RENCANA KERJA SEKOLAH (RENCANA KERJA JANGKA MENENGAH) SMPIT NAHWA NUR TAHUN 2017-2021 SMP ISLAM TERPADU NAHWA NUR JI, Raya Pura Kav. BPK Blok A No. 05 Cipeucang Cimanngis Bojonggede Kab. BogorBABI PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Bangsa kita perlu terus mengembangkan dan meningkatkan kualitas sumber daya manusianya. Berbicara mengenai kualitas sumber daya manusia, pendidikan memegang peran yang sangat penting dalam proses peningkatan kualitas sumber daya manusia Mengingat sekolah sebagai unit pelaksanaan pendidikan formal terdepan dengan berbagai keragaman potensi anak didik yang memerlukan layanan pendidikan yang beragam, kondisi lingkungan yang berbeda satu dengan yang lainnya maka sekolah harus dinamis dan kreatif dalam melaksanakan perannya untuk mengupayakan peningkatan kualitas/mutu pendidikan. Hal ini dapat dilaksanakan jika sekolah dengan berbagai keragamannya itu diberikan kepercayaan untuk mengatur dan mengurus dirinya sendiri sesuai dengan kondisi lingkungan dan kebutuhan anak didik. ‘Agar mutu tetap terkendali maka harus ada standar yang diatur dan disepakati secara nasional untuk dijadikan indikator. B. DASAR ‘Adapun dasar penyusunan Rencana Kerja Sekolah (RKS) ini adalah = 1. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-Undang No. 32 Tahun 2004 Tentang Pemerintahan Daerah. 3. Undang-Undang No. 33 Tahun 2004 Tentang Kewenangan Pemerintah. (Pusat) dan kewenangan Propinsi sebagai Daerah Otonom 4, Undang-Undang No. 17 Tahun 2007 Tentang Rencana Pembangunan jangka panjang Nasional 2005-2025 5, Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan Pendidikan (SNP)peraturan Presiden No. 7 Tahun 2005 Tentang Rencana Pembangunan jangka Menengah Nasional Tahun 2004-2009 Kepmendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Standar Isi 8, Kepmendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Kelulusan (SKL) 9. Kepmendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Kepmendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2008 10, Permendiknas Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 11, Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan terhadap penilaian dalam KTSP. 12, Permindiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Pendidikan. yang mencakup perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran dan pengawasan hasil pembelajaran 13. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan; 414, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah; 45. Surat Edaran Mendikbud Nomor 156928/ MPK.A/KR/2013 Tanggal 08 November 2013 tentang Implementasi KURIKULUM 2013 46. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor: 420/176/SJ_ dan Nomor: 0258/MPK.A/KR/2014, Hal: Implementasi Kurikulum 2013 17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah 18, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 Tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah 19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 Tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 Tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah 21. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 79 Tahun 2014 tentang Mutan Lokal Kurikulum 2013, 22. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 403 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah 23. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 404 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah Cc. TUJUAN Reneana Pengembangan Sekolah ini bertujuan 1. Mengetahui semua potensi sekolah yang ada dan bagaimana potensi yang ada itu diolah dan dikembangkan. 2. Memiliki pedoman operasional dalam mengelola sekolah selama 1 tahun pelajaran dan 3 tahun pelajaran berikutnya. 3, Memiliki tolok ukur keberhasilan atau tidak keberhasilan dalam mengelola sekolah selama 4 tahun. 4, Mengetahui permasalahan-permasalahan yang timbul disekolah yang menjadi hambatan, tantangan, ancaman dan gangguan pengembangan sekolah.BAB II RENCANA KERJA SEKOLAH (RKS) ATAU RENCANA JANGKA MENENGAH EMPAT TAHUN Rencana Kerja Sekolah (RKS) merupakan rencana pengembangan sekolah untuk jangka waktu empat tahunan adalah rencana yang relatif bersifat baku, tidak berubah, dan sesuai dengan filosofi, arah, dan tujuan pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam UUD 1945 (yang diamandemen) dan dalam Undang-Undang sisitem pendidikan nasional Nomor 20 Tahun 2003, PP Nomor 19 Tahun 2005 dan peraturan perundangan lainnya yang relevan Beberapa komponen utama yang termasuk dalam RKS ini adalah sebagai berikut A. ANALISIS LINGKUNGAN OPERASIONAL 4. Analisis Perkembangan Ekonomi Melihat kondisi ekonomi Indonesia beberapa tahun ini cukup menggembirakan hal ini dibuktikan dengan berkurangnya jumlah kemiskinan, pendapatan perkapita yang merangkak naik walau belum sepenuhnya signifikan dan kepercayaan negara-negara lain untuk berinvestasi, kesemuanya menggambarkan perkembangan ekonomi yang cukup baik. 2. Analisis Perkembangan Sosial Perkembangan sosial di Indonesia dapat dilihat dari berbagai sisi, pertama melihat jumlah penduduk Indonesia yang banyak, kedua sebahagian besar pemeluknya beragama Islam, ketiga Indonesia memiliki keragaman bahasa, seni dan