Učitelj/ica:

Razredni odjel: Redni broj sata: 88. Nadnevak:

Nastavna tema BUDUĆNOST SVIJETA OKO NAS

Nastavna jedinica HEALTHY EATING HABITS

 slušanje
 govorenje
Djelatnosti
 čitanje
 pisanje
Ishodi iz
A.7.1., A.7.2., A.7.3., A.7.4., A.7.5., A.7.6.;
Predmetnog
B.7.1., B.7.2., B.7.3., B.7.4., B.7.5.;
kurikuluma
C.7.1., C.7.2., C.7.3., C.7.4., C.7.5., C.7.6.
Engleskog jezika
 Učenik će… razgovarati o svojoj omiljenoj hrani; razgovarati o
Ishodi poučavanja
prehrambenim navikama tinejdžera, pisati o povijesti hrane.

 Vokabular: vocabulary connected with food and eating habits.

Jezični sadržaji
 Gramatika: un/countable nouns, some/any, relative pronouns.

 frontalni
 individualni
Oblici rada
 u paru
 u skupini
Izvori znanja i  Dip in 7, udžbenik, stranice 110-117.
nastavni materijali  Dip in 7, radna bilježnica, stranice 94-97.
Digitalni sadržaji 
Građanski odgoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., A.3.5., B.3.1., B.3.2., B.3.3.,
C.3.1., C.3.2., C.3.3., C.3.4.
Održivi razvoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., C.3.1., C.3.2., C.3.3.,
C.3.4.
Osobni i socijalni razvoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3.,
Međupredmetne B.3.4.
teme Poduzetništvo: A.3.1., A.3.2., A.3.3., B.3.1., B.3.2., B.3.3., C.3.1., C.3.2., C.3.3.
Učiti kako učiti: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3., B.3.4., C.3.1.,
C.3.2., C.3.3., C.3.4., D.3.1., D.3.2.
Upotreba IKT: : A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3., C.3.1., C.3.2.,
C.3.3., C.3.4., D.3.1., D.3.2., D.3.3., D.3.4.
Zdravlje: A.3.1.A., A.3.1.B., A.3.2.A., A.3.2.B., A.3.2.C., A.3.2.D., A.3.3.
Vrednovanje za učenje
 Učitelj prati učenika/skupinu i vodi bilješke o ostvarenosti ishoda
Vrednovanje kao učenje
Oblici vrednovanja
 Tablica/Rubrike za samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog
 Izražavanje vlastitih stavova/mišljenja prema zadanim smjernicama.
Tijek nastavnog sata

1
  Učitelj/ica započne rad igrom asocijacija na ploči ili napravi oluju ideja na
istu temu:
A B C D

1 watermellon tomatoes cheese juice

2 strawberry potatoes milk soda

Uvod
(10 min) 3 grapes peppers yoghurt water

4 lemon lettuce cream cocoa

fruit vegetables dairy products drinks

FOOD

 Učenici rješavaju redom uvodne zadatke o hrani. Izbacuju uljeza ili riječ
koja ne pripada u raznim skupinama hrane.
 Izraze spoje s njihovim opisom.
 Odgovaraju na pitanja punim rečenicama u bilježnicu o svojoj najdražoj
hrani.
 Odluče koja je točna definicija riječi DIET.
 Učenici slušaju s razumijevanjem – HEALTHY EATING HABITS, udžbenik
str. 11.
 Kroz daljnje zadatke vježbaju ciljni vokabular i jezične izraze.
Razrada  Čitaju rečenice i odrede jesu li točne ili netočne te kroz slušanje
(30 min) provjere. U bilježnicu ih mogu prepisati tako da sve budu točne
(netočne isprave).
 Dovrše rečenice ponuđenim višestrukim odgovorima.
 Spoje točne izraze s odgovarajućim opisom i iste prepišu u bilježnice (s
prijevodom ako je potrebno).
 Dodatna ideja – Učitelj/ica može dati mali diktat o hrani. Rečenice iz
zadatka SPEAKING. Neka izmijene bilježnice u parovima i isprave
diktate jedni drugima. Zatim provjerite odgovore cijelim razredom.
Nakon toga iste rečenice mogu prodiskutirati u parovima, slažu li se s
tvrdnjama ili ne, te osmisle kako bi ilustrirali vlastito mišljenje.
Završetak
 Učenici rade zadatak 1, str. 94.
(5 min)
Domaća zadaća  Učenici dovrše zadatke koje nisu stigli na satu.

