TANMENET

TÖRTÉNELEM, TÁRSADALMI ÉS
ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK

5. osztály
heti óraszám: 2 óra
éves óraszám: 72 óra

Bevezetés, összefoglalás, Ellenőrzés, javítás Összes

Témák Új tananyag feldolgozása
gyakorlás óraszám

A személyes történelem 4 2 1 7

általános mélységelvű mélységelvű általános mélységelvű

Fejezetek az Ókor történelméből általános témák
témák témák témák témák témák
19

„általános „mélységelvű 10 3 1 0 4 1
 témák” témák

A kereszténység 4 0 1 5

A középkor világai 8 3 2 13

általános mélységelvű mélységelvű általános mélységelvű

általános témák
Képek és portrék az Árpád-kor témák témák témák témák témák
24
történelméből
13 4 3 0 4 0

Projekt hetek 0 0 4

A tanmenetjavaslatban található rövidítések magyarázata:

F: fogalmak, szakkifejezések

É: évszámok

N: nevek

T: topográfiai ismeretek

Óraszám Az óra témája Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

I. Személyes történelem
Ismerkedés a csoporttal, tantárggyal Kommunikáció F: törzs- és kiegészítő anyag,
és tanulási segédeszközökkel. Egy hallott vagy olvasott történet források
A helyes tanulási mód kialakításának rövid összefoglalása.
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

1. Bevezető óra segítése. Rajzos illusztrációk készítése

A tanítás során alkalmazott értékelési történetekhez.
módok megismertetése tanulóimmal. Tájékozódás térben és időben
A tanórák során használt fejlesztési Kronológiai feladat
területek csoportosítása. Egyszerű időszalag készítése
Családi fotók és tárgyak segítségével Ismeretszerzés F: kódex, családfa
tudjon elmesélni egy-egy személyes Történelmi ismertető vagy
történetet. magyarázó szöveg lényegének
Legyen képes korábbi életéből egy összefoglalása; kérdések
napjának dokumentálására. megválaszolása, események
Készítse el saját családjának bemutatása.
családfáját. Kommunikáció
Körülöttem a történelem A kódex és könyv közötti Egy hallott vagy olvasott történet
2. azonosságok és különbségek rövid összefoglalása.
bemutatása. Rajzos illusztrációk készítése
történetekhez.
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai feladat
Egyszerű időszalag készítése. Egy
történet eseményeinek helyes
sorrendbe állítása.
Ismerje hazájának, megyéjének és Kommunikáció F: tárgyi emlék, írásos forrás
településének címerét és – ha van –-, Rajzos illusztráció készítése
zászlaját. Ezeken keresztül tudja IKT-használat. .
megnevezni a címerek és zászlók Ismeretszerzés
3. A történelmi jelképek és alkotóelemeit. Történelmi ismertető vagy
források Annak „tisztázása”, hogy miért a magyarázó szöveg lényegének
pecsét, a hitelesítés legfontosabb összefoglalása; kérdések
eszköze. megválaszolása, események
Személyes címer-, zászló- és bemutatása.
pecsétkészítés. Az információk rendszerezése és
Információk gyűjtése képi és tárgyi értelmezése.
forrásokból megadott szempontok Tájékozódás térben és időben
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

