+ Del Proyecto Educativo a la Programacion de Aula El qué, el cuando y el cémo de los instrumentos de la planificacién didéctica S. Antiinez / LM. del Carmen JF, Imbernén / A Parcerisa / A. Zabala ‘ 8 FI ...Referencias bibliogritficas ANTUNEZ. (1967 proyecto aducatvo de Cota Bacon. Gr. (escen dl acs) ANTUNEE, 8588) G0 proyecto cen, en Cuaernr de Pe get O38 ps Tsk, ‘COMERS: MAREE, 16. OLSEN, 1P-(972)-A Gage Can Model Oana Cts on distin Seoce utara 1 cof Gsm: Poesy curiam Bircla a hei oe CR locas ner a rr de HIE EGS. retcae/ Orang Macs Ao WENO! 40,98; Manual de ced ogo. Ba oan °— Segunda parte: _ El Centro Escolar y el nuevo modelo curricularQué es eso del curriculum? A paris del mateo propuesto en el Proyecto Béueatvo de Ccentré (PEC), el equipo de esuesdores pode abort labore ‘ln del Proyeco Curiae de Getto (POO), donde se recogeran, Se profundzaran y se complearin los aspectoscurcuares alos {que se ia referencia en el PEC, tomando a 8 Ex ome pune ‘Semis asenoncriclres base elaboradenposia ins frabon Antes de tar sobre el PCC. nos relencemos as ‘irate panapals dl presents modelo cuca, a ue ‘ste modelo supone una concepcion novedasa en cuesionts de {endo Cambign consecnentemente, en aspects formal) "el ermiao csrcuum es bastante evo en nacig vad, pedagogic aunque se tata de un concep ya consid ene Embto anglosajen. Como pasa menudo con Tos tence ‘edaghpins, no todos los protesionales etenden su sigalicado Seu misma manera, arn algo dractasgl cuculum ese enjunto de cnoei- niece qu ha que tran al slamana Hea eoncepson parte ‘dels bate de que fos conacimentne son slg perma y sencinlque la excucls debe transmit mechan as dicipinas Gistona, geogefia, ane, fsa, quince, ea) Se valor, todo, el concimiento en foncion del tal actan alumnos y profesor, se ga a miiiarls clei yl lena ‘ara ot, el cubiculum oe entende, blseamen, como Una especie de los fenulados que se pretnden conseguir fnedante el proceso edacaivo. Se considers a eusclum com ‘ina fermulacon de cjetvos de apeendaaje expresados frm de comporamiantes especies que el lure ted que seat Sie Se tata de una perspective eenoglen donde io qo nip (Sel products fim ef comporamiento a manifest. Los medics ‘sarin en funcionelzcca Se esos resultados comportamentales ‘ts se preenden ‘Una onceperon muy erent sla que considera psc estedoaueloquelos alunos aprenden reamenteen a euels Hiasa se inclayen aquellos aprendiaye que ae producen in Intenconaizad por pe del dacent lo que deste tas perspec tate fa lanatio turcam oc apeendizjes por ata ‘al profeioe aprendijes por as atoracioncs sociales en el sena ‘el grupo dase, et ‘Ain encotraios otras manera de entender el curcu, cad ina de seus wespoade su vez a Una deteninada des Melo que esa enseanan escolar1a concepeon de curculum que sive de med para ta cuborsion de os seis comers Dae (DCH de tata efon de stem Bast por pate dea Adnisvactn es fuel qe conte el curcultm como wnaespecfcacton des ‘ntenconaldadeseucatoay del panoosplares dace para msg H cer expla tvenciones ye pln de ‘Rin an dlc earn i cds scars {ia actendaes eaponden aa des de que ay clo aspetas delereciierto personal, conaideradasnporansencl marco de {Scar del pepo, que no enc ugar defo sac ‘que nose prods en abnoluto, 0 se: que se suman Sud epee, que se. pongan en match actricades. Ge tschunesespecaliente pensaias con est Hn Son, pues, A. Stldes que feponden suns fnalad y que se spoon So Severo con Un plan de scion determina Call 1387 30. "Enews conceplén pride manera expec el cterio de que cl curscua ta Ge serrrreaimeme al profeor com ayuda ets tes Eee serio ccumiom debe tae ea isto re la eo y I practic, parendo de a prnera plo comix Sdn ca sonal standod pec henamir Pa concept corks de Raa del sistema Educvo, puede or dal estar cals son us rents curculare ~~ + Enpyimer lugar l curriculum de refers foquatay que nse Deno de ete componente se inckyen Tos coneniesY Tes abjtos,aungce ets limos respanderin con mis prope dada la cuesien de