ПРИКАЗ ДИГИТАЛНОГ ЧАСА

Подаци о наставнику

Име и презиме: Зорица Смиљанић

Звање: Дипломирани професор српског језика и књижевности
Школа: ОШ „Павле Савић“
Радно место: библиотека

Подаци о часу

Српски језик: Језичка култура

Наставна јединица: Метафора и метонимија
Разред: 8. разред
Тип часа: обрада
Методе: Интерактивна, мултимедијална, демонстративна, дијалошка, монолошка
Облици: групни, фронтални, индивидуални, у паровима
Образовни циљеви
1. схватање метафоре и метонимије (пренесеног значења) у светлу стилистичке и
реторичке традиције (књижевноуметничка дела),
2. сазнавање и упознавање метафоре и метонимије као механизма за стварање нових
лексичких значења у оквиру лексикологије (жаргон, свакодневни говор),
3.информисање о метафори као механизму мишљења у оквиру когнитивне
лингвистике.
Повезивање садржаја наставе српског са коришћењем информационих технологија.
Практични циљеви
Оспособљавање ученика да користе метафоре, да их препознају у свом размишљању и
да буду свесни да је стварање метафора процес размишљања, учења и повезивања
животних појава. (Први ниво: да буду свесни)
Истичем да повезивање школских предмета, откривање скривених значења у свим
областима, удубљивање и откривање веза, коришћење метафора и метонимија има
директну корист за повећање памети и успеха у школи. (Други ниво: да се активирају)
Коришћење мултимедијалне грађе и дигиталне учионице у циљу сликовитијег и
занимљивијег процеса учења, али и ефикаснијег усвајања знања, као и провере
усвојеног.
Васпитни циљеви
Пажљивим бирањем примера, наглашавањем метафора о љубави и метонимија о
свакодневном животу, изазивам позитивна, скривена или, можда још неоткривена
осећања, шаљем поруку ученицима о исправним тежњама, наглашавам потребу да се
стално размишља и да се налазе везе међу стварима.
Покушавам да им дочарам енергију метафоричног начина размишљања и да их
наведем да је заволе као облик изражавања и улепшавања свог мисаоног система.
Показивање да компјутер не служи само за забаву, да се кроз забавна средства може
доћи до корисних знања и вештина.

Усаглашеност са наставним планом и програмом

Метафора се обрађује од петог разреда кроз књижжевноуметничка дела, а метонимија

се први пут обрађује у осмом разреду. Кроз вежбу У потрази за метафорама, повезујем са
другим предметима садржаје и значења:
У музичкој култури: сама музика је метафора за људска осећања, а конкретни примери су
лајт-мотиви у оперским и балетским делима и Вагнер који је први увео тај мотив у своје
дело, мелодијско-ритмички мотиви који прате карактеристике особа, њихова осећања,
размишљања (нешто апстрактно се приказује конкретним – музиком).
У ликовној култури: сама слика је преношење неког доживљаја, осећања или размишљања,
тако да је метафоричност у ликовној култури доста јасна кад се каже да сваки цртеж,
скулптура, грађевина представља виђење уметника.
У страним језицима, као и у нашем, постоје устаљени изрази, фразе, који су у великом броју
случаја настали преношењем значења.
У информатици: Сва наставна средства и наставни материјали су рађени уз помоћ
информационих технологија, тако да је упућивање на наставу информатике неопходна за
ученике који се слабије сналазе.

