‫תרגיל ‪ :4‬מדגם ודגימה‬

‫השאלות הבאות מתייחסות למאמר‪ :‬שריד‪ ,‬א‪ ,.‬שרגא‪ ,‬י‪ ,.‬צוויקל‪ ,‬ג‪ ,.‬פרג‪ ,‬א‪ ,.‬וראובני‪ ,‬ח‪.‬‬
‫(‪ .)2015‬השפעת הרקע האתנו‪-‬תרבותי של אימהות ואמונותיהן בנוגע לבריאות על התנהגות‬
‫מתן חיסונים לפעוטות‪ .‬ביטחון סוציאלי‪ .112 – 87 ,96 ,‬קישור‬
‫‪ .1‬הגדירו את אוכלוסיית המחקר ואת מסגרת הדגימה‪ 10( .‬נקודות)‪.‬‬
‫אוכלוסית המחקר התיאורטית הינה‪ :‬אמהות מקבוצות אתנו‪-‬תרבותיות שונות בישראל‪.‬‬
‫אוכלוסיית המחקר בפועל‪ :‬אמהות לפעוטות עד גיל שנתיים מארבע קבוצות אתנו‪-‬‬
‫תרבותיות שונות בדרום הארץ(מי שכותב בישראל ניתן גם לקבל)‪ ,‬אמהות יהודיות‬
‫ילידות הארץ‪ ,‬אמהות בדואיות ילידות הארץ‪ ,‬אמהות עולות מחבר העמים‪ ,‬אמהות‬
‫עולות מאתיופיה‬
‫מסגרת הדגימה‪ :‬היות ומדובר בשימוש בשיטת דגימה לא הסתברותית‪ ,‬אין במחקר זה‬
‫מסגרת דגימה‪.‬‬

‫‪ .2‬מהו המדגם? (‪ 20‬נקודות)‬

‫במחקר השתתפו ‪ 400‬אמהות‪ 100 .‬אמהות מכל אחת מארבעת הקבוצות האתנו‪-‬‬
‫תרבותיות (יהודיות ילידות הארץ‪ ,‬בדואיות ילידות הארץ‪ ,‬עולות מאתיופיה‪ ,‬עולות מחבר‬
‫העמים)‬

‫‪ .3‬מהי שיטת הדגימה? תארו כיצד התבצעה‪ 30( .‬נקודות)‬

‫נעשה שימוש בשיטת דגימה לא הסתברותית מסוג דגימת מכסה כפי שהחוקרים מציינים‪.‬‬
‫החוקרים בחרו להתמקד במחקר בערים וביישובים באזור הנגב (ככל הנראה מסיבות של‬
‫נוחות הואיל ובדואים יש כמעט רק בדרום הארץ‪ ,‬וישנו שם גם ריכוז גדול של תושבים‬
‫מכל אחת מהקבוצות האחרות)‪ .‬בתוך אזורים אלו החוקרים איתרו אזורי מגורים שבהם‬
‫מתגוררות ארבע הקבוצות האתנו‪-‬תרבותיות‪ .‬באופן ספציפי אלו האזורים שנבחרו בעבור‬
‫כל אחת מארבעת הקבוצות‪:‬‬
‫אמהות בדואיות – רהט‪ ,‬לקיה‪ ,‬כסייפה‪ ,‬תל‪-‬שבע (לא נבחרו כפרים לא מוכרים)‬
‫עולות מאתיופיה – שכונות ד'‪ ,‬ו'‪ ,‬וי"א בבאר שבע‪ ,‬אופקים ונתיבות‬
‫עולות מחבר העמים – שכונות נחל בקע‪ ,‬נחל עשן‪ ,‬נווה זאב בבאר שבע; אופקים‪ ,‬ירוחם‬
‫אמהות יהודיות ילידות הארץ – אופקים‪ ,‬נתיבות‪ ,‬באר‪-‬שבע‪.‬‬
‫בתוך הערים והשכונות אשר נבחרו למחקר החוקרים איתרו את תחנות טיפת חלב‪.‬‬
‫החוקרים המתינו מחוץ לסניפי טיפת חלב בשעות פעילות הסניף ואיתרו אמהות אשר‬
‫יצאו מהסניף עד אשר הגיעו למספר מכסה של כל אחת מארבעת הקבוצות‪.‬‬