para qua hay gue ensehar ts ontenidos daben entender en tn sent ampho que locye Rechos, concepts, sistemas concepts, procediien {ese hablidades, actudes, aloes, ex Por ett lado, io bfettos no deben etendesse como relaco- nados con comparaieatesespectias abservables a mens 80 ‘Sreluswament, sino como una concepcion ms apy refers Sho prose de crecinventa pon que pretend fvoecer 1,3 mim a frie, ent, cd ay que “euearesdect, a como ordenar Secuencia los conenidos ys bjetvos. ste componente neue os cress de orders essence ys consectencas: que comentos se tli pmero,sidley a contact, que contendos englobarin soba gna cg enh oe pete ator cete tte it opt need ERE comticesemyesootesss pease +t cuntcuom,asimismo, ha de eerie ala Euestin de a cevfuiclen yen coneeo, 2 guebay queer imo cua os components del cui con ls elementos Fandamn tates que scree han de estar presente, y desde hugo no deen onslerare cra coniponencer independiente, rel conto, {2a de cnn mrdependeten que een mn {Curriculum ablerto o curriculum cerrado? La dimension curser es una dels mis imporantes en un proceso decanbloo de fom ic eens ket Eonsegu en proRndhisd. En erica soenavercin, exp ‘cht impliment, los peaspios dal Sinema Edveatvo. Yes salen cain des gs eects mls Ipontes prs Ia area dl protest ‘compainbles snenativa,preserptvy, de conta socal. Sein SGmosecrsen cata de ctuucioney een band ‘Gena concept sis sbsenao make cerada de curiculam primera concepelon ser agoela que deje un margen aml (s plo cuunes mas sbseno) al profesor para conceta Sus 2c "pn curiculum comdo,porel conta, las posibildades de tngoracon y cancrcin del profesor son uy letads, ye flefinten, exe se concise mde coe un ténico que coms uh ‘erdader profesonsl con poderde decision sobre ea Et {uiculumcensdo, ls Adistacén pescbe con dtl los ‘byes los contenido, los metodo, fon materiales didlos, se qe bande earls proesores, ‘Un curtcslum abieto-© flexble perme que sea el cent xg neque lo cleo uo cone, ‘Sicculngolla context edueacvo prop y expect, lmedelo cuncula deta acta retorma dl Sera Bducatvo ‘opts por eompagians las ventas pedagogic del cucuabieo con el margen sulle para que reaiente se ii aos ficore cons nmumento, de pogamon 3) mismo imp conlempaunesaprencizjes mines par el conn de 2 poplar que se ensente on prin eI Los niveles de concrecién del curriculum Epanteamiento cual del nuevo modelo se arc en res raivele, cada uno de los cuales desaralia el amtesor. ESQUEMA DE LOS NIVELES DB CONCRECION DEL CRC De La RRO DEL SISTEMA EDUCATING Fes del ema edoetwo —] ‘Gojoe genres de aetna cbs ‘Goer geneniar | [Obras peneoe pe Tet capnde Semana secon Coliaoria 7 | ' ' | | primer nivel de concrecion el cusiclum, elms gener de lor ues que se preven, pare del mao lew isco (Corsi ‘ny leyet orien), st como tambien de la aides del ‘Sema Educstto y, mais cosertamente, de os objves genera Iese la enechnnex obigatona Ene primer nivel ince os objtivos generals de cada etapa lo cbjtives penerles de cada fea a mvel de ellpa. Tambien {eincoyen lo blegues EE pemer nivel de concrecon constuye el Difeno Consular Base es de casicter preeenptive. Este Diseo Cusiculat es {lec por ls dunt obventa (el Ministero de Bdaczion {lis comncades autenomas,respctvamete para sus Zonas de LEnmpetenci) Ls dlenos enmicdres de as adeanscachnes (0 ‘BCH teman como pumo de paride ls reales dagets qbe ‘ceablecen ls enechneas mininias para cada Bupa. Boro ttt ie pescrpclon hace referencia alos ebjewes genitals ya fos bldgues de contenido, grupos apis de comand) todos ellos ‘oferta al conjunto de a eapa. De todas manera correspon iene Adminitracin 26 comperenclas evar Poss lars presrpsion alseguado nivel de cancecomestblecendo {nos ebjswos reerenciles para cada clo. or us parte, debe sefiacee que los deceon que estblecen las ensepuntas miiss para cada tape inluyen sos erin de crsuaion, de cater genera ¥ —¥ ¥ on eo or ‘eat || efi’ ‘ca ; 7 [Begesaasoe ovata i ‘Secuenciacion de ‘Scene i 4 i i ls aol "HEMPLO De PRIMER NIVEL DE CONCRECION (extaido det Curiculo dela fducacin Secunda Ghligatonay dt Deceto de ensearizay nas det ‘Minstero de sienion 9 Ciena, decretos cados) + Objrucegenaraes dela tapadeSecundaria Obigaroria 1 Relaionarse con ous persons yparcpar en activ Ses up con aca ory rr, pe ‘ado hiscionesy pelts, reconctendoy valsan- ‘do cotcatent ls cferencan de ip socal, ytechazan= ‘cualquier cecriminacion basada en’ derencas ‘an, sexo clase socal croenias yas carsteisheas ‘ndividiaes 9 soca. ‘Atlin oe mecanismos bcos que igen el funciona ‘mento del medio fico, wala las repecusiones qe Sobre € tienen lat -acthidades humanas cont Scivamente tla defensa conservadeny mera de mi.“6 + objets generals dl rea de locas Sociales, Gare + fate Historia 1. Menta y apreca a pluraidd de las comunidades ‘cess ase pene, paripandoclcaente de {es proyeaos aresy probleme de as min con jeu concenca desusdcrechoay deere, eehzaND [Ev Giscrminacionesexitentes por rat de racmueno, ‘rs exo, ligt, opti ochalue tm conden © {transac personal o socal 6. Silo reaptarelpatimonio natura cubur ngs, 2st hoi yet sumed as responsile Ss que aupone st conseacion mora, aprecandolo emo fens de date rind como Feo pala Fecarelo individual y elect. + contort 1, SOCIEDAD ¥ TERRITORIO Conceptes 1, niin los nétodoe geogrtsics Percepcin yrepracsacion del espacio, Técnicas y ‘Stems de ecpreseatacn espacial {ap oentes de infermacten geogtcay su ulzaién 2 PL medio ambiente y 5 consevacion ‘ang fundamentles del marco ico del Tes Pinelptes mediosnatiracs en Epa come reat ‘Selisineraceones ene ci, relieve, aguas rea Sen. Lrpansjes geopiicoscomo resutadodelinerccén ‘ce fu sates umanas ye medio, problena de SEgradicign de ee y potas concn. 4. (a poblacig y los recussos ‘Cineeptos isles dedomografia Tendenclasyproble- ‘nas demogrdices en Espa, ise ic acre ae ci + Prcedimienas 1. been seleccén y regato de informacion eevante Sinise de dtinte medics y fuentes de inferacon ‘Gochie el wabaj de empo) Leeuraclnterpescsn de ftogafas areas planos y mapas de dist casceisiasy ecalas laoracion Se Srog yeuaetcs# prr denies Dhtenilar por dsiatos mesos Cbeervacon deca, (ato etadiios, bases de dats, et. 5, leet « inlerprtacion de gecos y dingamas, de ‘stim tipo y Eaboracon de es apart de abla y ‘dros eels. . 4 estates 1. Cartes por dese conocer etl y pases ‘Setmuy dino py valracon desu divert corso a igaeen 4a vee natural y uitural que es neces reser. A 2. Boma de conciencia de los grandes problemas ysesgos ‘quelsacconfiumanaprovocaenel eo anblene yes teurce naturales del planes, y dpesiogn favorable paras conseraciony defonsh 5, Recht ante el repr desigual de los ecarsos entre os pocbles delpanet, soldardad eon aquelesquesuten Erectises de rection yaimenos 4.14 VIDA MORAL Y LA REFLEXION ETICA coneepes a. pines de Ios valores mores: au hisoredad Unweraied ‘Atonomiayheteronomia mor Frinlptes teres ees Principles problemas morales de uesto tempo (vo- tenet soc consumisino, nargealiad y Bsns ‘gi ‘0s contemporincos (erechos Alpines proyetos cos contempocineos rec ‘hnans puciano,feninismo, eobgso.)‘Precedence 1. Anil y soluai de dliemas morals 2 Bdequeda’y andes erica de lnormaciones diversas Solve problemas morales de nuesvo tempo, aces 1. Valorcin de Ie cimensén éca del ser mana, 2 Respeto pot las opciones eis de cada persona 3 Hl segundo nivel de conerecion de cucu inciye el andish Ya sectenia de ls Dloques de cortenidon- Ese nivel ‘sponde al Segundo componente del cusiulum + cundo hay ‘que ensenar. Aunque la AcministaciGn propoccionart eemples Ee secuencas, coaesponders alos cendos decd ia secsenes ‘especie adap 450 context "MBMPIO DE SEGUNDO NIVEL DE CONGRECION Primer nivel de conceciin Segundo nivel de coneecion 1, SOCIEDAD Y TERRITORIO 1. ican a os ‘métodos geogriicos Pelcepelen represenacion etespacte, Teencas Stemae de epresearacion ‘pact 2H medio ambiente 5 gueomericlon Rasps fondarentales ‘et mea fisco es ia emacs ost iall ‘PROCEDINIENTOS 