Math 

Lesson 3.3
Author: Katelyn Valor
Date created: 12/14/2020 3:25 PM PDT ; Date modified: 12/14/2020 4:20 PM PDT

Use APA Style format for in­text citations and full references (publications, web resources, lessons
plans etc.) and include full reference page at the end of the lesson plan.

VITAL INFORMATION
Subject(s) Mathematics
Topic/Unit of Study
Unit 3:Multiplication and Division with Fractions, Lesson 3: Multiplication with Fractional Solutions, 40­ 45 minutes 
& Time Allotment
Grade/Level Grade 5

Students will takes notes in their math notebooks as I teach the lesson.
Objective
Students will engage in class discussions and answer questions when prompted.

In this lesson, students will learn how to multiply with fractional solutions. Students will use the math notes that are already glued into their
notebook and follow along with me as we review them as a class. If students have questions along the way, they will be addressed. To introduce
the topic, we will look at a drawing and connect them to our prior knowledge of adding fractions. Making this connection will allow students to
Summary see how they are similar. After reviewing the notes, students will be asked to flip the page and take their own notes as I write them on the iPad. I
will show my students how to solve the problems first, and then I will ask them for guidance. Having various practice problems in their notebook
once they begin solving problems independently. At the end of the lesson, students will be given time in class to get started on their math
homework. 

IMPLEMENTATION

Students will be able to copy their notes into their notebooks before they get started on their homework.
W (Where, Why &
Students will be able to multiply a whole number by a fraction to produce a fraction.
What)
Students will be able to provide step by step instruction when solving a problem together. 

Say: "How many of us replayed the video/song we listened to yesterday about multiplying fractions and whole numbers? Did the song help you
solve your problems from homework? The reason I ask is that today we will be using that knowledge but applying it to multiplying a fraction by a
fraction."

Instruct students to get out their math notebooks and turn to page 52, Multiplying with Fractional Solutions. Tell them that we will be looking over
the notes provided for them and then taking our own notes on the following page. 

Remind students that the word "of" means multiply

H (Hooked & Hold) Read the first problem around to the students and refer them to the picture that is drawn. Ask them, "How else can we write three acres?" 

1 acre+1 acre+1 acre=3 acres 

Move through the problem, asking students questions about the problem.

Say: "There are various ways you can solve these problems and still get the same answer. You all think differently, so please do whichever is
easiest and most logical to you."

Show students the different ways in which they can solve the problem. 

Ask students if they have any questions about the problems on the notes given to them before we move on.

Remind students that all answers need to be in the simplest form and should not be improper fractions. 

Page 1 of 3
E (Explore & Begin working on problems with students, but allow them to guide the learning (cooperative learning).
Experience)
Present the problem and call on students, especially students who do not pay attention or who struggle with math. Doing this will keep
them engaged and allow them to focus on the content they need to learn. 

Guide student learning and provide feedback and explanations when necessary. 

Say: "Everyone has had a chance to participate in our lesson, so I feel like we are all pretty comfortable with the concept. Before moving on to
our homework, I would like for us to review our equation, the different parts, and the symbols we can use for multiplication."

Discuss terms:
R (Rethink, Revise
& Refine) numerator
denominator
whole number
product
x, *, of, and .

I have informally assessed my students throughout the lesson through the use of questions. I will assess their understanding of the lesson once they
E (Evaluate) turn in their math homework the following day. I will be able to see how well my students understood the lesson based on their work and their
final answers. 

To meet the needs of my students, half of our notes are already preprinted and given to them. This allows students to focus less on the writing and
more on the mathematical concepts. I also write notes with the students as we do them in class. I show all of my work and explain the problem as
T (Tailored)
I write. To further meet my students' needs I also take a picture of the notes and post them on Class Dojo, which my students have access to if
they need to finish up their notes later. 

This is the third lesson in our new unit on multiplying and dividing fractions. Prior to this lesson, students were taught how to multiply fractions by
O (Organized)
whole numbers. After this lesson students will continue to practice multiplying a fraction by a fraction. 

MATERIALS AND RESOURCES
Instructional
Math Notebook, OneNote
Resources

Materials and resources:
Math Notebook
OneNote
Resources IPad & pencil
Pencil
Homework Workbook
The number of computers required is 1 per student.

STANDARDS & ASSESSMENT
CA­ California Common Core State Standards (2012)
Subject: Mathematics
Grade: Grade 5
Domain: Number and Operations—Fractions 5.NF
Area: Apply and extend previous understandings of multiplication and division to multiply and divide fractions.
Standard:
4. Apply and extend previous understandings of multiplication to multiply a fraction or whole number by a fraction.
Standards a. Interpret the product (a/b) × q as a parts of a partition of q into b equal parts; equivalently, as the result of a sequence of operations a × q ÷ b. For example, use a
visual fraction model to show (2/3) × 4 = 8/3, and create a story context for this equation. Do the same with (2/3) × (4/5) = 8/15. (In general, (a/b) × (c/d) = ac/bd.)

b. Find the area of a rectangle with fractional side lengths by tiling it with unit squares of the appropriate unit fraction side lengths, and show that the area is the same
as would be found by multiplying the side lengths. Multiply fractional side lengths to find areas of rectangles, and represent fraction products as rectangular areas.

Standard:
6. Solve real world problems involving multiplication of fractions and mixed numbers, e.g., by using visual fraction models or equations to represent the problem.

Page 2 of 3
Assessment/RubricsStudents' homework will be graded based on if they got the problem correct. 

Page 3 of 3