Catalogacién en Ia fuente Padron Corral, Emilio ‘Disenos experimentales con aplicacién a la agricultura y la ganaderia.- Mexico : Trilla. Uaaan, 1906 21S ps iL; 23 om. Bibliografa: p. 209-210 ISBN 908-245 1969 1. Diseto experimental. 2. Agricultura - Métodos cestadisticos. I. LC. SS4QASS7PI3_D- 63020112 SISA La presentacién y disposicion en conjunto de DISENOS EXPERIMENTALES CON APLICACION ALA AGRICULTURA Y LA GANADERIA ‘on propiedad del editor. Ninguna parte de esta obra er reproducida 0 trasmitida, mediante ningun sistema Pimétodo,electrénico 0 mecdnico (incluyendo el ftocopiado, {a grabacidn o cualauier sistema de recuperacién y almacenariento lac informacion), sin consentimiento por escrito del editor. Derechos reservados © 1996, Editorial Trillas, SA. de C.¥., Gv. Rio Churitusco 388, Col. Pedro Maria Anaya, CP, 03340, Mexico, DF Tel. 6884233, FAX 6041304 Division Comercial, Catz, de la Viga 1132, CP. 09439 México, D. F, Tel. 6330995, FAX 6330870 Miembro de la Camara Nacional de la Industria Editorial. Reg. nilm. 158 pene ae Primera edicion, septiembre 1996 ISBN 988.74-5194-9 Impreso en Mexico Printed in Mexico ‘Esta obra se termind de imprimir el 5 de septiembre de 1996, Los taleres de Impresores y/o Claudia B. Diaz Ba, “Antonia Sols mun. 139, Col. Obrera, CP, 05800, Mexico, D. F ‘Se encuaidernd en Terminados Graficos Hidalgo, Pontente 108 mim. 256, Col. Defensores de la Replica, CP.07780, Mexico, D. F. Se tiraron "7500 elemplares, mas sobrantes de reposicion. NWLET, BZ 80Indice de contenido Introduccion Cap. a Cap. Fundamentos de la experimentacién agricola ‘Tratamiento, 10. Repeticién, 11. Disefio experimental, 11. Bloque, 11. Error experimental, 12, Eleccién del disetio experimental, 14. Disefios experimentales de uso més fro- cuente, 15. Andlisis de covarianza, 16. Experimentos fac- toriales, 23. Experimentos en confundido, 23. Experimen- tos en parcela dividida, 26, Técnica de aleatoriedad, 29. Anélisis de varianza, 20. Grados de libertad, 30, Disefio completamente al azar Disefio completamente al azar con igual nimero de uni- dades por tratamiento, $4. Disefio completamente al azar con diferente ntimero de unidades por tratamiento, 36, Prueba de rango miltiple de Duncan, 38. Pruebas de com- paracién multiple de medias, 40. Contrastes ortogonales, 42, Modelo aditivo lineal, 46. Ejercicios, 51. Diseiio de bloques completos al azar ‘Modelo lineal aditivo del diseiio de bloques al azar, 59. Estimacién de parcelas perdidas, 60. Ejercicios, 61 Disefio de cuadro latino Estimacién de parcelas perdidas, 70. Transformaciones, 72, Ejercicios, 72, Anilisis de covarianza Bjercicios, 84. Disefio generalizado de bloques al azar Ejercicios, 90. 33 55, 67 77 878 voice De cowrenioo Cap. 7. Disetio de bloques incompletos (Iétice simple) 93, Procedimiento de célculo, 94. Total de variedades ajusta- das, 102, Errores estandar de las diferencias de las medias de variedades ajustadas, 103. Eficiencia del diseiio de lati- ce simple en comparacién con el disefio de bloques al azar, 105. Coeficiente de variacién, 105. Ejercicios, 105. Cap. 8. Experimentos factoriales 109 Factorial 22, 110. Interpretacién de las interacciones de dos factores, 118. Factorial 2, 124, Experimento factorial 3 X 3, 146, Ejercicios, 154. Cap. 9. Polinomios ortogonales 161 Metodologia, 161. Ejercicios, 165. Cap. 10. Confusién en experimentos factoriales 169 Confusion parcial, 174. Ejercicios, 180. Cap. 11. Disefto de parcela dividida 185 Ejorcicios, 193. Apéndice 197 Bibliogratia 209 indice analitica 2141 Fundamentos de la experimentacion agricola La estadistica es uno de los elementos basicos de le experimentacion agricola, ya que mediante elle se pueden obtener algunas conclusiones acerca de tales experimentos. El desarrollo agricola de un pais se basa en las investigaciones que se realizan en ese campo, valiéndoso de le experimentacién. Cualquier mo- dalidad en las técnicas de cultivo, al introducirse por primera vez. a una region, necesita de le experimentacion para poder adaptarlo y divulgarlo entre los agricultores. Esto se debe a que las condiciones de clima y suelo varian en cada regi6n, estacion y ano, Para el aprovechamiento éptimo de los recursos disponibles, los expe- rimentos se deben diseftar de acuerdo con los principios estadisticos que permiten al experimontador Hogar a conclusiones correctas acorca de un problema especifico. Los experimentadores y estadisticos deben planear Jos experimentos conjuntamente. Para ollo el estadista debe tener un cri- orio préctico y el exporimentador un criterio estadistico. Las etapes de todo trabajo de investigacion se pueden resumir de la siguiente manera: a) Enunciado del problema. b) Colaboradores. ) Formulacién de hipdtesis. d) Seleccién del procedimiento y disefio experimentales. ¢) Realizacién del experiment. f) Aplicacion de los métodos estadisticos a los resultados. g) Interpretacion de resultados. fh) Andlisis econdmico y su utilidad practica para la comunidad, La biometria es primordial para analizar e interpretar los datos y se manifiesta en diversas formas10 (Cae, 1. Funpasentos De 1A exPeRiMeNTACiON a) Estudio de la variacion de una poblacién de seres vivos. b) Comparacién entre poblaciones y muestras para juzgar su seme- janza o} Interpretacién de resultados de experimentos biolégicos y agrope- cuarios, en donde se comparan poblaciones o muestras sometidas a diferentes estudios o pertenecientes a diferentes variedades 0 razas. d) Determinacién de la relacion entre dos o mas variedades (correla- cién y regrosién). @) Aplicacién de métodos para reducir las fuentes de error en la corre- laci6n do datos. f) En poblaciones segregadas, separaciOn de la variacién atribuible a la seccién de los genes debido al medio, en estudios de herencia cuantitativa. En general, la experimentacién agricola la deben realizar los profesio- nales relacionados con las ciencias agronémicas y biolégicas. Diseftar un experimento significa planear un trabajo de modo que reu- na la informacion aplicable al problema en investigacion, Steely Torrie sonsideran un experimento como una pregunta que deiectaré nuevos hechos, confirmara los resultados de ensayos anteriores y daré recomen- daciones de eplicacion practica. Elexperimento es el conjunto de