‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻏرداﯾﺔ‬

‫ﻛﻠﯾﺔ اﻟﺣﻘوق واﻟﻌﻠوم اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ‬

‫ﻗﺳم اﻟﺣﻘوق‬

‫ﻣﺣﺎﺿرات ﻓﻲ اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺔ‬

‫ﻟﻠﺳﻧﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ل‪.‬م‪.‬د‬

‫ﻟﻼﺳﺗﺎذ‪ :‬راﺑﺣﻲ ﻗوﯾدر‬

 ‫اﻟﻣﺣﺎﺿرة اﻻوﻟﻰ‬

‫ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ إﻋداد اﺳﺗﺷﺎرة ﻗﺎﻧوﻧﯾﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﺗﻌرﯾف ‪:‬‬

‫اﻻﺳﺗﺷﺎرة ﻟﻐﺔ ‪ :‬ھﻲ طﻠب اﻟﻣﺷورة ﻓﻲ أﻣر ﻣﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اﺻطﻼﺣﺎ ‪ :‬ھﻲ طرﯾﻘﺔ ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﺑﯾداﻏوﺟﯾﺔ ﺗﺗﻌﻠق ﺑطﻠب اﻟﻣﺷورة اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ ﻣن ﺷﺧص ﻣﺧﺗص ﻷﺟل‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣﻌرﻓﺔ ﺣﻛم اﻟﻘﺎﻧون ﻓﻲ ﻣﺳﺄﻟﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ ﺗﺗﻌﻠق ﺑﻧزاع واﻗﻊ أو ﻣﺗوﻗﻊ‪.‬‬

‫أطراﻓﮭﺎ ‪ :‬ﺗﺗﻌﻠق اﻻﺳﺗﺷﺎرة اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ ﺑﺷﺧص ﯾطﻠب اﻟﻣﺷورة وﯾدﻋﻰ ) اﻟﻣﺳﺗﺷﯾر( و اﻟذي ﯾﻣﻛن أن ﯾﻛون ﺷﺧﺻﺎ طﺑﯾﻌﯾﺎ‬
‫أو ﻣﻌﻧوﯾﺎ‪ .‬و ﯾﻔﺗرض ﻓﯾﮫ ﻋدم اﻻﻟﻣﺎم ﺑﺎﻟﻘﺎﻧون‪ .‬و ﺷﺧص ﯾﻘدﻣﮭﺎ و ﯾدﻋﻰ)اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر( اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ وﯾﻣﻛن أن ﯾﻛون ﺷﺧﺻﺎ‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺎ أو ﻣﻌﻧوﯾﺎ‪ ،‬و ﯾﻔﺗرض ﻓﯾﮫ اﻹﻟﻣﺎم ﺑﺎﻟﻘﺎﻧون إﻟﻣﺎﻣﺎ ﯾؤھﻠﮫ ﻟﻠﻔﺻل ﻓﻲ ﻣوﺿوع اﻻﺳﺗﺷﺎرة ﺑﻘدرة و ﻛﻔﺎءة‪.‬‬

‫أھﻣﯾﺗﮭﺎ ‪:‬‬

‫إن اﻟﺗدرب ﻋﻠﻰ ﺣل اﻻﺳﺗﺷﺎرة اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ ﯾﺳﻣﺢ ﻟﻠدارس ﺑﺗﺣﻘﯾق ﻋدة أھداف ﻋﻠﻣﯾﺔ و ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﻧﺟﻣﻠﮭﺎ ﻓﻲ اﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﺗﻔﻛﯾر اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﺳﻣﺎح ﺑﺎﻟﻣزاوﺟﺔ ﺑﯾن اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺎت اﻟﻧظرﯾﺔ و اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ اﻟواﻗﻌﯾﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺿوء ﻣﺎ ﺗوﻓره اﻟوﻗﺎﺋﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺿﻣﻧﮭﺎ‬ ‫‪-‬‬
‫اﻻﺳﺗﺷﺎرة اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫ﺗﻧﻣﯾﺔ ﺣﺳن اﻹﺳﻘﺎط و اﻟﺗﻛﯾﯾف ﻟﻠﻣﺳﺎﺋل اﻟواﻗﻌﯾﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻣﺎ ﯾﺗوﻓر ﻋﻠﯾﮫ اﻟﻘﺎﻧون ﻣن ﻓروع ﻣﺗﻌددة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﺳﻣﺎح ﺑﺗرﺳﯾﺦ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻣراﺣﻠﮭﺎ ‪:‬‬

‫ﺗﺷﺗﻣل ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﺣل اﻻﺳﺗﺷﺎرة اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ ﺷﺄﻧﮭﺎ ﺷﺄن ﺳﺎﺑق اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺎت اﻟﻣﺗﻧﺎوﻟﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻣرﺣﻠﺗﯾن أﺳﺎﺳﯾﺗﯾن‪:‬‬

‫أ ‪ /‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺣﺿﯾرﯾﺔ )اﻟﺷﻛﻠﯾﺔ(‪:‬‬

‫و اﻟﻐرض ﻣﻧﮭﺎ اﻟﺗﺣﺿﯾر ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺣرﯾرﯾﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪ ،‬و ھذا ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺧراج ﻋﻧﺎﺻر ﻣﺳﺎﻋدة‪ ،‬ﯾﺳﮭم اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻓﻲ‬
‫اﺳﺗﻧﺑﺎط اﻟﺣل ﺑﺳﮭوﻟﺔ و ﺳرﻋﺔ‪ ،‬و ﻓﻲ ھذا ﺗوﻓﯾر ﻟﻠﺟﮭد و اﻟوﻗت‪ .‬وﯾﺗﻌﻠق اﻷﻣر ﺑﺎﺳﺗﺧراج اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻟوﻗﺎﺋﻊ ‪:‬‬