budaya, keempat Indonesia terdiri dari beragam pulau. Kesemuanya menunjukan Keberagaman dalam kelompok besar sehingga menuntut satu kesamaan langkah, saling bertoleransi dalam perbedaan dan bekerjasama dalam kesamaan. Kebersamaan masyarakat Indonesia menjadi modalitas bagi tercapainya masyarakat yang rukun dan damai.3, Analisis Perkembangan Budaya Keberagaman budaya di Indonesia menjadi kekayaan tersendiri . Adat istiadat, etka dalam bermasyarakat, nilai-nilai luhur lainnya merupakan simpul-simpul yang membangun kehidupan masyarakt Indonesia yang beradab. Dalam menghadapi globalisasi menjadi tantangan tersendiri bagi ‘anak bangsa di mana budaya luhur yang dipegang teguh berhadapan dengan budaya barat yang terekspos sedemikian hebat dalam kehidupan bermasyarakat. Dalam hal ini, perlu ada penguatan budaya bangsa dalam diri setiap anak bangsa sehingga menjadi identitas diri bangsa Indonesia. 4, Analisis Perkembangan Demografi Posisi strategis bangsa Indonesia tepat di garis katulistiwa, dengan kondisi alam yang bersahabat dengan hanya memiliki dua musim, kekayaan alam Indonesia yang cukup untuk menopang kehidupan masyarakatnya, kesemuanya menyimpan satu optimisme anak bangsa untuk memaksimalkan potensi yang ada untuk kemajuan bangsa dan , potensi yang dimiliki bangsa ini harus diberdayakan negara. Dalam hal i untuk mencapai sebesar-besamya kesejahteraan masyarakat Indonesia. B. ANALISIS PENDIDIKAN SEKOLAH SAAT INI 4. Analisis Mutu Pendidikan dan Daya Saing Melihat kondisi Kekiniaan mengenai perkembangan pendidikan di Indonesia mengalami peningkatan walau tak signifikan hal ini dapat dilinat dari perhatian pemerintah dalam pemenuhan dan pengadaan sarana belajar, berjamurannya sekolah disetiap _kota/kabupaten yang memungkinkan bagi penduduknya untuk mengakses dengan mudah, beberapa kejuaraan bidang akademik yang cukup menonjol walau tak kan sebagai gambaran umum. Mencermati hal tersebut diatas dapat dijadil sia. memperiihatkan satu optimisme perkembangan pendicikan di Indones Mencermati perkembangan pendidikan di luar negeri bahkan di beberapa tetangga, kenyataan bahwa Kita tertinggal satu sampai dualangkah, hal ini terjadi boleh jadi belum sepenuhnya keseriusan semua pihak dalam membangun dunia pendicikan, Kalau lah semua pihak baik pemerintah ataupun masyarakat menyadari akan pentingnya pendidikan, Jalu berbahu-bahu untuk membangunnya, bukan tidak mungkin Bangsa Indonesia menjadi bangsa yang disegani dan sejajar dengan bangsa- bangsa lain di dunia 2. Analisis Efisiensi Pendidikan Efesiensi Pendidikan saat ini disegala sektor masih perlu adanya perbaikan-perbaikan kearah yang lebih baik, Seperti penyelenggaraan pendidikan yang belum sepenuhnya efektif dan sesuai dengan standar yang dikehendaki pemerintah sehingga berdampak kepada produktifitas lulusan yang tak sesuai dengan harapan Hal lain lagi harapan pemerintah dalam mempersiapkan peserta didik siap kerja dengan kenyataan di lapangan miskinnya lapangan kerja memicu kesenjangan sosial karena banyaknya lulusan yang berakhir menjadi pengangguran, halhal tersebut diatas menunjukan efisiensi pendidikan yang masih lemah sehingga menuntut ketepatan dan kecermatan dalam membuat kebijakan-kebijakan strategis _bidang pendidikan. 3. Analisis Relevansi Pendidikan Relevansi Pendidikan saat ini terhadap kebutuhan peserta didik, lingkungan, nasional dan interasional masih sangat rendah, fal ini disebabkan masih terbatasnya sarana prasarana yang dimiliki sekolah, terbaatasnya buku koleksi perpustakaan, komputer, belum terpasang jaringan internet, kualitas pendidik dan tenaga kependidikan belum standar, sehingga ke depan sangat diperlukan penambahan sarana prasarana sekolah, peningkatan Kualitas sumberdaya manusia ke arah yang lebih baik.4 Analisis Akses / Kesempatan Pendidikan Akses/kesempatan pendidikan saat ini belum merata bagi siswa usia sekolah, masih terdapatanya guru yang belum memiliki kompetensi yang diharapkan dan ketidaksesuaian kualifikasi guru dengan mata pelajaran yang diajarkan, pencapaian prestasi akademik dan non akademik belum maksimal, fasilitas belajar yang kurang memadai, rasio tenaga kependidikan dengan jumlah siswa belum ideal. Pelaksanaan Kurikulum di SMPIT Nahwa Nur saat ini menggunakan kurikulum 2013, masih perlu optimainya implementasi pendekatan pembelajaran CTL, Cooperative Learning dan Student Center. Karena jumlah siswa yang dikelola di SMPIT Nahwa Nur termasuk kategori sedikit, sarana prasarana masih terbatas, kualifikasi pendidikan guru yang berlatar belakang dari kependidikan dan non kependidikan, untuk itu dibutuhkan penyediaan sarana dan sarana pembelajaran yang memadai, peningkatan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan serta Penanaman budaya mutu/motivasi berpestasi yang tinggi sehingga dapat menunjang terciptanya proses pembelajaran yang _ berkualitas. Pengetahuan guru terhadap model pembelajaran CTL cooperative learning, dan student center masih rendah serta belum digunakannya media TIK dalam Proses Belajar Mengajar. 