reglas usadas para obtener una mues- trade la poblacién y al concluirel ensayo obienerinfcrmacién acerca dela poblacion. Little y Jackson afirman que el experimento es un elemento de investigacion utilizado para descubrir algo desconocido, o para prober un principio o una hipétesis. Es un caso importante del método cientifico, ya que las preguntas que el experimento pretende contestar seran fundamen- tales para apoyer o rechazar una hipotesis. TRATAMIENTO Esuna form en cantidad o calidad, el factor a estudiar . Por ejemplo, si el factor a estudiar es varie- dad de arroz, un tratamiento es la variedad Macuspana; si el factor a estu- diar es cantidad de lisina, cada una de las dosis de lisina aplicada durante el experimento es un tratamiento. Los tratamientos a estudiar durante ol experimento pueden ser una combinacién de varios factores simples: si quiere estudiarse la distancia entre hileras y la distancia entre plantas en un cultivo, se pueden considerar tratamientos simplos como 80 cm entre hile- ras 0 3 cm entre plantas, o tratamientos combinados como 80 om entre hileras y 3 cm entre plantas. Por ejemplo, en la industria ol productor de detergentos puede estable- cer como tratamionto,el tina de agua (dura o suave), Ja temperatura del agua, la duracién dal Javado, la marca y el tino de lavadora. En los estudios sociolégicos y psicolégicos, los tratamiontos se pueden referir a edad, sexo, grado de educacign, religion, etcétera,Biogue ll Unidad experimental es el material experimental al que se aplic: miento de manera uniforme. Puede ser un animal, un conjunt millas, una parcela, una maceta, un 4rbol, un tubo de ensaye, etcétera. Tratamiento testigo Es.un tratamiento que se compara. Por ejemplo, si se quisre probar en una region el grado de adaptacion y rendimiento de una variedad nueva de platano, se planearé el ensayo de tal manera que se incluyen variedados locales como testigos. Si la nueva variedad presenta mayor resistencia a enfermedades, insectos, vientos, precipitaci6n, etc., y en consecuencia pro- duce mayor rendimionto por hectéroa, osa variedad se recomendara para la zona. En investigacién con animales se pueden probar soxos, localidades, raciones, épocas, sistemas de pastoreo, carga de animal Optima, tipos de va- una, uso de vitaminas y minerales, etc. En tales casos, se forman grupos do animales tan homogéneos como sea posible para la investigacion. Para for- mar los grupos se deben considerar aspactos como edad, sexo y raza. Sia varios grupos de animales se les administran diferentes dosis de vitaminas, pero no a un grupo testigo, el andlisis estadistico dara informacion acerca del aumento de peso, altura y prococidad de los animales que recibieron la vitamina comparados con los que no la recibieron. REPETICION Cuando on un experimento se tiene un conjunto de tratamientos para poder estimar el error experimental, es necesario que dichos tratamientos aparezcan més de una voz.on el experimento, para asi aumentar la precision. de éste, controlar el error experimental y disminuir le desviacién estindar de la media, Por lo tanto, se entender por repeticién al nomero de veces que un tratamiento aparece en el experimento, DISENO EXPERIMENTAL el procedimiento que se sigue para asi jar los tratamientos a Jas unj- ale ones ee jorio, 0 sea, de asignacion al azar, porque se decide el tratamiento que corresponde a cada unidad experimen. tal mediante un sorteo o por medio de una tabla de numeros aleatorios. BLOQUE Es un conjunto de unidades experimentales lo mas homogéneas posi- bles, en el cuial aparecen todos los tratamientos una sola vez; dicho bloque se debe colocar perpendicular al gradiente para tratar de minimizer el error.2 ERROR EXPERIMENTAL Los resultados experimentales varian no s6lo por la acci6n de los trata- mientos, sino también por variaciones ambientales que tiendon a enmas- carar el efecto de los tratamientos, Por lo general, para expresar estas va~ riaciones se usa el término error experimental. Pero el término error no quiere decir equivocacién, sino que incluye todo tipo de variacion externa ajena al material experimental. El error experimental es la medida de variacién que existe entre las. observaciones de unidades experimentales en el mismo tratamiento, es docir, la variacién no proveniente de los tratamientos. Existen dos clases de veriaciones: la variacion inherente al material experimental, al que se aplican los tratamientos, y la que proviene de la falta de uniformidad en la realizaci6n fisica del experimento, Si los resultados obtenidos tionon la precision necesaria para llegar a conclusiones vélidas, ninguna de las dos fuentes de variacion deben preocupar al investigador. El error experimental no so puede oliminar, pero sus efectos se pueden reducir pera obtener una mejor estimaci6n de los efectos de los tratamien- tos. Las modalidades mas recomendadas para disminuir el error son: a) Utilizar unidades exporimentales muy uniformes, como suelo homogéneo, riegos, densidad de siembra, fertilizacion, control de plagas y hierbas, etcstera. b) Tamaito adecuado de la unidad experimental. @) Eliminacion del efecto de orilla y de la competencia entre trata- mientos. d) Distribucion adecuada de los tratamientos mediante sorteos. e) Usar el nimero adecuado de repeticiones para cada tratamiento. f) Poner todos los tratamientos en igualdad de condiciones, de mane- ra que si alguno es superior a los demas, se pueda probar. Existon ciortos dotalles técnicos al realizar los exporimentos que pare- cen obvios, sin embargo, muchas veces pasan inadvertidos. Una vez.que se tione listo ol terreno para el experiment, es conveniente marcar los con- tornos de los bloques y la posicion de las parcelas de acuerdo con el diseiio experimental. Si el campo esta surcado y el naimero de surcos por parcela es impar se debe marcar el surco central de cada parcela, y si es par el pri- ‘mor surco de la dorocha. Adomis, las bolsas que contengan semillas, abo- nos, etc., que se aplican a las parcelas, tendran claramente indicado el niimero de bloque y parcela a que pertenecen. Antes de empezar la siem- bray su preparacion, el experimentador debe verificar que cada bolsa esté en el campo frente a la parcela correspondiente. Durante la realizacién del