Неопходна наставна средства за реализацију овог часа

- рачунар и видео-бим
- конекција на интернет, бар на једном рачунару

Неопходни наставни материјали

- Лекција у Ворду
- презентација у Прези алату
- Игрица Кад кажем, мислим...
- Укрштеница

Организација и ток часа

Цео час је замишљен као хибридна настава, преплитање класичне наставе и електронског
учења. Ученици који нису присутни, имају адресу на којој могу све да погледају и прочитају.
У току је постављање Мудл платформе на сајт школе, тако да ће ученици моћи да прате
лекције, све садржаје наставе и ураде задатке, без обзира што нису били у школи.
Први део часа се састоји од два облика мотивације (мамца): анегдоте о стварању речи и
едукативне игрице.
Мамац број 1.
Час почињем кратком анегдотом.
Синоћ пита мој син да ли може на концерт групе Мортал комбат. Пита га мој
муж коју музику свирају, а он одговори: хеви-метал.
- Значи, слушаш хеви-ментол?! – упита муж.
- А, има ли метафора у њиховим песмама? – упитам ја брзо, пошто спремам
час о метафорама.
- Нема мета-фора, има ментол-фора, - упаде мој муж, на опште чудо сина,
који скоро ништа од разговора није разумео.

Овом причицом желим да их натерам да размишљају, а посебан „мамац“ јесте то што је

причица из живота наставника, јер деца (а и одрасли) воле да слушају лична искуства и
догађаје.
Мамац број 2.
Едукативна игрица „Кад кажем, мислим...“ (У прилогу)
http://www.pravopas.com/
Кратко им објашњавам како се игра(пуштајући на видео-биму игрицу) и одређујем колико
имају времена за упознавање и испробавање игрице.
Имате пет минута да пређете сва три нивоа по једном, пошто сваки покушај има по
десет питања, а за свако питање имате по десет секунди, а има три нивоа, што је
укупно...Ко ће да израчуна колико времена имате? (На видео-биму пуштам слајд са
поставком).
Можете да играте појединачно или у паровима. Циљ је да брзо прочитате понуђене
одговоре, брзо повежете значење и своје искуство и освојите што више поена. За
сваки ниво је могуће остварити по 10 поена, што је укупно 30, а на крају часа вас
очекује укрштеница са примерима метафора из ове игрице.

Други део часа се састоји из три краћа дела: 1. презентације о метафори и метонимији (у
прилогу), 2. заједничког преслушавања рок нумера које су у склопу презентације (у прилогу)
и кратког теста.
1. Презентација се приказује на видео-биму, води је наставник, говори и допуњује по
потреби, одговара на могућа питања, а ученици могу поново да је погледају на одређеној
адреси. Овде показујем како изгледа прва страна презентације и умећем текст лекције по

којој сам радила презентацију.

http://prezi.com/iowpyvt9tneh/metafora/
Сама презентација је уграђена у лекцију у Мудлу.
Лекција
МЕТАФОРА (И МЕТОНИМИЈА)

