIDIKAN JASMANI DAN மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
13 PENDIDIKAN KESIHATAN
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
14 PENDIDIKAN MORAL வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
15 BAHASA CINA SK வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
17 BAHASA TAMIL SK வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
3
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
 4 5
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல்
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
6
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
 4 5 6

Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.

Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.

Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.

Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.

Adli மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. Adli மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் Adli மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
அடைந்துள்ளார். தரங்களைச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார். மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
 MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROBERT
BAHASA KADAZANDUSUN KELAS: 2 ANGGERIK

TAHAP PENGUASAAN BAGI SETIAP BIDANG

TAANG
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA KABAALAN KOINABASAN
KAD PENGENALAN POIMBIDA'
MOKINONGOU & KABAALAN MAMBASA' KABAALAN MONUAT
MOBOROS
1 ADLI AMRAN BIN HASHIM 123456-78-9012 L 1 2 3 4
2 0 000000-00-0000 0
3 0 000000-00-0000 0
4 0 000000-00-0000 0
5 0 000000-00-0000 0
6 0 000000-00-0000 0
7 0 000000-00-0000 0
8 0 000000-00-0000 0
9 0 000000-00-0000 0
10 0 000000-00-0000 0
11 0 000000-00-0000 0
12 0 000000-00-0000 0
13 0 000000-00-0000 0
14 0 000000-00-0000 0
15 0 000000-00-0000 0
16 0 000000-00-0000 0
17 0 000000-00-0000 0
18 0 000000-00-0000 0
19 0 000000-00-0000 0
20 0 000000-00-0000 0
21 0 000000-00-0000 0
22 0 000000-00-0000 0
23 0 000000-00-0000 0
24 0 000000-00-0000 0
25 0 000000-00-0000 0
26 0.00E+00 000000-00-0000 0
27 0 000000-00-0000 0
28 0 000000-00-0000 0
29 0 000000-00-0000 0
30 0 000000-00-0000 0
31 0 000000-00-0000 0
32 0 000000-00-0000 0
33 0 000000-00-0000 0
34 0 000000-00-0000 0
35 0 000000-00-0000 0
36 0 000000-00-0000 0
37 0 000000-00-0000 0
38 0 000000-00-0000 0
39 0 000000-00-0000 0
40 0 000000-00-0000 0
41 0 000000-00-0000 0
42 0 000000-00-0000 0
43 0 000000-00-0000 0
44 0 000000-00-0000 0
45 0 000000-00-0000 0
46 0 000000-00-0000 0
47 0 000000-00-0000 0
48 0 000000-00-0000 0
49 0 000000-00-0000 0
50 0 000000-00-0000 0
51 0 000000-00-0000 0
52 0 000000-00-0000 0
53 0 000000-00-0000 0
54 0 000000-00-0000 0
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

Adli Murid boleh berbahasa Melayu dengan perkataan amat terhad dan perlu Adli Murid boleh membuat ayat ringkas yang betul dengan latihan dan sedikit
1 BAHASA MELAYU bimbingan.
Adli Murid tahu banyak perkataan Bahasa Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat ayat dengan betul.
bimbingan.

Adli Shows very limited achievement in responding to any stimulus given in oral Adli Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including writing tasks Adli Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral
2 BAHASA INGGERIS and written form, including writing tasks even with a lot of support. with a lot of support. and written form, including writing tasks with some support.

Adli Murid mengenal nombor dan ukuran bagi mewakili masa dan jarak dalam Adli Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke
3 BAHASA ARAB pelbagai situasi dengan bimbingan.
Adli Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi berkaitan.
lokasi tertentu.

Adli Murid boleh mengenal pergerakan kaki tangan dan koordinasi mata tangan Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi
4 BAHASA CINA SJKC dengan bimbingan.
Adli Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan dengan bimbingan.
mata tangan sebagai rutin harian di dalam dan luar bilik darjah.

Adli Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga
5 BAHASA TAMIL SJKT Adli Murid tahu adab dan tatasusila apabila bergaul dengan ahli keluarga. Adli Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan baik.
kebersihan di rumah tanpa banyak sungutan.

Adli Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan solat dan bacaan serta beradab Adli Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan
6 BAHASA SEMAI sesama ahli keluarga.
Adli Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
membaca ayat Al-Quran serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.

Adli Murid tahu cara membawa diri dengan sopan dan bertanggungjawab semasa Adli Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan mengamalkan sikap Adli Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur
7 BAHASA IBAN di sekolah. positif dan berhemah. dalam melakukan tugasan di sekolah.

Adli Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan koordinasi kaki dan tangan dalam Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat komposisi badan Adli Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal
8 BAHASA KADAZANDUSUN aktiviti harian di rumah dan sekolah. yang sesuai. dan minda dengan mematuhi prosedur dan peraturan.

Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan
9 MATEMATIK Adli Murid tahu cara menggunakan muzik dan nyanyian untuk mengawal emosi. Adli Murid boleh melakukan gerakan, senaman dan menari mengikut irama muzik dengan bimbingan.
mengikut prosedur dan peraturan.