experimento debe quedar claro que todas las labores se harén con uniformidad para todo el lote experimental, excepto las que estén en estudio. Cuando se efecttan experimentos de abonamien- to, variedades, etc., es importante conocer el origen de cada tratamiento, las caracteristicas de las variedades y el andlisis de los abonos. Los materiales para aplicarlos tratamientos se deben conseguir y preparar oportunamente, y nunea esperar hasta el dia del inicio del oxperimonto.ERROR EXPrRINENTAL 13 Lasiembra, abonamiento, labores culturales y otras, se deben realizar el mismo dia para todo ol experimento. Lo anterior es necesario en los lugares luviosos, porque las labores realizadas antes y después de lover encuen- tran el terreno en condiciones diferentes, lo cual puede causar variabilidad onla gorminacién, ofecto de los abonos, otc. Si nc es posible realizar la labor completa en un dia se debe evitar dejar bloques sin terminar. Si se trata de experimentos comparativos de variedades es ftil compa- rar las caracteristicas de las variedades sembradas, con aquellas que so obtienen al momento de la cosecha, para determinar como se adaptan a las condiciones ecol6gicas de la localidad. También os muy importante que una parte de la semilla de las variedades introducidas se cultive aparte para mantener su pureza, ademas de multiplicarla y aclimatarla, ya sea para uti- lizarla on experimentos siguientes o para distribuirla entre los agricultores. En ciertos casos, para mantener la pureza do la variedad es necesario ir al embolsado de las flores para evitar la polinizacién cruzada Cuando se trabaja con varios obreros de campo es importante cuidar que ninguno se dedique a un mismo tratamiento en todas las repeticiones del experimento. Ya que, un obrero puede trabajar mejor que otro y, en consecuencia, el tratamiento que realice estaré en ventaja. ‘Un experimento nunca se debe sembrar fuera de época porque pierde su valor. En los experimentos de abonamiento no debe descartarse cl testi- go sin abono, ni el testigo que representa la préctica de la localidad. Debido a que muchos exporimentos se pierden por los datios que causan los ani- males se debe extremar la vigilancia, especialmente en la época proximaa Ja cosecha. Enla toma de datos y observaciones en los experimentos, es importan- te que el experimentador se libere de toda preferencia por determinado tratamiento para evitar falsear de manera inconsciente los resultados. También os importante quo 61 mismo sea quien haga las observaciones y que anote s6lo los datos debidamente comprobados. En los experimentos no deben interesar solamente los rendimientos, ya que de proceder asf no se conocerian las causas que determinan ciertos resultados de buena cali- dad del producto. ‘Se aconseja revisar los experimentos cuando menos una vez por sema- na, para hacer las observaciones oportunament. Todas las observaciones se deben anotar cuidadosamente sin dejar nada al azar ni confiar en la memoria, Los datos deben ostar on orden, de tal manera que otro experi- mentador pueda utilizarlos si es necesario, Para muchos investigadores el tamatio y la forma de la unidad experi- mental es tinicamente un problema de control. Sin embargo, investigacio- nos realizadas en diferentes cultivos con datos de ensayo en blanco, han indicado que el tama adecuado se rolaciona con el grado de precision y con.una moor edtfmac(On de los eletioa de Tas Uatamlantos, al aspecto del costo por unidad experimental y la precision del experimento; aqui se pre- fiero un mayor ntimero de repeticiones que el temaio, y la unidad experi- mental se orienta de manera que la mayor dimeasion se dirija hacia donde esté la mayor variacion del suelo.14 ELECCION DEL DISENO EXPERIMENTAL Cuando ol exporimontador ya dofini6 el objetivo del trabajo y los trata- mientos por probar, el siguiente paso es determinar el diseno experimental que se debe usar. Para un experimento especifico, el mejor disefio es el mas sencilloy el que usa la menor cantidad de material para lograr el objetivo. En la practica, las unidades experimentales, las condiciones ambienta- les y de manejo no son iguales, y los métodas de medida son inexactos. Por ello, es necesario hacer repeticiones y utilizar un disefio experimental. Sise considera que ol exporimontador ostudia un fenémeno complejo {como la produccién de trigo, de leche o el crecimiento de una colonia de hongos), que mantiene fijos todos los factores que intervienen en el fer meno y que los métodos de medida son exactos, el resultado sera el mismo cada vez que se realice el experimento. Entonces, cada combinacién de factores determina un resultado que permanecerd constante si so repito ol experimonto. El experimentador, de acuerdo con su objetivo, varia uno o més factores para evaluar ol efecto do tales variaciones on él resultado, Definase a 1 como el promedio de todas las unidades experimentales del experimento y 1,2 la diferencia entre py el resultado cuando se tiene lacombinaci6n de factores determinada por el tratamiento i, Cada resulta- do del experimento, si éste se repite n voces, esta determinado por la media general py ol efecto del tratamiento «, La identificacién de este fenémeno y la comprobacién de las suposicio- nes que se hacen el proponerlo, se basan en el siguionte modelo matemético: Yyrety Pe Aciet Petar Donde Y, son las observaciones obtenidas la j-sima voz que so repite el experimento, con el tratamiento i-ésimo. Ahora, todas las variaciones no controlables y le inexactitud de las mediciones, forman un factor llamado error experimental (e). Entonces, ya se comprende porqué el modelo contiene al término aleatorio (error expe- rimental) cuya representaci6n algebraica es: Yy=nt at oy Donde: . t mimero de tratamientos , F niimero de repeticiones ‘De acuerdo con el modelo anterior, la variable aleatoria observable Y;; dopende de una media general, un efecto del tratamiento (i) y un término aleatorio no controlable que varia cada vez que se realiza el fenomeno (¢). Cuando ya so ha comprendido la naturaleza del fendmeno y las posibilida-‘Diseos exemnentaLes 15 des del experimentador, se puede considerar que en cada unidad experi- mental se realiza el fenémeno, y el experimento se ofectia tr veces: Yuma taten Ye=utaten