A rókák szabad népe PET_17_1

PET_17_1

A RÓKÁK SZABAD NÉPE

Fekete István: Vuk

A modul felhasználási terület: 3–4. osztály

1
A rókák szabad népe PET_17_1

MODULTÉRKÉP

A modul kiemelt és általános céljai:

A kötelező olvasmány nem feltétlenül nyűg a tanulók számára. A gyermekregényeknek kiemelt szerepük van az olvasóvá
nevelésben. A befogadás, a viszonyulás pozitív alakítása meghatározó a későbbi életkorra is. A művek feldolgozása során
fontosnak tartom, hogy váltakozzék az irányított, a részben önálló és az önálló feldolgozás. Nehéz kialakítani a tanulókban, hogy
az olvasónapló vezetése ne kényszerből és formálisan történjék, hanem az önálló ismeretszerzés, a szépséges mozzanatok
rögzítése céljából, de a felsőbb évfolyamokra nézve elengedhetetlen feladatunk. Ehhez járulhatnak hozzá a részszintézisként
szervezett vetélkedők, vagy a regény elolvasása utáni filmfeldolgozás összehasonlítása az eredeti művel.
„A házi olvasmányokat a szakma hagyományosan az olvasóvá nevelés és az irodalmi nevelés együttes eszközeként kezeli.”(4)
Az olvasóvá nevelés szempontjai azt kívánják meg, hogy a lehető legkorábbi életkorban adjunk házi olvasmányt. Közismert, hogy
ebben az életkorban a kisiskolás még maximálisan mintakövető, tehát a jól kiválasztott olvasmány, a motiváció, az olvasás iránti
igény felkeltése, a világosan megfogalmazott tanítói elvárás, és az olvasónapló írásának előkészítése azzal kecsegtet, hogy a
tanulók valóban szórakozási formaként ismerkednek meg az olvasással. Ha ezt elhibázzuk: a mai nap nem olvasó gyerekből
holnap nem olvasó felnőtt lesz!
„Ha útra viszel magaddal egy könyvet, különös dolog történik: a könyv elkezdi emlékeid gyűjtögetni. Később csak föl kell ütnöd,
aztán mindjárt tudod, hol olvastad először, mi volt akkor. …Hidd el nekem, a könyv olyan, mint a légypapír. Az emlékek
megragadnak rajta. Amit később látsz, már nem csupán kész, nyomtatott szöveg.”
(Cornelia Funke: Bűvölet)

Vuk története sok tekintetben tanmesének is tekinthető. Ízelítőt kaphatunk arról, hogyan is nézhet ki a világ rókaszemmel.
Megismerhetjük a rókák életét, és közben kicsit az erdő más állatait is. Más szemszögből látjuk az emberi szereplőket: a „szabad
nép” pusztítójaként, aki azt hiszi, minden az övé, és kíméletlenül kizsákmányol minden más élőlényt maga körül. Egy fontos
2
A rókák szabad népe PET_17_1

jellemzője a történetnek, hogy pontosan egy év eseményeit meséli el, amelyben az évszakok mindegyikének szimbolikus
jelentősége van, a tavasz például a születést, az ősz pedig az elmúlást szimbolizálja nem csak a rókák, de a természet életében
is. Ily módon próbálja velünk megértetni az élet örök körforgását, mivel a történet tavasszal kezdődik, és tavasszal is ér véget,
így a mű végére olyan érzésünk van, mintha visszakanyarodtunk volna a kezdetekhez.
A történet állatszereplői markáns karakterek, eltérő jellemmel és gondolkodásmóddal. Az író itt, és más állatregényeiben,
vadásztörténeteiben gyakran él a megszemélyesítés eszközével: megszólaltatja az állatokat (gyakran a növényeket, fákat,
virágokat, illetve a természeti jelenségeket is), sok esetben emberi gondolatokat is társít hozzájuk. Ezáltal az olvasók közelebb
érezhetik magukat a természethez, és annak lakóihoz.
Tartalmi fókusz:
 Tanítási-tanulási folyamathoz köthető tevékenységek
 Szociális kompetenciák, fejlesztéshez köthető
 Szabadidőhöz köthető tevékenységek (az olvasás mint a szabadidő hasznos eltöltése)
– Olvasóvá nevelés
– A könyv megszerettetése
Fejlesztési fókuszok:
 Verbális-nyelvi fejlesztési fókuszok
 Térbeli–vizuális fejlesztési fókuszok
 Környezetismereti fejlesztési fókuszok
A modul kapcsolódik a Téma:
következő modulokhoz  Fekete István: Tüskevár
 Természetismereti modulok
 Olvasmány-feldolgozással foglalkozó modulok
 Olvasástechnika-fejlesztéssel foglalkozó modulok
 Olvasóvá neveléssel foglalkozó modulok

