Módszertani útmutató: Írj szebben!

- füzet

I. Rajzos előkészítő gyakorlatok

A füzet legelején magyar népi gyermekdalok, gyermekmondókák, kiszámolók találhatók. A

továbbiakban gyakorlatai erre épülnek. A beszéd ez által igen hangsúlyos szerepet kapott a
módszerben! A beszéd, ami az írást mindenesetben kíséri. A begyakorlandó versikékkel
végezhetünk légző gyakorlatokat, artikulációfejlesztést. Az iskolába érkezett gyermek örül
ezeknek a versikéknek, mert egy részét már jól ismeri. Ösztönözzük az egyéni bemutatásra, ez
által esetleges beszédproblémája is felszínre kerülhet.
A füzet rajzos előkészítő gyakorlatainak óriási jelentőségük van a beszéd- és írásmozgás-
koordináció kiépülésében. Erre első osztályban év elején – sőt már óvodában - nagy gondot
kellene fordítani!
A ritmus meghatározó momentumként szerepel a füzet első lapjától az utolsóig. A
koordinációs készség kialakítását nagymértékben szolgálja. Az eszköz sajátosságát ez adja.
Ezekkel a feladatokkal az a cél, hogy a gyermek belső ritmusának, egyfajta belső lüktetésnek,
belső harmóniának a kialakulását megsegítsük. A füzet elején megjelenített mondókák,
dalocskák segítségével végeztetett gyakorlatok hatása a későbbiekben nagyon megtérül.
A ritmusos gyakorlatok sora, terjedjen ki kezdetben a nagymozgásokra, egész testre, majd
haladjon a kisebb mozgások, a kéz, majd ujjmozdulatok irányába! A rajzoltatást nagyobb
formátumban: csomagolópapíron, A4-es lapon célszerű elkezdeni.
Törekedjünk arra, hogy a beszéd- és kézritmus egészen szorosan illeszkedjen! Egyéb
képességek kialakítását is szolgálja ez a fejezet pl. az emberalak megrajzolását. Egészítsük ki a
gyakorlatot fantáziánk szerint. Pl. öltöztessük fel az emberkénket, egészítsük ki a hiányzó
elemekkel (száj, haj, fül,… stb). Végeztethetünk az oldalakon iránygyakorlatokat: fönt, lent,…
fogalmak megerősítésére. „Ez a fagyi…” gyakorlat esetében a színeket gyakoroltathatjuk. A
„Tekeredik a kígyó…” esetében különös gondot fordítsunk a vonalak egymás melletti
haladására. Ne gabalyodjanak, ne ütközzenek a vonalak, mert a kellő fejlesztő hatást nem éri
el a gyakorlat.
Ha a gyermek ritmusa nem teszi lehetővé, hogy önmaga végrehajtsa a gyakorlatot, akkor
fogjuk meg a kezét, és segítsük az összhang kialakulását! A füzet oldalára már csak akkor
lépjünk, ha sikeres a gyermek 1-1 forma megrajzolásban! Induljon a füzet szép kivitelű
rajzokkal; színes, látványos munkákkal, hogy a későbbiekben örömmel vegye elő.