Tratamiento 1: beaten b+ eto tat Op ‘Tratamiento 2: tat ey Yo = HATH Oo Ya ut + en Tratamiento t: Yer nt ote, DISENOS EXPERIMENTALES DE USO MAS FRECUENTE Al momento en que el investigador inicia el experimento, se reco- mienda consultar al estadista para que éste indique el modelo adecuado de Gicho trabajo y no acudir con él ya que se tengan los resultados. A conti- nuacién se describen los tres casos més frecuentes de disefios experimen- tales. Enel primer caso se analiza el disefio completamente al azar, sin tener que agrupar las unidados oxperimontalos, y asf sortear los tratamientos en éstas, Este disefio se caracteriza por la suposicién de que las unidades experimentales son muy homogsneas.16 Cae, 1. Funnasenos DE LA EXPERIMENTACION En el sogundo caso so analiza el disefto de bloques completos al azar, quo consiste en asignar aleatoriamente los tratamientos a las unidades oxperimentales dentro de cada bloque. Aqui se analiza la diferencia entre bloques, lo cual permite una evaluacién mas precisa de las diferencias entre tratamientos. El control y andlisis de los datos es mas complicado en este disefio que on ol disefio completamente al azar, pero a pesar de elloes el més utilizado, Por ejemplo, si se dispone de cuatro unidades experimen- tales de las razas Indobrasil, Brahman, Cobi y Criollo, se puede agrupar a los animales segin su raza (bloques). En el caso del disefio de cuadro latino ol control y anélisis de datos es més complicado. Se caracteriza por separar el bloque en dos fuentes con- trolables de variacién (hilera y columna), que aqui serén razas y origen. Esto permite evaluar con més precision el efecto del tratamiento. En el ejemplo citado de los animales, ademas de las condiciones ex- puestas, supéngase que una unidad experimental de cada raza os origina- tia de CSAT (Tabasco), otra de la UAAAN, otra es originaria de la Escuela de Agronomia de la UANL y las restantes de Chapingo. En este casose pue- de clasificar a las unidades experimentales por su raza y origen. Ademas, cada raza tiene una unidad experimiental de cada origen y viceversa. Este disefio tiene las limitaciones que en cada raza y en cada origon aparezcan todos los tratamientos, y que cada tratamiento aparezca solo una vez en cada raza y en cada origen. ANALISIS DE COVARIANZA Eluso del anélisis de covarianza es de gran utilidad en agronomia. Por ejemplo, en el caso de parcelas experimentales en las que se prueba el ren- dimiento de variedades de maiz; niveles de fertilizacion o fungicida: cuando se observan datios en las parcelas antes de la cosecha por grani da; ataque de plagas 0 pajaros, el anélisis de covarianza de los datos sin ajustar no representaré la verdadera influencia de los tratamientos. Al eli minar por medio dol anélisis de covarianza la variabilidad del rendimien- to por parcela, se podrén evaluar realmente los resultados. Es decir, se supone que la poblacién de plantas es igual en todas las parcelas y después de este ajuste se podra medir el verdadero potencial de cada tratamiento. Elanélisis de covarianza permite ajustarlas respuestas de las unidades exporimentales en las que varia un factor medible, con la respuesta que se hubiera obtenido si todas las unidades experimentales hubieran tenido el valor promedio dol factor varicble, para asi eliminar el efecto de ese factor. Por ejemplo, on un experimento para probar el efecto del fosforo aplicado después de Ta nacencia, la densidad de siembra antes de aplicar el fosforo se puede utilizar como covariable. El andlisis de covarianza también se puede utilizar para ajustar las res- puestas de les unidades experimentales al promedio de dos o més factores variables, que se llaman covariables. Entonces, ol andlisis se controla con Jos factores medibles que no se pueden controlar experimentalmente. Por ejemplo, se quiere probar el efecto de seis complementos alimenti-Andusts ne covananza 17 cios en el aumento de peso en borregos de seis razas y se pratends agrupar- los por razas; ademas el peso inicial de las unidades experimentales es diferente. Puede pensarse en el diseo cuadro latino, y utilizar como crite- rios de clasificacion razas y pesos iniciales, pero el criterio de pesos inicia- les es medible y no permite la categorizacion adecuada de las unidades experimentales. Es mejor utilizar el disefio de bloques al azar con las razas como bloque y andlisis de covarianza, con el peso inicial de las unidades experimentales como covariable. De esta manera, se ajusta respecto al peso inicial y se tienen més grados de libertad para el cuadro medio del error, aparte de empezar un disefio mas sencillo. Lo que se pretende en todo experimento es probar la veracidad de una hipotesis acerca del fondmeno en estudio. Cuando ésta se refiere a los parametros del fenémeno se convierte en hipstesis estadistica. Debido ala variacién ambiental y a que los métodos de medida son inexactos, el resul- tado de todo exporimento tiene un componente llamado error, que se debe alazar. Este efecto aleatorio obliga al investigador a recurrir a la estadistica para probar su hipétesis. Cuando se dispone de un conjunto de unidades experimentales de las cuales t son los tratamientos y r son las repeticiones, y se utilize el disefio completamente al azar, entonces su modelo estadistico es el siguiente: Yorn tat ey imteat jot Donde: = medida general + = efecto del tratamiento i e = error experimental que se presonta al efectuar la j-ésima obser- vacién del i-ésimo tratamiento = mimoro de tratamientos 1 = mimoro de repeticiones Entonces, los resultados de los experimentos se pueden evaluar por medio del analisis de varianza, que se aplica a poblaciones que tienen las siguientes propiedades: a) Los errores se distribuyen normalmente con media cero y varianza , pare cada combinacién especifica de los factores que influyen en el fenémeno. b) Los errores son independientes. 