3
A rókák szabad népe PET_17_1

Évfolyam: Alsó tagozat

A megvalósításához  Pedagógusi végzettség
szükséges szakmai  Elhivatottság
kompetenciák  Fekete István sajátos világának szeretete és ismerete
1. Az ismeretlen Fekete 2. A Rókavár 3. Karak védőszárnyai alatt 4. Bosszú a Simabőrűn
István
Az író megismerése A mű első részének A mű második részének A záró események
bemutatása feldolgozása feldolgozása feldolgozása
A részmodulban A részmodulban A részmodulban A részmodulban
fejlesztendő kompetenciák: fejlesztendő kompetenciák: fejlesztendő kompetenciák: fejlesztendő kompetenciák:
 Szociális kompetenciák  Szociális kompetenciák  Szociális kompetenciák  Szociális kompetenciák
 Kognitív kompetenciák  Kognitív kompetenciák  Kognitív kompetenciák  Kognitív kompetenciák
 Nyelvi képesség  Nyelvi képesség  Nyelvi képesség  Nyelvi képesség
 Tanulási képesség  Tanulási képesség  Tanulási képesség  Tanulási képesség
 Természettudományos  Természettudományos  Természettudományos  Természettudományos
képesség képesség képesség képesség
 Információ-feldolgozási  Információ-feldolgozási  Információ-feldolgozási  Információ-feldolgozási
képesség képesség képesség képesség
 Mozgásos kompetenciák  Mozgásos kompetenciák  Mozgásos kompetenciák  Mozgásos kompetenciák
 Kézügyesség  Kézügyesség  Kézügyesség  Kézügyesség
 Finommotorika  Finommotorika  Finommotorika  Finommotorika
Tartalmi egységek Tartalmi egységek Tartalmi egységek Tartalmi egységek
bemutatása bemutatása bemutatása bemutatása
 Fekete István életéről  Jelentősebb helyszíneken  Vuk és Karak találkozása  Kutyaszorítóban
 Munkássága képekben történt események  A barlang  Felnőtté válás
4
A rókák szabad népe PET_17_1

 Tabló készítése feldolgozása.  A jó vadász legjobb barátja  Karak halála

 A tyúkól, a rét, a patak, a
mező, az erdő, a nádas, a
tölgyfa, a rókavár
A részmodul időkerete A részmodul időkerete
45 perc 2 × 45 perc
 Fogadalom a Simabőrű ellen  A bosszú
 A nagy Vuk unokája  A párra találás
 Íny kiszabadítása
A részmodul időkerete A részmodul időkerete
2 × 45perc 45 perc