‫و ھﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷﺣداث اﻟﻣﺎدﯾﺔ و اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ اﻟﺗﻲ أدى ﺗﺗﺎﺑﻌﮭﺎ إﻟﻰ ﻧﺷوء ﻣوﺿوع اﻻﺳﺗﺷﺎرة‪ ،‬و ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻓﻲ اﺳﺗﺧراج اﻟوﻗﺎﺋﻊ‬
‫ﻣراﻋﺎة اﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫ﺗرﺗﯾﺑﮭﺎ زﻣﻧﯾﺎ ﺣﺳب وﻗوﻋﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺻﯾﺎﻏﺗﮭﺎ ﺻﯾﺎﻏﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ دﻗﯾﻘﺔ و ﻣﺧﺗﺻرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑﺎﻟوﻗﺎﺋﻊ اﻟﻣﺟدﯾﺔ )اﻟﻣﻔﯾدة ﻓﻲ ﺣل اﻻﺳﺗﺷﺎرة(‪،‬و دون ﺗﻛرار‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑﺎﻟوﻗﺎﺋﻊ اﻟواردة دون اﻓﺗراض ﻟوﻗﺎﺋﻊ ﻏﯾر ﻣوﺟودة‪ ،‬أو اﻧﺗﻘﺎص ﻣن وﻗﺎﺋﻊ ﻣوﺟودة و ﻣﮭﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -2‬اﻹﺟراءات ‪:‬‬

‫و ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠف اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﺧذة ﺳواء أﻛﺎﻧت إدارﯾﺔ )ﺗظﻠم ‪ ،‬إﺷﻌﺎر‪ ،‬إﻋذار‪ (...‬أو ﻗﺿﺎﺋﯾﺔ )رﻓﻊ دﻋوى‬
‫‪،‬اﺳﺗﺋﻧﺎف‪ ( ...،‬أو ﺷﺑﮫ ﻗﺿﺎﺋﯾﺔ)اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺧﺑﯾر – اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﻣﺣﺿر‪ (...،‬و اﻟﺗﻲ ﺗﻣت ﻗﺑل طﻠب اﻻﺳﺗﺷﺎرة و ﯾراﻋﻰ ﻓﻲ‬
‫ذﻛرھﺎ أن ﺗﻛون ﻣرﺗﺑﺔ ﺗرﺗﯾﺑﺎ زﻣﻧﯾﺎ‪ ،‬و ھذا ﺑﺣﺳب ورودھﺎ‪.‬‬

‫‪ -3‬طرح اﻟﻣﺳﺎﺋل اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ )اﻹﺷﻛﺎﻻت اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ(‪:‬‬

 ‫و ھﻲ اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾطرﺣﮭﺎ و ﯾﺛﯾرھﺎ اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر ﻧﯾﺎﺑﺔ ﻋن اﻟﻣﺳﺗﺷﯾر‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﻔﺣص اﻟدﻗﯾق ﻓﻲ‬
‫اﻟوﻗﺎﺋﻊ و اﻹﺟراءات اﻟﻣﺳﺗﺧﻠﺻﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻗد ﺗﺄﺧذ اﻟﻣﺳﺎﺋل اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ ﺻﯾﻐﺎ ﻣﺗداوﻟﺔ ھﻠﻰ ﻧﺣو ﻣﺎ طﺑﯾﻌﺔ اﻟﻧزاع اﻟﻘﺎﺋم ؟ و ﻣﺎ طﺑﯾﻌﺔ اﻟﺗﺻرف اﻟذي أﺗﺎه ﻓﻼن‪..‬؟ و ﻣﺎ‬
‫ھﻲ اﻟﺟﮭﺔ اﻟﻘﺿﺎﺋﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﺻﺔ ؟‪..‬ﻛﻣﺎ ﻗد ﺗﺄﺧذ ﺻﯾﻐﺎ أﺧرى و ﻣﺳﺗﺟدة‪ ،‬ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺈﺛﺎرة إﺷﻛﺎﻟﯾﺎت ﺑﺣﺛﯾﺔ ﺗﺗطﻠب اﻟﺑﺣث اﻟﻌﻣﯾق‬
‫اﻟﻣﻔﺻل‪.‬‬

‫ب ‪ /‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺣرﯾرﯾﺔ )اﻟﻣوﺿوﻋﯾﺔ(‪:‬‬

‫و اﻟﻐرض ﻣﻧﮭﺎ ﺑﺳط اﻟﻣوﺿوع ﻷﺟل اﻟﺑﺣث ﻋن ﺣل ﻟﻠﻣﺳﺎﺋل اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ اﻟﻣﺛﺎرة‪ ،‬أو اﻟﻣﺷﻛل اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ اﻟﻣطروح‪ ،‬و ﻣﺎ‬
‫ﺗﻘﺗﺿﯾﮫ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ﻣن اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﻣﺧﺗﻠف اﻟﻧﺻوص و اﻟﻣراﺟﻊ اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ‪ .‬و ﯾﻛون ذﻟك داﺋﻣﺎ وﻓق ﺧطﺔ ﺗﻘوم ﻋﻠﻰ وﺟود‪:‬‬

‫اﻟﻣﻘدﻣﺔ ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫و ﯾﺗم ﻓﯾﮭﺎ ﺗﺣدﯾد وﺑدﻗﺔ إطﺎر اﻻﺳﺗﺷﺎرة‪ ،‬ﻓﯾذﻛر اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر اﻟوﻗﺎﺋﻊ اﻟﻣطروﺣﺔ و اﻟﻣﺳﺗﺧﻠﺻﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ ﻓﻲ اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺣﺿﯾرﯾﺔ‪،‬‬
‫و إﻋﺎدة ﺻﯾﺎﻏﺔ اﻟﻣﺳﺎﺋل اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ اﻟﻣﺛﺎرة‪.‬‬

