Planifikimiiorësmësimore 27.03.

2019

Aspektet e përgjithshmetëplanittëorësmësimore
Fusha e kurrikulës: Matematika / Lënda: MatematikëShkalla e kurrikulës: III / Klasa: 7

Tema: Përpjestimi (Proporcioni) dhepërqindja Rezultatet e tënxënittëtemës:

- Kryen ‘veprimet’ me përqindje (P.sh. Cakton vlerën
e tërësisë kur dihet përqindja e një pjese të saj,
cakton përqindjen e një pjese të tërësisë);
- Modelon dhe zgjidhë probleme nga jeta e
përditshme, duke përdorur numra përpjesëtimorë
dhe përqindjet.

Rezultatet e tënxënitpërkompetencatkryesoretëshkallës:I.2; II.4

Rezultatet e fushëssëkurrikulës:3.3 - Përdorterminologjinëmatematikore (p.sh. numërdhjetor, thyesë,

përqindje, modë, medianëetj) dhesimboletalgjebrike e
gjeometrikepërtëpërshkruarsituatatëndryshmengamatematikadhengajeta e përditshme
4.2 - Integronnjohuritë e shprehitëmatematike me situataosedukuritëmarrangakontekstetëtjera (jeta e
përditshme, lëndët e tjera, sportetetj.).

Aspektetspecifiketëplanittëorësmësimore
Njësiamësimore:Gjetja e bazënthemelore. Ushtrime

Fjalëtkyçe:Kryegjeja ,përqindje,

Rezultati/et tënxënitpërorëmësimore:
- gjejnë përqindjen e një numri
- Zbatojnë përqindjen me probleme nga jeta e përditshme
- analizojnë shembujt e dhënë në fletat e shpërndara duke bërë dhe zgjidhjen e tyre.

Kriteret
- Gjejmë përqindjen e një numri
- Zbatojmë përqindjen duke marr probleme nga jeta e përditshme
- Analizojmë shembujt nga libri duke sqaruar zgjidhjet e tyre

Burimet, mjetet e konkretizimitdhematerialetmësimore:libri, fletorja, lapsi, shkumësi, tabela

Lidhja me lëndëttjeramësimoredhe/apo me çështjetndërkurrikularedhe situate jetësore: Kimi, fizikë

Përshkrimiimetodologjisëdheveprimtaritë e punës me nxënësgjatëorësmësimore

Përsëritjengaora e kaluar. Pyesimnxënësit se

mëanëtëcilitekuaciongjejmëbazënthemelorekumarrimdisapërgjigjjedhetëtregojnë se çfarëparaqesinatotëdhëna.

Nëçdogrupshpërndahetnganjëfletë me detyratëcilatkanëtëbëjën me gjetjen e përqindjessënjënumri, duke

zbatuargjetjen e bazësthemeloretëzgjidhindetyrangajeta e përditshme.
Çdogrupzgjidhdetyratpërnjëkohëtëcaktuardhepastajvendosinstilolapsatnëmestëbankës , me
anëtëpërzgjedhjessëlapsitnjëanëtarigrupit do tëparaqesdhesqarojdetyrën e dhënë para klasës. Kështuvazhdohet me
tëgjithagrupet.
Pas çdozgjidhjetëdetyrësnxënësitngagrupettjerakanëtëdrejtëtëparashtrojnëpyetjelidhur me ndonjëpaqartësi

Vlerësimiinxënësve

Vëzhgim

Detyratdhepuna e pavarur

Tëshkruajnënga 3 shembujngajeta e përditshmelidhur me përqindjen

Reflektimipërrrjedhën e orësmësimore

Valmira VATOVCI