A modul összóraszáma:
6 × 45 perc

5
 A rókák szabad népe PET_17_1

MODULLEÍRÁS
I. AZ ISMERETLEN FEKETE ISTVÁN
Lépések, Munkaformák, Feltételek, eszközök NAT-kapcsolódások: Tantervi, tantárgyi
tevékenységek módszerek műveltségi területek, kapcsolódások
kulcskompetenciák,
kiemelt fejlesztési
feladatok
1. Ráhangolódás (5 perc)
„Emlékké válok magam frontális könyv  magyar
is”
Valló László könyvéből
Fekete István
önvallomását tartalmazó
rész felolvasása.
2. Feldolgozás (35 perc)
Ismeretközlő anyag frontális, előzetes  könyvek, fényképek,  lényegkiemelés,  magyar
feldolgozása gyűjtőmunka újságcikkek. összefüggések  természetismeret
 lexikonok megértése,
következtetések
„Ismeretlen lenne az az író, akinek nevével már az általános iskolában találkozunk, aki A koppányi aga testamentuma, a Lutra, a
Tüskevár és a Ballagó idő szerzője? S ekkor filmszerűen éles és mozgalmas jelenetek idéződnek fel párbajról, vidráról, viharról és egy
padlásról, ahol a múlt megelevenedik... Ismeretlen Fekete István? Meggyőződésünk, hogy ezen emlékek ellenére sajnálatosan kevés
ismerettel rendelkezünk a huszadik századi magyar irodalom e különös írójáról és életművéről, melyet a közönség szívesen emleget
ugyan, azonban az irodalomtörténet-írás alig-alig méltat figyelemre. Valóban már az általános iskolában a kezünkbe adják valamely

6
 A rókák szabad népe PET_17_1

művét, az értékrendet meghatározó közép- és felsőfokú oktatás ellenben tudomást sem vesz róla. Ráadásul a Fekete István munkáiból
készült népszerű játékfilmek – így a fentebb emlegetettekkel azonos címűek is – tévesen befolyásolják emlékezetünket. Egyrészt azért,
mert ezek csupán többé-kevésbé egyeznek a regényekkel, másrészt hatásosan érzékeltetik elkészítésük kiindulópontját, vagyis azt, hogy
Fekete István az ifjúsági irodalom szerzője.

Előzetes feladat: Otthon, könyvtárban, interneten keresgélni anyagot, leírásokat, kritikákat, képeket Fekete Istvánról, amit majd a
csapatmunkában fel tudnak használni a portré elkészítéséhez!
Órán:
 Csoportalkotás
 Mindenki a hozott anyagot viszi a saját csoportjába
 Portré-/tabló-készítés
Értékelés:
Elkészült tablók bemutatása (csoportvezetők), értékelése, kiállítása az osztályban

7
A rókák szabad népe PET_17_1

II. A RÓKAVÁR
Lépések, Munkaformák, Feltételek, eszközök NAT-kapcsolódások: Tantervi, tantárgyi
tevékenységek módszerek műveltségi területek, kapcsolódások
kulcskompetenciák,
kiemelt fejlesztési
feladatok
1. Ráhangolódás (5 perc)
Részlet olvasása az frontális regény  magyar
első részből
2. Feldolgozás (2 × 35 perc, legideálisabb a dupla óra)
Az első rész Csoport és frontális  ceruzák  lényegkiemelés  technika
feldolgozása  színes ceruzák  összefüggések  rajz
csoportmunkával,  ragasztó megértése  magyar
egészen a tragédiáig.  csomagolópapír  következtetések  természetismeret
 olló
 toll… stb.
 folyamatosan
minden csoportnál
jelölve
A Csoportok feladatai: minden csoport más-más részt dolgoz fel a kapott feladatok alapján
(Szükséges a rész ismerete, tehát előre azt el kell olvastatni.)

8
A rókák szabad népe PET_17_1

1. CSOPORT: A TYÚKÓL

Feladat: szereplők felismerése, megnevezése

Időkitöltő: kifejezésmagyarázat
Megvalósítás módja: Az állomásfőnök az utasítás után felolvassa az idézeteket, (az időkitöltőnél a tanulók kihúzzák a
szókártyákat) a csoport tagjai megegyeznek, majd egy tanuló megmondja a választ.
Eszközigény: tanítói feladatlap, szókártyák borítékban
Utasítás: A következő 10 idézet után nevezzétek meg, mely szereplőre ismertek rá!