‫اﻟﻣﺗن ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫و ﯾﺗم ﺑﮭﺎ ﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻣﺳﺎﺋل اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ اﻟﻣﺛﺎرة ﻋﻠﻰ ﺷﻛل ﻓﻘرات و ﻓق ﺗﻔرﯾﻊ اﻟﻣﺳﺎﺋل‪ ،‬أو ﻣن ﺧﻼل ﺧطﺔ ﻣﺑوﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻛل‬
‫ﻣﺣﺎور ‪ ،‬ﺗﺳﺗﮭدف ﺣل اﻟﻣﺷﻛل اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ إذا ﻛﺎن ﻣرﻛزا ﻓﻲ ﺳؤال ﻗﺎﻧوﻧﻲ أﺳﺎﺳﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺧﺎﺗﻣﺔ ‪ :‬ﺗﻠﻌب اﻟﺧﺎﺗﻣﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺗﺷﺎرة دورا ﺑﺎرزا‪ ،‬ﻣن ﺣﯾث ﻛوﻧﮭﺎ اﻟﺟزء اﻟﻣﮭم‪ .‬ﺣﯾث ﯾﻠﺧص ﻓﯾﮭﺎ اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر ﻣﺎ‬ ‫‪-‬‬
‫ﯾﻧﺑﻐﻲ أن ﯾﻌﻠﻣﮫ اﻟﻣﺳﺗﺷﯾر ﻣن ﺣﻛم اﻟﻘﺎﻧون ﻓﻲ اﻟﻣﺳﺄﻟﺔ‪ ،‬و ﺑﮭﺎ ﯾﻘدم اﻟﻣﺳﺗﺷﺎر ﺟﻣﻠﺔ اﻟﻧﺻﺎﺋﺢ و اﻟﺗوﺟﯾﮭﺎت‬
‫اﻟﻧظرﯾﺔ و اﻟﺗطﺑﯾﻘﯾﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻣراﻋﺎﺗﮭﺎ ﻣن اﻟﻣﺳﺗﺷﯾر‪.‬‬
 ‫اﻟﻣﺣﺎﺿرة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‬

‫ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ إﻋداد ﻣذﻛرة اﺳﺗﺧﻼﺻﯾﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﺗﻌرﯾف ‪:‬‬

‫و ھﻲ ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﻋﻠﻣﯾﺔ ﻣﻧﺿﺑطﺔ ﺑﻘواﻋد‪ ،‬ﺗراﻋﻰ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻌرض أﻣﺎم اﻟطﺎﻟب ﻣﻠﻔﺎ ﯾﺣوي وﺛﺎﺋق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺗﺗﻧﺎول و ﺗﻧﺎﻗش ﻓﻛرة‬
‫أو ﻣوﺿوﻋﺎ ﻣﺎ‪ .‬ﺣﯾث ﯾطﻠب ﻣﻧﮫ ﺣوﺻﻠﺗﮭﺎ ﺑﺄﺳﻠوب ﻋﻠﻣﻲ ﻗﺎﻧوﻧﻲ دﻗﯾق‪.‬‬

‫ﻓﺎﻟﻣذﻛرة اﻻﺳﺗﺧﻼﺻﯾﺔ ھﻲ ﺧﻼﺻﺔ ﻣﺎ ﯾﻧﺗﺟﮫ و ﯾﺻﯾﻐﮫ اﻟطﺎﻟب ﺑﺄﺳﻠوﺑﮫ‪ ،‬ﺑﻌد اﺗﺑﺎﻋﮫ ﺟﻣﻠﺔ ﺧطوات ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ .‬و ﯾﺷﺎر‬
‫أن ﻣﻧﮭﺟﯾﺗﮭﺎ ﺷﺑﯾﮭﺔ ﺑﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﺗﺣرﯾر اﻟﻣﻘﺎﻟﺔ ﻣن ﺣﯾث اﻟﺷﻛل‪.‬‬

‫اﻷھﻣﯾﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻐرض ﻣن اﻟﻣذﻛرة اﻻﺳﺗﺧﻼﺻﯾﺔ أن ﯾﻘوم اﻟﻣﺳﺗﺧﻠص ﺑﺗﻔﺣص اﻟوﺛﺎﺋق اﻟﻣﻌروﺿﺔ أﻣﺎﻣﮫ و اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺄﺧذ ﺷﻛل ) ﻧﺻوص‬
‫ﻗﺎﻧوﻧﯾﺔ ﺗﺷرﯾﻌﯾﺔ ) ﻣﻌﺎھدات ‪ ،‬اﺗﻔﺎﻗﯾﺎت ‪ ،‬دﺳﺎﺗﯾر ‪ ،‬ﻗواﻧﯾن ‪ ،‬أواﻣر ‪ ،‬ﻣراﺳﯾم‪ (..‬أو ﻧﺻوص ﻓﻘﮭﯾﺔ )ﻣﻘﺗطف ﻣن ﻛﺗب‪،‬‬
‫ﻣذﻛرات ‪ ،‬ﻣﻘﺎﻻت ‪(...،‬أو ﻣﺳﺗﺧﻠﺻﺎت ﻣن أﺣﻛﺎم و ﻗرارات ﻗﺿﺎﺋﯾﺔ ‪ ، (.. ،‬ﺛم و ﺑﻣﻧﮭﺟﯾﺔ ﺧﺎﺻﺔ و ﻋﻠﻣﯾﺔ ﯾﺻﯾﻐﮭﺎ ﻓﻲ‬
‫ﻣذﻛرة ﺟﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﻣﺣﺎﻓظﺎ ﻋﻠﻰ وﺣدة اﻟﻔﻛرة اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺎﻟﺟﮭﺎ ھذه اﻟوﺛﺎﺋق‪ ،‬ﻓﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ ﯾﺗم ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻘدرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﻟدى اﻟطﺎﻟب ‪:‬‬

‫اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻠﺧﯾص و اﻟﺗﺟﻣﯾﻊ‪ ) .‬اﻟﻣذﻛرة ﺗﺗراوح ﻋﺎدة ﻣن ‪ 4-3‬ﺻﻔﺣﺎت(‬ ‫‪-‬‬

‫اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوع و ﻓﻲ اﻟوﻗت )ﻋﺎدة ﻣﺎ ﯾﻣﻧﺢ اﻟطﺎﻟب ﻣدة ﺗﻘدر ﺑـ‪ 4:‬ﺳﺎﻋﺎت(‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺻﻔﺢ اﻟﺳرﯾﻊ ﻟﻠوﺛﺎﺋق و اﻟﻣﻠﻔﺎت و اﺳﺗﺧﻼص أھم اﻷﻓﻛﺎر و اﻟﻌﻧﺎﺻر‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻘﯾﯾم و اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑﯾن اﻵراء و اﻟﻣواﻗف ﺑﺧﺻوص اﻟﻔﻛرة و اﻟﻣوﺿوع اﻟواﺣد‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻣراﺣﻠﮭﺎ ‪:‬‬

