Contin & EL PENSAMIENTO EN EL ADOLESCENTE Y EN EL ADOLESCENTE PSICOPATICO por Geta RosexruaL y MAURICIO KNOBEL BE ga optaneeentamon as doa war sida en un grupo de estudio divigito por Arminds Aberastury +, elaborando #08 noeiones ¥ @) material surgido en las discusiones. del tema (1, 2) Résieamonte, el proceso de le adolscencis, tal como esta definido en el apitalo sobre el Sin- frome de Ia Adolescencie. Normal, basedo en onceptos de Knobel (7), implica un cierto ar do de conducta psicopética inherente a la evo- Jueldn normal de esa etapa. La exageracién en Ja intensidad o te persstencla de estos fen6- ‘eas configura la pslcopatia, en el sentido nosolégico del termi * Grupo costo yr Armin ADernsary, Alte Dembuneh, Nestor Glisten, auricle Keabe Cle De acuerdo con A. Aberastury, en Is adoles- cencia te puede observar la elaboracién de tres ‘ivelos fundamentalee: 1) duelo por ot cuerpo infantil; 22) duslo por la identidad y ol rol infantil; 8) duelo por los padres de ls infancia. VVeamoe cémo estos tres duclon repareuton en la esfera del pensamtento, DUELO POR EL CUERPO INFANTIL En vittad de lat modifiealones biolbgieas caracterfaticas de In adoleeencis, el individuo, fn esta etapa del desarrollo, se ve obligndo a Asistir pasivamente a toda tna serie de modi- fleaclonee que se operan on su propia extrue- ture, ereando Un sentlmlenty do. impotencla frente a asta realidad concrsts, que lo lleva @ Aesplazay at ebeldin asia la eafera del pen- amiento. Bate se earsctoiza, entonees, por uni tendeneia al manejo omnipotente de las ideas frente al fracaso en el manejo de la realidad externa. Vive en exe momento la pérdida de su ‘cuerpo infantil con una mente atin en la infar- fla ¥ con tn euerpo que se vs haciendo adulto. sta contradiceiin produce ua verdadero feni- ‘meno ile despersonatiecién que doaina el per- Samlento del adolecente en los comlenzos de tite elape, que ae relaciona con la eveluclin ‘misma del pensaziento, Las palabras son les ‘Alguisicionee cutarsloe tranemitides a lee nifoe‘or los padres. La pérdida do ls objetorreaiee fe ve sustituyendo por simbolos verbales que son las palabras (petho y madre reales se te tmplazan por las palabras corrsspondientes) Estos simbolos pueden mansjarse omnipotent. ‘mente en su sustituelin fantaseada, y « medida (que cl pensamfento evolucione, ly couceptual smbélieo reemplaza cada vez mis a lo eonereto real agceéntvico (0). En ol adolescente normal teste manejo do las idens le eizve tambicn para susttuir Ia pérdida de su everpo infantil y Is ho adguisicién de la personalidad adults, por simbolos inteleetuaizados de omnipotenel, 1e- formas sociales y poftcas, religiosidad, en don- de Gi no esté direstamente comproimetido como persona fisica (ye que en este estado se siente {otalmento impotente ineGmodo), sino como sentidad pensaate. Nloga asi os eucrpo infil Derdito, yen fuctuselones incessntes con la realidad, que lo ponen en relaciGn con sis pa- Ares, su familia y el mundo eonereto que lo to- dex ¥ del eual dopende, elabora ext pérdida va acepiando su veva personalidad, ‘La despersonsliaeién del adoleseente implica ‘una proyeccién en In esfera de una elucubracién altamente abstracte del pensamiento y explica ln rolacién Idbil con objeton reales «los que tie pidaments piords, como plerde peulatina y pro- fresivements ou caerpe infantil “Esto nos permits seguir el equlibro progse- ‘vo y comprender al papel expatica de la vida ‘ental, el cual eomaista en ecnguistar une mov 1idad y una reversibilidad completes, imposibles de realizar en el plano orgéaico" (10) 1 ADOLESCENCIA NORMAL Pa ‘Este proceso de despersonalizactén fluctuante ‘el adolescente normal puede por exageracidn cp ox intended 0 par fjasién evolutiva adqui- ir las earacteristicas observadas en la psico- tia ‘La simbolizaclin fracasa, el. stmbolo y Jo slinbolzado se confunden y fas ideas tratan de Seaarrollarae en ol “plano orgéico", quo es io ‘gue lleva a la acolén on eortacreuito (8). Aqui ‘h eonfusiin puede ser extrema y el adolesonte nigga su reeliéed-biopsiquiea comenzando a ac- tuar roles famtaseados que ‘sents como ver aderoe, ‘Todo ol fonSmeno del “imposter” (11) 0 el de “si yo fuern usted” (6) caben en esta des- ripeiin. Esto nos leva al confieto de identi. Gades y el segundo duel. DUELO POR LA IDENTIDAD Y POR EL. ROL INFANTIL ‘Bn Is infancia, la Folacién de dependencia es la situacion natural y Wgien; el nino acepta su relativa impotenca, la nevesidad de que otros se hagan eargo de clerto tipo de faneiones vol as, ¥ su yo se ¥a enriquesiendo mediante el Dreceso de proyeccién e introveesién que con- firara le identifieseién. En la adolescencia hay tuna confusién de roles, ya que al no poder man- tener Is dependeneia infantil y al no poder atu- tir Ie independencia adult, ol sajeto sufre un fraoaeo do pervonifieaién ¥ as, ol adolescente