(или преношење, пресликавање, проширивање, виђење, разумевање сличности

значења, уочавање сличности)
Метафоре у жаргону
- Примери: Убаговао сам. Забаговао си. Шта си се избаговао? Што се багујеш?
Шта значе ови изрази? (грешити, бламирати се, глупирати се, блокитати, престати
да мислиш, губити се, правити грешку) Да ли можеш да препознаш из које области
потичу? (информатике, жаргона, компјутерске терминологије, омладинског
жаргона) Да ли знаш од које речи потиче? (bug – буба)
Ако си тачно одговорио/одговорила на ова питања, вероватно знаш и порекло речи
и порекло значења. У енглеском језику постоји реч bug која значи буба и то јој је
основно значење, али има и пренесено значење. На почецима информативне
технологије, када би се компјутер покварио, почео да пријављује грешке,
компјутерски техничари (мајстори) су мислили да је у кутију компјутера ушла нека
буба, изгрицкала неки кабл, или се негде заглавила и проузроковала квар. Тако је у
енглеском језику настала метафора (обична буба је постала грешка у раду
компјутера). У српски језик је ушла заједно са свим осталим компјутерским
терминима, па смо је ми почели употребљавати у свакодневном говору. Сада има
метафорично значење, пошто смо јој додали суфиксе, префиксе и друге језичке
алате.
Метафоре у свакодневном говору
Има доста метафора из жаргона у свакодневном говору које су настале по
сличности са појавом: зебра је пешачки прелаз, перје је одећа, уши су заврнути
листови књиге или свеске, петља је раскрсница у више нивоа.
- Сви употребљавају метафоре у свакодневном говору. Како бисмо исказали своја
осећања или размишљања, која су апстрактна, неопипљива, користимо познате
ствари, бића или предмете, који су по нечему слични ономе што хоћемо да
саопштимо.
Примери честих обраћања: Ти си моје злато! Сунце моје! Срећо моја! Око моје!
Мајмуне један! Слоне! Змијо!
Како настаје метафора?
Када се нађемо у ситуацији да нешто хоћемо да представимо, тражимо изражајно
средство и неки јасан начин да то што мислимо и други схвати, па употребљавамо
познате појаве (конкретне, опипљиве, видљиве, доживљене) како бисмо исказали
нешто апстрактно (неопипљиво, невидљиво) али с л и ч н о. То је веза по
сличности.
Уобичајене конкретне појаве су: људско тело; здравље и болест; животиње;
биљке; зграде и грађење; машине и алатке; игре и спорт; новац и посао; кување и
храна; топлота и хладноћа; светлост и тама; силе; кретање и смер.
Уобичајене апстрактне појаве су емоције (љутња, страх, љубав, срећа, туга, стид,
понос), жеља (глад, жеђ), моралност (добро/лоше), мишљење, друштво/нација,
политика, привреда, људски односи (пријатељство, љубав, брак), комуникација,
време, живот и смрт, вера, догађаји и акције.

Метафоре о љубави
- Примери: Гледај докле смо стигли; Налазимо се на раскрсници; Путеви су им се
раздвојили; Ова веза је у ћорсокаку; Мислим да ово више не води никуда; Можемо
ли кренути испочетка? Пронашли су излаз из кризе;
Питање: Да ли знаш о чему се ради? Које осећање се описује?
Из ових примера можемо да закључимо: ЉУБАВ ЈЕ ПУТОВАЊЕ. Та метафора нам
служи да разумемо појам љубави (односно љубавне везе) на основу појма
путовања. То значи да постоје подудатности између путовања и љубави и да
значење једног појма одговара значењу другог.

Три основна схватања метафоре

1. у основној школи метафору објашњавамо као стилску фигуру, језички украс, који
служе онеобичавању израза и који су, према томе, везани превасходно за
књижевноуметнички текст (свака жеља има крило).
2. у средњој школи се метафора проучава као најважнији механизам за стварање
нових лексичких значења (На основу крила птице, метафором су створена многа
значења речи крило: крило авиона, крило ветрењаче, прозорско крило, плућно крило)
у оквиру лексикологије (део науке о језику који проучава лексеме, речи, њихово
порекло, облик, значење, међусобне односе).
3. метафора се схвата као механизам мишљења. То значи да морамо добро да
познајемо и један и други појам, да можемо да нађемо сличност, везу између њих,
смислену и логичну, а то је доста компликован процес мишљења, који школа
покушава да развија кроз учење и размишљање, тако да је један од показатеља
памети... и – употреба метафора!
Метафора за метафору
Сви знају шта су трансформенси. Можда је то најбоља метафора за саму метафору.
Када бисмо сам појам метафоре покушали да прикажемо неком сликом, играчка
трансформенс би била погодан пример. Да ли имаш неки предлог бољи?

Метонимија
Метонимија се заснива на вези унутар једног појма на блискости која се може
остварити у односу део – целина. То је веза по блискости.
- Примери: Америка за Сједињене Државе (име континента се користи за
означавање једног дела континента), Енглеска за Велику Британију (Енглеска је
само део Велике Британије), Читамо Шекспира (Шекспир је писац, а ми читамо
његово дело), Попио је чашу млека (однос посуде и количине), за главу виши
(однос дела тела и мере), Купио је форд (предузеће или производ), Читам Андрића
(аутор – дело), Поцепали су му се лактови (однос део тела – део одеће) ошишати
главу – ошишати косу, копати земљу – копати рупу, плови брод – плове туристи,
Цео град спава – становници града спавају.
Примери из фразеологизама у којима се цела слика тумачи као знак за разумевање
неке појаве којој је изворна слика саставни део: засукати рукаве – отпочети посао,
дићи нос – правити се важан, показати зубе – исказати одважност, имати скрштене
руке – не радити итд.
И код ове стилске фигуре је потребно знање, логично размишљање, али је
најважније познавање језика у контексту и искуство.