‫أ‪ /‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺣﺿﯾرﯾﺔ ‪ :‬وھﻲ ﻣرﺣﻠﺔ ﯾﺣﺿر ﻓﯾﮭﺎ اﻟطﺎﻟب ﻧﻔﺳﮫ ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺣرﯾرﯾﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪،‬و ﯾﻌﻣل ﻓﯾﮭﺎ ﻋﻠﻰ اﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫ﺗﺻﻧﯾف اﻟوﺛﺎﺋق ‪ :‬ﺣﯾث ﯾﻘوم اﻟﻣﺳﺗﺧﻠص ﺑﻔرز اﻟوﺛﺎﺋق اﻟﻣﻌروﺿﺔ أﻣﺎﻣﮫ و ﺗﺻﻧﯾﻔﮭﺎ ﻋﻠﻰ ﺣﺳب‬ ‫‪-1‬‬
‫اﻟطﺑﯾﻌﺔ)ﻧﺻوص ﻗﺎﻧوﻧﯾﺔ ﺗﺷرﯾﻌﯾﺔ – ﻧﺻوص ﻓﻘﮭﯾﺔ – أﺣﻛﺎم و ﻗرارات ﻗﺿﺎﺋﯾﺔ‪ .( -‬وھذا ﺣﺗﻰ ﯾﺳﮭل دراﺳﺗﮭﺎ و‬
‫اﻟرﺟوع إﻟﻰ اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻟﻣطﻠوﺑﺔ ﺑﺳرﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺻﻔﺢ اﻟوﺛﺎﺋق ‪ :‬و ھﻧﺎ ﯾﺳﺗﻌﯾن اﻟﻣﺳﺗﺧﻠص ﺑﻣﺳﺗوى اﻟﻘراءة اﻟﺗﺻﻔﺣﯾﺔ اﻟذي اﺧﺗﺑره ﻓﻲ ﻣراﺣل إﻋداد اﻟﺑﺣث‬ ‫‪-2‬‬
‫اﻟﻌﻠﻣﻲ ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻘراءة‪ .‬و ھو اﻟﻣﺳﺗوى اﻟذي ﯾﺣﺗﺎج إﻟﯾﮫ ﻓﻲ ﻣﺛل ھذه اﻟوﺿﻌﯾﺔ‪ .‬و ﻓﯾﮫ ﯾﻠﻘﻲ ﻧظؤة ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺣﺗوى اﻟوﺛﺎﺋق اﻟﻣﻘدﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻘراءة اﻟﻣﺗﻣﻌﻧﺔ ﻓﻲ اﻟوﺛﺎﺋق ‪ :‬و ھﻧﺎ ﯾرﻛز اﻟطﺎﻟب ﻋﻠﻰ ﻓﮭم ﻛل وﺛﯾﻘﺔ ﻣﺣﺗﻔظﺎ ﺑﺗﺳﺟﯾل اﻷﻓﻛﺎر اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫‪-3‬‬
‫ﺗﺣﺗوﯾﮭﺎ‪ ،‬و اﻟﺗﺄﺷﯾر ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻛﺎر و اﻵراء اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻷﺟل ﻣﻧﺎﻗﺷﺗﮭﺎ و ﻣﻘﺎﺑﻠﺗﮫ ﻣﻊ ﺑﻌﺿﮭﺎ‪.‬‬
‫طرح اﻟﺗﺳﺎؤﻻت ا ﻟﻣﮭﻣﺔ ‪ :‬و ھﻲ ﺗﻠك اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺗﺣدﯾد اﻟﻣوﺿوع أو اﻟﻔﻛرة وﻣوﻗف اﻟوﺛﺎﺋق ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫ب‪ /‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺣرﯾرﯾﺔ ‪:‬‬

‫و ﻓﯾﮭﺎ ﯾﻘوم اﻟطﺎﻟب ﺑﺎﺳﺗﺧﻼص اﻷﻓﻛﺎر ﻣن اﻟوﺛﺎﺋق اﻟﻣﻘدﻣﺔ و ﺗﺣرﯾر اﻟﻣذﻛرة اﻟﻣراد اﺳﺗﺧﻼﺻﮭﺎ وﻓق اﻟﺧطﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻣﻘدﻣﺔ ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫و ﺗﺗﻣﯾز اﻟﻣﻘدﻣﺔ ھﻧﺎ ﺑﺎن ﺗﻛون ﻣﺧﺗﺻرة و ﻗﺻﯾرة‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺗﻌرﯾف ﺑﺎﻟﻣوﺿوع أو اﻟﻔﻛرة اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻧﺎوﻟﮭﺎ‬
‫اﻟوﺛﺎﺋق و ﺗﻧﺗﮭﻲ ﺑطرح اﻹﺷﻛﺎﻟﯾﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬

‫اﻟﻣﺗن ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫و ﯾﻌرض اﻟطﺎﻟب ھﻧﺎ ﻟﻠﻣوﺿوع ﻣﺣل اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‪ ،‬و ھذا وﻓﻘﺎ ﻟﺧطﺔ ﻣﺗﺳﻠﺳﻠﺔ ﺗﺟﻣﻊ اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻣﺷﺗرﻛﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺿﻣﻧﮭﺎ‬
‫اﻟوﺛﺎﺋق‪ ،‬و ھﻧﺎ ﯾﺗﺟﻧب اﻟطﺎﻟب ﺗﺧﺻﯾص ﻣطﻠب ﻟﻛل وﺛﯾﻘﺔ‪ ،‬و ﻛذا اﻹﻓراط ﻓﻲ اﻻﻗﺗﺑﺎس اﻟﺣرﻓﻲ ﻣن اﻟوﺛﺎﺋق‪ ،‬ﺑﺣﯾث ﯾﻧﺑﻐﻲ‬
‫اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻛﺎر و ﻟﯾس اﻟﻣﺗون‪ .‬و ﺣﯾن ﯾﻌرض ﻟﻔﻛرة ﻣﻌﯾﻧﺔ ﯾﻣﻛﻧﮫ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻟﻣرﺟﻊ اﻟﺗﻲ ﯾﺷﯾر إﻟﯾﮭﺎ‪ .‬و‬
‫ﺗﺣدﯾد اﻟﻧص اﻟﻘﺎﻧوﻧﻲ و رﻗﻣﮫ و ﺗﺎرﯾﺧﮫ‪ .‬و ﻛذا ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺣﻛم أو اﻟﻘرار اﻟﻘﺿﺎﺋﻲ و رﻗﻣﮫ‪ ،‬و ﺗﻌﯾﯾن اﻟﻔﻘرة اﻟﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﻣرﺟﻊ‬
‫أو اﻟﻛﺗﺎب اﻟذي اﻗﺗﺑس ﻣﻧﮫ اﻟرأي اﻟﻔﻘﮭﻲ ﺑﺎﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻋﻧوان اﻟﻣرﺟﻊ أو اﻟﻣﻘﺎل اﻟﻣﻧﺷور‪.‬‬

