17‐12‐2018

Mindset naar rekenen

Rekenen in examens

opg 1 opg 2

WWW.CPS.NL

Overzicht

 Stappenplannen bij rekenopgaven

 Drieslagmodel
 Oplossingscyclus
 Tekenen bij contextopgaven Drieslagmodel

WWW.CPS.NL

Drieslagmodel Drieslagmodel Van: € 290,-

Voor: ??

Alleen deze week

20% korting

Welke som moet ik

€ 232,00;
maken?
Goede deal?
Hoe ging het ook
alweer met die % ?

Ik weet: 100% = € 290,00 en 20% = 1/5e deel, dus

€ 290:5= € 58 is kortingsbedrag
De TV kost nu: € 290,00 - € 58,00 = € 232,00

1
 17‐12‐2018

Probleemoplossingscyclus Tekenen bij contextopgaven

Vier bomen worden tien meter achter elkaar in de grond

gezet. Er wordt een put precies naast de laatste boom
geplaatst. Eén emmer water is nodig om twee bomen water
te geven. Hoever moet de tuinman lopen om de vier bomen
water te geven als hij één emmer heeft, start bij de put en
de emmer uiteindelijk weer bij de put neer zet.
(Opgave: Anton Boonen)

 Maak een tekening

 Vergelijk de tekening met je buurman
 Wat zijn elementen van een goede tekening?

Syllabus Rekenen 2F en 3F

Tekenen bij contextopgaven Onderzoek Anton Boonen concludeert:

 Door eerst een tekening te maken, wordt de kans zes keer zo
Aan het begin van een lange weg plant een groot dat je een goede uitkomst berekent. Maar dat is niet
man aan beide kanten een boom. Vervolgens wat leerlingen uit zichzelf doen, ontdekte onderzoeker Anton
Boonen. (toename 500%)
plant hij om de vijf meter een nieuwe boom.
Hun meest gebruikte strategie is de getallen uit de opgave te
De weg is 15 meter lang. Hoeveel bomen 
halen, en gewoon maar beginnen. Ook bij relatief eenvoudige
worden er geplant. opgaven gaat het dan bij 60 tot 70% mis.
(Opgave: Anton Boonen)  Ook de mensen voor de klas hebben niet geleerd om een
verhaaltjessom eerst even te tekenen. Zolang zij dat hun
leerlingen niet leren, is het de vraag over wie de uitkomst van
 Maak een goede tekening de rekentoets eigenlijk iets zegt, de leerling of de leraar.

Opdracht: analyse examen Stappenplannen bij rekenopgaven

 Bekijk het examen en let op de volgende
punten:
 Hoeveel procent van de opgaven wordt ondersteund
met afbeeldingen
 Hoeveel procent van de opgaven wordt ondersteund
met nuttige afbeeldingen
 Hoeveel en hoe goed ondersteunt de methode
leerlingen in het maken van tekeningen
 Wat wordt jouw rol in de les?
Hoe zorg je dat leerlingen zelfsturend een rekenopgave
met context kunnen oplossen?
 Ontwerp een stappenplan waarbij leerlingen zelfstandig
een route doorlopen die leidt tot het antwoord.
 Wissel het stappenplan uit en pas het stappenplan van
je collega toe op een rekenopgaveopgave uit een
centraal eindexamen.

2

Verdieping:
rekenen in examens
WWW.CPS.NL
Problemen ‘planning’
 Taakaanpak
 Begrijpen context
 Weinig systematisch
 Moeite met analyseren
 Moeite met mathematiseren
 Moeite met vaste aanpak
 Weinig initiatief
Problemen ‘reflectie’
- Weinig reflectie
- Weinig tot geen overzicht
- Moeite met transfer
17‐12‐2018
Verdieping - drieslagmodel
Problemen ‘uitvoering’
- Afwachtend opstellen
- Moeite met getallen
- Automatiseringsprobleem
- Gebrekkige algoritmes
- Moeite met handig rekenen
- Beperkt in mogelijke strategieën
Oefenen met het drieslagmodel
 De docent (rol 1) legt een opgave uit aan de leerling (rol
2). De derde persoon geeft na afloop feedback (rol 3).
 Kies uit één van de 2 opdrachten
 Gebruik de hulpsheet bij het acteren van leerlinggedrag
en voor het geven van feedback
 Klaar? Wissel rollen
 Tijd: 20 min
 Drietallen: kies de rol van docent, leerling en observator
3
 17‐12‐2018

Opgaven
Hulpsheet bij leerlinggedrag en feedback
Opgave 1: Schilderen
Planning Uitvoering Reflectie Voor het schilderen van een muur van 6m bij 3m hebben we 20 liter verf
 Taakaanpak  Afwachtend opstellen  Weinig reflectie
 Moeite met getallen  Weinig tot geen nodig. Hoeveel liter verf hebben we nodig voor het schilderen van een muur
 Begrijpen context
 Automatiseringsprobleem overzicht die tweemaal zo lang is en tweemaal zo hoog?
 Weinig systematisch  Moeite met
 Gebrekkige algoritmes
 Moeite met  Moeite met handig transfer
analyseren rekenen
 Beperkt in mogelijke Opgave 2: Inladen!
 Moeite met
strategieën Een baksteen is 20 cm lang, 10 cm breed en 5 cm dik. Jeffrey heeft een
mathematiseren
 Moeite met vaste aanhangwagentje met een laadruimte van 2 m lang, 1 m breed en 30 cm
aanpak
hoog. Hij stapelt het vol met bakstenen. Hoeveel gaan er in dat wagentje?
 Weinig initiatief