szerint. Topográfiai feladatok

A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Különböző időszámítások Ismeretszerzés F: Az évtized, évszázad, évezred,
összehasonlítása. A történelmi kulcsfogalmak Krisztus előtt, Krisztus után,
Régi időmérő eszközök gyűjtése, ismerete és alkalmazása. őskor, ókor, középkor, újkor,
készítése. Korabeli tárgyak, felhasználása a jelenkor, homokóra, napóra, vízóra
Történelmi korszakok történelmi időszámítási módok
megismertetése, helyes sorrendbe megismeréséhez.
4-5. Az idő mérése állítása. Kommunikáció
Időfogalmak összehasonlítása. Beszámoló készítése.
A múlt időbeli távolságának Makettek készítése.
gyakoroltatása. Tájékozódás térben és időben
A történelmi idő ábrázolása vizuális Kronológiai feladat
eszközökkel. A nagy történelmi korszakok
helyes sorrendbe állítása.
Számítások végzése évszámokkal.
Egyszerű időszalag készítése.
Ismeretszerzés
Az információk rendszerezése és
értelmezése.
Vizuális rendezők (táblázatok,
A fejezet tananyagainak áttekintése a ábrák, vázlatok) készítése.
megadott szempontok szerint. A történelmi kulcsfogalmak A fejezet leckéiben szereplő
6. Gyakorló óra Online feladatlap feldolgozása. alkalmazása. ismeretanyag
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai feladat
A nagy történelmi korszakok
helyes sorrendbe állítása.
Számítások végzése évszámokkal.
Egyszerű időszalag készítése.
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
7. Témazáró dolgozat Online számonkérés
II. Fejezetek az őskor és ókor történetéből
Rávilágítani arra, hogy az emberiség
kialakulása és elterjedése a Földön
egy hosszú folyamat eredménye.
Ennek szakaszait tudja helyes
sorrendbe állítani a tanuló.
A jégkorszak előtti és utáni életmód
sajátosságainak csoportosítása.
Magyarországon fellelhető őskori
lelőhelyek megkeresése a térképen.
Példakeresés – különböző művészeti
ágakban -, az őskor idejéről.
8-9. Élet az őskor idején
A téma feldolgozása során közösen
megfogalmazott kérdésekre önállóan
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Ismeretszerzés F: Letelepedés, zsákmányolás,
Történelmi ismertető vagy termelés, eszköz, szerszám,
magyarázó szöveg lényegének kovakő, szakóca
összefoglalása; kérdések
megválaszolása, események T: Vértesszőlős, Lovas, Érd, Pes-
bemutatása. kőbarlang, Istállóskői barlang,
Tájékozódás térben és időben Szeleta barlang, Subalyuk,
Kronológiai feladat Diósgyőrtapolcai barlang
Az emberi fejlődés szakaszainak
helyes sorrendbe állítása.
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Helyszínek megkeresése térképen,
majd jelölése vaktérképen.
Mérlegelő gondolkodás
Egymástól jelentős mértékben
eltérő életmódot folytató
közösségek életét bemutató képek
összehasonlítása.
Példák gyűjtése és bemutatása
arról, hogy a földrajzi környezet
milyen jelentős hatással volt az ott
élő emberek életére.
Kommunikáció
IKT-használat.
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
10. Számonkérés válaszolni.
A számonkérés típusát (szóbeli/
írásbeli) a tanuló választhatja meg.
Az ókori egyiptomi életmód főbb
vonásainak felidézése.
Az öntözéses földművelés,
többistenhit jellegzetességeinek
bemutatása.
A piramisok építésének lépései.
Információgyűjtés egyiptomi
találmányokról.
11. Az ókori Egyiptom
világa
A két legfontosabb városállam
működésének, mindennapi életének
összehasonlítása.
A társadalom főbb rétegei, a gazdag
és szegény polgárok, valamint a
rabszolgák és a helóták rétegeinek
bemutatása.
A nevelés sajátosságainak
12-13. Az ókori Hellász segítségével rávilágítani a két állam
öröksége működésének különbségeire is.
Tanári segítséggel az athéni
demokrácia kialakulásának és
Fejlesztési terület
Mérlegelő gondolkodás
Példák gyűjtése és bemutatása,
hogy a földrajzi környezet milyen
jelentős hatással volt az ott élő
emberek életére.
Ismeretszerzés
Tankönyvi szöveg alapján
feladatmegoldás.
Egy adott kérdés megválaszolása
