Module III: Assessment in the Era of Competency Based Medical Education 
ACP Faculty Development Program, São Paulo, Brazil 
May 18‐19, 2018 
 
Pre‐Conference Summary 
 
As our medical education models move to more competency‐based training models, we must adapt our 
modes and tools of assessment.  Competency‐based training models focus on application of knowledge, 
skills and attitudes that result in outcomes.  Assessment in these models focuses on formative 
assessment and observation of “real tasks”.  Learners and faculty work together to “coach” learners 
around “milestones” of development, allowing for variable development over time.  Faculty evaluation 
of learners focuses on objective, measurable achievements.  Through participation in this session, 
learners will become familiar with the concepts of competency‐based medical education, including the 
concept of milestones.  The session will then focus on the importance of evaluation and feedback in 
these models and allow participants to identify behaviors that enable more effective assessment and 
feedback. 
 
Advantages to competency‐based education models include more transparency around learning goals 
and the opportunity for more clear paths and processes to learner development.  The concept of 
“competency” requires that a learner not only acquire knowledge, skills, and attitudes; it requires one to 
apply those abilities in the clinical arena.  Milestones are significant points in competency development 
and enable the trainee, the faculty member, and the program to know of an individual’s trajectory of 
competency acquisition.  Milestones are useful in facilitating both evaluation and feedback. 
 
The clinician educator plays a critical role in observing learners in the clinical environment and then 
providing feedback on milestone acquisition.  Assessment is facilitated by direct, intentional 
observation.  Growth of the learner is facilitated by effective feedback based on observation.   
Characteristics of effective feedback include feedback that is timely, frequent, and specific.  Feedback is 
most effective if it includes both constructive and reinforcing feedback and when an action plan for 
growth is developed with the learner. 
  

 
The workshop will build on the lecture session and allow participants to practice direct, intentional 
observation.  The participants will further discuss feedback and practice incorporating specific feedback 
characteristics.