中史

論述題 士人政府

士人政府形成之原因及其影響 新命題模式試題與評估

細閱以下資料，然後回答問題：

「當年我在一個道家思想當道的政府建立一個以儒家思想為本的政府。」

(1) 試猜想說這番話的君主是誰？(1 分) 並說出他所建立的政府屬何種型態的政

府？(1 分)
(2) 從對內及對外兩方面形勢分析圖中人物採用該種政府型態的原因。(6 分)
(3) 該種型態的政府對當時帶來了甚麼正面影響？(9 分)
(4) 可否用「千古一帝」來評價這位君主？試說說你的看法。(4 分)

評估結果：
(1) 教師教完「士人政府」一個月後讓學生做這份練習。中四文科班 33 人中，
有 25 人能猜到「漢武帝」，8 人沒有回答；23 人能說出「士人政府」或「文
人政府」，10 人沒有回答。這讓我反省：教完一個月後結果尚如此，如果
學生完成兩年會考課程後不就更糟？因為題目的適用範圍很廣，在中國歷
史上有相同特質的政府不止在漢武帝時出現，所以有修改題目的必要，否
則會誤導學生，從而影響回答以下幾問。

(2) 本題希望同學回答「士人政府」形成的背景，其中包括對內方面：國內政
治穩定、國庫充盈及對外方面：藉建立大一統的穩定局勢討伐匈奴等背景
的分析。結果，一半的學生作答時沒有分開「對內」與「對外」的因素來
分析，只把工作紙的筆記默錄下來，只有 5 位同學能按題回答。題目本身
的含混是造成問題的主因，所以為使指引更清晰，應把要求學生回答的範
圍列出，例如：要求學生從中央與地方關係、經濟基礎、主導思想等方面
分析「士人政府」形成的背景。

(3) 設計這題時，我也要考慮答案與分數的安排─這也正是設計新命題模式試
題困難的地方。如果問「士人政府的影響」，可包含正面與負面，共六點(參
考工作紙 3) ，分數不配合。所以，只問「正面影響」。
學生作答此題的表現尚可。23 位能回答第(1)題的同學大多數能從「出身
低微的人/讀書人」也能入仕一點正面評價士人政府的影響。同時，有大概
十位同學也能指出，士人政府的形成有利政治的清明。至於士人政府有利
經學一點則較多同學忽視，只有 4 位同學拿滿分。

(4) 結果一面倒：25 位同學中有 23 位認為漢武帝是「千古一帝」。他們都承接

上題分析，指出漢武帝促成士人政府，有利提高知識份子的地位、使政治
清明，個別同學更從武功顯赫、禮賢下士等方面正面評價漢武帝。只有 3
位同學在正面評價漢武帝的同時也提出：漢武帝「獨尊儒術、罷黜百家」
其實是扼殺了其他學術的發展；漢武帝的窮兵黷武，討伐匈奴，並不利國
家的發展。同學的答案一面倒使我再仔細檢討題目的設計：第(3)題所問的
「正面影響」明顯引導同學正面評價漢武帝！設問的偏頗導致學生的思維
有所偏頗，使他們忽略了士人政府及漢武帝的負面影響。所以又有修正題
目的必要，使問題中立一點。

1
士人政府形成之原因及其影響 新命題模式試題與評估

評估後試題修改為：

(1) 試猜想說這番話的是西漢哪位君主？(1 分) 並說出他所建立的政府屬何種

型態的政府？(1 分)
(2) 從中央與地方關係、經濟基礎、主導思想三方面分析這位君主採用該種政
府型態的原因。(6 分)
(3) 該種型態的政府對當時帶來了甚麼正面或負面影響？(9 分)
(4) 可否用「千古一帝」來評價這位君主？試說說你的看法。(4 分)