szempontjából lényeges
információk felismerése és
kiválogatása a forrásokból.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása.
Helyszínek megkeresése térképen.
Ismeretszerzés
Tankönyvi szöveg
tanulmányozása.
Az információk csoportosítása az
esemény, tevékenység társadalmi,
politikai típusa szerint
Mérlegelő gondolkodás
Az emberek hajdani és mai
életmódjának összehasonlítása
Kommunikáció
A történelmi hősök
tulajdonságainak és tetteinek
Ismeretanyag
F: öntözéses földművelés, zsilip,
gát, csatorna, többistenhit, piramis,
fáraó, múmia, papirusz, hieroglifa,
képírás, naptár,
É: Kr.e. 3000, 1922
N: Hérodotosz, Tutanhamon, Ré,
Ozirisz, Ízisz, Carter,
T: Théba, Gisa, Memphisz,
Afrika, Nílus, Alsó-Egyiptom,
Felső-Egyiptom
F: városállam, népgyűlés,
demokrácia, cserépszavazás,
napidíj, démosz, polgár, helóta,
körüllakó,
N: Periklész
T: Balkén-félsziget,
Peloponnészosz, Attika, Athén,
Spárta, Taügeton-hegy
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
működésének bemutatása Periklész
korában.
Róma földrajzi helyzetének és
környezetének meghatározása.
Tanulmányozni a Római Birodalom életmódjának összehasonlítása
kialakulásának lépéseit és bukásának Egyes történelmi változások
okait.
Caesar és Augustus életútján
14-15. Az ókori Róma öröksége keresztül megismerni az
egyeduralom és „népuralom” közötti összehasonlítása
különbségeket.
A római életmód és nevelés főbb
vonásainak megismerése,
összehasonlítva a már megismert
egyiptomi és görög életmódok
sajátosságaival.
16. Számonkérés A megismert ókori államokról tanult
információk írásbeli számonkérése.
Az ókori hadviselés legalapvetőbb
jellemzőinek bemutatása.
Görög hoplita felismerése,
fegyverzetének azonosítása képen,
rekonstrukciós ábrán.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
értékelése.
Koherens érvelés, bizonyítás és
cáfolás a különböző
bizonyítékokból szerzett
információk alapján.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Mérlegelő gondolkodás F: Konzul, köztársaság,
Az emberek hajdani és mai császárság, colosseum, gladiátor,
rabszolga, idus
jelentőségének megítélése É: Kr.e. 753, Kr.e. 44
A történelmi hősök
tulajdonságainak és tetteinek N: Romulus, Caesear, Augustus,
Kleopátra
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok. T: Itália, Róma, Tiberis, Rubicon
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Történelmi változások azonosítása
és bemutatása térképek
segítségével
Kommunikáció F: provincia, falanx, hoplita, pun,
Egy történelmi eseménysorozat makedón, csapóhíd, légió,
bemutatása az események közötti zsoldossereg, zsold
összefüggések, az okok és
következmények bemutatásával
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
A tanult háborúk okainak és
17-18. A görög római következményeinek bemutatása;
hadviselés illetve a tanult hősökhöz kapcsolódó
történetek felidézése.
Történelmi mozgások (pl.
hadmozdulatok, hadjáratok,
népmozgások) nyomon követése
történelmi térképen.
A Hun Birodalom földrajzi
kiterjedésének nyomon követése a A történelmi változások nyomon
térképen.
19. Képek a népvándorlás A nomád életmód, gazdálkodás és
korából hadviselés alapvető
jellegzetességeinek felidézése.
Történelmi mozgások (pl.
hadmozdulatok) nyomon követése
történelmi térképen.
Mélységelvű téma 1. / Az ókor kultúrája /
Fejlesztési terület Ismeretanyag
együtt. É: Kr.e. 490, Kr.e. 480,
Ismeretszerzés
Történelmi ismertető vagy N: I. Dareiosz, Xerxész, Nagy
magyarázó szöveg lényegének Sándor, II. Philipposz,
összefoglalása; kérdések Arisztotelész, Hannibál, Scipió,
megválaszolása, események
bemutatása. T: Marathón, Thermopülai-szoros,
Mérlegelő gondolkodás Makedónia, Alexandria, Babilon,
Egyes történelmi szereplők Karthagó, Hispania,
döntéseinek elemzése: célok,
rendelkezésre álló információk,
megfontolások, feltételezések,
személyes motívumok.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Helyszínek megkeresése térképen.