Adli Murid boleh menghasilkan karja lukisan dan corak batik mengikut prosedur
10 SAINS Adli Murid tahu cara dan teknik mereka pelbagai corak batik. Adli Murid boleh membentuk corak lukisan menggunakan pelbagai bahan dan warna.
dan proses yang betul.

11 PENDIDIKAN ISLAM Adli Adli Adli

12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN Adli Adli Adli

13 PENDIDIKAN JASMANI DAN

PENDIDIKAN KESIHATAN
Adli Adli Adli

14 PENDIDIKAN MORAL Adli Adli Adli

15 BAHASA CINA SK Adli Adli Adli

16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN Adli Adli Adli
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
17 BAHASA TAMIL SK Adli Adli Adli
 4 5 6

Adli Murid boleh menggunakan perkatan dan ayat yang betul dan tepat mengikut situasi. Adli Murid boleh berbual bersama rakan secara spontan menggunakan bahasa yang betul. Adli Murid boleh berkomunikasi dengan penggunaan perkataan dan ayat yang betul dan tepat.

Adli Shows good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows very good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Adli Shows excellent achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks with very minimal support. including writing tasks accordingly. including writing tasks independently.

Adli Murid boleh mematuhi arahan untuk menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang Adli Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai situasi Adli Murid boleh mengurus masa dalam menyiapkan tugasan yang dipertanggungjawabkan
diperlukan dengan bimbingan. dengan kesalahan minima. dengan baik yang melibatkan kesalahan kecil.

Adli Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan Adli Murid boleh mematuhi peraturan dan prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan kecil Adli Murid boleh menjadikan amalan pergerakan kecil kaki tangan dan koordinasi mata tangan
koordinasi mata tangan dengan baik. kaki tangan bagi meningkatkan keupayaan sensori murid. sebagai rutin harian di rumah dan di sekolah serta boleh dicontohi rakan lain.

Adli Murid boleh berinteraksi dan berhubungan baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan Adli Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri sebagai rutin di rumah dan di
dengan yakin. luar bilik darjah dengan baik. sekolah dengan baik dan dicontohi oleh rakan lain.

Adli Murid boleh melakukan amalan berwuduk, solat dan beradab dengan ibu bapa secara Adli Murid boleh menjaga adab semasa membaca al-quran dan memahami serta mematuhi Adli Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran
berdisiplin dan konsisten. arahan dan maksud. sebagai rutin harian yang boleh dicontohi.

Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara Adli Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara
Adli Murid boleh membanding beza situasi yang memerlukan tindakan berbeza.
konsisten. konsisten dan boleh dicontohi rakan lain.

Adli Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti rekreasi Adli Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, berenang dan bersenam secara individu dan Adli Murid boleh menjadikan aktiviti rekreasi dan aktiviti kecergasan sebagai amalan harian
dan berenang dengan sokongan guru, rakan dan keluarga. berpasukan secara konsisten. secara konsisten dan boleh dicontohi.

Adli Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo Adli Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dan lagu yang dipilih secara individu dan Adli Murid mempersembahkan gerakan dengan muzik dan lagu yang mereka cipta sendiri samada
dengan disiplin diri yang baik. kumpulan. secara individu dan kumpulan.

Adli Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan Adli Murid bekerjasama menghasilkan corak dan rekaan yang menarik dengan gabungan pelbagai
Adli Murid mempersembah karya dan rekaan mereka dengan baik dan boleh dicontohi.
bimbingan. teknik.

Adli Adli Adli

Adli Adli Adli

Adli Adli Adli

Adli Adli Adli

Adli Adli Adli

Adli Adli Adli

 4 5 6
Adli Adli Adli
 K M N O P
1 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
2 1 2 3
3 1 ASAS 3M - BAHASA
MELAYU Murid boleh berbahasa Melayu dengan perkataan amat terhad dan perlu bimbingan.
Murid tahu banyak perkataan Bahasa Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat ayat
dengan betul. Murid boleh membuat ayat ringkas yang betul dengan latihan dan sedikit bimbingan.

4 2 ASAS 3M - BAHASA
INGGERIS
5 3 ASAS 3M -MATEMATIK
Shows very limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks even with a lot of support. including writing tasks with a lot of support.
Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
including writing tasks with some support.
Murid mengenal nombor dan ukuran bagi mewakili masa dan jarak dalam pelbagai situasi Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi
dengan bimbingan. berkaitan.
Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke lokasi tertentu.

PENGURUSAN KEHIDUPAN
Murid boleh mengenal pergerakan kaki tangan dan koordinasi mata tangan dengan Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan
6 4 - KEMAHIRAN bimbingan. dengan bimbingan. sebagai rutin harian di dalam dan luar bilik darjah.
MANIPULATIF

7 5 PENGURUSAN KEHIDUPAN Murid tahu adab dan tatasusila apabila bergaul dengan ahli keluarga.
- PENGURUSAN DIRI
Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan
baik.
Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga kebersihan di rumah
tanpa banyak sungutan.