‫اﻟﺧﺎﺗﻣﺔ ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫ھﻧﺎك ﻣن ﯾرى ﺑﺄﻧﮫ ﻻ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﺧﺎﺗﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣذﻛرة اﻻﺳﺗﺧﻼﺻﯾﺔ‪ ،‬و إذا ﻛﺎﻧت ﻓﮭﻲ ﻻ ﺗﻌدو أن ﺗﻛون ﻣﺟرد اﺳﺗﺧﻼص‬
‫ﻟﻸﻓﻛﺎر و اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟواردة ﻓﻲ اﻟوﺛﺎﺋق‪ ،‬و اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑﺣوﺻﻠﺔ ﻋﺎﻣﺔ وﻣﻘﺗﺿﺑﺔ ﻟﻠﻣوﺿوع‪.‬‬

‫ﺗﻠﺧﯾﺻﺎ ﻟﻣﺎ ﺳﺑق ﯾﻣﻛن إﺑداء اﻟﻣﻼﺣظﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺧﺻوص ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ اﻟﻣذﻛرة اﻻﺳﺗﺧﻼﺻﯾﺔ ‪:‬‬

‫أن اﻟﮭدف ﻣن ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ اﻟﻣذﻛرة اﻻﺳﺗﺧﻼﺻﯾﺔ‪ ،‬ھو ﺗﺑﺳﯾط ﻣﺣﺗوى اﻟوﺛﺎﺋق‪ ،‬دون ﻋرض اﻷﻓﻛﺎر اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺿﻣﺎن ﺗﻘدﯾم ﻛﺎﻣل وواﺿﺢ و ﻣوﺿوﻋﻲ ﻟﻣﺣﺗوى اﻟﻣﻠف‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺳﺗﻧد اﻟﺧطﺔ ﻋﻠﻰ اﻟرﺟوع اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﻣﺣﺗوى اﻟوﺛﺎﺋق‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺧطﺔ ﻋﺎدة ‪ :‬ﻣﻘدﻣﺔ ﻗﺻﯾرة و ﻣﺑﺎﺷرة – ﻋرﺿﺎ ﻣؤطرا و ﻣﺑررا‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻋدم اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻘل اﻟﺣرﻓﻲ ﻟﻣﺎ ﺗﺄﺗﻲ ﺑﮫ ﻓﻘرات اﻟوﺛﺎﺋق‪ ،‬إﻧﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻛﺎر اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺿﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إذا ﻛﺎن اﻟﻣﻘﺎل ﯾﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﺣﺳن اﻻﺳﺗدﻻل و ﺗوظﯾف اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻣذﻛرة اﻻﺳﺗﺧﻼﺻﯾﺔ ﺗرﺗﻛز ﻋﻠﻰ ﺗﻘدﯾم‬ ‫‪-‬‬
‫ﺻورة وﻓﯾﺔ و ﻣوﺿوﻋﯾﺔ ﻟﻣﺣﺗوى اﻟﻣﻠف دون اﻻدﻻء ﺑﺎﻟرأي اﻟﺷﺧﺻﻲ ‪ ،‬أو إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺧﺎﺻﺔ و ﻟو‬
‫ﺿﻣﻧﯾﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ ‪ :‬اﻟﻔﮭم اﻟﺟﯾد ﻟﻠوﺛﺎﺋق – ﺗﻧظﯾم اﻟﻣذﻛرة ﺗﻧظﯾﻣﺎ ﺟﯾدا – اﻟﺗﺣﻛم ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺟﻧب اﻟﺟﻣل اﻟﻣﻌﻘدة و اﻟﻣﺑﺎﻟﻎ ﻓﯾﮭﺎ‪ ،‬واﻟﺟﻣل اﻟﻘﺻﯾرة اﻟﻣﺧﻠﺔ ﺑﺎﻟﻣﻌﻧﻰ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
 ‫اﻟﻣﺣﺎﺿرة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‬

‫ﻣﻧﮭﺟﯾﺔ اﻟﺗﺣرﯾر اﻹداري ‪:‬‬

‫ﺗﻌرﯾف اﻟﺗﺣرﯾر اﻹداري ‪:‬ھو أﺳﻠوب ﻓﻲ اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺗﺳﺗﻌﻣﻠﮫ اﻹدارة أو ﻣن ﺗﺗوﺟﮫ إﻟﯾﮫ اﻹدارة ﺑﺎﻟﺧطﺎب‪.‬‬

‫أھﻣﯾﺗﮫ ‪ :‬ﺗﻧﺑﻊ أھﻣﯾﺔ اﻟﺗﺣرﯾر اﻹداري ﻣن أھﻣﯾﺔ اﻟﻣﺣرر اﻟذي ﯾﻧﺗﺞ ﻋن اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ ،‬و اﻟﻣﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻹدارﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﻛﺛﯾرا‬
‫ﻣﺎ ﺗﺣﻣل ﻗﯾﻣﺔ ﻗﺎﻧوﻧﯾﺔ و إدارﯾﺔ‪ ،‬ﻣن ﺣﯾث أﻧﮭﺎ ﻛﺛﯾرا ﻣﺎ ﺗﺳﺗﻌﻣل ﻛدﻟﯾل إﺛﺑﺎت أو ﻣرﺟﻊ ﯾﺳﺗﻔﺎد ﻣﻧﮫ ﻻﺣﻘﺎ ﻛﺳﻧد‪ .‬ﻛﻣﺎ أن‬
‫أﺳﻠوب اﻟﺗﺣرﯾر اﻹداري ﯾﺳﮭل ﻋﻣل اﻹدارة و ﯾﻧوب ﻋن اﻟﻣﺧﺎطﺑﺔ اﻟﺷﻔوﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻛﻠف اﻟﻛﺛﯾر‪.‬‬