6) Los efectos de los factores en estudio y el efecto aleatorio son aditivos. Al considerar la naturaleza del error, se obsorva que e, puede tomar valores positivos y negatives, y que los valores mas cercanos @ cero son mis frecuentes. La experiencia ha demostrado que en la maycria de los18 Cap, 1, Fonmanesos pr 14 PXPrRIMENTACION experimentos agricolas los exrores siguen la distribucién normal. Puede pensarse que en un experimento bien planeado, ol valor del orror en una unidad experimental es independiente del valor que toma en cualquier otra unidad experimental. ‘Notese que los incisos a y b anteriores concuerdan con la idea intuitiva acerca de los errores, y que el inciso ¢ permite represontar el fendmeno como una suma de términos, pero el cumplimiento exacto de los incisos a, by cnose presenta en un experimento real, y es necesario suponor que se cumplen para efectuar el anélisis de varianza. Entre més diferentes sean las condiciones del experimento de las condiciones necesarias para aplicar el andlisis de varianza, més alejadas de la realidad serdn las conclusiones del experimentador. La veracidad de las suposiciones bésicas del andlisis de varianza se puede determinar estadisticamente on el momento en que el conocimien- {o del material experimental y el fendmeno sean adecuados, para transfor- mar los valores de la respuesta de las unidades experimentales, y asi efec- tuar él andlisis de varianza. Las transformaciones consisten en tomar la taiz cuadrada, ol logaritmo y el arcoseno u otro del valor original de la variable, Al transformar los resultados del oxperimento se tienen nuevos valores para la respuesta de cada unidad experimental, que cumplen mejor con las suposiciones basicas del andlisis de varianza y con los que se efectita el andlisis y la prueba de hipotesis, para después volverlos a trans- formar en los valores originales. ‘Supongase que se trabaja un disefio completamente al azar, entonces los resultados del experimento serén tr ntimeros (observaciones), que representan las respuestas de las unidades experimentales: ¥, = at ut ey iy et 1 Interesa saber si existen diferencias entre los tratamientos, denotén- dolos en forma de hipétesis estadistica cuando se refieren a los efectos de los tratamientos 1{i = 1, .. .. t). Entonces: Hipotesis de igualdad Ho: + =~ +4 = % Hipotesis altemnativa Ha: 4, # %) # -... #% Se tiene:19 tate, etuten Ye nt ater Ya tnt at ea Yeoman tate, Notese que hay r observaciones en las que se tiene la misma combina cin de factores del fenémeno, o sea, el mismo tratamiento y s6lo varia el termino aleatorio. Entonces, la varianza del error puede estimarse t veces, una en cada tratamiento. El estimado de la varlanza del error obtenido al promediar las t estimaciones de los tratamientos es Ia mejor manera de estimar la varianza del error y se llama cuadrado medio del error. Ademés, cada tratamionto tiono un promodio quo so roprosonta por ¥, para i=1..., t, y que debido a propiedades de la distribucién normal, tie- ne varianza o?/r. Entonces, si lost, i = 1... ton iguales, cada Y, es un promedio de la misma poblacién, y al calcular la varianza de los ¥; se tiene: vw) = Gat ei que es un estimado de o*/r. Silos valores de los 1, son diferentes, entonces cada Y, estima un valor diferente y aunque todos tienen la misma varianza /r, la varianza calculada con ellos: oe eee y o-YF estima a ot/r + R, donde R es el término positivo: Un modelo puede ser fijo, aleatorio o mixto. Este concepto se entiende mejor con un ejemplo, Supongase que se quiere probar la velocidad de tres. lavadoras que se Ilamarén A, B y C, el modelo sera: Youd atey 1-123 os20 Cap. 1, Funnagentos De 1A ExPERIMENTACON donde Y; es la j-ésima observacién del i-ésimo tratamiento, 11 ¢s la general, 7, es el efecto de la i-ésima lavadora y e, es el error de la j-ésima observacion de la i-ésima lavadora. En este caso, los valores de 1), % ¥ T estan determinados por el efecto de las lavadoras A, B y C, respectivamen- te, y el modelo es fijo. La inferencia del investigador es solamente acerca de las lavadoras probadas; sise tienen tres tipos de lavadoras y de cada tipo se elige al azar una que lo represente, el valor de t,. ty 7, n0 es fijo, porque depende de la lavadora elegida en cada tipo de lavadora. Cada tipo de lava- dora t 2, 3 es aleatorio; entonces el modelo esaleatorio, La inferen- cia del investigador es raspecto alos tres tipos de lavadloras, no s6lo respec- toa las lavadoras utilizadas en el experimento como on el caso del manejo jo. En otros casos més complicados puede haber térmiinos fijos y términos aleatorios y el modelo sera mixto. 3 ara ol objetivo do esta obra, un estimador insesgado ¥ estima al péra- metro t cuando K (Y) esigual a t donde E (Y) os la esperanza matematica de Y, quo indica que el promedio ponderado de todos losvalores posibles de ¥ es ty se utiliza como ponderacién para cada valor posible de Y. Por tanto, el cuadrado medio del error estima insesgadamente a o*, representado por E (CME] = o° donde E es la esperanza matemitica, La varianza calculada con los promedios de los tratamientos es: t ee que estima a o?/r, y se puede denotar como: Sy ie t)peyesinn 1=t )- Wet Rin ty te Si el cuadrado medio del error (CME) y el cuadrado medio del trate- miento (CMT) estiman a 0, esto se dobe a que la hipttesis de igualdad Ho: 1% =] =... = 4 nose rechaza, Si el cuadrado medio del error (CME) y el cuadrado medio del tratamiento (CMT) no estiman a la misma varianza 6, entonces existen iy tales que t, # t,¥ se rechazala hipétesis de igual- dad, indicada a continuaci6n: He t= % EI mecanismo para probar si dos funciones muestrales estiman a la misma varianza consiste en obtener una F calculaca (Fc): cur. FG caresAwéuists De COvAMLANZA 21 Dicha prueba se explica més en detalle en los siguientes capitulos. Enel caso del disoio de bloques completos al azar, se agrupan las uni- dades experimentales sogin dos criterios de clasificacién, que se rigen por la naturaleza del material experimental y el conocimiento que el investi- gador tenga del fenomeno. Las unidades experimentales dentro de cada bloquo son homogéneas y hay una diferencia entre bloques que permite la clasificacion. En este caso, la respuesta de cada unidad experimental esta formada por una media general, un efecto de tratamiento, un error aleatorio y un efecto de bloques que se denotara por B, para j — 1, .. 