5. Analisis Pencitraan Pendidikan Mencermati prestasi Indonesi di kancah dunia dalam olimpiade bidang pendidikan langsung ataupun tak langsung telah terjadi pencitraan yang baik tentang Indonesia walaupun prestasi tersebut tak sepenuhnya menggambarkan kemajuan pendidikan Indonesia, Kemampuan dan daya saing anak bangsa dengan negara lain menjadi tolak ukur keberhasilan pendidikan di Indonesia.C. ANALISIS PENDIDIKAN SEKOLAH 4 TAHUN 4. Analisis Mutu Pendidikan dan Daya Saing Analisa Mutu pendidikan di Indonesia diharapkan meningkat dalam kurun waktu 4 tahun kedepan, terlihat dari pelayanan pendidikan yang sesuai standar bagi selurun penyelenggara pendidikan, Banyaknya lembaga penyelenggara_pendidikan di kabupaten/kota yang memungkinkan masyarakat mudah mengakses Pendidikan. Kemampuan serta kerjasama yang dibangun antara Indonesia dengan negara-negara maju, juga perhatian pemerintah dalam mengalokasikan anggaran Pendidikan secara signifikan yang kesemuanya akan mengangkat mutu pendidikan di Indonesia. Peningkatan mutu pendidikan akan berbanding lurus dengan kemampuan daya saing dengan negara-negara maju lainnya, karena mutu Pendidikan yang baik akan menghasilkan input lulusan yang juga akan dapat berkompetisi dengan sumberdaya manusia di negara lain. Analisis mutu pendidikan SMPIT Nahwa Nur 4 tahun diharapkan mutu Pendidikan meningkat, melalukan efisiensi proses _pembelajaran, pembenahan sarana prasarana, peningkatan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan, termanefestasikannya hasil belajar ke dalam kehidupan sehari-hari sehingga diharapkan dapat melahirkan siswa yang aktif dan kreatif dalam menyikapi fenomena kehidupan, bakat dan potensi siswa dapat terwadahi dan terkelola dengan baik Dalam pelaksanaan KBM SMPIT Nahwa Nur, 4 tahun diharapkan menggunakan pendekatan Multiple Intelegence kelas jumlah siswa di setiap rombongan belajar berjumlah 30 orang. Mutu pendidikan dilihat dari standar kelulusan dan rata-rata nilai ujian Nasional rata-ratanya meningkat 0,25 input siswa lebih baik, khususnya dari sekolah yang memiliki kultur belajar sejenis. Dokumen-dokumen sekolah mampu memenuhi 80 % dari standar isi, mampu membenahi proses pembelajaran sampai 95 % dari standarproses, tenaga pendidik dan kependidikan memilki 10 % tenaga pendidik 2 dan Peningkatan kualifikasi pendidikan Guru $1 sebanyak 100 %, serta guru yang telah tersertifikasi sampai dengan 2021 sebanyak 3 orang Daya saing SMPIT Nahwa Nur diharapkan memiliki daya saing tinggi dan kompetitif, optimalnya program-program pendidikan dan terjadinya pembenahan sarana prasarana, peningkatan proses pembelajaran, peningkatan kualitas SDM pendidik dan tenaga kependidikan serta aspek- aspek lain yang mendukung adanya daya saing tinggi. 2. ANALISIS EFISIENS! PENDIDIKAN Efisiensi pendidikan 4 tahun diharapkan terjadi efisiensi disegala sector seperti dalam pengadaan penyelenggaran pendidikan, dalam pengelolaan pelayanan pendidikan ke masyarakat ataupun dalam kegiatan-kegiatan lainnya yang selalu berfokus kepada peningkatan mutu pendidikan. 3. ANALISIS RELEVANS! PENDIDIKAN Relevansi pendidikan, 4 tahun diharapkan relevan dengan kebutuhan peserta didik, lingkungan, nasional dan internasional, diharapkan 95% sarana prasarana pendidikan dapat terpenuhi, Penyelenggaraan pendidikan yang efektif, meningkatnya kualitas pendidik dan tenaga kependidikan serta pelayanan yang optimal dalam penyelenggaraan pendidikan 4. ANALISIS AKSES/KESEMPATAN PENDIDIKAN ‘Akses/kesempatan pendidikan 4 tahun diharapkan merata, kesempatan belajar bagi siswa usia sekolah meningkat, setiap siswa sampai di pelosok dapat menikmati layanan pendidikan yang optimal, Kesempatan bersekolah tanpa terhambat oleh masalah keluarga menjadi harapan bersama.Gury memiliki kompetensi yang diharapkan dan kualifikasi guru sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan, pencapaian prestasi akademik dan non akademik maksimal, fasilitas belajar 90% memadai, rasio tenaga kependidikan dengan dengan jumlah siswa ideal 5, ANALISIS PENCITRAAN PENDIDIKAN Pencitraan Pendidikan 4 tahun diharapkan lebih baik, meningkatnya mutu pendidikan, lulusan yang dapat berkompetisi dengan negara maju lainnya menjadi tolak ukur pencitraan yang baik untuk pendidikan di Indonesi. Meningkatkan pencitraan dan kemitraan sekolah melalui komite sekolah, alumni, wali murid, buletin baik yang terkait program pendidikan, mutu pendidikan, rencana pengembangan pendidikan dan penerimaan siswa baru. D. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA EMPAT (4) TAHUN 4. KESENJANGAN MUTU PENDIDIKAN DAN DAYA SAING Diharapkan 4 tahun tidak terjadi kesenjangan mutu pendidikan antara Indonesia dengan negara lainya di dunia bahkan negara tetangga sekalipun. Pembangunan yang belum merata disetiap daerah yang memungkinkan masyarakat terkonsentarsi di beberapa pulau saja, Kemampuan masyarakat mengakses layanan pendidikan, Kesadaran penyelengara pendidikan untuk menstandarkan layanan pendidikannya menjadi tantangan tersendiri untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia. Diharapkan 4 tahun tidak terjadi kesenjangan mutu pendidikan SMPIT Nahwa Nur dengan kondisi pendidikan saat ini, mutu pendidikan meningkat, pembenahan sarana prasarana, peningkatan kualitas tenaga pendidik dan kependidikan, termanifestasikannya hasil belajar kedalam kehidupan