1. „Lesoványodott, szép bozontos szőrét elhullatta, és türelmetlen volt, ha Kag késett az ennivalóval.”
2. „A gyíkok nemzetségéhez tartozott, kik homokos helyeken sütkéreznek, és Kag belőlük ebédelt.”
3. „A békák családjából való volt, és most remegve húzta magát a fű közé.”
4. „A tó vizében csobbant néha valami, ami lehetett hal, de lehetett a vidra is, ki ilyenkor vadászott.”
5. „Ez ér a legtöbbet. Öregapja vére van benne, ki első volt a nemzetségben.”
6. „Azt hiszi minden az övé, és gyilkolja a szabad népet, messziről marva átkozott villámlójával.”
7. „Bőréből ezer tüske mered ezerfelé, és ha bajt érez, tüskés gombóccá válik, melybe behúzza fejét, lábait, és lehetetlen
hozzáférni.”
8. „Gyalázatos áruló, aki meggyalázta a szabad népet, és a Simabőrű embert szolgálja.”
9. „A menyét, ki csak azért öli meg a tyúkot, hogy nyakát átharapva, vérét kiszívhassa.”
10. „Megállt a nyílás előtt. Nem szeretett idegen nyílásokon átbújni. A veszély szorongását érezte ilyenkor.”

Kifejezés-magyarázat (Értelmező kéziszótár használatával)

üszkös, korhely, lépvessző, ezüstös homály, tétova

9
A rókák szabad népe PET_17_1

2. CSOPORT: A RÉT

Feladat: labirintus

Időkitöltő: véleményalkotás

Megvalósítás módja: 2 feladatlap megoldása párban, a véleményalkotó feladatnál előbb közösen megegyeznek, majd egy
tanuló elmondja

Eszközigény: 2db A/4-es méretű feladatlap, véleményalkotáshoz, borítékban a kérdések

Utasítás: Vezessétek ki az állatokat a labirintusból a nyíl irányában! Párosával dolgozzatok!

Véleményalkotás:
• Mi a véleményetek a feketerigó viselkedéséről?
• Milyen férj volt Kag? Bizonyítsátok cselekedetével!
• Miből derül ki először, hogy a kölykök közül Vuk „éri a legtöbbet”?
• Igazoljátok egy eseménnyel Kag ravaszságát, leleményességét!
• Mi a véleményetek arról, amikor Vahur Kurráról mesél a komondornak?

10
A rókák szabad népe PET_17_1

3. CSAPAT: A PATAK

Feladat: 16-elemes puzzle kirakása, címadás a képnek

Időkitöltő: Következtetések

A megvalósítás módja: Nagy borítékban puzzle-darabok vannak. Adott jelre a tanulók kiszedhetik, a kirakás után címet
adnak a képnek. A következtetést igénylő feladatokat az állomásfőnök olvassa fel, majd a tanulók megegyeznek közösen.
Eszközigény: A/3-as méretű puzzle, tanítói feladatlap

Utasítás: Amikor azt mondom: RAJT, vegyétek ki a borítékból a képdarabokat, rakjátok közösen össze, majd adjatok neki
címet!

Következtetések:

• Milyen évszakban kezdődik a történet? Honnan tudod?

• Mi történt volna, ha Kag nem talál megfelelő mennyiségű táplálékot?
• Miért soványodott le Íny?
• Magyarázd meg a rókák egyik törvényét!: „Úgy menj saját váradba is, mintha másé lenne.”
• Miért akarta Vahur mindenképpen elkapni Kagot?

11
A rókák szabad népe PET_17_1

4. CSAPAT: MEZŐ

Feladat: Kakukktojás
Időkitöltő: szómagyarázatok
A megvalósítás módja: mindegyik tanuló 4 állítást kap egy feladatlapon, melyek közül az egyik kakukktojás. Amelyiket
annak tartják, amelyet elhelyeznek egy tojás alakú papírt. A szómagyarázatban megegyeznek, majd egy tanuló mondja a
helyes választ.
Eszközigény: 4 lapon 4 állítás (16 mondat), 4 db tojás alakú lap, szómagyarázatnál tanítói feladatlap
Utasítás: Vegyetek magatok elé egy-egy lapot! Olvassátok el az állításokat, majd jelöljétek meg a kakukktojást a kis tojás
alakú lappal!

Kag feleségét Ínynek hívták. Nagyokat kiáltott a kakukk.