7: Para facilitar el manejo de este disefto, supongase que el numero de bloques es igual al némero de repeticiones. Enel caso donde no hay interacciones entre tratamientos y bloques, se tiene el modelo: n+at Bt i=a%.t itor Si se considera que cada tratamiento se encuentra en todos los blo- ques, el promedio de los factores y. por lo tanto, la suma de dichos efectos de bloques, seré cero. Asi, la variacién debida a bloques se identifica al considerar la varianza de los promedios de los bloques, que por no haber interaccién los tratamientos no influyen en ellos, y su variaciOn se elimina del error. Por ello, se tiene una estimacién de la varianza del error mas ‘exacta, ya que se le quit6 la variacion debida a bloques. El mejor estimador de la varianza del error es el cuadrado medio del error (CME), y la varianza calculada con los promedios de los tratamientos estima, como en el caso dol disofio completamente al azar, a o/r, cuando la hipétesis de igualdad es cierta, por lo que al calcular le F y ver su probabilidad de ocurrencia puede inferirse acerca de la hipétesis de igualdad H, que: Hi ua u a Para el caso del disefto de cuadro latino, los dos criterios de clasifica- cion do las unidades experimentales deben ser ortogonales entre si y con Jos tratamientos, identificdndose ast dos fuentes de variaci6n que se elimi- nan del error. En la tabla 1.1 se muestran las fuentes de variacion identificadas en ‘cada disono y los grados de libertad de las estimaciones, que indican la pre- sicion de los estimadores; ya que a mayor mimero de grados de libertad es mejor la estimaci6n, debido a que hay mayor probabilidad de que el valor del estimador esté cerca del valor real del parametro.Tabla 1.1. Andlisis de varianza para diseftos experimeniales con uno y dos crit ros de clasificacién (¢ = tratamientos, r = repeticiones), Se 2 ee ee ee ee Disefio completamente al azar Fuentes de variaclén Grados de libertad Suma de cuadrados WegeeNe “Tratamientos t-1 yee x Enor te-0 Sy vs Total corregido r-1 Sy Disetto de bloques al azar: Fuentes de variacién Grados de libertad Suma de cuadrades Entre bloques r-1 Entre tratamientos ra Envor experimental @-De-y ‘Total corregido coe Disefio cuadro latino: Fuentes de variacién Grados de ibertad Suma de cwadredos uF ee ah Se yp Entre columnas i-1 = wiv ie eed a Sete Error experimental @-n@-a + ‘Total corregido et Yy- 7 +23 EXPERIMENTOS FACTORIALES Son experimentos factoriales aquellos en que se estudian simulténea~ mente dos 0 més factores, y se diferencian de los experimentos simples en que éstos solamente estudian un factor. Los experimentos factoriales no constituyen en si un disefio experimental, mAs bien se deben realizar en cualquiera de los disefios experimentales. Los experimentos factoriales son stiles en investigaciones en las cua- les se sabe poco de varios factores. Por ejemplo, para un nuevo cultiva en una zona, conviene estudiar simultaneamente variedades, épocas de siembra y densidad de planta, y en ocasiones es oportuno incluir testigos locales en el ensayo. Si en un experimento simple con una densidad de siembra sélo se estudian variedades, podria suceder que la densidad sea desfavorable para algune de las variedades estudiadas 0 quiza para ningu- na de ellas, por ello, los resultados serfan. erroneos. En los experimentos exploratoris se deben incluir tres o més factors, con poone niveles cada factor. La informacién que se obtiene de los experimentos factoriales es amplia dobido a que permite comperar los niveles de cada factor ontre si, y ademas evaluar las interacciones que resultan de la combinacién de los factores. Las interrelaciones de los factores no se pueden prever del estu- Gio de los factores independientes, va que los efectos no son aditivos. Por ejemplo, las caracteristicas del H,O (agua) no son la suma de las caracterfs- ticas de H y del O en la naturaleza, los factores estén combinados en varias formas, y es por ello que los experimentos factoriales tienen un amplio campo de aplicacién. En los experimentos factoriales todos los niveles de un factor se combi- nan con todos los niveles de los otros factores. En un experimento de dos factores representados por A y B, cada uno con dos niveles, su representa- cion factorial es (a,, @, yb, b, 0sea2 X 2 = 4)02 X 202% Siun experi- mento consta de tres factores con dos niveles cada uno, el mimero de com- binaciones en estudio seria ocho y su representacién se puede hacer en cualquiera de las formas siguientes: 2A, 2B, 2C.02 X 2 X 202°.Un expe- rimento factorial representado por 3 X’ 2* indica que en él se estudian tres factores, uno con tres niveles y dos con dos niveles; este experimento ten- dria 3 X 2 X 2 = 12 combinaciones de tratamiontos. Cada combinacion en Jos experimentos factoriales tiene el caracter de un tratamiento. EXPERIMENTOS EN CONFUNDIDO En experimentos factoriales con gran ntimero de combinaciones (tra- tamiontos) debido ala superficie de terreno que se necesita, es dificil com- parar todos los efectos principales y sus respectivas interacciones. Otras ‘veces el investigador sabe de antemano que algunas de las interacciones tienen poca Importancia para su trabajo. En estas situaciones se usan los experimentos en confundido. Su principio es desdoblar la repeticién en bloques més pequeiios (bloques completes}. En realidad lo que se hace es24 (Car. 1, Fusoavesos oe 1 exesnasacion confundir una 0 mas interacciones con los bloqaes de cada repeticién. El confundido es similar a un disefio de parcelas divididas, excepto que en vez de tener menor precisién para las parcelas grandes, las varia- bles se arreglan de manera que se sacrilica informacién acerca de interac- ciones de alto grado que son mas dificiles de interpretar. Sin embargo la pérdida de esta informacion se compensa con el incremento en precisién de los factores no confundidos. Cuando sc confunden efectos factoriales en todas les repeticiones se habla de confundido total, y siel confundidose limita s6lo a unas repeticio- nes, se trata de confundido parcial. En este caso se plerde informacion tni- camente en las repeticiones donde el efecto se ha confundido. Siexisten muchos tratamientos en un factorial, el error tipico por uni- dad aumenta en comparacién con un experimento de un factor. Uno de los objetivos del confundido es precisamente reducir el error estandar por pparcela, Sie! propésito del experimento es determinar una interaccién, un efecto principal se puede confundir, pero esto es raro, porlo general se