8 6 PENDIDIKAN ISLAM
9 7 PENDIDIKAN MORAL
10 8 PENDIDIKAN JASMANI
Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan solat dan bacaan serta beradab sesama ahli Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan membaca ayat Al-
keluarga. keluarga. Quran serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur dalam melakukan
Murid tahu cara membawa diri dengan sopan dan bertanggungjawab semasa di sekolah.
mengamalkan sikap positif dan berhemah. tugasan di sekolah.
Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan koordinasi kaki dan tangan dalam aktiviti harian di Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan fizikal dan minda dengan
rumah dan sekolah. komposisi badan yang sesuai. mematuhi prosedur dan peraturan.

11 9 PENDIDIKAN SENI KREATIF

- PENDIDIKAN MUZIK Murid tahu cara menggunakan muzik dan nyanyian untuk mengawal emosi.
Murid boleh melakukan gerakan, senaman dan menari mengikut irama muzik dengan
bimbingan.
Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan mengikut prosedur dan
peraturan.

12 10 PENDIDIKAN SENI KREATIF

- PENDIDIKAN SENI VISUAL
Murid tahu cara dan teknik mereka pelbagai corak batik. Murid boleh membentuk corak lukisan menggunakan pelbagai bahan dan warna.
Murid boleh menghasilkan karja lukisan dan corak batik mengikut prosedur dan proses yang
betul.
 Q R S
1
2 4 5 6
3 Murid boleh menggunakan perkatan dan ayat yang betul dan tepat mengikut situasi. Murid boleh berbual bersama rakan secara spontan menggunakan bahasa yang betul. Murid boleh berkomunikasi dengan penggunaan perkataan dan ayat yang betul dan tepat.

Shows good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Shows very good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Shows excellent achievement in responding to any stimulus given in oral and written form,
4
including writing tasks with very minimal support. including writing tasks accordingly. including writing tasks independently.
Murid boleh mematuhi arahan untuk menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai situasi Murid boleh mengurus masa dalam menyiapkan tugasan yang dipertanggungjawabkan dengan
5
diperlukan dengan bimbingan. dengan kesalahan minima. baik yang melibatkan kesalahan kecil.

Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan Murid boleh mematuhi peraturan dan prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan kecil kaki Murid boleh menjadikan amalan pergerakan kecil kaki tangan dan koordinasi mata tangan
6
koordinasi mata tangan dengan baik. tangan bagi meningkatkan keupayaan sensori murid. sebagai rutin harian di rumah dan di sekolah serta boleh dicontohi rakan lain.

Murid boleh berinteraksi dan berhubungan baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai situasi Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik dan luar Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri sebagai rutin di rumah dan di sekolah
7
dengan yakin. bilik darjah dengan baik. dengan baik dan dicontohi oleh rakan lain.

Murid boleh melakukan amalan berwuduk, solat dan beradab dengan ibu bapa secara Murid boleh menjaga adab semasa membaca al-quran dan memahami serta mematuhi arahan Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-quran
8
berdisiplin dan konsisten. dan maksud. sebagai rutin harian yang boleh dicontohi.
Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara
9 Murid boleh membanding beza situasi yang memerlukan tindakan berbeza.
konsisten. konsisten dan boleh dicontohi rakan lain.
Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti rekreasi Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, berenang dan bersenam secara individu dan Murid boleh menjadikan aktiviti rekreasi dan aktiviti kecergasan sebagai amalan harian secara
10
dan berenang dengan sokongan guru, rakan dan keluarga. berpasukan secara konsisten. konsisten dan boleh dicontohi.

Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo dengan Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dan lagu yang dipilih secara individu dan Murid mempersembahkan gerakan dengan muzik dan lagu yang mereka cipta sendiri samada
11
disiplin diri yang baik. kumpulan. secara individu dan kumpulan.

Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan Murid bekerjasama menghasilkan corak dan rekaan yang menarik dengan gabungan pelbagai
12 Murid mempersembah karya dan rekaan mereka dengan baik dan boleh dicontohi.
bimbingan. teknik.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3
1 ASAS 3M - BAHASA
MELAYU
Murid boleh berbahasa Melayu dengan perkataan amat terhad dan perlu
bimbingan.
Murid tahu banyak perkataan Bahasa Melayu tetapi perlu bimbingan untuk membuat ayat dengan betul.
Murid boleh membuat ayat ringkas yang betul dengan latihan dan sedikit
bimbingan.