‫ﻣراﺣﻠﮫ‪ :‬ﯾﻣﻛن ﺗﻘﺳﯾم ﻣراﺣل اﻟﺗﺣرﯾر اﻹداري ‪:‬‬

‫أ ‪ /‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺣﺿﯾرﯾﺔ ‪:‬‬

‫و اﻟﮭدف ﻣﻧﮭﺎ اﻟﺗﺎﻟﻲ ‪:‬‬

‫ﺗﺣدﯾد طﺑﯾﻌﺔ اﻟوﺛﯾﻘﺔ و اﻟﮭدف ﻣﻧﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺗﺣدﯾد ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺧﺎطب ﺑﺎﻟوﺛﯾﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺗﺣدﯾد ﻣﺿﻣون اﻟوﺛﯾﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺿﺑط ﺧطﺔ اﻟﺗﺣرﯾر‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫ب‪ /‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺣرﯾرﯾﺔ ‪:‬‬

‫و ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ ﯾﺷرع اﻟﻣﺣرر ﻓﻲ ﺗﺣرﯾر ﻣﺿﻣون اﻟوﺛﯾﻘﺔ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻣن اﻟﻌﺑﺎرات و اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت‪ ،‬و اﺣﺗراﻣﺎ‬
‫ﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺗﺣرﯾر اﻹداري اﻟﻣﻌروﻓﺔ‪ ،‬و ﯾﺳﺗﺣﺳن ﻓﻲ ذﻟك اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻣﺳودة‪.‬‬

‫ﺧﺻﺎﺋص اﻟﺗﺣرﯾر اﻹداري ‪:‬‬

‫إن ﺗﺣرﯾر اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻹدارﯾﺔ ﯾﺧﺿﻊ ﻟﺟﻣﻠﺔ أﺻول أﺑرزھﺎ ‪:‬‬