2. Рок музику сам одабрала као погодну за приближавање метафоре деци која имају доста
отпора према свему што је висока култура, ученост, узвишеност и објаснила им да је то
културни феномен који је променио свет. Поделила сам их на мушке (мушки извођачи) и
женске (женски извођачи). Са јутјуба сам издвојила десет песама у којима су одговарајуће
метафоре. Пуштам само те делове, и скрећем им пажњу на метафоре и њихово значење.
Повезујем закључке из лекције, да се љубав најчешће приказује познатим сликама срца,
путовања, ватре и др. Лако могу да нађу све нумере и поново их преслушају у целини да би
се одлучили којој метафори да дају свој глас.
Гласање је на Мудлу и овде ћу показати сличицом како то изгледа.
 Гласање за најбољу
метафору у рок
извођењу

Ево и текста који им стоји као упутство пред гласање.

Одабери најбољу метафору у песми која је најјачи утисак оставила на тебе
и гласај за њу. Узми у обзир и музичко извођење, глас, усаглашеност целе
песме са издвојеном метафором.

3. Тест раде у Мудлу, па ћу овде само исписати упутство и питања, док они одмах, на часу,
добијају повратну информацију о успешности урађеног теста.

Упутство за израду теста о метафорама из књижевноуметничких дела

Није тешко, а помоћи ће ти да се подсетиш текстова из седмог и осмог

разреда у којима су истицане метафоре, а који се налазе и у збирци за
пријемни испит. Треба само да препознаш
Метафоре и повежеш наслов,
Назив песме песника и
Песник
стихове.
Песмо моја, закити се цветом, Светли гробови Јован Јовановић
Змај
песмо моја, замиришу светом... ДА НЕ ДА НЕ

Моја руко, зелена јабуко... Вук Караџић Народна песма

ДА НЕ ДА НЕ
У мом срцу поноћ... Међу својима Војислав Илић
ДА НЕ ДА НЕ
Кажи ми, кажи

како да те зовем,

кажи ми какво Кажи ми, кажи Васко Попа

име да ти дам; ДА НЕ ДА НЕ

Хоћу ли рећи:

"дико" или "снаго"

или ћу "лане"

или "моје благо";

"Два цвијета у бостану расла, Ђулићи Бранко Радичевић

плави зумбул и зелена када!" ДА НЕ ДА НЕ

Трећи део часа: У завршном делу часа раде укрштеницу, у паровима или по троје, да би што
боље резултате постигли. Речи укрштенице су жаргонизми из едукативне игрице „Правопас“
са почетка часа. Временски је ограничена на десет минута, ради се само једном и резултати
се добијају одмах. Изглед игрице показујем сликом, стављам линк, а саму укрштеницу
шаљем у прилогу.
http://uk3.hotpotatoes.net/ex/70260/NZYNHSLT.php