sehari-hari sehingga diharapkan dapat melahirkan siswa yang aktif dan kreatif dalam menyikapi fenomina kehidupan, bakat dan potensi siswa dapat terwadahi dan terkelola dengan baik. 10Mutu pendidikan dilihat dari standar kelulusan dan rata-rata nilai ujian Nasional rata-ratanya meningkat 1,00, input siswa lebih baik, memiliki daya saing yang kompetitif. Prestasi olimpide yang setiap tahun mengirimkan siswa di tingkat nasional, serta prestasi non akademik lain seperti nasyid, sepak bola/futsal, bulu tangkis, basket, taekwondo, panahan, bahasa Inggris, Tahfidz Al-Qur'an, paskibra, melukis, serta prestasi lain yang sesuai dengan bakat dan potensi siswa, Dokumen-dokumen sekolah mampu memenuhi 100 % dari standar isi, mampu membenahi proses pembelajaran sampai 95 % dari standar proses, tenaga pendidik dan kependidikan memilki 10 % tenaga pendidik ‘S2 dan Peningkatan kualifikasi pendidikan Guru S1 sebanyak 100 %. Daya saing SMPIT Nahwa Nur dalam 4 tahun diharapkan memiliki daya saing tinggi dan kompetitif, optimalnya program-program pendidikan dan terjadinya pembenahan sarana prasarana, peningkatan proses pembelajaran, peningkatan kualitas SDM pendidik dan tenaga kependidikan serta aspek-aspek lain yang mendukung adanya daya saing tinggi 2. KESENJANGAN EFISIENS! PENDIDIKAN Efesiensi Pendidikan 4 tahun diharapkan tidak ada kesenjangan dengan kondisi pendidikan saat ini, penyelengaraan pendidikan yang menghabiskan anggaran yang banyak tentunya diharapkan dapat mencetak sumber daya manusia yang senilai dengan anggaran yang dikeluarkan, pembangunan sekolah-sekolah_diharapkan dapat sepenuhnya melayani kesempatan belajar bagi masyarakat terutama di daerah terpencil dan pedalaman. Ataupun hal lainnya sehingga anggaran yang banyak dapat sepenuhnya diserap secara efektif oleh masyarakat secara luas. Pelaksanaan Proses Belajar Mengajar, pemanfaatan waktu belajar, penerapan metode/strategi pembelajaran yang baik, pemanfaatan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, pemanfatan perpustakaan, Lab IPA, Lab Komputer, Lab Bahasa dapat berjalan secara efektif dan efisien sebagaimana yang diharapkan.3, KESENJANGAN RELEVANS! PENDIDIKAN Relevansi Pendidikan, 4 tahun diharapkan tidak terjadi kesenjangan dengan pendidikan saat ini, kebutuhan peserta didik, lingkungan, nasional dan internasional, diharapkan 95% terpenuhi, adanya perbaikan dan penambahan sarana prasarana pendidikan, meningkatnya kualitas pendidik dan tenaga kependidikan sebagaimana yang diharapkan. 4, ANALISIS AKSES/KESEMPATAN PENDIDIKAN Kesempatan pendidikan dalam 4 tahun kedepan diharapkan tak ada masyarakat tak bersekolah karena masalah ekonomi atau kesulitan dalam mengakses layanan pendidikan sehingga semua warga Negara memiliki kesempatan yang sama dalam mendapatkan layanan pendidikan Akses/kesempatan pendidikan Tahun Pelajaran 2018/2019 diharapkan tidak terjadi kesenjangan dengan kondisi saat ini, meningkatnya pemerataan kesempatan belajar bagi siswa usia sekolah, guru memiliki kompetensi yang diharapkan dan kualifikasi guru 95 sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan, pencapaian prestasi akademik dan non akademik maksimal, fasilitas belajar 90% memadai, rasio tenaga kependidikan dengan dengan jumlah siswa ideal. Pelaksanaan Kurikulum di SMPIT Nahwa Nur 4 tahun menggunakan Kurikulum 2013 pada tahun pertama, dengan pendekatan pembelajaran CTL, cooperative learning, serta mengoptimalkan media TIK dan ICT sebagai media pembelajaran. Budaya mutu input tinggi (intake), sarana prasarana 90% terpenuhi, kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar sebagaimana yang diharapkan, 5, KESENJANGAN PENCITRAAN PENDIDIKAN Kesenjangan Pencitraan Pendidikan 4 tahun diharapkan tidak terjadi kesenjangan dengan kondisi saat ini, meningkanya pencitraan dan kemitraan pendidikan di Indonesi melalui kejuaraan-kejuaraan ataupun kemampuan daya saing sumberdaya manusia indonesia dalam percaturan dunia menjadi ukuran pencitraan yang balk untuk bangsa. Sekolah melalui komite sekolah, alumni, wali murid, baik yang terkait program pendidikan, mutu pendidikan, rencana pengembangan pendidikan, dan penerimaan siswa baru 2Berdasarkan pada analisis situasi, baik internal maupun ekstemal sekolah, dan analisis kondisi sekolah sekarang dan yang diharapkan masa datang (satu tahun ke depan), akan dapat diketahui kesenjangan yang terjadi No [__Kon i |_Kondist pendiaikxan masa datang (4 tahun) ~) 4. | Standar Kompetensi Lulus Srl aseee mang (Ftahun) ‘@Bidang akadorik ala pencapaian KKM mapel UN 72 'ata2 pencapaian KKM mapel UN 70 Re ea ee Rata2 pencapaian KKM mapel lain 72 Rata2 pencapaian KKM mapel lain 70, Jaminan kualtas julusan 80 % Se eee Pembelajaran A-Guran (Tahsin) 60% — | “pemblajaran A-Guran Tahsin) 60% Pembelajaran ALQu’an (Tahfdz )60% | pembeijaran AL-Guran (Tahidz) 60 Memperoleh Finals tk provinsibidang Mecroarcien Sse ve eeeteleS Pendidikan Agama Ista, Pendidikan Agama Islam |} ®. Bidang non akademike— Memperoleh peringkat ke-1 tk kota/kab | Memperoich Finalis tk nasional bidang bidang peneiitian Penelitian Memperoieh peringkat Finals tk kabvkota | Memperoleh juara ke-1 tk Provinsi bidang Sastra bidang Sastra Memperoleh