Kronológiai feladatok
Egy történet eseményeinek helyes
sorrendbe állítása.
Mérlegelő gondolkodás F: hun, barbár, népvándorlás
követése. É: 395, 453, 476
A változások okainak és
következményeinek számbavétele N: Attila, Nagy Konstantin,
és kiértékelése. Romulus Agustulus, Odoaker
Kommunikáció
Beszámoló készítése. T: Konstantinápoly, Catalaunum,
IKT használat. Gallia
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
A mitikus gondolkodás bemutatása a
görög és római mondák alapján. A
mese, mítosz és a történelem
elkülönítése.
20. Miről mesélnek az ókori
mondák
A tanulók szóbeli vagy írásbeli
21. Számonkérés kifejezőkészségének fejlesztése.
A számonkérés módját a tanulók
megválaszthatják.
A többistenhitről tanultak felidézése.
A görög istenvilág, valamint az
istenek kultuszának bemutatása.
Az istenek és a szentélyek
istenkultuszának bemutatása.
22. Olümposztól-Olimpiáig A legismertebb ókori istenek
csoportosítása „származásuk”
szerint.
Információk gyűjtése az ókori és a
modern olimpiai játékokról, és
összehasonlításuk.
Pannónia és a Borostyánkő út
helyzetének bemutatása a
birodalmon belül.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Mérlegelő gondolkodás F: monda, mese, mítosz
A források kritikus kezelése, a
fikció megkülönböztetése az igaz É: Kr.e. 753
történettől. A történelmi hősök
tulajdonságainak és tetteinek N: Romulus, Remus, Ariadne,
összehasonlítása. Thezeusz, Minotaurusz, Hektor,
Ismeretszerzés, kommunikáció Parisz, Helené
Könnyen érthető írásos források
tartalmának ismertetése. T: Kréta, Knószosz
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai feladatok
Egy esemény vagy történet
eseményeinek helyes sorrendbe
állítása.
Mérlegelő gondolkodás F: többistenhit, olimpia
A tények, bizonyítékok
megkülönböztetése a É: Kr.e. 776,
feltételezésektől és véleményektől.
Kommunikáció N: Legfontosabb görög, egyiptomi
Beszámoló készítése és római istenek nevei
IKT használat
Tájékozódás térben és időben T: Olümposz
Kronológiai feladatok
Egy esemény vagy történet
eseményeinek helyes sorrendbe
állítása
Mérlegelő gondolkodás F: Borostyánkő út
Példák bemutatása, hogy milyen
tényezők játszanak szerepet abban,
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok Fejlesztési terület
23. Pannónia szerepe az Mai magyar településnevek hogy az emberi közösségek és
ókorban azonosítása az ókori Pannónia népek hol települnek le tartósan.
térképén.  Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
Helyszínek megkeresése térképen.
Mérlegelő gondolkodás
Az információk elhelyezése
nagyobb összefüggésrendszerben
24. Összefoglalás Történelmi korok és kultúrák
közötti hasonlóságok és
különbségek keresése.
Ismertszerzés
Az ókori államokról tanult Korabeli tárgyak, épületek,
információk rendszerező ismétlése. történelmi helyszínek felismerése,
csoportosítása.
Vizuális rendszerező táblázatok
készítése.
A történelmi kulcsfogalmak
ismerete és alkalmazása.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Helyszínek megkeresése térképen.
25. Témazáró dolgozat
26. Témazáró dolgozat
javítása, értékelése
III. A kereszténység
A többistenhit jellemzőinek Kommunikáció
átismétlése és különbségek keresése Beszámoló készítése.
Ismeretanyag
N: Tibériusz
T: Pannónia, Aquincum
A kerettanterv szerinti
minimum ismeretanyag
F: öntözéses földművelés, fáraó,
piramis, hieroglifa, városállam,
jósda, olimpiai játékok, monda,
többistenhit, rabszolga, falanx,
gladiátor, provincia, amfiteátrum,
légió, népvándorlás
É: Kr.e. 753, Kr.e. 490, Kr.e. 776,
Kr.u. 476
N: Kheopsz, Zeusz, Attila, Pallasz
Athéne, Nagy Sándor, Romulus,
Caesear, Augustus, Hannibál
T: Nílus, Egyiptom, Athén,
Spárta, Itália, Róma, Olimpia,
Pannónia, Aquincum, Marathón,
Római Birodalom
F: egyistenhit, Biblia,
Ószövetség/Héber Biblia,
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