‫‪ .4‬ציינו יתרון אחד וחסרון אחד לשיטת הדגימה‪ 20( .‬נקודות)‬

‫יתרונות‪:‬‬
‫קל יחסית למצוא את האמהות אשר יוצאות מתוך סניפי טיפת חלב‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫היות והשכיחות של אמהות מקבוצות המיעוט הינה נמוכה יותר באוכלוסיה הכללית‪ ,‬שיטת‬ ‫‪-‬‬
‫מכסה מבטיחה כי החוקרים יגיעו למספר המשתתפות הנחוץ‪ .‬אילו היו לוקחים‪ ,‬לדוגמא‪,‬‬
‫דגימה מקרית‪ ,‬רוב הסיכויים שבכלל לא היו מגיעים לאמהות בדואיות (או למספר מועט)‬
 ‫אלא אם היו לוקחים מדגם מאוד גדול‪( .‬דגימת שכבות הייתה פותרת את הבעיה של היעדר‬
‫מספר מספק של אמהות בדואיות אבל סביר להניח שלא הייתה רשימת דגימה‪/‬מסגרת דגימה‬
‫על פי משתנה האתניות במיוחד לגבי הקבוצה הבדואית שמתוכה ניתן היה קודם לחלק לפי‬
‫הקבוצות האתניות השונות ואז לדגום מקרית בכל אחת מהקבוצות‪/‬חתכים באוכלוסייה‪).‬‬
‫הגעה לאמהות ממוקדת לאזור גיאוגרפי אחד ‪ ,‬בדרום‪ .‬זה מקל בהמשך על איסוף הנתונים‬ ‫‪-‬‬
‫במחקר‪.‬‬
‫יתרון תקציבי ‪ -‬חוסך כסף וזמן‬ ‫‪-‬‬

‫חסרונות‪:‬‬
‫החסרון העיקרי בשימוש בשיטת דגימה שאיננה הסתברותית הינה בחוסר הייצוגיות של‬ ‫‪-‬‬
‫המדגם ועל כן קושי ביכולת להכליל את הממצאים לכל אחת מהקבוצות האתנו‪-‬תרבותיות‬
‫שנבחנו‪ .‬המדגם לא מייצג אמהות באזורים גיאוגרפים אחרים בארץ ולא קבוצות אתנו‪-‬‬
‫תרבותיות אחרות (אפילו ערבים שאינם בדואים לא נכללים)‪ .‬זה בעיקר בעייתי היות ואזור‬
‫הדרום מתאפיין במשפחות מרקע סוציו‪-‬אקונומי נמוך יותר מאשר באזורים אחרים בארץ‪.‬‬
‫המדגם לא מייצג אימהות בדואיות אשר מתגוררת בכפרים הבלתי מוכרים‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫המדגם לא מייצג אימהות אשר משיקולים שונים בוחרות שלא להגיע לסניפי טיפת חלב‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .5‬כיצד נשמרו כללי האתיקה במהלך איסוף הנתונים‪ 20( .‬נקודות)‬

‫החוקרים לא מציינים כי התקבל אישור אתי לביצוע המחקר‪ .‬חשוב היה לציין אם נערכה‬ ‫‪-‬‬
‫פנייה לועדת אתיקה אשר עברה על פרוטוקול המחקר ואם הועדה נתנה אישור למחקר‪ .‬על פי‬
‫המוצג‪ ,‬נראה כי למחקר לא ניתן אישור אתי (או לכל הפחות לא דווח לגביו)‪.‬‬
‫מצויין במחקר כי החוקרים פנו לאמהות שיצאו מטיפת חלב וביקשו הסכמתן להשתתף‬ ‫‪-‬‬
‫במחקר‪ .‬מצד אחד נשמר פה העקרון של השתתפות מרצון‪ ,‬קבלת הסכמה מדעת להשתתפות‬
‫במחקר‪ .‬מצד שני לא מתואר איזה מידע נמסר לאמהות‪ .‬האם ניתן להן כל המידע שאותו הן‬
‫צריכות בכדי לתת הסכמה מדעת‪ .‬כמו כן‪ ,‬חשוב היה להסביר לאמהות את זכותן לפרוש‬
‫מהמחקר בכל שלב ולהסביר כי נתונים שהן מוסרות ישמרו בסודיות‪ .‬לפי הכתוב במאמר‪,‬‬
‫מידע מסוג זה לא נמסר לאמהות‪.‬‬
‫ניתנת לאמהות הבחירה באיזה יום ושעה להתראיין וכן האם מעדיפות פנים אל פנים או‬ ‫‪-‬‬
‫בטלפון‪ .‬יש בכך מתן כבוד למשתתפות‪ ,‬ללוחות הזמנים שלהן ולפרטיותן‪.‬‬
‫לגבי הראיון בשפה העברית של אמהות ממוצא אתיופי וחבר העמים‪ ,‬יש כאן החלטה בשביל‬ ‫‪-‬‬
‫המרואיינות‪ ,‬לא ברור איך נקבעה השליטה בשפה ולא ניתנה בחירה לאמהות להשיב בשפתן‪.‬‬
‫אחת הבעיות האתיות עולה מתוך כל שנתונים נאספו רק בקרב אמהות שהגיעו לטיפת חלב‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫כפועל יוצא מכך מופעל כאן קריטריון להוצאה מהמחקר של אמהות שאינן מגיעות לסניפי‬
‫טיפת חלב ונלקחת מהן האפשרות להשתתף במחקר‪.‬‬
‫יש להגיש את התרגיל בשיעור העשירי‪ ,‬יום שני ‪ 21.12.2020‬בתחילת השיעור‪.‬‬