tra- ta de obtener informacién acerca de los efectos principales. Para tener una idea mas clara de lo indicado se aneliza un ejemplo. ‘Supéngase el caso de un experimento factorial 2 X 2, on ol cual se desea confundir el efecto principal A. Si las cuatro combinaciones de los factores en cada repeticion se colocan en dos bloques de dos combinaciones cada uno, s¢ logra el arreglo de la tabla 1.2. Si se tienen tres repeticiones de este modelo, se puede lograr estima- ciones dentro de cada bloque del efecto de B y de la interaccion AB, pero no para A; si en cada repeticién se resta el bloque A dol bloque B, se tiene una estimaci6n del efecto de A, es decir, que el eiecto principal de A esta estrechamente unido a dos bloques de cada repeticion y no se puede desli- gar del bloque, o sea su efecto esta confundido en el efecto del bloque. Recuérdese que los efectos de B y AB son indopondientes de los blo- ques, es decir, son ortogonales a los bloques o libres de los efectos de éstos. De este modo se logra restar dol error la variabilidad dobide a bloques de dos parcelas y no de cuatro, como serfa el caso si se hubiera usado un expe- rimento factorial en disetio de bloquos al azar. El endlisis do varianza para estas comparaciones dentro de bloques se muestra en la tabla 1.3. De las fuentes ofrecidas, quiza s6lo convenga explicar que los grados. de libertad para el error, consideran el bloque uno con tres repeticiones como en un experimento en bloques al azar de dos tratamientos y tres repeticiones. El error tendria (2 — 1) (8 — 1) = dos grados de libertad. Tabla 1,2, Experimento factorial 2 X 2. Repeticién Bloque 1 Bloque 2 1 jb, agby ab, aby 2 Agby ag ibe aby s yh obo, ah aibo25 Tabla 1.3. Andlisis de varianza. Fuentedevariacion Grados de libered Bloques 5 B, AB 2 Error 4 Total 1 De la misma manera, el bloque dos con tres repeticiones dara dos gra~ dos de libertad para el error. Estos dos grupos de dos grados de libertad cada uno constituyen el error para el experimento completo. Es de-ir, el error en experimentos factoriales confundidos esta farmado de interaccio- nes entre tratamientos y bloques incompletos. Aunque el efecto de A no se puede medir con tanta precision como para By AB, se tiene una idea vage de su efecto al considerar el experimen- tode oira manera, En bloques al azar con tres repeticiones y dos tratamien- tos, el andlisis de varianza seria el que se da en la tabla 1.4. Siel confundido es eficiente, el cuadrado medio del error para A con dos grados de libertad debe ser mas grande que el cuadrado medio del error del experimento con cuatro grados de libertad. ‘Sup6ngase un ensayo con tres factores A, B y C. Cada uno de los nive- les y con cuatro repeticiones. El andlisis de varianza ordinario y el confun- dido se muestran en las tablas 1.5 y 1.6, respectivamente. El efecto de la variabilidad del suolo se reduce a ocho bloques peque- ios en confundido, que repercute en un menor error experimental. Para calcular la F, se utilizan dos cuadrados medios cuyas esperanzas difieren solamente on ol término quo se quiere probar, quo esel efecto de los trata- mientos. Si el modelo es aleatorio, se denota como o:y si es fijo se denota i como =~, Ds Tabla 1.4. Andlisis de varianza. Fuentedevariactn Grados de libertad Repeticiones 2 A 1 Error para A 2 Total e26 Tabla 1.3, Andlists de varianza ordinari. Fuentedevariacién Grados de libertad Repeticiones 3 4 1 8 1 & 1 AB 1 AC 1 Be L ABC 1 Enar a Total 31 Tabla 1.6. Andlisis de varianza confundido. Fuentedevariacién Grados de Ubertad (ABC) bloques 7 A 1 B 1 c 1 AB 1 AC 1 BC 1 Extor 18 Total 31 EXPERIMENTOS EN PARCELA DIVIDIDA En la figura 1.1 so muestra un experimento on parcela dividida. Este arreglo de tratamientos se utiliza cuando se necesita estudiar simultanea- mente dos factores y uno de ellos es mas importante que el otro. También ‘cuando debido a limitaciones de tipo experimental es necesario tener dos tamaiios de unidades experimentales, las grandes, en las cuales se aleato-5 Canal Pla}r|clelifa} | | Parceles grandes lef ela con 12 parcelas chieas Drenaje Calle Canal Drenaje Calle Fig. 1.1. Croquis de un experimenta de parcela dividida, riza de acuerdo con el disetio elegido (en este caso bloquos al azar) el factor ‘menos importante que debido a su naturaleza necesita unidades experi mentales grandes; por ejemplo, lamina de riego. Dentro de ostas unidados ox- perimentales grandes estan las unidades experimentales chicas, En ellas se aleatoriza el otro factor. por ejemplo, variedades. El factor colocado en las parcolas chicas se estudia con mayor precision debido al incremento de los grados de libertad del error b. Ahora se quiere probar el efecto de una dieta en la produccién de lana, Para efectuar el experimento se dispone de 18 borregos de la misma raza, sexo, edad y peso. Se propone el diseno completamente al azar con log borregos como unidades experimentales, También se quiere probar el efecto de dos métodos de rapado en la produccién de lana, pero debido a la escasez de material experimental se quiore utilizar a los mismos borregos. Se planea un disefio completamente al azar con arreglo on parcelas divi. das, donde las unidades experimentales grandes son los borregos. A éstos se les asigna al azar la diota quo los corresponde y a cada borrego se Ie rapa lamited derecha con un método y la izquierda con otro método. Se asigna al azar el método de rapado a cada lado del borrego. Las unidades experi- mentales chicas son las mitades de borrego. El anélisis do varianza tiene la forma que se muestra en la tabla 1.7. ‘Se han mencionado aspectos relacionados con la manera de reducir el ‘error experimental y aumentar la precision del experimento. En cuanto al28 Tabla 1.7. Andlisis de varianza. ets de varatin Grads deed Sama deeds Diets DAb-c ror a 4-9 yeye a fas Mite fapedoordiems §— @—-)— Lt e seo — ser Error b dr —-HO- 1) Tord det 2 YRC ¥ Not ¢ = = = factor de correccin. Coat refinamiento de la técnica y al procedimiento experimental se puede con- siderar lo siguiente: 4) Los tratamientos se deben aplicar de manera uniforme (inclusive la toma de datos). Por ejemplo, en un ensayo de fertilizacion de pasto estrella con cuatro poticiones no os posible cortar y pasar tado el ensayo en el mis- mo dia; en