2 ASAS 3M - BAHASA
INGGERIS
Shows very limited achievement in responding to any stimulus given in oral
and written form, including writing tasks even with a lot of support.
Shows limited achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, including writing Shows satisfactory achievement in responding to any stimulus given in oral
tasks with a lot of support. and written form, including writing tasks with some support.
Murid mengenal nombor dan ukuran bagi mewakili masa dan jarak dalam Murid boleh merancang tempoh masa yang paling sesuai untuk sampai ke
3 ASAS 3M -MATEMATIK pelbagai situasi dengan bimbingan.
Murid boleh menentukan ukuran jarak dan jumlah masa untuk sampai ke pelbagai lokasi berkaitan.
lokasi tertentu.
PENGURUSAN KEHIDUPAN Murid boleh mengenal pergerakan kaki tangan dan koordinasi mata tangan Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti koordinasi mata tangan dengan Murid boleh melakukan pergerakan kecil kaki tangan dan aktiviti
4 - KEMAHIRAN dengan bimbingan. bimbingan. koordinasi mata tangan sebagai rutin harian di dalam dan luar bilik darjah.
MANIPULATIF
PENGURUSAN KEHIDUPAN Murid tahu adab dan tatasusila apabila bergaul dengan ahli keluarga. Murid sentiasa bersedia dan boleh membantu ahli keluarga menjaga
5 - PENGURUSAN DIRI Murid boleh mengurus rutin harian dan menjaga kebersihan dan kekemasan di rumah dengan baik.
kebersihan di rumah tanpa banyak sungutan.
Murid tahu cara berwuduk, mengerjakan solat dan bacaan serta beradab Murid boleh mematuhi peraturan semasa mengambil wuduk, bersolat dan
6 PENDIDIKAN ISLAM sesama ahli keluarga. Murid boleh mengambil wuduk dan bersolat serta menjada adab dengan ibu bapa dan ahli keluarga. membaca ayat Al-Quran serta beradab dengan ibu bapa dan ahli keluarga.
Murid tahu cara membawa diri dengan sopan dan bertanggungjawab Murid boleh bekerjasama dan bertoleransi dengan rakan dan guru di sekolah dengan mengamalkan sikap Murid boleh mematuhi peraturan, berdisiplin, bertanggungjawab dan jujur
7 PENDIDIKAN MORAL semasa di sekolah. positif dan berhemah. dalam melakukan tugasan di sekolah.
Murid tahu aktiviti pergerakan badan dan koordinasi kaki dan tangan Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi untuk kecergasan fizikal bagi mendapat komposisi Murid boleh melakukan senaman dan aktiviti rekreasi bagi kecergasan
8 PENDIDIKAN JASMANI dalam aktiviti harian di rumah dan sekolah. badan yang sesuai. fizikal dan minda dengan mematuhi prosedur dan peraturan.

9 PENDIDIKAN SENI KREATIF Murid tahu cara menggunakan muzik dan nyanyian untuk mengawal
- PENDIDIKAN MUZIK emosi. Murid boleh melakukan gerakan, senaman dan menari mengikut irama muzik dengan bimbingan.
Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dengan
mengikut prosedur dan peraturan.

10 PENDIDIKAN SENI KREATIF

- PENDIDIKAN SENI VISUAL
Murid tahu cara dan teknik mereka pelbagai corak batik. Murid boleh membentuk corak lukisan menggunakan pelbagai bahan dan warna.
Murid boleh menghasilkan karja lukisan dan corak batik mengikut
prosedur dan proses yang betul.
 4 5 6
Murid boleh berkomunikasi dengan penggunaan perkataan dan ayat yang betul dan
Murid boleh menggunakan perkatan dan ayat yang betul dan tepat mengikut situasi. Murid boleh berbual bersama rakan secara spontan menggunakan bahasa yang betul.
tepat.
Shows good achievement in responding to any stimulus given in oral and written form, Shows very good achievement in responding to any stimulus given in oral and written Shows excellent achievement in responding to any stimulus given in oral and written
including writing tasks with very minimal support. form, including writing tasks accordingly. form, including writing tasks independently.
Murid boleh mematuhi arahan untuk menyiapkan tugasan dalam tempoh masa yang Murid boleh menyelesaikan masalah yang melibatkan jarak dan masa dalam pelbagai Murid boleh mengurus masa dalam menyiapkan tugasan yang dipertanggungjawabkan
diperlukan dengan bimbingan. situasi dengan kesalahan minima. dengan baik yang melibatkan kesalahan kecil.
Murid boleh membanding beza pergerakan kecil kaki tangan yang mampu meningkatkan Murid boleh mematuhi peraturan dan prosedur dalam melakukan aktiviti pergerakan Murid boleh menjadikan amalan pergerakan kecil kaki tangan dan koordinasi mata
koordinasi mata tangan dengan baik. kecil kaki tangan bagi meningkatkan keupayaan sensori murid. tangan sebagai rutin harian di rumah dan di sekolah serta boleh dicontohi rakan lain.
Murid boleh berinteraksi dan berhubungan baik dengan ahli keluarga dalam pelbagai Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri di rumah serta di dalam bilik Murid boleh menjadikan amalan menjaga kebersihan diri sebagai rutin di rumah dan di
situasi dengan yakin. dan luar bilik darjah dengan baik. sekolah dengan baik dan dicontohi oleh rakan lain.
Murid boleh melakukan amalan berwuduk, solat dan beradab dengan ibu bapa secara Murid boleh menjaga adab semasa membaca al-quran dan memahami serta mematuhi Murid boleh menjadikan amalan beradab dengan ibu bapa dan semasa membaca al-
berdisiplin dan konsisten. arahan dan maksud. quran sebagai rutin harian yang boleh dicontohi.
Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara Murid boleh mengekalkan sikap baik hati, rajin dan jujur dalam pelbagai situasi secara
Murid boleh membanding beza situasi yang memerlukan tindakan berbeza.
konsisten. konsisten dan boleh dicontohi rakan lain.
Murid berdisiplin, mempunyai keyakinan diri dan bertanggungjawab semasa aktiviti Murid boleh melakukan aktiviti rekreasi, berenang dan bersenam secara individu dan Murid boleh menjadikan aktiviti rekreasi dan aktiviti kecergasan sebagai amalan harian
rekreasi dan berenang dengan sokongan guru, rakan dan keluarga. berpasukan secara konsisten. secara konsisten dan boleh dicontohi.
Murid melakukan gerakan, senaman dan tarian mengikut irama dalam pelbagai tempo Murid merekacipta gerakan mengikut muzik dan lagu yang dipilih secara individu dan Murid mempersembahkan gerakan dengan muzik dan lagu yang mereka cipta sendiri
dengan disiplin diri yang baik. kumpulan. samada secara individu dan kumpulan.
Murid mereka cipta pelbagai corak secara meneroka pelbagai teknik dan media dengan Murid bekerjasama menghasilkan corak dan rekaan yang menarik dengan gabungan
Murid mempersembah karya dan rekaan mereka dengan baik dan boleh dicontohi.
bimbingan. pelbagai teknik.
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SK TAMAN PERMAI SATU Guru Kelas:
Kelas: 2 ANGGERIK EN. AZHAR BIN HARUN