Plan ploče

2
 A B C D

1 watermellon tomatoes cheese juice

2 strawberry potatoes milk soda

3 grapes peppers yoghurt water

4 lemon lettuce cream cocoa

fruit vegetables dairy products drinks

FOOD

Učitelj/ica:

Razredni odjel: Redni broj sata: 89. Nadnevak:

3
Nastavna tema BUDUĆNOST SVIJETA OKO NAS

Nastavna jedinica HEALTHY EATING HABITS

 slušanje
 govorenje
Djelatnosti
 čitanje
 pisanje
Ishodi iz
A.7.1., A.7.2., A.7.3., A.7.4., A.7.5., A.7.6.;
Predmetnog
B.7.1., B.7.2., B.7.3., B.7.4., B.7.5.;
kurikuluma
C.7.1., C.7.2., C.7.3., C.7.4., C.7.5., C.7.6.
Engleskog jezika
 Učenik će… razgovarati o svojoj omiljenoj hrani; razgovarati o
Ishodi poučavanja
prehrambenim navikama tinejdžera, pisati o povijesti hrane.

 Vokabular: vocabulary connected with food and eating habits.

Jezični sadržaji
 Gramatika: un/countable nouns, some/any, relative pronouns.

 frontalni
 individualni
Oblici rada
 u paru
 u skupini
Izvori znanja i  Dip in 7, udžbenik, stranice 110-117.
nastavni materijali  Dip in 7, radna bilježnica, stranice 94-97.
Digitalni sadržaji 
Građanski odgoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., A.3.5., B.3.1., B.3.2., B.3.3.,
C.3.1., C.3.2., C.3.3., C.3.4.
Održivi razvoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., C.3.1., C.3.2., C.3.3.,
C.3.4.
Osobni i socijalni razvoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3.,
Međupredmetne B.3.4.
teme Poduzetništvo: A.3.1., A.3.2., A.3.3., B.3.1., B.3.2., B.3.3., C.3.1., C.3.2., C.3.3.
Učiti kako učiti: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3., B.3.4., C.3.1.,
C.3.2., C.3.3., C.3.4., D.3.1., D.3.2.
Upotreba IKT: : A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3., C.3.1., C.3.2.,
C.3.3., C.3.4., D.3.1., D.3.2., D.3.3., D.3.4.
Zdravlje: A.3.1.A., A.3.1.B., A.3.2.A., A.3.2.B., A.3.2.C., A.3.2.D., A.3.3.
Vrednovanje za učenje
 Učitelj prati učenika/skupinu i vodi bilješke o ostvarenosti ishoda
Vrednovanje kao učenje
Oblici vrednovanja
 Tablica/Rubrike za samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog
 Izražavanje vlastitih stavova/mišljenja prema zadanim smjernicama.
Tijek nastavnog sata
Uvod  Učitelj/ica započne rad provjerom domaće zadaće.
(10 min)  Napravi se kviz za ponavljanje teksta iz slušanja s razumijevanjem
HEALTHY EATING HABITS. Rasporedi Se učenike u skupine i neka
napišu odgovore na papir. Može se provjeriti odgovore kasnije i vidjeti

4
 tko je dao najbolje odgovore.
1 Are you more at risk of becoming fat if you have breakfast regularly?
(No)
2 Is it better to have more meals a day than just one or two? (Yes)
3 Do we also get water from some other food? (Yes)
4 Are the portions getting smaller nowadays? (No)
5 What does the amount of calories we consume depend on? (On age,
sex, height, weight and physical activity)
6 Why shouldn’t we put too much salt and sugar in our food? (A lot of
foods already contain sugar and salt)
7 How should we chew our food? (Slowly)
 Učitelj/ica može pripremiti kratku prezentaciju COUNTABLE &
UNCOUNTABLE NOUNS.
Razrada  Učenici prate rad učitelja/ice, čitaju primjere i pravila, te isto zapišu u
(30 min) bilježnice. Redom rješavaju zadatke u udžbeniku, str. 94 i 95, zadatci 1-
4.
 Učenici riješe zadatke u radnoj bilježnici str. 51, zadatci 1-3.
Završetak  Učenici riješe kratak nastavni listić sa zadanim riječima – razvrstaju ih u
(5 min) COUNTABLE & UNCOUNTABLE NOUNS.
Domaća zadaća  Učenici dovrše zadatke iz radne bilježnice koje nisu stigli na satu.