juara Finals tk kabikota Memperoleh juara ke-1 tk Provinsi bidang Seni bidang Seni ¢. Kelulusan: Tre sokolah: 90% ‘Dokumen kode etik sokolah: 75% Dokumen penugasan guru: 100% ‘Dokumen administrasi sokolah lainnya:90% ‘Dokumen SOP kegiatan sokolah : 90% ‘Dokumentasi mekanisme kegiatan sokolah 90%, 3, Struktor organisasi dan mekanisme Kerja ‘Struktur organisasi: 75% lengkap Dokumen pembagian tugas! kewenangan/ tupoksi:90% Dokumen mekanisme fungsi/tugas ‘organisasi: 80% ‘Struktur organisasi: 90% lengkap Dokumen pembagian tugas/ kewenangan/ tupoksi: 100% Dokumen mekanisme fungsi/tugas ‘organisasi: 95% °. Peningkatan Superdsi, monitoring, ‘evaluasi, dan akreditasi sekolah: ‘Ada tim khusus ‘Ada instrumen supervis| 100% ‘Ada instrumen monitoring ‘Ada instrumen evaluasi ‘Ada instrumen akreditasi ‘Ada tim khusus ‘Ada instrumen supervisi: Sudah dibenahi ‘Ada instrumen monitoring: sudah dibenahi ‘Ada instrumen evaluasi: 50% ‘Ada instrumen akreditasi: sudah terbenahi ‘Ada pelaporan supervs| ‘Ada pelaporan supenisi: 50% ‘Ade pelaporan monitoring ‘Ada pelaporan monitoring ‘Ada pelaporan evaluasi ‘Ada pelaporan evaluasi Pendokumentasian : 50% ‘Ada pelaporan akreditasi intemal: Tindak lanjut: 50% Pendokumentasian : 75% Tindak lari 75% < Remiraan dan poran serta masyarakat: Dokumen keberadaan Korte Sekolah: Dokumen keberadean Komite Sekolah Dokumen program kerja komite sekolah: Dokumen program kerja komite sekolah: Kepengurusan komte sekola: Kepengurusan korite sekolah: Perolehan kerjasama dengan pihak lain: Perolehan kerjasama dengan pinak Iain 16FKondisi pendidikxan saat ini ‘Siandar Kevangan dan Pembiaya Ta, Sumber dana: 2 buah i Pangalokasian danar8 SNP “95% benar -=-Penggunaan dana 00% ‘Standar Penil “+g Peiaporan penagunaan dana: 100% ‘| (4 tahun) = | Pelaporan penggunaan dana 100% Dokumen pendukung pelaporan’ 100% — Ta Meningkatkan pelaksanaan sosialisasi kriteria penilaian kepada siswa: 75% terpenuhi Meningkatkan pelaksanaan sosialisasi krteria Penilaian kepada siswa 95% terpenuhi 1b. Penentuan KKM per mata pelajaran diawal tahun pelajaran melalui workshop KKG dan mensosialisasikannya kepada siswa dan orangtua melalui MOS dan sosialisasi kegiatan sekolah 80% Penentuan KKM permata pelajaran diawal tahun pelajaran melalui workshop KKG dan mensosialisasikannya kepada siswa dan orangtua melalui MOS dan sosialisasi kegiatan sekolah 100% ‘/& Frekuensi ulangan arian sesuai dengan jumiah item yang tertera pada Laporan Perkembangan Siswa (LPS)/2 bulanan 70% Frekuensiulanganharian sesuai dengan jumiah item yang tertera pada Laporan Perkembangan Siswa (LPS)/2 bulanan 100% @ Ulangan fengah semester yang dilakukan leh guru: 2 kali Uiangan tengah semester yang dilakukan oleh guru: 2 kali © Cakupan materi ulangan akhir semester yang dilakukan sekolah: 90% ‘Cakupan materi Ulangan akhir semester yang dilakukan sekolah: 100% # Cakupan materi ulangan Kenaikan Kelas ‘leh sekolah: 80% ‘Cakupan materi ulangan kenaikan kelas oleh ‘sekolah: 100% @. Tekniicleknik penilaian yang dipergunakan {guru dalam pembelajaran: 80% “Teknik-teknikperilaian yang dipergunakan ‘guru dalam pembelajaran: 100% fi Instrumen yang dikembangkan guru untuk vlangan harian: 80% Tnstrumen yang dikembangkan guru untuk ulangan harian: 95% 7 Variasi instrument yang dkembangkan ssekolah untuk ulangan akhir semester: 80% Variasiinstrumen yang dikembangkan sekolah Untuk ulangan akhir semester: 90% 7 Variasiinstrumen yang dikembangkan ssekolah untuk ulangan kenikan elas: 80% Variasiinstumen yang dikembangkan sekolah untuk ulangan kenaikan kelas: 90% 7 Tindak fanjut hasilpenilaian berupa remedial, pengayaan, bimbingan belajar khusus 85% “Tindak lanjut has penilaian berupa remedi pengayaan, bimbingan belajar khusus 100% 7 Poningkalan Implementasi Komputerisasi | Peningkatan Implementasi _ Komputersasi penilaian 70% peniiaian 60% T Mekanisme dan prosedur penilaian ‘Mekaniame dan prosedur penilaian pendidikan oleh guru: 80% terpenuhi pendidikan oleh guru: 95% terpenuhi ‘Wekanisme dan prosedur perilaian im: Mekaniame dan prosedur penilaian pendidikan oleh sekolah: 75% terpenuhi ppendidikan oleh sekolah: 90% terpenuhi 7[wey Ren =| Pengembangan Budaya dan Lingkungan jekolah Srengembangan budaya bers 40% “1 Penciptaan lingkungan bersih dan sehi | | 1 penrakaian reais ia |__| sekotah | & Penciptaan budaya 45 | (enyum.sapa,salam,santun) lai OR lisi pendidikan masa datang (4 tahun) | | Pengembangan budaya bersih 65% | Penciptaan ingkungan berein dan sehat pPenciptaan internalisasi nilai-rilal QA sekolah Penciptaan budaya 45 ~ Pengembangan Kultur menulis dan membuat karya ilmiah 1. Pengembangan budaya dua bahasa | (eiingual /nggris-ndonesia ) Pengembangan Kultur menulis dan membuat arya ilmiah ‘Pengembangan budaya dua bahasa (bilingual _| Inggris-Indonesia ) | &-Penciptaan budaya saling menciong Penciptaan budaya saling menolong 10. | Pengebangan kegiatan Kesiswaan 8 Sosialisasi tentang Kegiatan Kesiswaan, | Sosialisasi tentang kegiatan Kesiswaan, melalui melalui workshop, sosialisasi _kegiatan | workshop, sosialisasi kegiatan IMTQ, Olahraga, IMTQ, Olahraga, kreatfitas, pelaksanaan | jreatftas, pelaksanaan lomba teriaksana 4x omba teriaksana 