16‐12‐2018

Wat maakt een examentraining effectief?

 Goed aansluiten bij de vereiste leerstof

Didactiek van een  de inhoudelijke structuur van toetsen en examens
(her)kennen.
 de vereiste prestatieniveaus transparant en eenduidig helder
examentraining maken.

 Afstemmen op de vorderingen van leerlingen

 verbanden leggen met de beschikbare leerstof o.b.v. prestaties
van leerlingen op eerdere (formatieve) toetsen.
 aangepaste instructies en oefeningen geven.

WWW.CPS.NL [NRO Kennisrotonde, 2016]

Advies voor examentraining o.b.v. Examenvragen oefenen (naar onderwerp)

ervaringen van leerlingen
1. geef een overzicht van de stof  Algemeen:
2. besteed aandacht aan de structuur van de stof  examenblad.nl
3. werk voor het eindexamen in kleinere groepjes  www.oudeexamens.nl
om daarmee meer persoonlijke aandacht te  www.examenoverzicht.nl
geven en individuele vragen te beantwoorden  www.alleexamens.nl/
4. oefen veel examensommen met de klas zodat
leerlingen ervaringen kunnen opdoen
5. bespreek de opgaven aan de hand van het
correctiemodel.
[Holst, Kerkmeijer en Peters, 2012]

Didactiek van een examentraining 1. Werken met leerdoelen

1. Werk met leerdoelen  Bespreek wat leerlingen moeten leren van

2. Gebruik formatieve evaluatie het maken van een oefenexamen en laat hen
3. Maak gebruik van stappenplannen daar na afloop op reflecteren.
4. Geef veel feedback
5. Varieer in werkvormen  Focus op het hoe (leren, strategieën, vragen
6. Differentieer met keuzeopdrachten beantwoorden) in plaats van het wat (het
antwoord op de vraag, de inhoud).

1
 16‐12‐2018

2. Formatieve evaluatie

Test de voorkennis aan het begin van de

les/examentraining met een formatief lesonderdeel:
(digitale) quiz, proeftoets, klassengesprek
(toetsdialoog) etc.

 Formatief = beoordelen om te leren

 leerlingen ondersteunen en stimuleren
 tijdens het leren
 om informatie te krijgen over het leren

 Summatief = beoordelen van het leren

 vaststellen wat geleerd is
 na afloop van het leren
 om te beoordelen
Bron: http://bryanmmathers.com/formative-vs-summative/

Tips: Formatieve evaluatie 4. Feedback: Geef leerlingen feedback op

hun antwoord / formulering
Gebruik de resultaten van WOLF, schoolexamens,
oefenexamens en reflecties van leerlingen.

Bijvoorbeeld: open vragen lager dan gemiddeld?

 oefen met de vraag en –antwoordstructuur
 maak van een oefenexamen alleen de open vragen

Bijvoorbeeld: veel schooltaalwoorden niet begrepen?

 lees alleen de bronnen van een oefenexamen en
achterhaal in duo’s de betekenis van moeilijke woorden

4. Feedback geven twee kleuren correctie Tips woordenschat

 Is het antwoord vakinhoudelijk incorrect?  Rood of V  Bied regelmatig lastige schooltaalwoorden

 Is het antwoord talig incorrect? (geen spelling!)  Groen of T expliciet aan (met plaatjes, synoniemen, etc.)
 Verwerk moeilijke woorden ook in toetsen
Groen is feedback! Bespreek met leerlingen waar het mis ging:
Klopt de formulering?
•
 Leer leerlingen omgaan met een woordenboek
• Is de formulering compleet?
• Zijn er storende taalfouten? in je les/bij toetsen
• Evt.: is de zin goed? (hoofdletter, punt)

Laat de leerlingen het antwoordmodel zien en laat zien hoeveel

punten een talige fout scheelt!

2
 16‐12‐2018

Lesideeën voor woordenschat Andere tips

 Zinnen bedenken met een vakterm en een  Verzamelelk jaar leerlingantwoorden die als
schooltaalwoord goed/fout voorbeeld kunnen dienen
 Vóór een oefenexamen moeilijke woorden laten
onderstrepen
 In duo’s betekenis achterhalen, met ander duo uitwisselen
 Toetsvragen bedenken met gegeven
schooltaalwoorden
 Answergarden.ch  maakt inzichtelijk

Tips voor een aantrekkelijke examentraining

 Plan een langer blok voor examentraining (een

middag/dag)
 Zorg voor koffie/thee/koekjes/broodjes
 Wissel eens van klas met een collega
 Laat stagiaires/studenten groepjes leerlingen begeleiden
 Betrek ouders en oud-leerlingen bij de examentraining
 Laat leerlingen kiezen voor wel/geen extra instructie
 Differentieer
 Maak gebruik van experts
 Markeer het moment