ASAS 3M - BM ASAS 3M - BI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 1 0 BIL. MURID 0 1 0 0 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

ASAS 3M - MAT PK - KM
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

PK - PD PI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 1 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 1

5 5

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

PM PJ
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 0 0 0 BIL. MURID 0 1 0 0 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SK TAMAN PERMAI SATU Guru Kelas:
Kelas: 2 ANGGERIK EN. AZHAR BIN HARUN
PSK MZK PSK PSV
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

GURU KELAS EN. AZHAR BIN HARUN

GURU BESAR PUAN ROSMINI BT RAMLI
JUMLAH MURID 1

MATA PELAJARAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
ASAS 3M - BM 0 0 0 0 1 0
ASAS 3M - BI 0 1 0 0 0 0
ASAS 3M - MAT 0 0 1 0 0 0
PK - KM 0 0 0 1 0 0
PK - PD 0 0 0 0 1 0
PI 0 0 0 0 0 1
PM 0 0 1 0 0 0
PJ 0 1 0 0 0 0
PSK MZK 0 0 1 0 0 0
PSK PSV 0 0 0 1 0 0
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3

mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Beliau dapat

mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan sangat terhad.  Beliau hanya mencapai kemahiran dan pengetahuan bahasa dengan terhad. Beliau hanya dapat mengajuk perkataan dan
mengajuk ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan
dapat mengajuk perkataan dan  memberi maklum balas semasa bertutur, membaca memberi maklum balas semasa bertutur, membaca dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan
1 BAHASA MELAYU dengan sebutan yang betul di samping menyalin perkataan mudah. mudah.
membina perkataan mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握非常有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予 学生的语文能力和语文知识掌握有限。他只能模仿说出字词，在交谈时给予反应，正确地朗读并抄写简单词
学生已经掌握基本的语文能力和语文知识。学生能模仿说出句子，在交谈时
反应，正确地朗读并抄写简单词汇。 汇。 给予反应，正确地朗读及理解材料并有能力抄写简单词汇和造词。

:
•        can read and understand simple words and very simple phrases with visual
:     : support and guidance
•       can read and understand basic English words  with full  guidance •        can read and understand simple words with visual support and  prompting •        can use these simple words and very simple phrases in speaking and writing
2 BAHASA INGGERIS •       can copy the  words they see and   repeat the words  they hear •        can copy words and simple  phrases and repeat  them slowly and clearly with visual support and guidance
学生虽获得大量支援，表现仍难于达到学习标准。学生在读懂基本英文字词方面 学生表现朝向预期学习标准。学生能借助视觉支援和提示下尝试读懂简单字词。学生能抄写字词与简单词组 学生表现达到预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本字词与
仍感到吃力。学生能抄写并复述所见及所听到的字词。 ，并且能慢速、清楚地复述。 简单词组。学生能在引导下借助视觉支援应用简单字词和基本词组交谈并书
写。

mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan bersedia untuk
mempraktikkannya dengan bimbingan guru meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
3 BAHASA ARAB • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara sedar (aware- mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk
memperolehi kemahiran melalui sesi pembelajaran secara langsung tetapi belum mencapai tahap konsisten) mempraktikkannya secara konsisten meliputi:
meliputi: • Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris. • Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati dan sabdu. panjang, tanda mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab. • Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10. • Nombor dan Bilangan dari 1-10

已经掌握基本的语文能力，学习表现处在基础的阶段。他掌握一些常用的字
的语文能力尚未达标，学习能力有待启发。他的听说读写的能力薄弱，未能应付 的语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。他掌握有限的字词，不足以应付日常需要
4 BAHASA CINA SJKC 词，具备基本的听说读写能力，能初步应付日常生活的需要，进行基本的语
日常需要，难以与他人沟通。 。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
言表达，简单地与他人沟通。

மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்

மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக் எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
5 BAHASA TAMIL SJKT குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார். அடைந்துள்ளார்.

Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
membaca dan menulis adalah sangat terhad. bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.

Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal ru kibacak kigunak

6 BAHASA SEMAI Mureb buleh kiajuk nekate asas de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules. Mureb kipanei nekate de senang ru kicerngai, kibelwal,kibacak ru kitules.
nekate de senang ru de honj.

7 BAHASA IBAN Nemu leka jaku ke mudah aja lebuh berandau. Nemu sereta meretika leka jaku ke mudah ti didinga, dikerandau enggau dibacha. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau enggau dibacha.

Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat

8 BAHASA KADAZANDUSUN Kaanu mongulit boros touhai di norongou, noboros, nabasa' om nosuat. Koilo boros tangasanag mantad nunu i norongou, noboros, nabasa' om nosuat.
momoguno boros tangasaanang.

能够应用有关数学的基本知识正确地进行演算，有信心地完成有关任务。
9 MATEMATIK 能够在教师的引导下说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。 能够清楚地说出有关数学的基本知识，并表现出对学习数学的兴趣。

能够说出生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状 能够说明生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状和基本科学技能，并对科学 能够应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物特性、地形、基本形

10 SAINS
和基本科学技能，并对科学知识产生兴趣。 知识产生兴趣和好奇。 状的相关知识和基本科学技能完成简单任务，诚实并准确地记录信息。

dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam Tilawah, Hafazan dan dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam Tilawah, dapat menjelaskan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
11 PENDIDIKAN ISLAM Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan
Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing.
daripada Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah,
masing-masing. Adab dan Jawi mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.

能讲述基本的美术项目：
• 绘画艺术、押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
12 PENDIDIKAN KESENIAN
• 图案设计，扎染与吹画
(PSV)
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
: :
JASMANI DAN ● 能模仿机械体操，韵律动作并做出基本、水上或休闲类 动作。
13 PENDIDIKAN
PENDIDIKAN KESIHATAN ● 能模仿完成健身操。
●学生能了解自身健康管理，安全意识与防范的重要性。
14 PENDIDIKAN MORAL 能够说出其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
学生语文能力尚未达标，学习能力有待启发。学生听说读写的能力薄弱，非常需 学生语文能力有限，学习表现尚须改进，才能达到学习标准的要求。学生学会极少的字词，需要引导，尚不
15 BAHASA CINA SK
要引导，未能应付日常生活的需要，难以与他人沟通。
接触并知道音高，力度和音色；认识歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识
。
16 PENDIDIKAN KESENIAN
(MUZIK) 他也能在教师的帮助下进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。
他学习并认识马来西亚传统音乐。
能说明基本的美术项目：
• 绘画艺术，包括押印、素描、喷溅、泼墨和拓印
能探索各类美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染，吹画，
• 图案设计，扎染与吹画
建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。
• 组合和制作建筑与模型
• 认识传统手工艺术，包括峇迪蜡染和个人装饰品
:
● 能应用相关知识进行基本动作、基本机械体操、韵律 动作、水上或休闲类
● 能说明有关基本、水上或休闲 类动作的知识。
● 能说明有关健身操的知识。
动作。
● 能应用相关知识进行健身操。
●学生能了解自身健康照顾与管理，安全意识与防范的重要性。
●能在日常生活中管理自身健康并应用安全意识与防范的技能。
能够清楚地讲解其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
学生语文学习表现开始步入最基础阶段。学生学会一些基本字词，在极少协
助下能够以简短的话语进行口语交际，应付日常生活的需要，尝试与他人沟
足以应付日常生活的需求。表达时往往词不达意，难以与他人沟通。
通，但显得吃力。
学习并认识音高，力度和音色；掌握歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动的基本知识。 能够在歌唱，乐器敲击和随着音乐摆动中应用所学的音乐知识和技巧。
他也能进行节奏模仿活动和识别所听到的声音。 他也能在创意发掘活动中编创简单的节奏形式。
他学习并了解马来西亚传统音乐。 他能够说明马来西亚传统音乐。
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
17 BAHASA TAMIL SK குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat terhad. Tahap
penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur,
membaca dan menulis adalah sangat terhad.
3
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang terhad. Tahap penguasaan standard pembelajaran Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang memuaskan. Tahap
Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah terhad. penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar,
bertutur, membaca dan menulis adalah memuaskan.
 4 5 6
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap cemerlang. Beliau dapat mengajuk
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap sangat baik. Beliau dapat mengajuk pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
mencapai pengetahuan dan kemahiran bahasa dengan tahap baik.  Beliau dapat mengajuk pelbagai maklumat dan idea dalam sesuatu perkara di samping membaca dengan sebutan yang betul
pelbagai bunyi ayat dan memberi maklum balas semasa bertutur untuk menyampaikan
bunyi ayat  dan  memberi maklum balas semasa bertutur terhadap sesuatu soalan , membaca dengan maklumat dan idea dalam sesuatu soalan di samping membaca dengan sebutan yang betul dan dan memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah dengan konsisten dan menjadi
sebutan yang betul dan memahami maklumat di samping menyalin dan menulis ayat mudah. model teladan.
memahami maklumat serta berupaya menulis ayat mudah.
学生的语文能力和语文知识掌握令人满意。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定问题
学生的语文能力和语文知识掌握良好。ta能模仿说各类型出句子，在交谈时能针对特定问题 学生的语文能力和语文知识掌握优良。他能模仿说出各类型句子，在交谈时能针对特定课
给予反应，正确地朗读及理解材料并抄写简单句子。 给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有能力写出简单句子。 题给予反应及发表意见，正确地朗读及理解材料并有一定的能力写出简单句子， 是同学们
的典范。

