Professional Documents
Culture Documents
(ASSESMENT)
2.-warm up; introducir el tema: preguntas; lluvias de ideas, ejercicio científico relacionado con el tema, relata una historia,
recordar un acontecimiento (su vida), platear un problema, un juego relacionado con el tema, gustos e intereses, condicionar el
aula de acuerdo con el tema.
3.- presentar el tema: identificación, inferencia del significado de la estructura a través de preguntas relacionadas al tema, por
ejemplo, ¿Qué es lo que van a hacer los personajes? (activar el pensamiento del alumno para llegar ala comprensión de la
estructura que pretendo enseñar a través de la lectura)
4.- skiming: a través de una ojeada identifiqué que tipo de texto es , identifique las partes del texto: observación de la imagen,
titulo y subtítulos, distribución de texto, identificar que palabras se repiten en el texto, tipo de lenguaje, a quién va dirigido,
identificar la bibliografía, predicción.
5.- scanning: Lectura de búsqueda, idea principal, ideas secundarias y conclusión, confirmar la predicción.
Lectura de estudio, socialización entre el autor y el lector, se construyen una serie de preguntas que lleven al lector
gradualmente ala comprensión del texto, construir un ejerció de la palabras que mas se repiten, quien, como, cuando, donde
(lectura denotativa); para que, por que, que conclusiones, que hubiera pasado si, cuales es la idea principal, que consecuencias
(lectura connotativa). Nivel critico; lectura de extrapolación de estudio y de recreación, juzga la actitud de…a que otro
personaje se parece…que hubieras hecho tu si …que detalles están de mas, inventa un nuevo personaje, y cambia una parte de
la lectura,
http://www.vcu.edu/engweb/home/theory.html
Evaluación
SE LO QUE ES UNA SECUENCIA DIDACTICA : ES UNA PLANEACION CONTINUA DE CIERTO TOPICO, CON UN OBJETIVO CLARO Y MUY CONSISTENTE
SOY CAPAZ DE ELABORAR UN PROPOSITO: SI EL PROPOSITO DEBE CUMPLIRT UNA FUNCIONPRACTICA DENTRO LA ACTIVIDAD ESTUDIANTIL
SOY CAPAS DE CONTRUIR ACTIVIDADES DEACURDO ALAS ETAPAS DE LA LECTURA :SI ESTAS TIENEN QUE SER CREADAS DEACUERDO A LAS DIRECTRICES
QUE NOS MARQUE O DE EL TEXTO SIN SALIRCE DE ELLAS PERO
SOY CAPAZ DE CREAR ACTIVIDADES ORIGINALES: PARA MI MUCHAS VECES SON ORIGINALES PERO AL COMENTARLAS ME DOY CUENTA QUE ALGUNOS
COMPAÑEROS PENSARON ALGO MUY SIMILAR A LO QUE YO ESCRIBI.
SOY CAPAZ DE INVESTIGAR PARA ACLARAR MIS DUDAS REFERENTE A ASPESCTOS QUE NO LOGRO CONSTRUIR EN MI PLAN DE CLASE: SI, PUES AVECES SI
NO LOGRO TENERMUY EN CLARO LOS CONCEPTOS DE LO QUE QUIERO DECIR ME CUESTA TRABAJO SEGUIR CON LOS SIGUIENTES PASOS
SOY CAPAZ DE DISFRUTAR LO QUE AGO CON UN PROPOSITO CLARO: SI, Y DE ESO ME DI CUENTA EN MI PRIMER DIA DE PRACTICA TENIA MUY EN CLARO
TODO Y EL TIEMPO SE ME FUE COMO AGUA, DISFRUTE EL DAR MI CLASE.
SOY CAPAZ DE AUTOCORREGIRME: SI AVECES ME CUETA TRABAJO DARME CUENTA DE MIS ERRORES PERO CUANDO LOGRO IDENTIFICARLOS HAGO TODO
LO POSIBLE POR MODIFICAR ESAS CONDUCTAS O PATRONES.
SOY CAPAZ DE VALORAR MI ESFUERZO Y SEGUIR ADELANTE: SI, SIEMPRE ME FIJO CUANTO HE DADO Y CUANTO PUDE DAR, TOMANDO ESOS ASPECTOS
ME ENFOCO MAS EN LAS ACCIONES Y CONTINUO.