1 Obtencib, seleceia > regsto de iformacion [elevate snendone de ‘etnias mados y fuentes {ie lommacién (eclldo 2 vaio de campo) 5 ectrae inerpetcion fe fergie sors, planes mapas de dtintas Encore yess laboracon de roqul y ‘ngpas emucos 2 par de Inlormaciones etnias por sintos meds (obsewvacon Bret, datos edissces, bpses de dats), acrmipes 1, Cutlosdad por deseabei'y conocer tetas y pales Senay dio po, y ‘iodine dena ‘arly cual que © ese preserve 2 Toma de concenca de foe grandes problemas y ‘eagon que acs humana en el medio ambien ‘os recurs emus det planes, dlopesicia [Esabi par su conservacion 25 deen 2 5 Enea 3 Manco dB aos ‘ecnditios 5. 1 cura de planos a gr} ‘cca, : 22, Contec de plaos ign ecala 23. Boal glegy* numer. 24, Represeatacn de relieve Ccusisida por conooee Valoracién postiva de i elversded de terto- sy de pale 1.3 speto dl patrmonio ‘dl presente del pastdo 14 2. Respeto del medio seme 22, Solidaridad 23. Gooperacin, 24 Digposcsoe paca defendant med saturao 1 ereer nivel de concrectn ince dos Fase Bani eo de cl ode deparameng, 5 Paniicseion de cada profes espect 4s grupa dase Fay que tener presente que In planes de ceo 0 de departateno se puede dv en Curce escolar, pero 20 hetesifamente siempre ba de seas La programaciin de este tercer nivel de concreion crit puede, porejemplo,realaarse Sfunade de progaacon una roganani nas Sable de grups natural, agropamienios heables,o planiicando Sctividnes coletvas ywctidades incviduaade Be Gurscn tisinis 0 programance ssgnatras opatas con una Garson Inferte#im camo seadem, ee "BIEMPLO DE TERCER NIVEE DE CONCRECION (uy spl ‘oe Poa + Contencos (Gleerdos al coaenie procediental 21.) D Orienaciin de un plano 1) Onentacion respec a fos punteseadinales Hp espsamient gun ao en + Objvos discos 2) Ovens wn plano a gran scala utlizando los puntos ‘rain, by Desplazaise ene dos puntos, con a ayuda de un plano, ‘rcntindose con les puntos cadles ° = Actividades Excursién al campo. Una ver legados al ugar X, unos |upos contiudon previarerte han de legar al haga {ue ellos desconoce) siguendo las isruccones conten ‘disen un sobre. Part encontrar el cana se debeca Vler eu plano, in definive, ef grado de apertura del cureulum vend condiconad eegin qui aplique cada uno de Joy rveles de ‘Sneresion Adminsercin gel cena escolar / profesor, La elaboracion del curriculum a partir de ta epistemologia, Ia pedagogia, Ia sociologia y Ia psicologia Pa elabors fcunculum, es deci, para decd qué ense, ‘led y cna, y tabi qué evaluat, come y cul, se puede fri d2 vars fuentes 0 perspectvas: a episemolgie, fi pe ever, asocoligia yu pacoligen, Lafuncnfolaveoranca fe dems cada una des uertes ear en func de nesta ‘Srna de educscion del dmb nivel deensehanta squgos ‘Stems ya otras consceraioner bats lara que cass fuches no Son exclufenes que ay que tenets todas en consieyecn ¢ lcursiclam spare de a epiatemologia len declan = “Pnemelow Sipaninos bscamen de cada dscipina (Matematica, isto tia, Mea, etc), deer eos especlalsasrespecvos los que {endein que dec cuales son osconocimlenton ences cles lotsecundas cules ennieua toga de exe conocer {aut reacones sedan ete lion Ae pr eemplo,elmaemsico ‘etortnar sobre cémo sceuenelat los conociniencs propose Si dsclna que hay que tabair primero ave dees. rubleclend sretacones Ta emieepisemclogieaodeplibat [stldotrdicionalmentela fuente mssinfayenteenisetaborton Green lL curriculam partir de in prictica pedagogica Ex evidente que enol momento de elabora el cuiulu a experts proporcionada por la paca pedagogia coasuye Gh ivomasn muy snperane sobee aqoelias piiacones ‘ideas que han tendo Exo y aquéis que no Io han tendo. ‘Ea lefomacn ‘os perme i modilando et cureulue 5 ‘pti al content conceto en que se ha deepest. Et ela, por amplo, queen la prdeea pedagogia de un ceo escolar $Eccenumbai' abstr bssteamentea patel bre texto 99 era logic lamest pronto pas aba exclasmente con ‘utecalescutclaes eborados por los propiosprofesores, 5