az egyistenhittel. IKT használat. Újszövetség, zsidó vallás,

A Bibliáról más tantárgyból tanult
ismeretek felelevenítése.
Különböző bibliai történetek
megismerése.
27-28. Az ószövetség népe A „keresztény és héber” Biblia
összehasonlítása.
Információgyűjtés a Jézus életének
legfontosabb történéseiről.
A tanulók többsége által nem ismert
események bemutatása.
Jézus erkölcsi tanításainak
értelmezése.
A kereszténység fő jellemzőinek és
29-30. Jézus élete, tanításai és a elterjedésének bemutatása.
kereszténység
Mérlegelő gondolkodás keresztény vallás
Önálló vélemény megfogalmazása
eseményekről, jelenségekről és N: Mózes, Dávid, Salamon,
személyekről. József,
A történelmi hősök
tulajdonságainak és tetteinek T: Jeruzsálem
összehasonlítása.
Ismeretszerzés
Képzőművészeti alkotások és
szöveges történelmi forrás
felhasználása a történelmi
események megismeréséhez.
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai feladatok
Egy esemény vagy történet
eseményeinek helyes sorrendbe
állítása.
Kritikai gondolkodás F: keresztség és úrvacsora.
Önálló vélemény megfogalmazása
eseményekről, jelenségekről és É: 313
személyekről.
A történelmi hősök N: Mózes, Dávid, Salamon, Jézus,
tulajdonságainak és tetteinek Mária, József, Szent Péter és Szent
összehasonlítása. Pál apostolok, Heródes, Nagy
Ismeretszerzés Konstantin
Képzőművészeti alkotások és
szöveges történelmi forrás T: Jeruzsálem, Betlehem, Názáret
felhasználása a történelmi
események megismeréséhez.
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai feladatok
Egy esemény vagy történet
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
31. Számonkérés A kereszténységről tanultak alapján
önálló prezentáció készítése
IV. A középkor világa
A középkori és a mai életforma
néhány jellegzetességének
összehasonlítása.
Az egyes középkori társadalmi
rétegek hierarchiára épülő világának
32-33. Élet a várban bemutatása és az életformája közti
eltérések összehasonlítása.
A középkori város és a falu
összehasonlítása megadott
szempontok alapján (pl. jellegzetes
foglalkozások, életmód).
A középkori vár részeinek
bemutatása.
A városiasodás okainak és
folyamatának megbeszélése.
A városokban kialakuló céhek mint
hierarchiára (mester-legény-inas)
épülő jellegzetes középkori
szerveződések felépítésének
Fejlesztési terület Ismeretanyag
eseményeinek helyes sorrendbe
állítása
Mérlegelő gondolkodás F: nemesek, földesurak,
Egymástól jelentős mértékben jobbágyok, uradalom, vár,
eltérő életmódot folytató jobbágytelek, robot
közösségek életét bemutató képek
összehasonlítása.
A történelmi változások nyomon
követése. A változások okainak és N: Nagy Károly, I. Ottó,
következményeinek számbavétele
és kiértékelése T: Visegrád
Példák gyűjtése és bemutatása,
hogy a földrajzi környezet milyen
jelentős hatással volt az ott élő
emberek életére
Ismeretszerzés
Vizuális rendezők (táblázatok,
ábrák, vázlatok) készítése.
Gazdasági információk
csoportosítása.
Kommunikáció
Beszámoló készítése.
IKT használat.
Ismeretszerzés F: polgár, céh, kontár, inas,
Vizuális rendezők ábrák, készítése. legény, mester, reneszánsz
A történelmi fogalmak helyes
használata.
Médiahasználat (könyvtár): T: Buda
információk gyűjtése megadott
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
vizsgálata.
A polgári lét kiváltságainak
bemutatása.
34-35. Élet a középkori A középkori életforma sajátosságai
városban és az ott élő emberek
életkörülményeinek összehasonlítása
a mai város sajátosságaival.
. leolvasható információk
A visegrádi palota vagy a budai vár
bemutatása saját készítésű maketten, Beszámoló készítése
tablón vagy alaprajzon.
A középkori művészet „példáinak”
felismerése és csoportosítása.
36. Képességfejlesztő óra
A középkori és a mai életforma
néhány jellegzetességének
összehasonlítása.
A középkori kultúra, oktatás főbb
vonásainak felidézése.
A világi és egyházi társadalmi
37-38. Élet a kolostorban rétegek életformája közti eltérések információk gyűjtése megadott
Fejlesztési terület Ismeretanyag
témákról.
Kommunikáció
Beszámoló készítése.
IKT használat.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
azonosítása és értelmezése.
Mérlegelő gondolkodás
Példák gyűjtése és bemutatása,
hogy a földrajzi környezet milyen
jelentős hatással volt az ott élő
emberek életére.
Kommunikáció F: román stílus, gótika reneszánsz
IKT használat N: Leonardo da Vinci,
Makettkészítés Michelango, Mátyás király,
