1.1.5   ISM-­‐  ENDING   S OUNDS  &  S TATUS  C ONTINUED  

 
Learning -­‐  Be  able  to  recognize  the  doer  and  detail  in  a  sentence  
 
Objectives
 
Lesson Review
 

In  English  we  recognize  doers  and  details  mainly  by  the  order  in  which  they  come  in  a  sentence.  
1. The  teachers  helped  the  students.  
2. The  students  helped  the  teachers.  

In  the  first  sentence,  the  teachers  are  the  doer  and  the  students  are  the  detail.  In  the  second  
sentence,  the  students  are  the  doer  and  the  teachers  are  the  detail.  In  these  two  sentences,  the  
meaning  changes  completely  because  we  changed  the  order  of  ‘teachers’  and  ‘students.’  But  in  
Arabic,  the  order  of  the  doer  and  detail  does  not  matter.  What  matters  is  the  sound  at  the  end  
of  each  word.  Note  the  different  sounds:  
 
If  a  word  ends  in   ُ◌  or   َ‫ ﻭوْ ﻥن‬ (oona)  we  know  that  is  the  doer  and  is  ‫ﺭرﻓﻊ‬.  If  a  word  ends  in   َ‫ ْﻳﯾﻦ‬ (eena)  
or   َ◌ we  know  that  it  is  the  detail  and  is  ‫ﻧﺼﺐ‬.    
 
This  all  may  sound  a  bit  confusing,  so  let’s  take  a  look  at  some  examples:  

َ ‫ َﺳﺎ َﻋ َﺪ ﺍاﻟ ُﻤﺪَﺭرﱢ ﺳُﻮْ ﻥنَ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼ‬:  The  teachers  helped  the  students.  
1. ‫ﺏب‬
a. This  sentence  has  three  words.  Here’s  what  they  mean:  
i. ‫ َﺳﺎ َﻋ َﺪ‬:  helped  (‫ ﻓﻌﻞ‬ because  it’s  stuck  in  the  past  tense)  
ii. َ‫ﺍاﻟ ُﻤﺪَﺭرﱢ ﺳُﻮْ ﻥن‬:  the  teachers  
iii. ‫ﺏب‬ َ ‫ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼ‬:  the  students  
b. The  word   َ‫ ﺍاﻟ ُﻤﺪَﺭرﱢ ﺳُﻮْ ﻥن‬ ends  with   َ‫ ﻭوْ ﻥن‬ so  it  is  the  doer  and  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ 
c. The  word  ‫ﺏب‬ َ ‫ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼ‬ ends  with   َ◌ so  it  is  the  detail  and  ‫ ﻧﺼﺐ‬ 
2. ُ‫َﺭرﱢﺳ ْﻴﯿﻦَ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼﺏب‬
ِ ‫ َﺳﺎ َﻋ َﺪ ﺍاﻟ ُﻤﺪ‬:  The  students  helped  the  teachers.  
a. َ‫َﺭرﱢﺳ ْﻴﯿﻦ‬
ِ ‫ ﺍاﻟ ُﻤﺪ‬ ends  with   َ‫ ْﻳﯾﻦ‬ so  it  is  the  detail  and  ‫ ﻧﺼﺐ‬ 
b. ُ‫ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼﺏب‬ ends  with   ُ◌ so  it  is  the  doer  and  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ 
ِ ‫ َﺳﺎ َﻋ َﺪ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼﺏبُ ﺍاﻟ ُﻤﺪ‬:  The  students  helped  the  teachers.  
3. َ‫َﺭرﱢﺳ ْﻴﯿﻦ‬
a. ُ‫ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼﺏب‬ ends  with   ُ◌ so  it  is  the  doer  and  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ 

1  
©  BayyinahTV  
  

b. َ‫َﺭرﱢﺳ ْﻴﯿﻦ‬ ِ ‫ ﺍاﻟ ُﻤﺪ‬ ends  with   َ‫ ْﻳﯾﻦ‬ so  it  is  the  detail  and  ‫ ﻧﺼﺐ‬ 
4. َ‫ﺏب ﺍاﻟ ُﻤﺪَﺭرﱢ ﺳُﻮْ ﻥن‬َ ‫ َﺳﺎ َﻋ َﺪ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼ‬:  The  teachers  helped  the  students.  
a. ‫ﺏب‬ َ ‫ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼ‬ ends  with   َ◌ so  it  is  the  detail  and  ‫ ﻧﺼﺐ‬ 
b. َ‫ ﺍاﻟ ُﻤﺪَﺭرﱢ ﺳُﻮْ ﻥن‬ ends  with   َ‫ ﻭوْ ﻥن‬ so  it  is  the  doer  and  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ 
5. ُ‫َﺭرﱢﺳ ْﻴﯿﻦَ َﺳﺎ َﻋ َﺪ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼﺏب‬
ِ ‫ﺍاﻟ ُﻤﺪ‬:  The  students  helped  the  teachers.  
a. َ‫َﺭرﱢﺳ ْﻴﯿﻦ‬ ِ ‫ ﺍاﻟ ُﻤﺪ‬ ends  with   َ‫ ْﻳﯾﻦ‬ so  it  is  the  detail  and  ‫ ﻧﺼﺐ‬ 
b. ُ‫ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼﺏب‬ ends  with   ُ◌ so  it  is  the  doer  and  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ 
6. َ‫ﺏب َﺳﺎ َﻋ َﺪ ﺍاﻟ ُﻤﺪَﺭرﱢ ﺳُﻮْ ﻥن‬َ ‫ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼ‬:  The  teachers  helped  the  students.  
a. ‫ﺏب‬ َ ‫ ﺍاﻟﻄُ ﱠﻼ‬ ends  with   َ◌ so  it  is  the  detail  and  ‫ ﻧﺼﺐ‬ 
b. َ‫ ﺍاﻟ ُﻤﺪَﺭرﱢ ﺳُﻮْ ﻥن‬ ends  with   َ‫ ﻭوْ ﻥن‬ so  it  is  the  doer  and  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ 

