‫اﻟﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﻟﺠﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬

‫اﻟﺪﻳﻮان اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫دورة‪2017 :‬‬ ‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ‬
‫اﻟﻤﺪة‪ :‬ﺳﺎﻋﺔ وﻧﺼﻒ‬ ‫اﺧﺘﺒﺎر ﻓﻲ ﻣﺎدة‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫ﻤﺎدة اﻝﺘﺎرﻴﺦ‪ 13) :‬ﻨﻘطﺔ(‬
‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 9) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﺤدد ﺘوارﻴﺨﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻷوﻝﻰ‪ 2) :‬ن( إﻝﻴك أﺤداﺜﺎ ﻤﻌﻠﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻝﺘﺎرﻴﺦ اﻝوطﻨﻲ‪ّ ،‬‬
‫اﻝﺨﺎﺼﺔ ‪ -‬ﺘﺄﺴﻴس اﻝﺤﻜوﻤﺔ اﻝﻤؤﻗﺘﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬ﺤزب اﻝﺸﻌب اﻝﺠزاﺌري ‪ -‬ﺠﻤﻌﻴﺔ اﻝﻌﻠﻤﺎء اﻝﻤﺴﻠﻤﻴن ‪ -‬اﻝﻤﻨظّﻤﺔ‬
‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ 4) :‬ن( أﺜﻨﺎء اﻝﺤرب اﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ اﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻗﺎﻤت اﻝﺤرﻜﺔ اﻝوطﻨﻴﺔ ﺒﺘﺤرﻴر وﺜﻴﻘﺔ ﺴﻴﺎﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺘم‬
‫ﺘﺴﻠﻴم ﻨﺴﺦ ﻤﻨﻬﺎ ﻝﻠﺤﻠﻔﺎء وﻝﻠﺤﻜوﻤﺔ اﻝﻔرﻨﺴﻴﺔ اﻝﺤرة‪.‬‬
‫أ( ﻤﺎ ﻫﻲ اﻝوﺜﻴﻘﺔ اﻝﺘﻲ أﺼدرﺘﻬﺎ اﻝﺤرﻜﺔ اﻝوطﻨﻴﺔ؟ وﻤﺘﻰ ﻜﺎن ذﻝك؟‬
‫ب( ﻤﺎ ﻫو ﻤوﻗف اﻝﺤﻠﻔﺎء ﻤن اﻝوﺜﻴﻘﺔ؟‬
‫ج( ﻤﺎ رد اﻝﻔﻌل اﻝﺠزاﺌري ﻤن ﻤوﻗف اﻝﺤﻠﻔﺎء؟‬
‫إن ﻴوم ‪ 20‬أوت ‪ 1955‬م ﻜﺎن ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ ّأول ﻨوﻓﻤﺒر ٍ‬
‫ﺜﺎن‪.‬‬ ‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‪ 3) :‬ن( ّ‬
‫أ( ﺒﻤﺎ ﻴذﻜرك ﺘﺎرﻴﺦ ‪ 20‬أوت ‪1955‬م ) ﻤﻊ ذﻜر اﻝﻘﺎﺌد واﻝﻤﻨطﻘﺔ (؟‬
‫ب( ﻝﻤﺎذا اُﻋﺘﺒِر ﺒﻤﺜﺎﺒﺔ أ ّول ﻨوﻓﻤﺒر ﺜﺎن؟‬
‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ ‪ :‬اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻹدﻤﺎﺠﻴﺔ‪ 4) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﻓﻲ ﺤوار ﺘﻠﻔزﻴوﻨﻲ ﺤول اﻝﻤﻔﺎوﻀﺎت اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ اﻝﻔرﻨﺴﻴﺔ اﺘﻔق اﻝﻤﺘﺤﺎورون ﻋﻠﻰ أّﻨﻬﺎ اﺴﺘﻐرﻗت ﻓﺘرة‬
‫زﻤﻨﻴﺔ طوﻴﻠﺔ ّإﻻ ّأﻨﻬم اﺨﺘﻠﻔوا ﺤول أﺴﺒﺎب ﺘﻌﺜرﻫﺎ ﻗﺒل ﺘﺤوﻝّﻬﺎ إﻝﻰ اﺘﻔﺎﻗﻴﺎت‪.‬‬
‫اﻝﺴﻨدات‪:‬‬
‫ﺘﻌﺜّرت اﻝﻤﻔﺎوﻀﺎت ﺒﻴن اﻝطّرﻓﻴن اﻝﺠزاﺌري واﻝﻔرﻨﺴﻲ ﺒﺴﺒب اﻝﻤواﻗف اﻝﻔرﻨﺴﻴﺔ اﻝﺘﻲ ﻜﺎﻨت ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻝﺴﻨد‪:1‬‬
‫وﺘﺸﺒت ﺠﺒﻬﺔ اﻝﺘﺤرﻴر اﻝوطﻨﻲ ﺒﻤواﻗﻔﻬﺎ اﻝﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫ﻜﺴب أﻫداف واﺴﻌﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺴﺎب اﻝﺜورة اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ ّ‬
‫اﻝﻜﺘﺎب اﻝﻤدرﺴﻲ اﻝﺴﻨﺔ ‪4‬م‪ ،‬ص ‪– 129‬ﺒﺘﺼرف‪-‬‬