На крају часа дајем домаће задатке и адресе на којима се виде главни наставни материјали:
Линкови за дигитални час
1. Едукативна игрица Кад кажем, мислим... у оквиру пројекта Правопас
http://www.pravopas.com/
2. Презентација за час у Prezi алату http://prezi.com/iowpyvt9tneh/metafora/
Укрштеница у Hot Potetoes- у http://uk3.hotpotatoes.net/ex/70260/NZYNHSLT.php
:
За све ученике
1. Прегледати све песме за гласање, определити се за једну групу, мушке или женске и
гласати од куће у Мудлу у наредних пет дана.
2. Учествовати на форуму о метафори, бар један смислен одговор да дају у наредних два
дана.
За напредне
1. Пронаћи текст на интернету „Новак као метафора“, прочитати открити о којој се
метафори ради и одговорити на форуму истоимене теме шта је основно значење.
За креативне
 1. Пронаћи сајт на интернету „Метафора: школа страних језика“ и одговорити на
постављена питања у истоименој теми на форуму. Зашто је овај центар за стране
језике дао име Метафора? Како разумеш слику лого-а у облику слова М? На шта те
подсећају стубови, а на шта кров и које значење имају? Прочитај мисли о метафори на
енглеском, шпанском и немачком и покушај да преведеш (потражи помоћ наставника).
2. Покушај неку од метафора коју смо поменули на часу да представиш у ликовном
облику. Потражи помоћ наставника ликовног.
За хакере
1. Проучити све путање за израду задатака и направити упутство у ворду са јасним
смерницама и корацима које треба да пређу ученици како би љавршили обавезне
задатке.
Део Време Ресурси (наст. Облик Активнос Активнос Повратне Сврха
часа нско матер) рада т т ученика информа активности
трајањ наставни ције
е ка (резултат
и)
Уводн 5 Игрица Индивид Прича Играју Број Ненаметљ
и мин. „Кад уални и уводну едукати тачнихив, питак и
кажем, у анегдот вну одговор
близак
мислим...“ паровим уи игрицу, а којиначин
а објашњ они у памте увођења у
ава пару тему и
игрицу сарађуј сретања са
уи примерима
комента жаргониза
ришу ма са
метафорич
ним
значењем.
Главни 10 Песмица“М Фронтал Води Прате У Обрада
део мину етафоре на ни презент презент Мудлу новог
часа та све стране“ ацију, ацију на добијај градива
- и одговар видео- у Метонимиј
обрада презентациј а на биму, а повратн а),
а могућа на у метафора
питања својим информ као
рачунар ацију о мех.грађ.р
има успешн ечи),
прате ости проширива
лекцију пређене ње
у лекције старог(мет
Мудлу који се афора), као
аутомат и
ски упознавањ
бележи, е са
али метафором
могу да као
понове механизмо
још два м
пута мишљења.
лекцију.
Главни 10 Слушање Фронтал Демонс Слушај - Повезивањ
део – мину рок-поезије ни трира у е теорије и
вежба та и истицање одабран музику праксе из
ње метафора е и света
нумере гледају забаве.
и на
истиче видео-
метафо биму
ре које
ће бити
постав
љене на
гласању
.
Главни 5 Поезија из Индивид Прати Раде Број Повезивањ
део - мину градива 7. и уални рад тест бодова е градива
обнав та 8. разреда – ученика на претходни
љање ТЕСТ у и тесту х лекција
Мудлу помаже који се
аутомат
ски
бележи
код
њихово
г имена
Заврш 10 Укрштениц У Објашњ Раде Резулта Подстица
ни део мину а паровим ава тест, ти се ње
– та (примери аиу правила договар аутомат ученика да
повези из игрице мањим рада, ају се, ски размишљај
вање и „Кад групама Прати сарађуј бележе, уи
утврђи кажем...“ рад у али присете
вање ученика могу примера из
и понови првог дела
помаже ти још часа.
два
пута.
Заврш 5 Задаци који Фронтал Показуј Слушај - Подстица
ни део мину се раде у ни е на уи ње да и
– та Мудлу, али видео- бележе даље раде
домаћ и други биму задате на
и (упутства) како адресе обрађеној
задата изгледај теми, да
к у повезују
задаци градиво
и других
објашњ предмета и
ава шта да
све максималн
треба да о
се активирају
уради. свој
механизам
мишљења.
Закључак
Ово је само скромни почетак рада у Дигиталној учионици. Могућности су огромне, само
морамо бити спремни и потковани знањем, али и праксом и сарадничким односима.