Ismeretszerzés Guttenberg
Korabeli tárgyak, épületek,
történelmi helyszínek és T: Buda, Visegrád
emlékhelyek felhasználása a
történelmi események, korszakok
és jelenségek megismeréséhez.
Vizuális rendezők táblázatok
készítése.
Ismeretszerzés F: kolostor, papság, egyház, pápa,
Vizuális rendezők (táblázatok, püspök, érsek, szentek, legenda,
ábrák, vázlatok) készítése. ereklyék, szerzetes,
A történelmi fogalmak helyes
szerzetesrendek, kódex, román
használata és csoportosítása.
Médiahasználat (könyvtár): stílus és gótika, zarándoklat,
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
összehasonlítása
A középkori szerzetes rendek
csoportjainak és mindennapi
életüknek bemutatása.
Zarándoklatok útvonalainak
megkeresése.
Pannonhalma bemutatása.
A keresztény vallás sajátosságairól
tanultak felelevenítése és
összehasonlítása az iszlám vallás
jellemzőivel.
Az iszlám terjedésének lépéseinek
sorrendbe rendezése.
39-40. A keresztes lovagok A középkori hadviselés
világa legalapvetőbb jellemzőinek
bemutatása.
Az arab tudomány és kultúra
vívmányainak felismerése.
A nemesi ifjak lovaggá válási
folyamatának vizsgálata. Lovagi
erények felismerése.
A középkori páncélos lovag
felismerése, fegyverzetének
azonosítása képen, rekonstrukciós
ábrán.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
témákról N: Szent Benedek
Épületek képeinek felhasználása a
történelmi események T. Párizs, Ják, Pozsony,
megismeréséhez Pannonhalma,
Kommunikáció
Beszámoló készítése
IKT használat
Mérlegelő gondolkodás F: lovag, apród, iszlám, Korán,
Egy társadalmi, vallási reformer muszlim, arab, erény, hűbérúr,
életének megismerése és kalifa
bemutatása abból a szempontból,
hogy mit és miért akart É: 622, 1199,
megreformálni, mennyire sikerült
a reformjait megvalósítani N: Mohamed
A történelmi hősök
tulajdonságainak és tetteinek T. Mekka, Medina, Jeruzsálem,
megbeszélése abból a Konstantinápoly, Szentföld
szempontból, hogy milyen
feladatokkal és problémákkal
kellett szembenézniük, és azokat
hogyan oldották meg, illetve, hogy
a tetteik milyen hatással voltak a
többi ember életére.
Ismeretszerzés
Az információk csoportosítása az
esemény, tevékenység vallási
típusa szerint.
A történelmi fogalmak helyes
használata.
Médiahasználat (könyvtár):
információk gyűjtése megadott
témákról.
Mérlegelő gondolkodás A kerettanterv szerinti
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok Fejlesztési terület
Az információk elhelyezése
nagyobb összefüggésrendszerben
Egymástól jelentős mértékben
eltérő életmódot folytató
közösségek életét bemutató képek
összehasonlítása.
Az emberek hajdani és mai
életmódjának összehasonlítása.
Ismertszerzés
Vizuális rendszerező táblázatok
készítése.
A történelmi kulcsfogalmak
41-42. Ismétlés, gyakorlás A középkorról tanult információk ismerete és alkalmazása.
rendszerező ismétlése Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Helyszínek megkeresése térképen.
43. Témazáró dolgozat
44. Témazáró dolgozat
javítása, értékelése
V. Képek és portrék az Árpád-kor történetéből
Ismeretanyag
minimum ismeretanyag
F: nemesek, földesurak,
jobbágyok, uradalom, vár,
jobbágytelek, robot
polgár, céh, kontár, inas, legény,
mester, reneszánsz, román stílus,
gótika reneszánsz, kolostor,
papság, egyház, pápa, püspök,
érsek, szentek, legenda, ereklyék,
szerzetes, szerzetesrendek, kódex,
román stílus és gótika,
zarándoklat, lovag, apród, iszlám,
Korán, muszlim, arab, erény,
hűbérúr, kalifa
É: 622, 1199,
N: Nagy Károly, I. Ottó, Leonardo
da Vinci, Michelango. Mátyás
király, Guttenberg, Szent Benedek,
Mohamed
T: Buda, Visegrád, Párizs, Ják,
Pozsony, Pannonhalma, Mekka,
Medina, Jeruzsálem,
Konstantinápoly, Szentföld
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
A mondák és a valóság közötti
kapcsolatok és ellentmondások
felismerése.
A tanult mondai történetek
felidézése, a mondai hősök
szándékainak azonosítása.
Mondai szereplők felismerése képek,
művészeti alkotások alapján.
A magyarság vándorlása során
45. Történetek a magyarok megismert népek hatásainak
eredetéről bizonyítása a nyelvészet, régészet
segítségével.
A honfoglalás folyamatának és a
46-47. Honfoglalás és 7 törzs és törzsfő nevének
kalandozások megismerése.
Rekonstrukciós rajzok, ábrák
elemzése és/vagy készítése a
honfoglaló magyarok viseletéről,
lakóhelyéről, fegyverzetéről.
Történetek felidézése a kalandozó
magyarokról.
A nehéz- és könnyűlovas hadviselés
legalapvetőbb jellemzőinek