‫اﻝﺴﻨد ‪:2‬‬
‫ﺴﺘﻨﺘﻬﻲ اﻝﻌﻤﻠﻴﺎت اﻝﻌﺴﻜرﻴﺔ وﻜل ﻋﻤل ﻤﺴﻠّﺢ ﻓﻲ اﻝﻘطر اﻝﺠزاﺌري ﻴوم‪19‬ﻤﺎرس ‪ 1962‬ﻋﻠﻰ اﻝﺴﺎﻋﺔ‬
‫ﻤن اﺘﻔﺎﻗﻴﺎت إﻴﻔﻴﺎن‪1962‬‬ ‫اﻝﻌﺎﺸرة ﺼﺒﺎﺤﺎ‪.‬‬

‫ﺤرر ﻓﻘرة ﻤن ‪ 12‬ﺴط ار ﺘوﻀﺢ ﻤوﻗﻔك ﻤن ﻫذا اﻝﺤوار‪.‬‬

‫اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬ﻋﻠﻰ ﻀوء ﻤﺎ درﺴﺘﻪ واﻝﺴﻨدات ّ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ‪2‬‬
‫اﻣﺘﺤﺎن ﺷﻬﺎدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ دورة ‪2017‬‬ ‫ﺗﺎﺑﻊ اﺧﺘﺒﺎر ﻣﺎدة ‪ :‬اﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬
‫ﻤﺎدة اﻝﺠﻐراﻓﻴﺎ ‪ 7) :‬ﻨﻘطﺔ(‬
‫اﻝﺠزء اﻷول‪ 4) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻷوﻝﻰ‪ 2) :‬ن( ﻓﻲ ظل اﻨﻬﻴﺎر أﺴﻌﺎر اﻝﺒﺘرول‪ ،‬أﻜدت اﻷﺒﺤﺎث واﻝدراﺴﺎت اﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ أﻫﻤﻴﺔ‬
‫اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﻤﺘﺠددة‪.‬‬
‫‪ -‬ﺒﻴن إﻤﻜﺎﻨﻴﺎت اﻝدوﻝﺔ اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ ﻓﻲ ﻫذا اﻝﻤﺠﺎل ) اﻝطﺎﻗﺔ اﻝﻤﺘﺠددة ( ﻤدﻋﻤﺎ إﺠﺎﺒﺘك ﺒﺄﻤﺜﻠﺔ‪.‬‬

