Nama : Ghina Inyati

NIM : 195223027
Jurusan : RPL 7 PBSD
Pengantar pendidikan manajemén

Bubuka
Sakola salaku salah sahiji lembaga pendidikan anu aya kepala sekolah, guru, staf
administrasi, sareng murid peryogi manajemén organisasi / tenaga pengajar anu saé supados
tiasa lancar ngalaksanakeun arah sareng tujuanana. Manajemén anu saé pikeun tenaga
pengajar ditujukeun supados sebaran tugas sareng tanggung jawab tiasa disebarkeun sacara
merata di antara sadaya jalma numutkeun kamampuan sareng fungsina masing-masing.
Sadayana ngartos sareng sadar kana tugasna sareng tempatna dina struktur organisasi. Maka
éta ogé tiasa dihindari tindakan sewenang-wenang atanapi otoriter ti kepala sekolah, sareng
sabalikna tiasa nyiptakeun suasana demokratis dina ngajalankeun roda sakola.
Manajemén sumberdaya manusa dina pendidikan mangrupikeun prosés ngungkulan
sababaraha masalah dina ruang lingkup murid, pagawé, pagawé, kuli, manajer sareng
padamel anu sanés dina bidang pendidikan pikeun ngadukung kagiatan pendidikan pikeun
ngahontal tujuan anu parantos ditangtukeun. Manajemén sumber daya manusa mangrupikeun
kontéks pendidikan anu tiasa dikelompokkeun kana sumber daya manusa pikeun ngajar
sareng pendidikan atanapi guru sareng tenaga administrasi, sareng sumber daya manusa
atanapi murid.
Personalia atanapi personil pendidikan sadayana jalma anu kalibet dina tugas
pendidikan, nyaéta guru / dosen salaku anu ngagaduhan peran utama, manajer / pangurus,
pengawas, sareng padamel. Personalia pendidikan kedah dipiara pikeun damel langkung saé
sareng masarakat. Numutkeun kana Sistem Pendidikan Nasional Hukum Nomer 20 taun
2003, tanaga pendidikan ieu mangrupikeun anggota masarakat anu bakti diri sareng ditunjuk
pikeun ngadukung palaksanaan pendidikan. Samentawis éta, pendidik mangrupikeun tanaga
pendidikan anu mumpuni salaku guru, dosen, pembimbing, dosen, tutor, instruktur,
fasilitator, sareng nami-nami sanés anu saluyu sareng kakhususanana, sareng ilubiung dina
ngatur pendidikan. Pikeun tiasa ngahasilkeun kaluaran kualitas, lembaga pendidikan tiasa
nyandak prosedur awal, nyaéta ngalangkungan perencanaan SDM anu ati-ati dina waktos
rekrutmen (Alliyah, 2017: 76).
Kamajuan jaman sareng tangtangan jaman ayeuna beuki gancang, pendidik sareng
staf pendidikan idéalna kedah diajar, kréatip, ngembangkeun dirina ku papanggihan énggal
dina dunya pendidikan. Nanging, harepan ieu sering kalebet kusabab pendidik sareng tenaga
kependidikan henteu sumanget pikeun mayunkeun dirina sorangan sareng henteu seueur anu
teras-terasan diajar deui. (Bachtiar, 2016: 196).

a. Ngartos Guru
Guru mangrupikeun istilah pikeun jabatan, jabatan, sareng profési pikeun saha waé
anu nyayogikeun dirina kana pendidikan ngaliwatan interaksi atikan sacara pola, formal,
sareng sistematis. Dina Hukum Républik Indonésia. Nomer 14 taun 2005 ngeunaan guru
sareng dosen dina bab I pasal 1 nyatakeun yén: Guru mangrupikeun pendidik profesional
sareng tugas utama ngadidik, ngajar, ngabimbing, ngarahkeun, ngalatih, meunteun, sareng
meunteun murid dina pendidikan budak leutik ngaliwatan pendidikan formal, pendidikan
dasar , sareng pendidikan menengah. Guru anu propésional bakal kagambar dina performa
palaksanaan palayanan anu ditandaan ku kaparigelan, boh dina matérial sareng cara.
Guru mangrupikeun unsur anu penting, sanaos henteu teras-terasan ditafsirkeun
salaku unsur dominan sareng guru salaku pamimpin pendidikan formal, kedah dilengkepan
ku kamampuan anu tiasa ngadorong kréativitas. Kusabab kitu, kudu dipikaterang rupa-rupa
kamampuan anu dipiharep murid ku ngalangkungan kagiatan diajar ngajar. Guru henteu deui
dosen sareng nampilkeun inpormasi, ngutamakeun kamampuan pikeun ngarencanakeun
sareng ngatur ruang kelas. Guru kedah ngawasa matéri matéri sacara mantep sareng
ngembangkeun modél diajar anu aya patalina sareng matéri poko (Saragih, 2008: 27).
b. Kompeténsi Guru
Numutkeun ka Tagela (2014: 142-145), kompeténsi mangrupikeun katerangan
ngeunaan naon anu kedah tiasa dilakukeun ku saurang jalma dina padamelan, dina bentuk
kagiatan, paripolah sareng hasilna anu kedah ditingalikeun atanapi ditingalikeun. Dina raraga
ngalakukeun hiji hal dina bidangna, tangtosna, jalma kedah ngagaduhan kamampuan dina
bentuk élmu, sikep sareng katerampilan anu saluyu sareng bidang padamelan.
Kompeténsi guru tiasa diinterpretasi salaku pedaran ngeunaan naon anu kedah dilakukeun ku
guru dina ngalaksanakeun padamelanna, boh dina bentuk kagiatan, tingkah laku, sareng hasil
anu tiasa ditingalikeun.
Perencanaan.
Perencanaan mangrupikeun cara pikeun nyobian pikeun mikabutuh kabutuhan tenaga
pengajar dina kurun waktu tertentu dina kualitas sareng kuantitas ku sababaraha cara.
Ngalangkungan perencanaan sumber daya manusa anu ati-ati, produktivitas kerja tina tenaga
kerja anu aya tiasa ningkat. Ieu tiasa diwujudkeun ku cara nyaluyukeun anu tangtu, sapertos
ningkatkeun disiplin kerja sareng nambihan kaparigelan supados sadayana ngahasilkeun hiji
hal anu aya hubunganana sareng kapentingan organisasi (Siagian, 2008: 45).
Numutkeun ka Fry (2009: 40) Perencanaan diajar ngajar sareng diajar mangrupikeun aspek
anu fundamental pikeun staf pendidikan. Kegiatan anu kalibet henteu dilaksanakeun sacara
kosong, tapi langkung saluyu sareng sifat lembaga. Personalia pendidikan tiasa dipiharep
ngagaduhan pamahaman ngeunaan budaya institusi anu dioperasikeunana: visi sareng misi
organisasi; aspirasi, étos sareng nilai. Budaya sareng etos lembaga kedah mangaruhan
kurikulum.