Plan ploče

COUNTABLE & UNCOUNTABLE NOUNS

+ SOME
- ANY
? ANY

Učitelj/ica:

Razredni odjel: Redni broj sata: 90. Nadnevak:

Nastavna tema BUDUĆNOST SVIJETA OKO NAS

5
Nastavna jedinica HEALTHY EATING HABITS
 slušanje
 govorenje
Djelatnosti
 čitanje
 pisanje
Ishodi iz
A.7.1., A.7.2., A.7.3., A.7.4., A.7.5., A.7.6.;
Predmetnog
B.7.1., B.7.2., B.7.3., B.7.4., B.7.5.;
kurikuluma
C.7.1., C.7.2., C.7.3., C.7.4., C.7.5., C.7.6.
Engleskog jezika
 Učenik će… razgovarati o svojoj omiljenoj hrani; razgovarati o
Ishodi poučavanja
prehrambenim navikama tinejdžera, pisati o povijesti hrane.

 Vokabular: vocabulary connected with food and eating habits.

Jezični sadržaji
 Gramatika: un/countable nouns, some/any, relative pronouns.

 frontalni
 individualni
Oblici rada
 u paru
 u skupini
Izvori znanja i  Dip in 7, udžbenik, stranice 110-117.
nastavni materijali  Dip in 7, radna bilježnica, stranice 94-97.
Digitalni sadržaji 
Građanski odgoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., A.3.5., B.3.1., B.3.2., B.3.3.,
C.3.1., C.3.2., C.3.3., C.3.4.
Održivi razvoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., C.3.1., C.3.2., C.3.3.,
C.3.4.
Osobni i socijalni razvoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3.,
Međupredmetne B.3.4.
teme Poduzetništvo: A.3.1., A.3.2., A.3.3., B.3.1., B.3.2., B.3.3., C.3.1., C.3.2., C.3.3.
Učiti kako učiti: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3., B.3.4., C.3.1.,
C.3.2., C.3.3., C.3.4., D.3.1., D.3.2.
Upotreba IKT: : A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3., C.3.1., C.3.2.,
C.3.3., C.3.4., D.3.1., D.3.2., D.3.3., D.3.4.
Zdravlje: A.3.1.A., A.3.1.B., A.3.2.A., A.3.2.B., A.3.2.C., A.3.2.D., A.3.3.
Vrednovanje za učenje
 Učitelj prati učenika/skupinu i vodi bilješke o ostvarenosti ishoda
Vrednovanje kao učenje
Oblici vrednovanja
 Tablica/Rubrike za samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog
 Izražavanje vlastitih stavova/mišljenja prema zadanim smjernicama.
Tijek nastavnog sata
Uvod  Provjera domaće zadaće.
(10 min)  Učitelj/ica može započeti rad igrom asocijacija:
A B C D
1 white night fish summer
2 drink glasses lie Africa
3 healthy room snow dog
4 cow not light tennis not cold
6
 milk dark white hot
CHOCOLATE
 Učitelj/ica može pripremiti kratku prezentaciju o čokoladi. Učitelj/ica
započne daljnji rad pitanjima iz uvodnog dijela prije samog čitanja
teksta.
 Učenici čitaju s razumijevanjem – THE MOST POPULAR SWEET IN THE
WORLD, udžbenik str. 114.
Razrada
 Učenici odgovaraju na pitanja.
(30 min)
 Čitaju i dovršavaju rečenice, što mogu kao mali sažetak priče prepisati u
bilježnice.
 Spoje točne izraze i suprotne riječi koje također uz prijevod mogu
prepisati u bilježnice.
 Učenici riješe zadatke u radnoj bilježnici str. 96 i 97, zadatci 1-4.
Završetak
 Učenici čitaju ispravak teksta CHOCOLATE iz RB.
(5 min)
 Učenici dovrše zadatke iz radne bilježnice koje nisu stigli na satu.
Domaća zadaća Pripreme se za projekt za sljedeći nastavni sat – THE HISTORY OF A
FOOD prema natuknicama u udžbeniku str. 116.