2x 'B Peningkatan perencanaan program Peningkatan perencanaan program Kegiatan kegiatan kesiswean kesiswaan © Peningkatan implementasi Kegiatan Peningkatan implementasi kegiatan Kesiswaan kesiswaan . Peningkatan supervisi, monitoring dan’ Peningkatan supervisi, monitoring dan evaluasi evaluasi dalam program kegiatan kesiswaan | dalam program kegiatan kesiswaan 11, | Pengembangan Pendidikan Teknologi Dasar (TPD) 2 Tersedianya perangkal administrasi Tersedianya perangkat administrasi pelaksanaan belajar mengajar 70% pelaksanaan belajar mengajar 100% ©. Tersosialisasinya kegiatan melalui ‘workshop guru fan sosialisasi kegiatan kepada orang tue terlaksana 80% Tersosialisasinya Kegiatan melalui workshop uru fan sosialisasi kegiatan kepada orang tua terlaksana 100% © Peningkatan Koordinasi guru KKG 40% Peningkatan koordinasi guru KKG 80% i Peningkatan kualitas pengajar melalui pelatihan-pelatinan yang relevan 30% Peningkatan kualitas pengajar melalui pelathar Pelatihan yang relevan 90% ‘e. Implementasi inventarisasi barang dan ‘perawatan sarpras terlaksana dengan baik 20% Tmplementasi inventarisasi barang dan erawatan sarpras terlaksana dengan baik 100% 7 Peningkatan supervisi, monitoring dan ‘evaluasi terlaksana 50% Peningkatan supervisi, monitoring dan evaluasi terlaksana 90% 18‘Kondisi Pengembangan Pendidikan Hid eAengombangan potens! siswa sesual | pakat dan Kebutuhen lain melalui Kegiatan cekstrakurkuler dan lomba +B Pengembangan Kopribadian Islam melalui bina pribadi islami | Melaksanakan program PTD __| Menyelenggarakan PTD < 3. | Supervisi, monitoring dan evalausi__| Kontrol pelaksanaan PTD es HASIL YANG DIHARAPKAN Terpenuhinya SKL Terealisasinya standar isi Tercapainya standar proses Terpenuhinya standar tenaga pendidik dan kependidikan Terpenuhinya sarana dan prasarana >"@ao05m Terealisasinya standar pengelolaan Terealisasinya standar keuangan dan pembiayaan yang memadai” so Tercapainya standar penilaian Terealisasinya pengembangan budaya dan lingkungan sekolah” j. Terelisasinya pengembangan kegiatan kesiswaan k. Tereralisasinya pengembangan Pendidikan Teknologi Dasar ( PTD ) |. Terealisasinya pengembangan Pendidikan Kecakapan Hidup ( PKH ) 28Sekolah, [Wo] Program ~ | Tahun | Tabun | Tahun Satan) | i sca Ek a acti ant, [a ae —t—t ‘Memperoleh juara tk kabupaten bidang Fisika 4 3 2 +) Mompeole vara 3 besa tk abupaten ae 4 Ae eee bidang Biologi Memperoleh juara tk kab/kota kabupaten ; 3 4 i bidang Bahasa 2. Peningkatan prestasi bidang non akademik | | Memperoteh juara-1 tk kabikota bidang Futsal | 4 3 2 1 Memperoleh juara ke-1 tk kab/kota bidang 4 3 2 1 | Basket | Memperoleh juara ke-1 tk Kabupaten bidang | 4 3 2 1 Nasyid Memperoleh juara ke-1 tk kablkota bidang 4 3 2) 1 Ler Memperoleh juara ke-1 tk kab/kota bidang 4 3 2 1 Bahasa Inggris, ‘Memperoleh juara ke-1 tk Provinsi bidang A | 4 3 BI 1 Quran ~ |. Mempertahankan jumiah kelulusan 700% | 100% | 100% | 100% & Meningkatkan jumiah yang melanjutkan studi | 100% | 100% | 100% | 100% B._| Pengembangan Standar Isi 7, Pengembangan KTSP ‘ada [ada | ada | ada 2, Pengembangan silabus 10mp | 11mp | 12mp | 13mp 3. Pengembangan bahan ajar 25% | 50% | 75% | 100% ©. | Pemenuhan Standar Proses 7. Pemenuhan Persiapan Pembelajaran Kepemilikan silabus oleh guru: 75% memiliki| 100% | 100% | 100% | 100% Kepemilikan RPP oleh guru: 50% memiliki | 100% | 100% | 100% | 100% Kepemilikan sumber belajarfbahan ajar: 50% | 75% | 90% | 100% | 100% Pengembangan perangkat instrument untuk | 75% | 85% | 90% | 100% pemahaman guru terhadap karakteristik siswa: 50% 29— Program Tahun | Tahun | Tahun | Tahun JS s i u i wv —}-3-Pemenuhan persyaratan pembelajaran 4 Jumlah siswa per rombel: 25 anak 30 30 30 30 | Beban mengajar guru: rata-rata 20 22 24 24 24 jam/miggu i 3. Peningkatan pelaksanaan pembelajaran T | Kualtas pembelajaran dari hasilsupervsi | 75% | 80% | 90% | 100% Guru melaksanakan belajar diluarkelas | 50% | 65% | 75% | 95% Guru yang melakukan pembelajaranCTL | 60% | 70% | 80% | 95% KEM sesuai prosedur 60% | 70% | 80% | 95% 4. Peningkatan pelaksanaan penil pembelajaran | Pengembangan instrumen penilaian hasil | 80% | 85% | 90% | 100% | betajar: 70% | _ Variasi model peniaian: 2 model 3 model | 3 model | 4 model | 5 model | Pengolshar/analisis hasil penilaian: 1 1jenis | 1jenis | 1jenis | 1 jenis | jenis manual Pemanfaatanftindak lanjut hasil penilaian: | 1 1 2 3 4 manfaat manfaat | manfaat | manfaat | manfaat 5. Peningkatan pengawasan proses pembelajaran Banyaknya guru yang dapat disupervisi | 70% | 80% | 90% | 100% berskala 1 x dalam 1 semester D._| Pemenuhan standar pendidik dan tenaga kependidikan [| 4. Gura Pelatinan internal 80% | 85% | 95% | 100% Pelatinan ekstemnal guru | 4guu | Sou | 6 gun 2, Menguasai IT 75% | 85% | 95% | 100% 3, Peningkatan kualifikasi (S1) 95% | 96% | 97% | 100% 4, Penambahan SDM Torang | orang | torang | 1 orang 5, Menguasai kompetensi pegawai 75% | 65% | 95% | 100% 6. Tenaga kependidixan Jumlah tenaga TU: 2 orang orang | 1 orang | 1 orang | 1 orang Pelatinan manajemen sesuai bidangnya 1x 1x 1x 1x | Pemenuhan standar sarana dan prasarana ‘Sarana prasarana Sesuai dengan standar 5% | 95% | 100% | 100% nasionalTindal lanjut: 50% ae Program ] Tahun | Tahun | Tahun | 1 Aiebe Lana 1 M | pemenuhan standar pengelolaan + Dokumen Pedoman Pelakasanaan == rencana kerja/ kegiatan | Dokumen RPS (RKAS-1danRKAS- | Sudan | 100% | 100% | 100% 2): 100% dibenahi Dokumen PSB: 80% 100% | 100% | 100% Dokumen pedoman pembinaan 100% | 100% | 100% kesiswaan: 50% 75% 100% Dokumen tata tertib sekolah: 50% 75% 100% | 100% Dokumen kode etik sekolah: 50% 75% 100% Dokumen penugasan guru: 90% 100% | 100% | 100% Dokumen administrasi sekolah 90% 100% | 100% tainnya: 80% 2. Struktur organisasi dan mekanisme kerja ‘Struktur organisasi: 75% lengkap 100% | 100% | 100% Dokumen pembagian tugas! 