összehasonlítása.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Mérlegelő gondolkodás F: hunok, finnugorok, törzs,
A források kritikus kezelése a nemzetség, vérszerződés, jurta,
fikció megkülönböztetése az igaz nomád, sztyeppe
történettől. A történelmi hősök
tulajdonságainak és tetteinek
összehasonlítása.
A földrajzi tényezők szerepének N: Hunor, Magor, Emese, Csaba,
felismerése az emberek életében. Álmos, Árpád, Anonymus
Példák gyűjtése és bemutatása
arról, hogy a földrajzi környezet T: Etelköz, Magyar Őshaza
milyen jelentős hatással volt az ott
élő emberek életére.
Ismeretszerzés, kommunikáció
Könnyen érthető írásos források
tartalmának ismertetése
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Helyszínek megkeresése térképen.
Mérlegelő gondolkodás F: fejedelem, honfoglalás,
Az emberek hajdani és mai székelyek, kalandozások
életmódjának összehasonlítása
saját tapasztalatok, leírások és É: 805, 907, 955, 970
képek alapján.
Ismertszerzés N: Árpád, Szvatopluk,
Rendszerező táblázat készítése
Ismeretszerzés másodlagos T: Etelköz, Vereckei hágó,
forrásokból. Kárpát-medence, Pozsony,
Következtetések és feltételezések Augsburg, Bizánc
megfogalmazása rekonstrukciós
képek és magyarázó ábrák alapján.
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
48. Számonkérés Online teszt kitöltése
Szent István királynak, a magyar
történelem egyik legjelentősebb
személyiségének egyházszervező és
államalapító tevékenységének
bemutatása, jelentőségének
49-50. Szent István keresztény felismerése.
államalapítása Az általa alapított püspökségek,
érsekségek, vármegyék megkeresése
vaktérképen.
A tanórán megismert uralkodók
elhelyezése az időszalagon.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
A szereplők tulajdonságainak,
döntéseinek, tetteinek bemutatása
és jellemzése.
Történelmi ismertető vagy
magyarázó szöveg lényegének
összefoglalása; kérdések
megválaszolása, események
bemutatása.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Helyszínek megkeresése térképen.
Mérlegelő gondolkodás F: fejedelem, király, pogány,
Egy társadalmi vagy politikai vármegye, püspökség, érsekség,
reformer életének megismerése és tized,
bemutatása abból a szempontból,
hogy mit és miért akart É: 997, 1000, 1038
megreformálni, mennyire sikerült
a reformjait megvalósítani. N: Géza, Sarolta, Koppány,
Kommunikáció Gizella, Imre, II. Ottó
Beszámoló készítése.
A történelmi személyekről, T: Székesfehérvár, Esztergom
eseményekről és korszakokról
gyűjtött információk
összerendezése megadott
szempontok szerint.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
Szent László, Könyves Kálmán II.
András és IV. Béla jelentőségének
felismerése.
A tanult uralkodók elhelyezése az
időszalagon.
51-52-53- Árpád-házi királyportrék
54.
55. Részösszefoglalás Az Árpád-kor eddig megismert
eseményeinek ismétlése.
A tanult információk rendszerező
táblázatba való elhelyezése.
Fejlesztési terület
Helyszínek megkeresése térképen.
Mérlegelő gondolkodás
Egy társadalmi vagy politikai
reformer életének megismerése és
bemutatása abból a szempontból,
hogy mit és miért akart
megreformálni, mennyire sikerült
a reformjait megvalósítani.
Kommunikáció
Beszámoló készítése.
A történelmi személyekről,
eseményekről és korszakokról
gyűjtött információk
összerendezése megadott
szempontok szerint.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
Helyszínek megkeresése térképen.
Ismertszerzés
Rendszerező táblázat készítése.
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai feladatok
Egyszerű időszalag készítése.
Topográfiai feladatok.
Helyszínek megkeresése térképen.
Ismeretanyag
F: dinasztia, pogánylázadások,
kunok, szent, törvények, bulla,
tatár, kán
É: 1077, 1095, 1116, 1222, 1035,
1270, 1241-1242,
N: Szent László, Könyves
Kálmán, II. András és IV. Béla
Kötöny, Dzsingisz és Batu kán
T: Horvátország, Dalmácia, Muhi
F: fejedelem, király, pogány,
vármegye, püspökség, érsekség,
tized, dinasztia, bulla, tatár, kán
pogánylázadások, kunok, szent,
törvények,
É: 997, 1000, 1038, 1077, 1095,
1116, 1222, 1035, 1270, 1241-
1242,
N: Géza, Sarolta, Koppány,
Gizella, Imre, II. Ottó, Szent
László, Könyves Kálmán, II.
András és IV. Béla, Kötöny,
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
A tanult történelmi személyek közül
valamelyik életútjának elmesélése
56. Szóbeli számonkérés vagy fogalmazás készítése
cselekedeteinek jelentőségéról.