Vuk az apjáról kapta a nevét. A zöld küllő nyerített.
Kag túljárt Vahur eszén. Lágyan szólt a búbos banka.
Kag zsákmányul ejtette Kalánt. A feketerigó huhogó hangot adott.

Csirik megelőzte Kagot a tyúkólban. Csusz homokos helyeken szeret sütkérezni.

Kag és Íny közösen szokott vadászni. Kalánnak rövidlátó szemeit jobbra-balra meresztgette.
Vahur a Simabőrűt szolgálta. Szú tüskés gombóccá vált Íny érintésére.
Kag megette Cint. Cin álmosan ballagott hazafelé.

Szómagyarázatok:
tikok, kajánul mosolygott, majorság, tökfilkó, álmélkodott

12
A rókák szabad népe PET_17_1

5. CSAPAT: ERDŐ

Feladat: események sorrendbe rakása

Időkitöltő: villámkérdések

A megvalósítás módja: 5 kép sorba rakása közösen, majd indoklás, miért az a sorrend. A villámkérdéseket a tanító olvassa
fel.

Eszközigény: 5 db A/4-es méretű (könyvből kimásolt és felnagyított) kép

Utasítás: Rakjátok a képeket sorrendbe közösen, majd az események rövid elmondásával indokoljátok is!

Villámkérdések:

• Mit csinálnak egész nap a rókakölykök?

• Mi volt a neve az erdész kutyájának?
• Mi alatt volt a rókavár?
• Hova bújt el Kag Vahur elől?
• Hány tyúknak szívta ki Kag a vérét?

6. CSAPAT: TÓPART
13
A rókák szabad népe PET_17_1

Feladat: Igaz vagy hamis?

Időkitöltő: kifejezés-magyarázatok
A megvalósítás módja: A 10 állítást a tanító olvassa fel, melyek igazságtartalmát a tanulóknak közösen, megegyezés
alapján kell eldönteniük, majd a hamisakat igazzá kell alakítaniuk.
Eszközigény: állomásfőnöknél feladatlap, borítékban szókártyák
Utasítás: Figyeljetek nagyon, mert állításokat olvasok fel. Döntsétek el, hogy igaz-e vagy hamis! A hamisakat igazzá kell
alakítanotok!

1. Vuk apja Kagnak.

2. Vuk a legkisebb kölyök.
3. Csusz egy légy.
4. A rókák éjjel vadásztak.
5. Kag átejtette Vahurt.
6. A rókaszülőknek csak egy kölyke volt.
7. Az ember villámló bottal vadászott.
8. Kagnak Unka illata volt a legédesebb.
9. Cin szereti a magokat.
10.Kag egyben lenyelte Szút.

Kifejezésmagyarázatok (Értelmező kéziszótár használatával)

prüszköl, pitvar, gavallér, kitatarozás, vérengző,
7. CSAPAT: NÁDAS

14
A rókák szabad népe PET_17_1

Feladat: Keresztrejtvény
Időkitöltő: Villámkérdések
A megvalósítás módja: a csoportok feladatlap formájában közösen oldják meg
Eszközigény: csoportos feladatlap, tanítói feladatlap (rejtvény a mellékletben)
Utasítás: Olvassátok el a meghatározásokat, majd töltsétek ki a keresztrejtvényt!

1. A farkaskutya neve.
2. Aki azt hiszi, hogy minden az övé, villámlója nagyot mar.
3. Az ember szolgálója.
4. Vitorlázó fülű, rövidlátó, úgy lövi ki magát, mint a nyíl.
5. Hangos nótákat fütyülő feketerigó.
6. A gyíkok nemzetségéhez tartozik.
7. Lutrának hívják a regényben.
8. Az, aki csak azért öli meg a tyúkot, hogy vérét kiszívhassa.

Villámkérdések:
• Mit neveznek villámló botnak?
• Kit hívott Kag tarajos ökörnek?
• Kiket tartanak a rókák árulónak?
• Hogy közelítik meg a rókák a saját várukat?
• Melyik szó szerepelt gyakran a vadász dúdolgatásában?