‫‪:‬‬ ‫ب‬ ‫اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ 2) :‬ن(‬

‫‪ -‬ا دة ا‬ ‫ا‬ ‫‪-‬ا‬
‫‪ -‬ا ‪)%‬ى ا ! اري‬ ‫‪ -‬ا ‪ "#$ %‬ا ! اري ا '& ي‬

‫اﻝﺠزء اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ :‬اﻝوﻀﻌﻴﺔ اﻹدﻤﺎﺠﻴﺔ‪ 3) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫أن ﺤﻤﺎﻴﺘﻬﺎ‬
‫ﻤﻬددة و ّ‬
‫ّ‬ ‫ﻴﺼر ﻋﻠﻰ ّأﻨﻬﺎ‬
‫ﺘﻌددت اﻵراء وﺘﻬﺎطﻠت اﻻﻗﺘراﺤﺎت ﺤول ﻤوﻀوع اﻝﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻝ ّﻜل ّ‬
‫ﻤﺴؤوﻝﻴﺔ اﻝﺠﻤﻴﻊ ﻜوﻨﻬﺎ ﻤﺴﺄﻝﺔ ﺤﻴﺎة أو ﻓﻨﺎء‪.‬‬
‫اﻝﺴﻨدات‪:‬‬
‫اﻝﺴﻨد ‪:1‬‬
‫اﻝﻨﺎس ﻝﻴذﻴﻘﻬم ﺒﻌض اﻝذي ﻋﻤﻠوا ﻝﻌﻠﻬم‬
‫اﻝﺒر واﻝﺒﺤر ﺒﻤﺎ ﻜﺴﺒت أﻴدي ّ‬
‫ﻗﺎل اﷲ ﺘﻌﺎﻝﻰ‪ :‬ظﻬر اﻝﻔﺴﺎد ﻓﻲ ّ‬
‫ﺴورة اﻝروم‪ .‬آﻴﺔ‪40:‬‬ ‫ﻴرﺠﻌون‪.‬‬

‫اﻝﺴﻨد‪:2‬‬
‫ﺘﺸﻜو أﻏﻠب اﻝﻤدن اﻝﺠزاﺌرﻴﺔ ﻤن ﻀﺎﺌﻘﺔ اﻝﺘﻠوث اﻝﻨﺎﺠﻤﺔ ﻋن اﻝﻤﻴﺎﻩ اﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ‪ ،‬واﻝﻘﺎدﻤﺔ ﻤن ﻤﺨﺘﻠف‬
‫اﻝدﺨﺎن اﻝﻤﺘﺼﺎﻋد اﻝذي ﻻ ﻴﺘوﻗف ﻴوﻤﺎ‪.‬‬
‫اﻝوﺤدات اﻝﺼﻨﺎﻋﻴﺔ‪ ،‬إﻝﻰ ﺠﺎﻨب ّ‬
‫اﻝﻜﺘﺎب اﻝﻤدرﺴﻲ اﻝﺴﻨﺔ ‪ 4‬م ص ‪ -117-‬ﺒﺘﺼرف ‪-‬‬

‫اﻝﺴﻨد‪:3‬‬
‫‪...‬ﻫل ﻨﻔﻜر ﻓﻲ اﻻﺴﺘرﺠﺎع وﻨﻌﻴد اﺴﺘﻌﻤﺎل و رﺴﻜﻠﺔ اﻝﻨﻔﺎﻴﺎت أم ّأﻨﻨﺎ ﺘﻌودﻨﺎ ﻋﻠﻰ اﻝ ّرﻤﻲ ﻓﻲ اﻝﺴﻠﺔ‬
‫‪ -‬وزارة اﻝﺒﻴﺌﺔ واﻝﺘﻬﻴﺌﺔ اﻝﻌﻤراﻨﻴﺔ – ﺠﺎﻨﻔﻲ ‪2006‬‬ ‫واﻝﻤزﺒﻠﺔ ؟‪...‬‬

‫ﺤرر ﻓﻘرة ﻤن ‪ 10‬اﻝﻰ ‪ 12‬ﺴط ار ﺘﺒرز اﻝﻤﺨﺎطر‬

‫اﻝﺘﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻝﺴﻨدات واﻝﻤﻜﺘﺴﺒﺎت اﻝﻘﺒﻠﻴﺔ ّ‬
‫اﻝﺘﻲ ﺘﻬدد اﻝﺒﻴﺌﺔ و اﻗﺘرح ﺤﻠوﻻ ﻝﻠﻤﺤﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺴﻼﻤﺔ اﻝﻤﺤﻴط‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪2‬‬