‫اﻟﻣوﺿوﻋﯾﺔ و اﻟﺣﯾﺎد ‪ :‬إذ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣرر اﻹداري اﻟﺗزام اﻷﺳﻠوب اﻟﻣﺟرد اﻟﺑﻌﯾد ﻋن اﻟذاﺗﯾﺔ و اﻟﻌﺎطﻔﺔ‪ ،‬و ھذا‬ ‫‪-‬‬
‫ﻣن ﺧﻼل اﺧﺗﯾﺎر اﻟﻌﺑﺎرات و اﻷﻟﻔﺎظ ﻏﯾر اﻟﻣﺳﺗﻔزة أو اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺔ‪ ،‬أو اﻟﺗﻲ ﺗﻧم ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺗﻘﺎر‪ .‬ﻓﻔﻲ اﻟﺗﻘرﯾر ﻣﺛﻼ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣرر أن ﯾﻧﻘل ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ ﻣﺟرﯾﺎت اﻟﺟﻠﺳﺔ ﻛﻣﺎ ﺣدﺛت‪ ،‬دون ﺗﺣرﯾف أو ﺗﺄوﯾل‪.‬‬
‫اﻹﯾﺟﺎز ‪ :‬ﻷن وﻗت اﻟﻣوظف ﺛﻣﯾن‪ ،‬ﻓﻼ ﯾﻠﯾق ﺑﺎﻟﻣﺣرر أو اﻟﻣﺣرر أن ﯾﺿﯾﻊ اﻟوﻗت‪ ،‬وھذا ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗزام‬ ‫‪-‬‬
‫اﻻﺧﺗﺻﺎر و اﻻﻛﺗﻔﺎء ﺑﺎﻟﻣﻔﯾد ﻣن اﻟﻣراﺳﻠﺔ اﻹدارﯾﺔ ‪ .‬و ﻟﻌل ذﻟك ﯾدرك ﺑﺎﻋﺗﻣﺎد اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ .‬ﻛﻣﺎ ﻻ‬
‫ﯾﻛون اﻹﯾﺟﺎز ﻋﻠﻰ ﺣﺳﺎب ذﻛر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺿرورﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟوﺿوح‪ :‬و ذﻟك ﺑﺗﺟﻧب اﻟﻐﻣوض أو اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗﻣل اﻟﺗﺄوﯾل‪ ،‬و أن ﯾﻛون اﻷﺳﻠوب ﻓﻲ ﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺧﺎطب‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إذ ﯾﻼﺣظ أن اﻟﻘرارات اﻹدارﯾﺔ ﻏﯾر اﻟواﺿﺣﺔ ﯾﺳﺗﻌﺎن ﺑﺎﻟﻘﺿﺎء اﻹداري ﻟطﻠب اﻟﺗﻔﺳﯾر‪ .‬و ھذا ﯾدرك ﻣن ﺧﻼل‬
‫اﻟﺗﻣﻛن ﻣن ﻗواﻋد اﻟﻠﻐﺔ و طول اﻟﺗﺟرﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟدﻗﺔ ‪ :‬إن ﺗوﺧﻲ اﻟدﻗﺔ ﯾﺳﻣﺢ ﺑﺗﺣﻘﯾق اﻟﮭدف اﻟﻣرﺟو ﻣن اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻹدارﯾﺔ اﻟﻣﺣررة‪ .‬ھذا أن اﻟوﺛﯾﻘﺔ ھﻲ داﺋﻣﺎ‬ ‫‪-‬‬
‫واﺟﮭﺔ اﻟﻣرﺳل ﺧﺎﺻﺔ إذا ﻛﺎﻧت ﺟﮭﺔ رﺳﻣﯾﺔ‪ .‬ﻟﮭذا ﯾﺳﺗﺣﺳن ﻓﻲ ﻛل ﻣرة اﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ ﺑﺎﻟﻣﺳودة ﻟﻣراﺟﻌﺔ اﻟﻣﻛﺗوب‪،‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ و أن اﻟوﺛﯾﻘﺔ ﻗد ﺗﺳﺗﻌﻣل ﻛﻣرﺟﻊ ﻓﻲ ﺣوادث ﻻﺣﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺗوظﯾف اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟﻘﺎﻧوﻧﯾﺔ و اﻹدارﯾﺔ ‪ :‬ﻟﻛل ﻣﺟﺎل أﺳﻠوﺑﮫ و ﻣﺻطﻠﺣﺎﺗﮫ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗداوﻟﮭﺎ ‪ ،‬و اﻟﺗﻲ ﺗﺟﻧب‬ ‫‪-‬‬
‫اﻟﻣﺣرر ﻋﻧﺎء اﻟﺷرح و اﻟﺗﻔﺳﯾر ﻓﻲ ﻛل ﻣرة‪ .‬إذا ھو أﺣﺳن ﺗوظﯾف اﻟﻣﺻطﻠﺢ اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻓﻲ اﻟﻣوﺿﻊ اﻟﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬
‫ذﻛر اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ‪ :‬ﺗﻛﺗﺳب اﻟوﺛﯾﻘﺔ ﻗﯾﻣﺗﮭﺎ ﻣن ﺧﻼل ﻣﺎ ﺗﺗﺿﻣﻧﮫ ﻣن ﺑﯾﺎﻧﺎت ﻣﮭﻣﺔ‪ ،‬و ھذا ﯾﺟﻌل ﻣﻧﮭﺎ ﻣرﺟﻌﺎ‬ ‫‪-‬‬
‫ﻛون اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗرد ﻓﻲ اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻹدارﯾﺔ ﺗﺗﻣﯾز ﺑﺎﻟﻣﺻداﻗﯾﺔ ﻧظرا ﻟﻠﺟﮭﺔ اﻟﻣﺻدرة اﻟﺗﻲ ﻏﺎﻟﺑﺎ ﻣﺎ ﺗﻛون ﺟﮭﺔ‬
‫رﺳﻣﯾﺔ ﺗﺣﺗﻛر ھذا اﻷﻣر‪ .‬و ﻣن اﻟﺑﯾﺎﻧﺎت اﻟﮭﺎﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﻻ ﯾﻧﺑﻐﻲ ﻋدم إﻏﻔﺎﻟﮭﺎ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟدﻣﻐﺔ‪ -‬اﻟطﺎﺑﻊ – اﻟرﻗم‬
‫اﻟﺗرﺗﯾﺑﻲ ) رﻗم اﻟﺗﺳﺟﯾل( – اﻟﻣﻛﺎن و اﻟﺗﺎرﯾﺦ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻣﻠﺔ و اﻟﺗﻠطف ‪ :‬و ﯾظﮭر ھذا اﻟﻌﻧﺻر ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﻌﺑﺎرات و اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﺗﻲ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ اﻟﻣروﻧﺔ ﻓﻲ‬ ‫‪-‬‬
‫ا ﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻹدارة‪ ،‬و اﺟﺗﻧﺎب ﻛل اﻟﺻﯾﻎ اﻟﺗﻲ ﺗﻧطوي ﻋﻠﻰ ﺧدش ﻟﻛراﻣﺔ اﻟﻣﺧﺎطب أو اﻟﺗﻘﻠﯾل ﻣن ﻣﻛﺎﻧﺗﮫ ﻣﮭﻣﺎ‬
 ‫ﻛﺎن ﻣوﺿوع اﻟﻣراﺳﻠﺔ‪ .‬ﻓﻼ ﯾﺟوز أن ﺗﻛون اﻟﻣراﺳﻠﺔ ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﺗﺟرﯾﺢ أو اﻟﻘذف ‪ ،‬ﺑل ھﻲ ﻣﺟﺎل ﻟﻠدﺑﻠوﻣﺎﺳﯾﺔ و‬
‫اﻟﻠﺑﺎﻗﺔ و ﺣﺳن اﻟﻣﻌﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ‪ :‬ﻧظرا ﻟﻣﺻداﻗﯾﺔ اﻟﺟﮭﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺻدر ﻋﻧﮭﺎ اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻹدارﯾﺔ ﻓﮭﻲ ﺗﺗﺣﻣل ﻛﺷﺧص ﻣﻌﻧوي و أﺷﺧﺎص‬ ‫‪-‬‬
‫طﺑﯾﻌﯾﺔ ﻣﺳؤوﻟﯾﺔ ﻣﺎ ﯾرد ﻓﯾﮭﺎ ﻣن ﺑﯾﺎﻧﺎت‪ ،‬و ﻣﺎ ﺗرﺗﺑﮫ ﻣن آﺛﺎر ﻗﺎﻧوﻧﯾﺔ و إدارﯾﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺣذر و اﻟﺣرص‪ :‬و ھو ﻋﻧﺻر ﯾﻛﻣل ﻋﻧﺻر اﻟﻣﺳؤوﻟﯾﺔ اﻟﺳﺎﺑق‪ ،‬ﻧظرا ﻟﻣﺻداﻗﯾﺔ اﻟﺟﮭﺔ اﻹدارﯾﺔ ﻣﺻدر اﻟوﺛﯾﻘﺔ‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻓﺈن ﻋﻠﻰ اﻟﻣوظف ﻣﺣرر اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻟﺗزام اﻟﺣذر و اﻟدﻗﺔ ﻟﻣﺎ ﯾﺻدره ﻣن ﻣراﺳﻼت ‪ ،‬و ﻣﺎ ﺗﺗﺿﻣﻧﮫ ﻣن ﺑﯾﺎﻧﺎت ‪،‬‬
‫ﺣﺗﻰ ﻻ ﺗؤاﺧذ اﻟﺟﮭﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻌﻣل ﺑﮭﺎ‪ ،‬و ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﻣﺗﺎﺑﻌﺗﮫ ھو ﻓﻲ اﻷﺧﯾر‪.‬‬

‫ﺻﯾﻎ اﻟﺗﺣرﯾر اﻹداري ‪:‬‬

‫ﺗﺗﻧوع أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﺣرﯾر اﻹداري ‪ ،‬ﻓﮭﻧﺎك ‪:‬‬