consecuencia este trabajo se debe completar en dos o tres repe- ticionos y dojar la tercera o cuarta para el dia siguiente, Asi no habré dife- encias entre tratamientos dentro de cada repeticion, ») Las variaciones externas se deben controlar de modo que todos los tratamientos actien en idénticas condiciones. Por ejemplo, si la variable de estudio es un fungicida, el nico elemento que debe variar de una par- cela experimental a otra os ol tipo, la dosis o ambos de fungicide, Todas las parcelas deben recibir la misma preparaci6n de terreno, igual densidad y Gpoca de siombra, labores de cultivo, riegos, fertilizacion, etcétera. ©) Es importante calibrar periédicamente los aparatos que se usan para tomar datos para controlar su precisién. Hay que emplear el mismo equi- por lo menos hasta terminar una repeticion. d) Con frecuencia el investigador deja ol trabajo rutinario en manos de asistentes, quienes a pesar de la capacitacién que se les dé carecen de los conocimientos del profesional. Es conveniente vigilar el trabajo de campoAvdussis De vantanza 29 © laboratorio periédicamonte, sobre todo cuando se califica con base en escalas relativas de medida, porcentaje de enfermedad, vigor de pléntulas, etcatera. €) Se ha notado que el numero de grados de libertad del error, afecta la precision de un experimento. Los grados de libertad dependen del numero de repeticiones, tratamiento y disefio, El aumento en precisi6n es impor- tante cuando existen menos de 20° de libertad para el error. Gomo se pue- de observar en los siguientes valores, después de los 20° de libertad, el va- lor de t disminuye muy poco: Grados de libertad ‘0.05 5 257 10 223 20 209 60 2.00 Por el contrario, cuando se trabaja con tablas de F, al incrementar los grados de libertad del error se incrementa la precision del experimento. f) La precision de un experimento se puede aumentar mediante el uso de la técnica llamada covarianza, TECNICA DE ALEATORIEDAD Debido a la variabilidad del suelo, para evitar que un tratamiento sea favorecido 0 puesto en desventaja en forma sistematica en sus repeticio- nes, Fisher ideé la técnica de aleatoriedad, cuya finalidad es dar una esti- maci6n insesgada del error experimental. Las parcolas contiguas tienden a correlacionarse, por eso cualquiera do ollas debe recibir al azar algin tratamionto, La aleatorieded tiendo & destruir la correlacion entre errores y hacer validas las pruebas de signifi- cacién. Fl ejemplo mas comin de la técnica de aleatoriedad esta dado por Ia rifa de un objeto. Si se colocan papeles o fichas numeradas en una anfora yse supone que estén completamente mezcladas, cualquier secuencia en que salgan se consideraré aleatoria. Cuando el investigador tiene pocos tratamientos recurre a esta técnica. Sin embargo, es preferible recurrir a una tabla de nitmoros aleatorios. ANALISIS DE VARIANZA En el curso de estadistica se analizaron datos provenientes de dos muestras o dos tratamientos. Se observ6 que por medio de la prueba t de Student os posible determinar si la variedad A es estadisticamente mas productiva que la variedad B, si un forraje con fertilizante es mejor que un forraje sin fertilizante.30 Car, 1, Funpansesros oi 14 EXPER MENTACION El trabajo del invostigador pocas veces se limita a estudiar dos trata- ‘mientos a la vez. Para ahorrar tiempo y esfuerzo, y para aumentar la preci- sién del experimento, por lo general, se estudian mas de dos factores ala vez, con varios niveles dentro de cada factor. Sir Ronald Fisher introdujo el andlisis de varianza (ANVA), que es un. procedimiento aritmético que consiste en desdoblar la suma de cuadrados total (variacién total) en fuentes de variacién reconocidas, con todo y la variacién que no se pudo medir (proveniente de la variabilidad inherente al material experimental o de la falta de homogeneidad del ambiente don- de se realizé el experimento); fuente de variacion que se conoce como resi- duo o orror experimental. Por ejemplo, cuando se traté lo concerniente a rogresion, la suma de cuadrados total se descompuso en suma de cuadra- dos debido a la regresién, mas la suma de cuadrados debido al error. El ANVA se utiliza en todos los campos de investigacion cuando los datos se miden cuantitativamente. Su uso ha sido muy ventajoso en el di- sefio experimental. Las suposiciones basicas del ANVA son: a) Los efectos de tratamientos y ambientalos son aditivos, b) Elerror experimental es un elemento aleatorio, normal e indepen- diente, distribuido con media cero y varianza comun. GRADOS DE LIBERTAD Los grados de libertad son el nimero de contrastes ortogonales menos el némero de restricciones impuestas, que so pueden hacer en un grupo do datos. Por ejemplo, sise supono quo ol rondimiento de cinco variedades de tun cultivo os de 25, 26, 27, 28 y 29 kg, la media es 27 kg, Las desviaciones de los niimeros con respecto a su medida (que deben sumar cero) son: 25 26 27 28 29 —2 -1 0 +1 42 En esta muestra de cinco datos, uno queda fijo (la restriccion esta dada por X = 27), porque X se utiliz6 como el origen para las desviaciones. Entonces quedan cuatro valores (cuatro grados de libertad) que se pueden comparar independientemente con la media, 0 sea que el niimero de gra- dos de libertad de una muestra de datos esta dado por ol total de observa- ciones menos uno (n — 1). La varianza de la muestra esté dada por: geet = sma oe oyacaten resis ES 2 nat ‘grades de ibertad es decir, la varianza es @l cociente que resulta de dividir la suma de cua- drados entre el ndmero de grados de libertad. Dentro del ANVA y para obtener el valor F (que denota la significacion entre tratamientos) se divide el cuadrado medio de! tratamiento entre el cuadrado medio del error.Granos pe tumeRtaD 31 Alcomparar el valor de F calculado con el F tabulado, se podré esta- blocer si existe significancia, Habra significancia en caso de que el valor F calculado sea mayor que el valor F tabulado. Este tiltimo se encuentra en Ia tabla de F, con el nivel de significancia apropiado, los grados de libertad del error en la vertical. Si se rechaza la hip6tesis nula de que no existen diferencias en los tratamientos, el siguiente paso es efectuar la prueba de significancia entre medias de tratamiento, para conocer cuales de ellos son mejores.