: :
•        can read and understand simple phrases and sentences with little  :
•      can read and understand simple phrases and very simplesentences with
or no guidance •  can read and understand simple phrases and sentences independently
visual support and guidance •        can use these simple phrases and sentences in speaking and writing with little •  can use these simple phrases and sentences in speaking and writing independently
•     can use these simple phrases and very simple sentences in speaking and writing with guidance
or no guidance 学生表现超越预期学习标准。学生能独立读懂基本词组与句子。学生能独立应用基本词组
学生努力超越预期学习标准。学生能在引导下借助视觉支援读懂基本词组与简单句子。学生能在
学生表现朝向超越预期学习标准。学生能在少许或不需要引导下读懂基本词组与句子。学 与句子交谈并书写。
引导下应用基本词组与和简单句子交谈并书写。
生能在少许或不需要引导下应用基本词组与句子交谈并书写。

mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya secara
konsisten dan menepati situasi (secara beradab, mengikut kehendak guru, arahan atau soalan)
meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda mati
dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten, menepati situasi dan sukarela meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10
mengetahui kemahiran-kemahiran asas bahasa Arab dan mampu untuk mempraktikkannya
secara konsisten, menepati situasi dan mithali (menjadi contoh) meliputi:
• Huruf Hijaiyyah (‫ي‬-‫ )ا‬dalam perkataan yang mempunyai pelbagai baris.
• Perkataan-perkataan pelbagai baris yang terdiri daripada bacaan pendek dan panjang, tanda
mati dan sabdu.
• Kata-kata sapaan dalam bahasa Arab
• Nombor dan Bilangan dari 1-10

掌握较好的语文能力，学习表现良好。他能在日常生活中，根据实际需要正确应用语文。 表现出较强的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。他能在日常生活
的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。他掌握一些常用的字词，具备一定程度的听说读写能
他掌握一定数量的词汇，具备较好的语言表达能力，能有效地应用语言来进行表达，与人 中，根据实际需要活用语文。他已经积累较多的词汇，语言表达能力不错，能有效地应用
力。能应付日常生活的需要，应用语言来进行表达，与人沟通。
沟通，并对学习语文初步产生兴趣。 语言来进行表达，与人沟通，对学习语文很有兴趣。

மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்

மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah cemerlang.
adalah sangat baik.

Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak nekate de Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak, ru kitules kigunak nekate ru Mureb buleh kiog respons nu perkare de kicerngai, kibelwal, kibacak ru kitules kigunak ayat de
senang ru betol. prasa de betol. senang ru betol.

Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti
Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis. Ulih meri respons ngagai pekara ti didinga, dikerandau, dibacha enggau ditulis ngena jaku ti betul.
engkeman ba mayuh bengkah situasyen.

Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno boros Kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan di norongou, noboros, nabasa' om nosuat momoguno ayat
tangasanang di kotunud. on frasa di kotunud. tangasanang di kotunud.

