Припрема за час

ДАТУМ: 29. 9. 2020. РЕДНИ БРОЈ ЧАСА У ТОКУ ДАНА: 1. ОДЕЉЕЊЕ VIl 1

ПРЕДМЕТ: Српски језик и књижевност НАСТАВНИК Ива Мировић

НАСТАВНА ТЕМА И БРОЈ НАСТАВНЕ ТЕМЕ Jeзик

РЕДНИ БРОЈ И НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: 16. час, Потенцијал

ТИП ЧАСА ОБЛИК РАДА НАСТАВНЕ НАСТАВНА ПОМОTЋНА ВРСТА

МЕТОДЕ СРЕДСТВА ТЕХНИЧКА НАСТАВЕ
СРЕДСТВА

Обрада Фронтални; Дијалошка; Граматика (25. Школска табла Класична

вежбање Индивидуални истраживачка страна)
Радна свеска
(18-19. страна)

ЦИЉ ЧАСА: Упознавање са одликама потенцијала као глаголског начина, његовим

грађењем и употребом.
Образовани: Проширивање знања о глаголима, а нарочито о глаголским начинима. Уочавање
потенцијала у примерима као и уочавање глагола од којих је саграђен.
Васпитни: Неговање љубави према матерњем језику. Развијање истраживачког духа;
Функционални: Овладавање новим језичким појмовима. Повезивање стечених знања и
примењивање наученог на новим примерима. Повезивање наставе књижевности и наставе
граматике;
ИСХОДИ: Ученици ће научити основне карактеристике потенцијала и успешно га употребљавати
у (усменој и писаној) комуникацији, поштујући нормативна правила.
ЛИТЕРАТУРА: В. Ломпар, Граматика 7, Српски језик и књижевност за 7. разред основне школе,
Klett, Београд, 2019;
В. Ломпар, З. Мркаљ, З. Несторовић, Радна свеска 7, Српски језик и књижевност за седми разред
основне школе, Klett, Београд, 2019;
М. Николић, Методика наставе српског језика, Завод за уџбенике и наставна средства, Београд, 2008.
Ж. Станојчић, Љ. Поповић, Граматика српског језика, Завод за уџбенике и наставна средства,
Београд, 1997.
КОРЕЛАЦИЈА СА ДРУГИМ ПРЕДМЕТОМ: ⁄
ТЕКСТ У УЏБЕНИКУ: одговара у потпуности, потребна корекција: ⁄

Уводни део часа (5 минута): На почетку часа обнављам са ученицима основне одлике императива:
Зашто императив сврставамо у глаголске начине? Каква значења може имати у различитим
реченичним контекстима? Илуструјте примером. Како градимо императив? Како можемо упутити
заповест трећем лицу (помоћу које конструкције)? Проверавам да ли су урадили домаћи у радним
свескама, као и да ли је било потешкоћа приликом израде истог. Уколико је нешто било нејасно
приликом израде домаћег задатка, сада појашњавамо.

Главни део часа (20 минута): Најављујем нову наставну јединицу. Говорим ученицима да ћемо се
данас упознати са још једним глаголским начином- потенцијалом. Како бих илустровала његове
особине и употребу, наводим следеће народне пословице:

1. Да га Земља не вуче себи полетео би.

2. Завадио би два ока у глави.
3. Кад би се све памети изнеле на вашар, свак би се своје машио.

Подстичем ученике да најпре размисле и објасне значење наведених пословица, а потом и

да подвуку глаголе у њима. Очекујем да ће ученици подвући глаголе не вуче, полетео би, завадио би,
би се изнеле, би се машио. Њихову пажњу сада усмеравам само на облике потенцијала и подстичем их
да размисле када се одвија радња означена тим глаголским облицима. Очекујем да ће ученици рећи да
се време вршење радње не може одредити на основу датих глаголских облика, јер она није ни
извршена.
Објашњавам да се подвучене речи налазе у потенцијалу, глаголском облику који, поред
императива, такође спада у глаголске начине и којим се исказује нека хипотетичка, још неостварена
радња. Њиме се најчешће изриче услов, могућност, жеља или намера.
Подстичем ученике да размисле која значења потенцијал може имати у наведеним
примерима. Очекујем да ће одговорити да у наведеним реченицама потенцијал има значење
могућности и намере.
Објашњавам ученицима да је потенцијал лични и сложени глаголски облик који се гради
помоћу аориста глагола бити и радног глаголског придева. То илуструјем глаголом полетети из
првог примера, који мењам у потенцијалу:

једнина множина

1. л бих полетео 1. л. бисмо полетели

2. л. би полетео 2. л. бисте полетели
3. л. би полетео 3. л. би полетели

* Скрећем ученицима пажњу да се аорист глагола бити у оквиру потенцијала унеколико разликује у 3.
л. мнoжине у којем уместо бише има облик би. Такође, скрећем им пажњу да нарочито поведу рачуна
код употреба 1. л. једнина и облика множине где је честа погрешна употреба у говору и писању (ја би
уместо ја бих; ми би уместо ми бисмо)
Ученицима делим наставне листиће (Прилог) са два кратка задатка којим ће провежбати ново
градиво.
Завршни део часа (5 минута): Ученике усмеравам на вежбе у граматици (25. страна). Задајем
домаћи у радним свескама (18.и 19. страна).

ЕВАЛУАЦИЈА ЧАСА:

СОПСТВЕНА ПРОЦЕНА ЧАСА:

 НАПОМЕНА:

Изглед табле
Потенцијал (глаголски начин)

1. Да га Земља не вуче себи полетео би.

2. Завадио би два ока у глави.
3. Кад би се све памети изнеле на вашар, свак би се своје машио.

Значење: услов, могућност, жеља, намера

Лични и сложени глаголски облик
Потенцијал ← аорист глагола бити + радни глаголски придев

једнина множина

1. л бих полетео 1. л. бисмо полетели

2. л. би полетео 2. л. бисте полетели
3. л. би полетео 3. л. би полетели

Прилог:

1. У следећим реченицама подвуци облике потенцијала и напиши његово значење:

а) Волела бих да одем на концерт омиљеног певача.___________________________
б) Ићи ћу на језеро да бих се купао у слаткој води.____________________________
в) Кад бих имао новац, купио бих ауто.________________________________
г) Град би био много лепши са сређеним шеталиштем око реке.______________________

2. Напиши облике потенцијала (у једнини и множини) глагола ХТЕТИ