‫ﺻﯾﻎ اﻟﺗﺻدﯾر ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫و ھذا ﻣﺎ ﯾﺳﺗﻌﻣل ﻋﻧد ﺑداﯾﺔ ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟوﺛﯾﻘﺔ‪ ،‬و ﻣﺎ ﺗﺗﺿﻣﻧﮫ ﻣن ﺑﯾﺎن اﻟﺟﮭﺔ اﻟﻣﺻدرة ) ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ ﻟﺗﻘدﯾم ﺗظﻠم أو‬
‫ﻣراﺳﻠﺗﮭﺎ ﻷﺟل طﻠب اﺳﺗﯾﺿﺎح(‪ ،‬و اﻟﺳﻠطﺔ اﻹدارﯾﺔ اﻟوﺻﯾﺔ ﺑﻌد ذﻛر ﻋﺑﺎرة ‪":‬اﻟﺟﻣﮭورﯾﺔ اﻟﺟزاﺋرﯾﺔ اﻟدﯾﻣﻘراطﯾﺔ‬
‫اﻟﺷﻌﺑﯾﺔ " )اﻟذي ﯾﺣدد ﻧطﺎق اﻟوﺛﯾﻘﺔ و ھو اﻟﺟزاﺋر( ‪ ،‬و اﻟﺗﺎرﯾﺦ و اﻟرﻗم ) ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﺗﺎرﯾﺦ أﺛر ﻣﺿﻣون اﻟوﺛﯾﻘﺔ و‬
‫اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﺗﺎرﯾﺦ ﻻﺣﺗﺳﺎب ﻣواﻋﯾد و آﺟﺎل ﻣﻌﯾﻧﺔ ﺗﺗﻌﻠق ﺑﺗﺎرﯾﺦ اﻟوﺛﯾﻘﺔ(‪.‬‬

‫ﺻﯾﻎ اﻟﻧداء ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫و ھﻲ اﻟﺻﯾﻎ اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻠﺔ ﻋﻧد اﻟﺗوﺟﮫ ﺑﺎﻟﺧطﺎب ﻟﻠﻣﻌﻧﻲ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺧﺗﻠف ﺑﺎﺧﺗﻼف ﻣرﻛز اﻟﻣﺧﺎطب ) اﻟﺳﯾد – اﻷﺳﺗﺎذ –‬
‫ﻣﻌﺎﻟﻲ اﻟﺳﯾد وزﯾر‪(....‬‬

‫ﺻﯾﻎ اﻻﺧﺗﺻﺎر ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫و اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ اﻟدﺧول ﻓﻲ اﻟﻣوﺿوع ﻣﺑﺎﺷرة دون إطﺎﻟﺔ أو إطﻧﺎب ﺗﺟﻧﺑﺎ ﻹﺿﺎﻋﺔ وﻗت اﻟﻣﺧﺎطب و اﻟﻣوظف‪.‬‬

‫و اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺿﻣون اﻟوﺛﯾﻘﺔ اﻟﺻﺎدرة اﻟﺻﯾﻎ اﻟﺗﻣﮭﯾدﯾﺔ وﺻﯾﻎ اﻟﻣﻘدﻣﺔ ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﻣن ﻗﺑﯾل ) ﺗﺑﻌﺎ –ﺗﻧﻔﯾذا – ﺗطﺑﯾﻘﺎ ﻟﻠﻘﺎﻧون‪(... -‬‬

‫ﺻﯾﻎ اﻟﻌرض ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫و ھو ﻣﺎ ﯾﺳﺗﻌﻣل ﻓﻲ ﻋرض و ﺗﺣﻠﯾل اﻟﻣﺿﻣون ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ذﻟك‪ ،‬دون أن ﯾﺳﺗﻐﻧﻲ ﻋن ﻣﯾزة اﻻﺧﺗﺻﺎر‪ ،‬و ﯾﻣﻛن‬
‫ﺗﻘﺳﯾم ﺻﯾﻎ اﻟﻌرض إﻟﻰ ‪:‬‬

‫ﺻﯾﻎ اﻟﻌرض و اﻟﺷرح و اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ ‪ :‬ﺑﻌﺑﺎرات ‪ :‬ﻧظرا – ﯾﺗﻌﯾن ﻓﻲ ھذا اﻟﺻدد ‪ -‬ﺑﺎﻟﻧظر إﻟﻰ – ﺟدﯾر ﺑﺎﻟذﻛر‪... -‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺻﯾﻎ اﻟرد ‪ :‬ﺑﻌﺑﺎرات ‪ :‬ﻓﻲ ھذا اﻟﺷﺄن – ردا ﻋﻠﻰ ‪...‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﺻﯾﻎ اﻟﺗﻌداد و اﻟﺳرد و اﻟﺗرﺗﯾب ‪ :‬ﺑﻌﺑﺎرات ‪ :‬أوﻻ ‪ ،‬ﺛﺎﻧﯾﺎ ‪ ،‬و ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪...‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺻﯾﻎ اﻟﺧﺎﺗﻣﺔ ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺑﻌد ﻋرض ﻣﺿﻣون اﻟوﺛﯾﻘﺔ ﯾﺣﺗﺎج اﻟﻣﺣرر إﻟﻰ اﺧﺗﺗﺎم ﻣﺎ ﺑدأه ﺑﻣﺎ ﯾوﺣﻲ ﺑذﻟك ﻣن ﻋﺑﺎرات ﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﺗﻔﻲ ﺑﺎﻟﻐررض ‪،‬‬
‫ﻛﻌﺑﺎرات ‪ :‬ﻧﺳﺗﻧﺗﺞ‪ ،‬ﻧﺗﯾﺟﺔ ﻟذﻟك ‪ ،‬اﺳﺗﻧﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺑق ‪... ،‬و إذا ﻛﺎن اﻟﻣﺣرر ﯾﻧﺗظر ﻣوﻗﻔﺎ أو ﯾﺗرﻗب إﺟراء ﯾﺳﺗﻌﯾن‬
‫ﺑﻌﺑﺎرة‪ :‬ﻓﻲ اﻧﺗظﺎر ردﻛم‪ -‬أو اﻟﺗﻣس ﺗدﺧﻠﻛم – ﺗﻘﺑﻠوا أﺳﻣﻰ ﻋﺑﺎرات اﻻﺣﺗرام و اﻟﺗﻘدﯾر‪.‬‬