Plan ploče

THE MOST POPULAR SWEET IN THE WORLD

Učitelj/ica:

Razredni odjel: Redni broj sata: 91. Nadnevak:

Nastavna tema BUDUĆNOST SVIJETA OKO NAS

Nastavna jedinica HEALTHY EATING HABITS

 slušanje
Djelatnosti
 govorenje
7
  čitanje
 pisanje
Ishodi iz
A.7.1., A.7.2., A.7.3., A.7.4., A.7.5., A.7.6.;
Predmetnog
B.7.1., B.7.2., B.7.3., B.7.4., B.7.5.;
kurikuluma
C.7.1., C.7.2., C.7.3., C.7.4., C.7.5., C.7.6.
Engleskog jezika
 Učenik će… razgovarati o svojoj omiljenoj hrani; razgovarati o
Ishodi poučavanja
prehrambenim navikama tinejdžera, pisati o povijesti hrane.

 Vokabular: vocabulary connected with food and eating habits.

Jezični sadržaji
 Gramatika: un/countable nouns, some/any, relative pronouns.

 frontalni
 individualni
Oblici rada
 u paru
 u skupini
Izvori znanja i  Dip in 7, udžbenik, stranice 110-117.
nastavni materijali  Dip in 7, radna bilježnica, stranice 94-97.
Digitalni sadržaji 
Građanski odgoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., A.3.5., B.3.1., B.3.2., B.3.3.,
C.3.1., C.3.2., C.3.3., C.3.4.
Održivi razvoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., C.3.1., C.3.2., C.3.3.,
C.3.4.
Osobni i socijalni razvoj: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3.,
Međupredmetne B.3.4.
teme Poduzetništvo: A.3.1., A.3.2., A.3.3., B.3.1., B.3.2., B.3.3., C.3.1., C.3.2., C.3.3.
Učiti kako učiti: A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3., B.3.4., C.3.1.,
C.3.2., C.3.3., C.3.4., D.3.1., D.3.2.
Upotreba IKT: : A.3.1., A.3.2., A.3.3., A.3.4., B.3.1., B.3.2., B.3.3., C.3.1., C.3.2.,
C.3.3., C.3.4., D.3.1., D.3.2., D.3.3., D.3.4.
Zdravlje: A.3.1.A., A.3.1.B., A.3.2.A., A.3.2.B., A.3.2.C., A.3.2.D., A.3.3.
Vrednovanje za učenje
 Učitelj prati učenika/skupinu i vodi bilješke o ostvarenosti ishoda
Vrednovanje kao učenje
Oblici vrednovanja
 Tablica/Rubrike za samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje
Vrednovanje naučenog
 Izražavanje vlastitih stavova/mišljenja prema zadanim smjernicama.
Tijek nastavnog sata
Uvod  Provjera domaće zadaće, prezentacija projekta – THE HISTORY OF A
(10 min) FOOD. Učenici po želji prezentiraju svoje uratke.
 Učitelj/ica provjeri razumijevanje teksta o čokoladi navedenim
tvrdnjama koje učenici trebaju označiti s T ili F:
1 In its history, chocolate has always been sweet.
2 Chocolate came from South America.
3 The word chocolate comes from the Aztec language.
4 Christopher Columbus brought cocoa beans to Europe.
5 The Spanish king and queen were really interested in cocoa beans.
6 Hernán Cortés was the first European who tried chocolate.
7 The Aztecs drank chocolate with sugar.
8
 8 They considered it a divine drink which gave energy to those who
drank it.
9 The Aztecs believed their god stole a cocoa tree from paradise.
10 The Europeans produced the first chocolate bar in the 18th century.
 Učitelj/ica započne daljnji rad predstavljanjem Language Focus –
RELATIVE PRONOUNS – WHO, WHICH, THAT, WHERE, WHEN, WHOSE,
udžbenik str. 116 i 117.
Razrada
 Učenici čitaju pravila i primjere te ih zapišu u bilježnice.
(30 min)
 Učenici riješe zadatke 1-3 iz udžbenika, str. 117, Language in Action.
 Učenici rješavaju radnu bilježnicu, str. 97, uvježbavaju RELATIVE
PRONOUNS.
Završetak
 Čitanje i provjera zadataka iz radne bilježnice.
(5 min)
Domaća zadaća  Učenici dovrše zadatke koje nisu stigli na satu .

Plan ploče

RELATIVE PRONOUNS

WHO
WHICH
THAT
WHERE
WHEN
WHOSE