8. CSOPORT: TÖLGYFA
15
A rókák szabad népe PET_17_1

Feladat: Képekről szereplők megnevezése, majd táplálkozásuk szerinti csoportosítás

Időkitöltő: szómagyarázatok
A megvalósítás módja:10 állomásfőnök által rajzolt kép egy feladatlapon, nevek helyes leírása kerekasztal-forgóban egy
másik feladatlapra, majd a számok segítségével csoportosításuk közösen
Eszközigény:2 feladatlap, borítékban szókártyák, rajzok a mellékletben

Utasítás: Mi a nevük a lerajzolt szereplőknek a regényben? Írjátok be a számok mellé kerekasztal-forgóban, majd
csoportosítsátok őket a számok segítségével!

Növényevők:
Húsevők:

Szómagyarázatok:
• Irtózatos iram
• Cserjés
• Zegzugozás
• Porcikája
• Nyiladék

9. CSOPORT: RÓKAVÁR
16
A rókák szabad népe PET_17_1

Feladat: jelenet elbábozása és/vagy a történet folytatása (szövegalkotás mondatlánccal)

A megvalósítás módja: választhatnak a tanulók, hogy csak az egyik feladatot oldják-e meg vagy mindkettőt
Eszközigény: kesztyűbábok, tanulói kellékek, borítékban mondatok

Jelenet: Kag hazafelé térve észreveszi, hogy a Simabőrű a kutyájával a rókavár közelében kujtorog.

Elkezdett történet: Kag éjjel visszamegy a libáért. Íny egyszer csak megjelenik a sötétben….

3. Az Ellenőrzés és a megbeszélés folyamatos, hisz a könyvrészlet megismerése, minden tanulónak fontos!

4. Értékelés (2 ×5 perc)

17
A rókák szabad népe PET_17_1

III. KARAK VÉDŐSZÁRNYAI ALATT

Lépések, Munkaformák, Feltételek, eszközök NAT-kapcsolódások: Tantervi, tantárgyi
tevékenységek módszerek műveltségi területek, kapcsolódások
kulcskompetenciák,
kiemelt fejlesztési
feladatok
1. Ráhangolódás (5 perc)
Meserészlet frontális regény magyar
meghallgatása
2. Feldolgozás 2 ×35 perc
1. Vuk és Karak Csoport és frontális • csomagolópapír • lényegkiemelés • technika
találkozása • színes ceruzák • összefüggések • rajz
• zsírkréták megértése • magyar
• következtetések

Hát te ki fia vagy, kicsi vérem?” – kérdi Karak, Vuk rokona, leendő bölcs öreg tanítómestere. „Hát te hogy menekültél meg?” –
folytatja. Valószínűleg arra gondol közben, hogy ez valami csodás véletlen eredménye, ami megint csak a kiválasztottság jele.
De egyelőre nem mondja meg Vuknak, hogy mi történt a szeretteivel, ráér még megtudni. Ezzel nem tesz mást, mint elodázza
a kis róka bosszúját. Karak hívja Vukot, hogy menjen vele, most már ő fog vigyázni rá, de Vuk nem mozdul. A korgó gyomra
nem engedi. A korábban exponált élelem most új szerepben tér vissza. Vuk ezáltal leli meg talizmánját: orra és szimata
pontosan olyan, mint az öregapjáé volt! És Karak semmit sem érez a Tás szagából. Ezzel Vuk Karak számára is felmutatja
jövőbeli sorsát, ő a rókák királyi trónjának jogos örököse.
Karak a barlangjába viszi Vukot, és a kis róka számára máris valósággá válik az, amiről korábban azt hitte, hogy számára
lehetetlen: repül. (Igaz, hogy a mágikus repülés nem a kezdeti eleme a mítoszoknak, de azért a kis rókának ez nagy élmény.)
Repülés közben is folyamatosan jár a szája, és nem érti, hogy Karak miért nem válaszol neki. Ha válaszolt volna, Vuk már lent

18
A rókák szabad népe PET_17_1

lenne a szakadék mélyén. (Ezzel a félmondattal Karak – bár még maga sem tudja – előre vetíti saját végzetét.)