All  we  need  to  do  is  look  for  the  endings  of  the  ‫’ﺍاﺳﻢ‬s.  If  we  find  an  ‫ ﺍاﺳﻢ‬ that  ends  in   ُ◌ or   َ‫ ﻭوْ ﻥن‬ we  
know  that  is  the  doer  and  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ in  the  sentence.  If  we  find  an  ‫ ﺍاﺳﻢ‬ that  ends  in   َ◌ or   َ‫ ْﻳﯾﻦ‬ we  know  that  
it  is  the  detail  and  ‫ ﻧﺼﺐ‬ in  the  sentence.  The  order  of  the  words  in  the  sentence  makes  no  
difference  in  Arabic  whatsoever  (including  the  ‫ﻓﻌﻞ‬:  notice  that  the  ‫ ﻓﻌﻞ‬ can  appear  anywhere).  
The  only  thing  that  matters  is  what  the  sound  is  at  the  end  of  each  word.    
 
 
Now  that  we  understand  Ending  Sounds,  let’s  do  some  additional  general  practice.  Keep  in  
mind  the  definition  of  a  ‫ﻓﻌﻞ‬:  an  action  stuck  in  time  and  ‫ﺣﺮﻑف‬:  the  thing  that  doesn’t  make  sense  
unless  another  word  comes  after  it.  For  each  of  the  following,  provide  whether  the  word  is  an  
‫ﺍاﺳﻢ‬,  ‫ﻓﻌﻞ‬,  or  ‫ﺣﺮﻑف‬.  If  it’s  an  ‫ﺍاﺳﻢ‬,  provide  the  status  (‫ﺭرﻓﻊ‬,  ‫ﻧﺼﺐ‬,  or  ‫)ﺟﺮ‬.  
1. The  apartment  of  Burhan  smelled  good.  
a. The  apartment:    
b. of:    
c. Burhan:    
d. smelled:    
e. good:    
2. The  cat  wore  sunglasses.  
a. The  cat:    
b. wore:    
c. sunglasses:    
3. Danish  eats  Rashid’s  sandwich  daily  at  work.  
a. Danish:    
b. eats:    
c. Rashid’s:    
d. sandwich:    
e. daily:    

2  
©  BayyinahTV  
  

f. at:    
g. work:    

 
Answers:  
1. The  apartment  of  Burhan  smelled  good.  
a. The  apartment:  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ (doer;  it  is  the  thing  that  smelled  good)  
b. of:  ‫ ﺣﺮﻑف‬ (word  that  doesn’t  make  sense  unless  another  word  comes  after  it)  
c. Burhan:  ‫ ﺟﺮ‬ (the  word  that  comes  after  ‘of’)  
d. smelled:  ‫ ﻓﻌﻞ‬ (stuck  in  the  past  tense)  
e. good:  ‫ ﻧﺼﺐ‬ (answers  the  question  “how  did  the  apartment  of  Burhan  smell?”)  
2. The  cat  wore  sunglasses.  
a. The  cat:  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ (the  doer  who  wore  the  sunglasses)  
b. wore:  ‫ ﻓﻌﻞ‬ (stuck  in  the  past  tense)  
c. sunglasses:  ‫ ﻧﺼﺐ‬ (answers  the  question  “what  did  the  cat  wear?”)  
3. Danish  eats  Rashid’s  sandwich  daily  at  work.  
a. Danish:  ‫ ﺭرﻓﻊ‬ (he  is  the  one  who  ate)  
b. eats:  ‫ ﻓﻌﻞ‬ (stuck  in  the  present  tense)  
c. Rashid’s:  ‫ ﺟﺮ‬ (remember,  “Rashid’s  sandwich”  can  be  rewritten  as  “sandwich  of  
Rashid,”  and  so  Rashid  comes  after  the  word  ‘of’)  
d. sandwich:  ‫ ﻧﺼﺐ‬ (detail  answering  the  question,  “what  does  Danish  eat?”)  
e. daily:  ‫ ﻧﺼﺐ‬ (detail  answering  the  question,  “how  often  does  Danish  eat?”)  
f. at:  ‫ ﺣﺮﻑف‬ (word  that  doesn’t  make  sense  unless  another  word  comes  after  it)  
g. work:  ‫ ﻧﺼﺐ‬ (detail  answering  the  question,  “where  does  Danish  eat?”)  

3  
©  BayyinahTV