2
士人政府形成之原因及其影響 工作紙 1

政府的型態

 由下列人士掌政的政府，我們習稱它為 政府。

 與前者身分相對的人士掌政，這類政府，我們稱它為 政府。

3
 承上項，漢武帝起用身分類近的人士參政，後世稱它為 政府。

 那麼，香港政府屬哪類型的政府？

4
士人政府形成之原因及其影響 教學目標與計劃

士人政府形成之原因及其影響
一‧建議節數：2

二‧教學目標：(1) 學生認識西漢士人政府形成之原因及其影響。
(2) 學生藉著分析士人政府形成的原因，培養分析能力。
(3) 學生透過有關士人政府影響的探討及歷史人物功過的評論
培養評論能力。
(4) 學生體會社會重視知識分子及知識分子回饋社會的公民責
任。

三‧教學計劃：

1. 引入（5 分鐘）
學生使用〈工作紙 1〉，觸發學習興趣。簡單闡釋「士人政府」的定義。

2. 教學活動（20 分鐘）
教師引發學生思考「士人政府形成的背景」
。學習期間，學生完成〈工作
紙 2〉。

3. 小結及作下一課的準備工作（5 分鐘）

4. 第二節引入（15 分鐘）
教師利用(工作紙 3)，引發學生學習「士人政府之影響」的興趣並向學生
提供有關士人政府之影響的正面評論。

5. 教學活動（15 分鐘）
教師利用(工作紙 3)進一步引發學生討論有關士人政府之影響的負面評
論並完成(工作紙 3)。然後進行投票，統計學生對漢武帝及其士人政府
的評價。

6. 課題總結（5 分鐘）
教師對本課題作扼要的結論，並讓同學思考：文人政府的建立對中國
的發展是好是壞？

備註：「教學目標」部份參考教育署課程發展處出版之《高中中國歷史科教
學專輯》。

士人政府形成之原因及其影響 工作紙 2

5
 士人政府之形成背景

1. 國內政治穩定 景帝時，平定 之亂，中央政府乘機對

大加整頓；武帝即位，更以 令削減

他們的勢力。

2. 國庫充盈 自漢高祖施行 之治術，輕徭薄賦，與民休

息，國家的生產力迅速恢復。經歷漢初六十餘年的儲

備，國家已倉滿糧足，可作為發展國力之基礎。

3. 自幼受 薰陶 武帝受學期間，武帝受他的舅父 和老師

的影響甚深，愛好儒術。

4. 儒學切合武帝需要 武帝是一個具有大志的君主，他要在國內建立大一統

的穩定局勢，又要對外討伐 ，解除多年的邊

患威脅。儒家強調的 君和 國思想，正好為他

的雄圖大計奠定基礎。

士人政府形成之原因及其影響 工作紙 3

士人政府之影響
6
 正面 負面
1. 讀書人只要熟讀 ________，便有機 但 獨尊儒術扼殺了其他_______發展
會參政，打破以往_________、_____ 的機會，也扼殺了其他________貢
_____、_________壟斷政治的局面， 獻國家的機會。
形成自____而_____的社會流動；
2. 漢武帝立太學，由五經博士講授儒 但 皇帝詔命，臣下奏議，均須_______
學，全國上下________風氣盛行，促 ______，脫離實際，後來之今文經
進經學的發展。 既失之空疏，古文經又失之繁瑣。
3 察舉制下，滿朝皆是 _____________ 但 孝子廉吏並非一定是___________
____、_______________之士，政府 _______，農業、冶鐵、商業、經
對這些孝子廉吏選優錄用。 濟、科技方面缺乏人才協助。

問題：那麼，你會支持哪一方呢？

士人政府形成之原因及其影響 工作紙參考答案

工作紙 1

 軍人
 文人
7
 士人
 文人政府。

工作紙 2

1. 吳楚七國；諸侯國；推恩
2. 黃老無為
3. 儒學；田蚡；王臧
4. 匈奴；忠；愛

工作紙 3

1. 儒學；貴族；功臣；軍人；下；上；學術；人才
2. 研經；引經據典
3. 直言敢諫；治國人才

備註：工作紙漫畫和部份內容參考教育署課程發展處出版之《高中中國歷史科教
學專輯》。