Négy csoportot alakítunk, és a feldolgozandó anyagról rajzot készítünk. A csoport tagjai együtt dolgoznak, minden csoport egy
nagy rajzot készít a találkozásról!
Értékelés (5 perc)
2. A barlang • frontális • lényegkiemelés
3. A jó vadász legjobb • az események • összefüggések
barátja felelevenítése, megértése
megbeszélése • következtetések

2. A barlang
„Buta vagyok?” – kérdi szomorúan Vuk. De egy jó tanítómester mit válaszolhat erre, hogy ne vegye el ifjú tanítványa
önbizalmát: „Nem vagy buta, csak még keveset tudsz.” Ezzel a gondolattal hamarosan elindul a tanulás időszaka. A vadászat
szabályainak elsajátítása, az erdő lakóival való találkozás, és a legfőbb ellenség, az ember megismerése következik majd.
Viszont a rókák este vadásznak. Ez megint letöri a kis Vukot: vajon ő nem igazi róka? Megint egy kérdés, amivel önmagára
kérdez rá hősünk: ki is ő valójában?
Vuk először úgy gondolja, hogy saját maga kezd tanulásba, de egy pillangó, egy virág és egy gyík együttes erővel mégis
elveszi ettől a kedvét. De szerencsére „feljött már a naplemente” –, így a két róka elindulhat vadászni.
A jó vadász legjobb barátja
És jönnek is a vadászleckék sorban, Karak alig győzi őket, de Vuk szerencsére itt is telhetetlen. Hiába az egyik legfőbb szabály,
hogy tűrni kell tudni az éhséget, ez Vuknak még nehezen megy. „A csend az élelem. Az élelem az meg az élet.” – mondja
Karak. Amire Vuknak egy válasza van: „Taníts, Karak!” És Vuk percenként summázza is, hogy hány új dolgot tanult már az
öregtől. „Ki a jó vadász legjobb barátja?” – kérdi Karak. Mire Vuk válasza a következő: „A jó vadász legjobb barátja a
sötétség.”
Sok próbát kell kiállnia a kis Vuknak, hisz a sün tüskéi szúrnak, és a macska karmaitól meg jobb, ha távol tartja magát:
19
A rókák szabad népe PET_17_1

„Láttam már félszemű rókát, akit Nyaú tett csúffá.” De Karak türelmes: ami nem sikerül elsőre, sikerül másodikra. Útjuk során
találkoznak még egy bagollyal és egy vaddisznócsaláddal is. És végül a közelébe érnek valaminek, amitől minden róka retteg.

3. A fogadalom a Simabőrű ellen

A legfontosabb szabály
A Simabőrű háza. „Soha ne menj a közelébe! Ez a legfontosabb! Soha senki nem járt még a házánál.” – suttogja kiszáradt
torokkal Karak. De Vuk felismeri a Simabőrű szagát: „Hát ő volt az?” És megteszi első fogadalmát: megbosszulja a családját!
Majd az erdőben újra összeakad egy békával, és utánairamodik. Karak már csak egy nagy csobbanásra lesz figyelmes, és
szomorúan megjegyzi magának, hogy sok baja lesz még ezzel a kölyökkel, pesztrálhatja vénségére. De Vuk nem a béka után
ugrott a vízbe. Ismét egy vadkacsát szagolt ki, és pöttöm létére nem tétovázott.
A nagy Vuk unokája
Már a szárazon fekszik kiterítve a Tás, amikor Sut, a tépett farkú róka jelenik meg a színen, és magának követeli a kis róka
zsákmányát. De Vuk nem ijed meg tőle, sőt, szembefordul vele, és felemelt hanggal, határozottan kijelenti, hogy nem adja
neki a madarat, ő fogta. „Nem adod?” – kérdi gúnyosan a fajtársa, és megindul felé. De ekkor már Karak is a közelben van,
szeme Sutra villan, és ettől már inába száll a bátorsága Vuk ellenfelének, és elkotródik. (Ez a jelenet remek példa arra, hogy
milyen is az, amikor a támadás onnan jön, ahonnan nem is várnánk, a rokonaink vagy a barátaink felől, az intim szféránkból,
azoktól, akik számunkra nem ismeretlenek.