Az Árpád-kor legjelentősebb szentjei
életének megismerése, történelmi
szerepük bemutatása.
A legenda és a valóság közötti
57. Árpád-kori szentek kapcsolatok és ellentmondások
felismerése és szereplőinek
felismerése képek, művészeti
alkotások alapján.
Az Árpád-kori hadviselés
legalapvetőbb jellemzőinek
bemutatása.
Árpád-kori katona felismerése,
fegyverzetének azonosítása képen,
58-59. Árpád-kori győztes rekonstrukciós ábrán.
harcok és csaták A tanult csaták okainak és
következményeinek bemutatása;
illetve a tanult hősökhöz kapcsolódó magyarázó szöveg lényegének
történetek felidézése.
Történelmi mozgások (pl.
hadmozdulatok, hadjáratok,
népmozgások) nyomon követése
Fejlesztési terület Ismeretanyag
Dzsingisz és Batu kán
T: Székesfehérvár, Esztergom,
Horvátország, Dalmácia, Muhi
Mérlegelő gondolkodás F: szent, legenda
A források kritikus kezelése, a
fikció megkülönböztetése az igaz N: Szent Imre, Szent László, Szent
történettől. A történelmi hősök Gellért, Szent Margit, Szent
tulajdonságainak és tetteinek Erzsébet, Búvár Kund,
összehasonlítása.
Ismeretszerzés, kommunikáció T:
Könnyen érthető írásos források
tartalmának ismertetése
Kommunikáció F: felperzselt föld taktikája, úzok
Egy történelmi eseménysorozat
bemutatása az események közötti É: 1051, 1068
összefüggések, az okok és
következmények bemutatásával N: Búvár Kund
együtt.
Ismeretszerzés T: Pozsony, Keleti Frank
Történelmi ismertető vagy Királyság, Német Császárság,
Kerlés
összefoglalása; kérdések
megválaszolása, események
bemutatása.
Mérlegelő gondolkodás
Egyes történelmi szereplők
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok
történelmi térképen.
Önálló beszámolók és rekonstrukciós
rajzok készítése a koronázási
jelképekről.
60. Koronázási jelképek
Mélységelvű téma 2. / Helyi történelmi emlékhely: a Kucorgó /
A tanulók előzetes információinak
összegyűjtése, felmérése, a
Kucorgó sajátosságainak,
jellemzőinek megismertetése a
Helyi történelmi tanulókkal tanulmányi séta és
61-64. emlékhely: a Kucorgó múzeumlátogatás alkalmával.
Múzeumpedagógiai óra megtartása.
Fejlesztési terület Ismeretanyag
döntéseinek elemzése: célok,
rendelkezésre álló információk,
megfontolások, feltételezések,
személyes motívumok.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Helyszínek megkeresése térképen.
Kronológiai feladatok
Egy történet eseményeinek helyes
sorrendbe állítása.
Kommunikáció F: jogar, palást, országalma
Beszámolók készítése.
Ismeretszerzés É: 1074, 1916
A beszámolók lényegének
összefoglalása; kérdések N: I. Géza, Habsburg Károly
megválaszolása, rekonstrukciós
rajzok készítése. T: Székesfehérvár
Ismeretszerzés
Az információk rendszerezése és
értelmezése.
Egy adott kérdés megválaszolása
szempontjából lényeges
információk felismerése és
kiválogatása a forrásokból.
Múzeumlátogatás
Kommunikáció
Beszélgetés és vita.
Egymástól eltérő tartalmú
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok Fejlesztési terület
történelmi interpretációk
megvitatása: nézőpontok,
felhasznált források.
Mérlegelő gondolkodás
Az emberek hajdani és mai
életmódjának összehasonlítása
saját tapasztalatok, elbeszélések,
leírások és képek alapján.
Kritikai gondolkodás
Az információk elhelyezése
nagyobb összefüggésrendszerben
Egymástól jelentős mértékben
eltérő életmódot folytató
közösségek életét bemutató képek
összehasonlítása.
Az emberek hajdani és mai
életmódjának összehasonlítása
65- 66. Összefoglalás Az Árpád korról tanult információk Ismertszerzés
rendszerező ismétlése Vizuális rendszerező táblázatok
készítése
A történelmi kulcsfogalmak
ismerete és alkalmazása.
Tájékozódás térben és időben
Topográfiai feladatok.
A történelmi térképekről
leolvasható információk
azonosítása és értelmezése.
Helyszínek megkeresése térképen.
Ismeretanyag
A kerettanterv szerinti
minimum ismeretanyag
F: hunok, finnugorok, törzs,
vérszerződés, fejedelem,
honfoglalás, székelyek,
kalandozások, vármegye, tized,
ispán, szent korona, tatárok-
mongolok, kunok
É: 800, 907, 997-1000, 1000-
1038, 1222, 1241-1242, 1301
N: Szent Imre, Szent László, Szent
Gellért, Szent Margit, Szent
Erzsébet, Búvár Kund, Álmos,
Árpád, Géza, Könyves Kálmán,
IV. Béla, III. Béla,
T: Etelköz, Vereckei hágó,
Kárpát- medence, Esztergom,
Buda, Székesfehérvár,
Horvátország, Muhi, Német-római
Császárság
Óraszám Az óra témája Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

67. Témazáró dolgozat

68. Javítás, értékelés