‫المستوى السادس‬

‫مدخل‪ :‬التزكية‬ ‫الحصة‪:‬األولى‬

‫عنصر‪ :‬القران الكريم‬ ‫سورة الملك‪ :‬الجزء االول‬
‫المدة‪45 :‬دقيقة‬

‫ان أرتل اآليات واتعرف معانيها واحفظها‪H.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الجدادة رقم‪6:‬‬

‫االهداف‬ ‫ان اتعرف عظمة هللا وقدرته‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ان اعمل صالحا طاعة هلل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األستاذ ‪ :‬محمد أمين‬
‫عراب‬

‫الحصة االولى‬
‫الوسائط‬ ‫األنشطة التعليمية التعلمية‬ ‫مقاطع الدرس‬
‫الديداكتيكية‬
‫األسئلة‬ ‫يطرح األستاذ مجموعة من التساؤالت على اسماع المتعلمين دافعا اياهم الى التفكير‬
‫الحوار‬ ‫العميق دون انتظار اجابات‪ :‬لماذا خلق هللا الموت والحياة؟ ما الغاية من بعثة الرسل؟ وما‬
‫مصير المكذبين بالرسل يوم القيامة؟ ثم يحيلهم على موضوع الدرس الجديد و هو الجزء‬ ‫تمهيد‪ :‬اتساءل‬
‫االول من سورة الملك ‪.‬‬
‫يسمع المعلم اآليات مرتلة او يستعين بالوسائل الصوتية المتاحة * ينصت المتعلمون بخشوع الى الجزء‬
‫المرتل ويتناوبون على ترتيل اآليات التالية‪:‬‬
‫هَّللا‬
‫ِبسْ ِم ِ الرَّ حْ َم ِن الرَّ ح ِ‬
‫ِيم‬
‫ت‬ ‫ك َوه َُو َعلَى ُك ِّل َشيْ ٍء َقدِي ٌر (‪ )1‬الَّذِي َخلَ َق ْال َم‪-ْ -‬و َ‬ ‫ار َك الَّذِي ِب َي ِد ِه ْالم ُْل ُ‬ ‫َت َب َ‬
‫‪-‬ق‬ ‫َو ْال َح َيا َة لِ َي ْبلُ َو ُك ْم أَ ُّي ُك ْم أَحْ َسنُ َع َماًل َو ُه‪-َ -‬و ْال َع ِزي ‪ُ -‬ز ْال َغفُ‪--‬و ُر (‪ )2‬الَّذِي َخلَ‪َ -‬‬
‫الكتاب المدرسي‪،‬‬
‫الشريط او القرص‬ ‫ص َر‬ ‫ت َفارْ ِج ِع ْال َب َ‬ ‫ت طِ َبا ًقا َما َت َرى فِي َخ ْل ِق الرَّ حْ َم ِن مِنْ َت َفاوُ ٍ‬ ‫َسب َْع َس َم َاوا ٍ‬ ‫استمع بخشوع ثم‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬
‫ْن َين َقلِبْ إِل ْي‪َ -‬‬ ‫ص‪َ -‬ر َك‪--‬رَّ َتي ِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫َه ْل َت َرى مِنْ فط‪ٍ -‬‬
‫المدمج‬ ‫ص‪ُ -‬ر‬ ‫‪-‬ك ال َب َ‬ ‫‪-‬ع ال َب َ‬ ‫‪-‬ور (‪ )3‬ث َّم ارْ ِج‪ِ -‬‬ ‫ارتل مراعيا قواعد‬
‫األداء الصوتي‬ ‫ْ‬
‫يح َو َج َعل َنا َه‪ -‬ا‪-‬‬ ‫ص‪ِ -‬اب َ‪-‬‬ ‫ْ‬
‫الس‪َ -‬ما َء ال‪ُّ -‬دن َيا ِب َم َ‬ ‫اس‪ً -‬ئا َو ُه‪-َ -‬و َح ِس‪-‬ي ٌر (‪َ )4‬ولَ َق‪-ْ -‬د َز َّي َّنا َّ‬ ‫َخ ِ‬
‫لألستاذ و المتعلمين‬
‫َ‬ ‫التجويد‬
‫‪-‬رب ِِّه ْم‬‫ِين َك َف‪ -‬رُوا ِب‪َ -‬‬ ‫ِير (‪َ )5‬ولِلَّذ َ‬ ‫الس ‪-‬ع ِ‬
‫اب َّ‬ ‫ين َوأعْ َت ْد َنا لَ ُه ْم َع َذ َ‬ ‫ُرجُومًا لِل َّشيَاطِ ِ‪-‬‬
‫ِي‬ ‫ُ‬
‫س ْالمَصِ ي ُر (‪ )6‬إِ َذا أ ْلقُوا فِي َه‪--‬ا َس‪ِ -‬معُوا لَ َه‪--‬ا َش‪ِ -‬هي ًقا َوه َ‬ ‫َع َذابُ َج َه َّن َم َو ِب ْئ َ‬
‫ُ‬
‫َتفُو ُر (‪َ )7‬ت َكا ُد َت َم َّي ُز م َِن ْال َغيْظِ ُكلَّ َم‪--‬ا أ ْلق َِي فِي َه‪--‬ا َف‪-ْ -‬و ٌج َس‪-‬أَلَ ُه ْم َخ َز َن ُت َه‪--‬ا أَلَ ْم‬
‫‪-‬ز َل هَّللا ُ مِنْ‬ ‫َيأْ ِت ُك ْ‪-‬م َنذِي ٌر (‪َ )8‬قالُوا َبلَى َق‪-ْ -‬د َجا َء َن‪--‬ا َن‪ -‬ذِي ٌر َف َك‪َّ -‬‬
‫‪-‬ذ ْب َنا َوقُ ْل َن‪--‬ا َم‪--‬ا َن‪َّ -‬‬
‫ير (‪َ )9‬و َقالُوا لَ‪-ْ -‬و ُك َّنا َن ْس‪َ -‬م ُع أَ ْو َنعْ قِ‪ُ -‬ل َم‪--‬ا‬ ‫ضاَل ٍل َك ِب ٍ‬‫َشيْ ٍء إِنْ أَ ْن ُت ْم إِاَّل فِي َ‬
‫ِير‪ ‬‬
‫ب ال َّسع ِ‬ ‫ُك َّنا فِي أَصْ َحا ِ‬
‫قراءة األستاذ‬
‫الحوار‬
‫اتعرف القاعدة‬
‫التجويدية واطبقها‬

‫شروحات‬

‫اتعرف بعض معاني‬

‫الكلمات‬

‫يستمع المتعلم ويردد اآليات التي يقرأها األستاذ‪ .‬كما يستمع المتعلم بخشوع الى قراءات‬
‫زمالئه ويحاول تصحيح األخطاء‪ .‬ويواصل االستماع الى اآليات ممن يحسن القراءة ويردد‬
‫معه ويقرأ بها في صالته ليحفظها‪ .‬كما يعمل االستاذ على‪:‬‬
‫قراءة االستاذ‬ ‫‪ .‬طرح أسئلة الختبار مدى تتبع المتعلمين للقراءة‪.‬‬ ‫اتبت قراءة اآليات‬
‫‪ -‬مقارنة بين األداءات‪.‬‬ ‫‪ -‬تصحيح أخطاء التالوة‬
‫‪-‬دعم التعثرات‬ ‫‪-‬التشجيع والتنويه‪.‬‬ ‫‪ -‬تثبيت القاعدة التجويدية‪.‬‬