A rajzfilm nagyon hűen adja vissza ennek a jelenetnek a mondanivalóját, ezért az óra második részében ezt meg lehet
tekinteni.

4. Íny kiszabadítása:

20
A rókák szabad népe PET_17_1

Előzmény: Vuk titokban látogatást tesz a Simabőrű házánál, ahol zsákmányul ejti annak fehér angóra macskáját! Távozóban
egy szempár villan fel az alkonyatban. Egy gyönyörű rókalány pislog rá a ketrece mögül. Vuk lenézően beszél vele, mert az
ember szolgálatába szegődött, de a lány visszautasítja: ő fogoly itt. És most, hogy találkozott valakivel az övéi közül, nincs
többé maradása. Vuk megígéri neki, hogy este visszatér Karakkal és kiszabadítja. Kiderülnek a rokoni szálak, hogy a rókalány
testvére Vuknak. A mikor annak idején kiásták a rókavárat, ő volt a kis róka aki még életben maradt a romok között. A vadőr
csak azért nevelte fel, hogy főnökének ajándékozva enyhítse a tacskó elvesztésének fájdalmát.

Mindenki emlékszik a könyvben a kiszabadítás eseményére, ezért ezt önállóan próbálják papírra vetni! Fogalmazás
szempontok:
• Milyen időre várt a két róka?
• A vihar megérkezése
• Hogyan viselkedett a Simabőrű a kutyáival?
• Ki vette át a vezetést?
• A kiszabadítás menete. Hogyan dolgoztak a rókák?
• A menekülés
• Karak cselszövése megmenti a rókákat a tilosban vadászó farkaskutyától (Kurra)

Értékelés: Az elkészült produktumok elemzése, átbeszélése.

21
A rókák szabad népe PET_17_1

IV. BOSSZÚ A SIMABŐRŰN

Lépések, Munkaformák, Feltételek, eszközök NAT-kapcsolódások: Tantervi, tantárgyi
tevékenységek módszerek műveltségi területek, kapcsolódások
kulcskompetenciák,
kiemelt fejlesztési
feladatok
1. Ráhangolódás (5 perc)
Zenehallgatás: Vivaldi: frontális CD-lejátszó, CD vagy • magyar
A négy évszak más technikai • ének
berendezés, amellyel
meg lehet hallgatni a
darabot
2. Feldolgozás (35 perc)
• Kutyaszorítóban frontális • regény • lényegkiemelés • magyar
• Felnőtté válás • íróeszköz • összefüggések
• Karak halála megértése
• A bosszú • következtetések
• A párra találás

A történet utolsó részének feldolgozása, közös elemzéssel, rövid összefoglaló szöveg szerkesztésével

Az összefoglaló szöveg szerkesztéséhez néhány címszó az események tükrében:

22
A rókák szabad népe PET_17_1

• Íny kiszabadításának napján már bajba kerül a három róka

• A csodálatos megmenekülés a búzatáblából, Vuk vezetésével
• Vuk nap mint nap bosszúságot okoz a Simabőrűnek
• A csapdák, kutyák kijátszása
• A tragikus őszi nagy vadászat, Karak halála
• A barlang birtokba vétele
• Íny párra talál, Bark megjelenése
• Vuk magányos útjai
• Találkozás Cselével

3. Értékelés (5 perc)

23
A rókák szabad népe PET_17_1

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek
Utazás, szervezés, partnerek –
bevonása stb.
Tárgyi eszközök –
Anyagigény 5000–6000 Ft

Egyéb, speciális igény –

Felhasznált irodalom

Irodalmi lexikon
Fekete István: Vuk
Valló László: Emlékké válok magam is
Ifj. Fekete István: Fekete István az édesapám volt
Sánta Gábor: Az ismeretlen Fekete István
Wikipédia

Mellékletek

24
A rókák szabad népe PET_17_1

25
A rókák szabad népe PET_17_1

26
A rókák szabad népe PET_17_1

A keresztrejtvényhez:

27