能够解答有关的应用题，并正确和有系统性地执行任务。 能够解答有关的应用题，运用各种策略，正确和有系统性地执行任务。 能够以创意和创新的方式解答涉及非常规问题的应用题日常生活与时间和时刻有关的。

能根据生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识 能应用生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识
能够分析生物和非生物、人类感官、动植物各部位、物质特性、地形、基本形状的相关知识和基
和基本科学技能，针对问题的状况提供合理的理由，并能跟同学共同决策，勤劳和有毅力 和基本科学技能，针对问题的状况提出创意的想法或制作新产品，能自行决策并对自己、
本科学技能，以便有系统地解决问题，并敢于尝试。
。 朋友和环境负责任。

berkebolehan merumuskan pengetahuan, mengaplikasikan kemahiran dan nilai daripada

berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada berkebolehan memberikan justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam Tilawah, Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi  dalam bentuk
Tilawah , Hafazan dan Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi secara bersungguh- kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada Tilawah, Hafazan dan
perubahan tingkah laku serta mempamirkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertaqwa
sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan harian. Kefahaman al-Quran, Aqidah, Ibadah, Sirah, Adab dan Jawi.
dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

能以正确的方式做出美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹气、建筑、模型 能自行评估并以正确的方式做出美术作品，包括押印，素描，喷溅，泼墨，拓印，扎染， 能做出富有创意的美术作品，包括押印、素描、喷溅、泼墨、拓印、扎染、吹画、建筑、

、峇迪蜡染和个人装饰品。 吹画，建筑，模型，峇迪蜡染和个人装饰品。 模型、峇迪蜡染和个人装饰品。

:
● 能正确地做出基本动作、基本机械体操、韵律动作、水上或休闲类动作。
● 能正确地做出健身操。
●能分析有关健康的资讯、产品和服务以提高管理自身健康、安全意识与防范的技能。
能够在各种情境中应用其所学过和自身与学校有关的道德价值观。
学生的语文能力处在基础阶段，令人满意。学生学会一定数量的基本字词，有初步进行口语交际 学生的语文能力比一般为佳，值得鼓励。学生学会较充足的基本字词，有进行口语交际的
的能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，与他人沟通。
: :
● 能在不同场合明确地做出基本动作、机械体操、韵律动作、水上或休闲类 ● 能做出机械体操和韵律动作表演，进行提高健身的小游戏。
动作。 ● 能在进行健身操时显现负责与自信的态度。
● 能持续地做出各类健身操。 ●能实践并向家人、朋友和社区传达有关自身健康管理、安全意识与防范的资讯，以提高健
●能在日常生活中评估适合自身的健康管理、安全意识与防范的技能。 康、和谐的素质生活。
能够在日常生活中实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观。 能够持续地实践其所学过和自身与学校有关的道德价值观，并成为学习的榜样。
学生的语文能力较强，学习表现良好，可以成为其他同学的学习对象。学生学会基本字词
，有口语交际的能力，能用简单的语言进行表达，应付日常生活的需要，对学习语文有兴
能力，能用简单的语言应付日常生活的需要，进行基本的语言表达，与他人沟通。
趣。

能够随着音乐摆动并优化歌唱和乐器敲击技巧。 能够随着音乐摆动并持续性改进\优化歌唱和乐器敲击技巧。
能够在音乐创作和呈现中有创意的构思。
他也能用符号编创简单的节奏形式。 他也在简单的节奏形式编创中实践所学的音乐知识和技巧。
他也能为自己所选的两种马来西亚传统音乐作品进行比较。
他能用音乐知识和技巧分辨并分析马来西亚传统音乐作品。 他能用音乐知识和技巧分析自己所选的马来西亚传统音乐作品。
 4 5
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம்
ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக
அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang baik. Tahap penguasaan standard
pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis adalah baik.
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang sangat baik. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah sangat baik.
6
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
Murid mempunyai pengetahuan dan kemahiran bahasa yang cemerlang. Tahap penguasaan
standard pembelajaran Tahun 1 bagi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis
adalah cemerlang.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
1 BAHASA MELAYU வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
2 BAHASA INGGERIS வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
3 BAHASA ARAB வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
4 BAHASA CINA SJKC வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
5 BAHASA TAMIL SJKT வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
6 BAHASA SEMAI வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
7 BAHASA IBAN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
8 BAHASA KADAZANDUSUN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
9 MATEMATIK வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
10 SAINS வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
11 PENDIDIKAN ISLAM வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
12 PENDIDIKAN
(PSV)
KESENIAN
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
3
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
PENDIDIKAN JASMANI DAN
13 PENDIDIKAN KESIHATAN வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
14 PENDIDIKAN MORAL வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
15 BAHASA CINA SK வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
16 PENDIDIKAN
(MUZIK)
KESENIAN
வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு
17 BAHASA TAMIL SK வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை மிகக்
குறைந்த அளவில் மட்டுமே அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்குக் குறைந்த அளவே மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு,
எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
அடைந்துள்ளார்.
3
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள
கேட்டல், பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து
ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை ஓரளவு
அடைந்துள்ளார்.
 4 5
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
6
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
 4 5
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு, ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல், பேச்சு,
வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை நன்றாக வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களைச்
அடைந்துள்ளார். சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
6
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.
மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. ஒன்றாம் ஆண்டுக்கு வரையறுக்கப்பட்டுள்ள கேட்டல்,
பேச்சு, வாசிப்பு, எழுத்து ஆகியவற்றுக்கான கற்றல் தரங்களை
மிகச் சிறப்பாக அடைந்துள்ளார்.