95% 100% | 100% kewewenanganstupoksi: 80% Dokumen mekanisme fungsitugas 95% 100% organisasi: 50% ‘3. Supervisi, monitoring, evaluasi, dan akreditasi sekolah ‘Ada tim khusus 5 orang ‘Ada instrumen supervisi: 100% 90% ‘Ada instrumen monitoring Sudah_| Standar terbenahi Tidak instrumen evaluasi Sudan | Ada terbenahi | laporan ‘Ada instrumen akreditasi 60% Tidak ada pelaporan supervisi Sudah | Ada terbenahi | pelaporan Tidak ada pelaporan monitoring Ada pelaporan Tidak ada pelaporan evaluasi Ada pelaporan Tidak ada pelaporan akreditasi ‘Ada | Akreditasi internal pelaporan | internal 75% | 100% | 100% | 100% Pendokumentasian: 50% 75% | 100% 31‘ Program | Tahun | Tahun es os ea |. emiaan dan peren sera masyarakat 7 | Dokumen keberadaan komite ‘sekolah: 25% 75% 100% 100% | ow povurnen progean Ka KOTO IOReRIE) arb 1 hse |) roca | | ow Kepengurusan komite sekolah: 75% 90% | | | lengkap | | pertohan keijesemacl6riah piNaK Mii || 0 | sean mena stansi | instansi | instansi | instansi | 3 instansi Bantuan biaya pendidikan dari orang tua | 150.000 | 175.000 | 200.000 | 250.000 siswa: 125,000 rupiah/tahun | Pemenuhan standar keuangan dan | | pembiayaan 7, Sumber dana: 2 buah Sbuah | 3buah | 4buah | Sbuah 2. Pengalokasian dana: § SNP 6SNP | 7SNP | 8SNP 3. Penggunaan dana: 100% 100% | 100% 4. Pelaporan penggunaan dana: 100% 100% 5. Dokumen pendukung pelaporan: 100% 100% | 100% H._| Pemenuhan standar penilaian pendidikan 1. Frekuensi ulangan harian oleh guru: 2 3 kali kali/semester 2. Ulangan tengah semester yang dilakukan | 1 Kali ‘oleh guru: 1 kali Cakupan materi ulangan akhir 700% | 100% | 100% ‘semester yang dilakukan sekolah: 90% 4 Cakupan mater’ ulangan Kenaikan 100% | 100% | 100% kelas oleh sekolah: 90% ®. Teknik-teknik penilaian yang 65% | 100% dipergunakan guru dalam pembelajaran: 50% 6. Instrumen yang dikembangkan guru 65% | 100% untuk ulangan harian: 50% 7. Variasi instrumen yang dikembangkan ssekolah untuk ulangan akhir semester: 90% 80% @ Variasi instrumen yang dikembangkan | 90% 00% ‘sekolah untuk ulangan kenikan Kelas: 80%“Tahun | Tahun | Tahun Wo. W m | iw @ Mekanisme dan prosedur penilaian pendidikan oleh guru: 80% terpenuhi 40. Mekanisme dan prosedur penilaian 75% pendidikan oleh sekolah: 50% terpenuhi 1} Pengembangan budaya dan lingkungan sekolah /Kultur Sekolah 7. Pengembangan budaya bersih 50% 30% | 95% | 100% | 2. Penciptaan lingkungan sehat, asri,indah, | 65% | 75% | 100% rindang, sejuk, ddl (tamanisasi): 50% 3, Penciptaan budaya tata krama: 70% 60% 75% 100% 4. Pengembangan lomba-lomba kebersihan, | Soma kesehatan, dll: 3 lomba ~ | 1. Peningkatan program pembinaan 70% | 85% 95% | 100% kesiswaan 2. Peningkatan Kegiatan ekstrakurikuler 65% | 75% | 90% | 95% 3, Peningkatan kegiatan pengembangan din | 70% | 85% | 90% | 95% | 4. Peningkatan teknis penerimaan siswa 75% 100% | 95% 100% baru dengan seleksi dan tes 5 Peningkatan pembinaan OSIS 70% | 80% 95% | 100% K_| Pengembangan Pendidikan Teknologi Dasar (PTD) 7, Peningkatan sosialisasi program PTD 70% | 85% 35% | 100% 2, Peningkatan menyusun program 65% | 75% 80% | 95% pelaksanaan PTD 3, Peningkatan pelaksanaan program 70% | 85% 30% | 95% kegiatan PTD “4, Peningkatan Supervisi, monitoring, dan 75% | 90% 35% | 100% evaluasi PTD K. SUPERVISI, MONITORING DAN EVALUASI Bentuk-bentuk program : 4, Pemenuhan Supervisi sekolah enam bulan sekali a. Membentuk team supervisi sekolah b. Membuat instrument supervisi sekolah masing -masing SNP c, Membuat laporan 332, Pemenuhan monitoring pelaksanaan program sekolah enam bulan sekali/Persemester Membentuk team monitoring pelaksanaan program dari masing-masing SNP b. Membuat instrumen monitoring . Melaksanakan monitoring d. Membuat laporan 3. Pemenuhan evaluasi kinerja sekolah setahun sekali Membentuk team evaluasi kinerja sekolah Membuat instrument kinerja sekolah (akreditasi) a Melaksanakan evaluasi Membuat laporan hasil evaluasi Menindak lanjuti hasil evaluasi 4, Pemenuhan evaluasi kinerja guru dan tenaga kependidikan lainnya tiga bulan sekali a, Membentuk team evaluasi kinerja guru dan tenaga kependidikan b. Membuat instrument evaluasi kinerja guru dan tenaga kependidikan lainnya Melaksanakan evaluasi kinerja guru dan tenaga kependidikan lainnya Menganalisis hasil evaluasi kinerja guru dan tenaga kependidikan lainnya Membuat laporan hasil evaluasi Menindak lanjuti hasil evaluasi kinerja guru dan tenaga kependidikan a b c d. Menganalisis hasil evaluasi e f > pao lainnya le, Agustus 2017 34ix vue Esra fas paca on — [is SePreMBER2018|0740 _[B.araB vaADWAL SUPERVISI GURU TAHUN PELAJARAN 2018/2019 SEMESTER 2 NO NAMA GURU HARI TANGGAL WAKTU MAPEL IKETERANGAN 1_|S(TINURASIN SELASA_[19 MARET 2019 10.10 IMATEMATIKA __|VIIB 2_|MUHAMMAD [RABU__|20 MARET 2019 (08.45 PJOK Vint 3_|HILALIYAH SENIN_[25MARET 2019 11.10 B. INDONESIA __ [Vil 4_|FITRIYANL S.Pa.1 ISELASA [19 MARET 2019 (08.45 PAL vil Bojonggede, 6 Maret 2019 Pd. Bria Apriyani, 8.7.JADWAL SUPERVISI GURU TAHUN PELAJARAN 2019/2020 SEMESTER 1 NO. NAMA GURU. HARL TANGGAL WAKTU MAPEL KELAS | 1_|LATIFA TRIA, S.Pd. ISELASA_|27 AGUSTUS 2019 _ {07.40 B.INDONESIA __|VII 2_|NOVITA ANGGRAENI, $.Pd._ |RABU__|28 AGUSTUS 2019 _|08.45 B.INGGRIS Ine 3_|M. HUDZAIFAH, S.E. JJUMAT _|30 AGUSTUS 2019 _ {07.40 TIK/Prakarya Vil 4_|NISA NURHASANAH ISENIN __|2 SEPTEMBER 2019 07.40 PKn VIB 5_|KUSDIANI S.Pd. ISELASA_|3 SEPTEMBER 2019 [08.45 IPA VO A, Bojonggede, 8 Agustus 2019 Eria Apriyani, S.T.P.M.Pd.Pd W'd' L's ‘Wesudy vg \ 0z0z Henuga,{ ZI ‘9psBBuofog 0z02/6T0z NVYVIV1ad NOHVL NYND ISIAYAdNS IVMavV Iva SPR] OZ0T LAUVW §] SINVy] ‘Tpd'S INVARILA) > Sdl coc LAV I| _ VSVTaS| INIGNVIA TZ] val oror Oc0z aad 9 | naval "Pas INVIGSNM| VuLLVAALVH| sre0| ovocdaasif — VSVTAS| HISVYAN TLIs[T Tay TadVW AivM | IVSONVIE TV AND VAVN ON) 7 ualsaWasBABII PELAKSANAAN KEGIATAN A. Pelaksana Supervisi Pelaksanaan supervisi berada di bawan tanggung jawab Kepala Sekolah F,, Supervisi Administrasi No | Sasaran/Petugas Keaiatan ‘Tangaal. 7 | Kusdiani, SPd Administasi 8K 7 Februan 2019 2 |M Hudzaifab N, SE. ‘Adm Sarana Prasarana | 20 Februari 2019 3 | Si Maulidiana ‘Administrasi Umum dan | 2 Februar 2079 Ksienagaan, 4 | Novita Angaraeni, SPd | Administrasi Kurikulum | 18 Februarui 2019 5 Ejitiyani, S.Pd Administrasi Kesiswaan | 13 Februari 2019 6 | Si Maulidiana Administrasi 23 Februari 2019 Ekstrakurikuler (MB) 7 | Setiadi Hartono. Administrasi Keyangan, | 11 Februari 2019BABI PELAKSANAAN KEGIATAN A. Pelaksana Supervisi Pelaksanaan supervisi berada di bawah tanggung jawab Kepala Sekolah. ‘i ss iy No ‘SasaranPetuzas Kegiatan Tanggal 1 | Kusdiani §Pa. Administresi BK 10 Januari 2020 2 |M HudzaifahN. SE. ‘Adm Sazaza Prasarana | 18 Desember 2019 3. | Sri Manlidiana Adnministrasi Umum dan | 16 Desember 2019 Ketenagaan 4 |Novita Anggraeai. SPd | Administrasi Kurikulum | 8 Januari 2020 5. | Eitixasi, SPa Administsasi Kesizwaan, | 23 Desember 2019 6 | Rizki Ardhianti, SPd Administrasi 24 Desember 2019 Ekstrakurikuler (MB) 7_| Setiad: Hastopo. AdminstrasiKenangan | 6 Januari 2020==_—_——~—S—r—_—“‘_iCS~; yauueogwieg uebuap lepuIdid. Joon ove BeEPPP ig | myaauueagwed ueBuap 1epuIdiC (sya HV IOMAS ,sauueagwseg uebuep repuldia wes (6) weyungsauueaguseg vebueP repurdia on eveswren us een cunt Beg renee oe ma 8 en baclogTea ea na SOM wNC FOqUENS eae] VaVOONY NOMA SEs 4 wast iV Sota8 ENE NYY INULIN wh sab aLYM NY ONseuyeogwieg ueBuap yepuidigwows sen ee neroDN -SMPIT NAHWA NUR hy, Raya Para Kay RPK Blok A Nos Kp.Cipeu Kee Rojongsgedte Kab.togor 16320 , Tetp. (0281) 888 7814 Ds.Cimanggis KEPUTUSAN KEPALA SMPIT NAHWA NUR KS/SMPTD-NN/VIL2007 Tentang, Nomor: 30S! SUSUNAN TIM eNYUSUN RENCANA KERJA SEKOLAT TAH JN 2017 KEPALA SMPIT NAHWA NUR Menimbang : 1, Tanggung jawab semua Komponen pendi an yang optimal untuk menunjang keberhasilan pendidikan di Kabupaten Bogor khususnya Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Nahwa Nur, Mengingat » Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-undang RI Nomor 32 Tahun 2003 tentang Pemerintah Daerah 3. Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 4. Peraturan Pemerintah No. 05 tentang Standar Pendidikan Permendikbud 103 tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Permendikbud No. 20 tahun 2016, tentang Standar Kompeten: Permendikbud No. 21 tahun 2016, tentang Standar Isi Permendikbud No. 22 tahun 2016, tentang Standar Proses Hasil Keputusan rapat Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Nahwa ‘Nur, Kabupaten Bogor tentang penyusunan tim RKS. yanMemperhatikan : 1. Tugas pokok tim penyusun RKS sangat berat seiring dengan implementasi Standar Pendidikan Nasional, 2. Visi, Misi, dan Renstra Dinas Pendidikan Kabupaten Bogor 3. Visi, Misi SMPIT Nahwa Nur MEMUTUSKAN Menetapkan: Pertama Bahwa dalam rangka meningkatkan efektifitas dan efisiensi RKS Sckolah Menengah Pertama Islam Terpadu (SMPIT) Nahwa Nur dipandang perlu ada tim penyusun RKS. Kedua Bahwa pembentukan tim RKS terlampir dalam lampiran 1 surat ini Ketiga : Tim penyusun melaporkan hasil kegiatannya secara berkala kepada kepala sekolah Keempat _: Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan dibetulkan sebagaimana mestinya, Kelima + Keputusan ini mulai berlaku sejak ditetapkan. Ditetapkan di : Bojonggede Pada Tanggal : Agustus 2017‘TIM PENYUSUN RENCANA KERJA SEKOLAH SMPIT NAHWA NUR TAHUN PELAJARAN 2017/2018 JABATAN | No. NAMA TIM Ne Trp es aa __| KURIKULUM. 2 Hadi Saptiono, SPI. Penanggung | Yayasan Jawab pala Sekolah | (5 Novita Anggracni,S.Pd. Gurw ey. 4 | Sopinarti Bendahara | Guru aa Pd. nggoua Guru og %. | Nagiyah i ~ | Anggota Guru ( 7, |Setindi Hartopo Anggota “Tata Usaha ay 8] Sri Maulidiana Peek Anggota ‘Administrasi “Oy [9. | Emma Hermasari ee ‘Anggota Komite pe