‫اجلمهورية اجلزائرية الدميقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العايل والبحث العلمي‬

‫جامعة دمحم ملني دابغني ‪ -‬سطيف ‪- 20‬‬

‫كلية العلوم اإلنسانية واالجتماعية‬

‫قسم‬

‫التخصص‪:‬‬

‫مقياس‪:‬‬

‫الفوج‪:‬‬

‫العنوان‪:‬‬

‫الذات والقائد الرايضي‬

‫إشراف األستاذ(ة)‪:‬‬ ‫من إعداد الطلبة‪:‬‬

‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬

‫السنة اجلامعية‪2021 /2020 :‬‬

 ‫خطة البحث‪:‬‬

‫‪ -1‬مفهوم تقدير الذات)‪ (Self Esteem‬وتعريفاهتا‪1 .............................................................. :‬‬

‫‪ -1-1‬الذات‪1 .................................................................................. : The Self‬‬

‫‪ -2-1‬مفهوم الذات‪2 ............................................................. : SELF CONCEPT‬‬

‫‪ -1-2-1‬مكوانت الذات‪2 ................................................................................ :‬‬

‫‪ 2-2-1‬مظاىر الذات‪3 .................................................................................... :‬‬

‫‪ -3-2-1‬أبعاد الذات‪3 ................................................................................... :‬‬

‫‪ 3-1‬تقدير الذات‪4 ........................................................................................... :‬‬

‫‪ 1-3-1‬تعريف تقدير الذات‪4 .............................................................................. :‬‬

‫‪ 2-3-1‬خصائص تقدير الذات‪4 ............................................................................ :‬‬

‫‪ 3-3-1‬أبعاد تقدير الذات‪4 .............................................................................. :‬‬

‫‪ 4.3.1‬العوامل ادلؤثرة يف تقدير الذات‪5 ...................................................................... :‬‬

‫‪ 5.3.1‬مستوايت تقدير الذات‪7 ............................................................................ :‬‬

‫‪ 6.3.1‬النظرايت ادلفسرة لتقدير الذات‪7 ..................................................................... :‬‬

‫‪ 7.3.1‬الفرق بني مفهوم الذات وتقدير الذات ‪7 ................................................................‬‬

‫‪ -2‬القيادة‪7 ..................................................................................................... :‬‬

‫‪ -1-2‬تعريف القائد ‪8 ..........................................................................................‬‬

‫‪ -2-2‬صفات القائد الناجح‪8 .................................................................................. :‬‬

‫‪ -3-2‬حقائق مهمة للقيادة الناجحة ‪9 ............................................................................‬‬

‫ادلراجع‪11 ....................................................................................................... :‬‬

 ‫‪ -1‬مفهوم تقدير الذات)‪ (Self Esteem‬وتعريفاهتا‪:‬‬

‫تعترب الذات جوىر الشخصية ولقد اىتم العلماء هبا ومبفهومهاا وتاايادت اىتمامااهتم ومل تقتصار للاا النشاا‬
‫البحثي فقط‪ ،‬بل امتدت إىل تشخيص ادلؤدترات واإلسهام يف تطويره والكشف لن أبعاده النظرياة‪ ،‬لادف فسانحاول‬
‫يف ىذا الفصل التطرق اىل ىذا ادلفهوم‪ ،‬ولكي نتوصل إىل مفهوم جيد لتقدير الاذات جبا أوال إلقااء الضاوء بصاورة‬
‫سلتصرة لن الذات كمفهوم والذات كمصطلح‪.‬‬

‫‪ -1-1‬الذات‪: The Self‬‬

‫لقد احتلت الذات مكانة ابرزة يف نظرايت الشخصاية وتعاددت ارراء واختلفات التياارات الات تناولات فكارة‬
‫ال ااذات‪ .‬وق ااد اى ااتم للم اااء ال اانفل ابلبح ا يف م اادلوذلا وماىيته ااا وكان اات ذل اام يف حتدي ااد مفهومه ااا وم اادلوذلا أ اااث‬
‫متعددة أدت إىل وجود مدارس متعددة حاولت كل منهاا أن تصابه ىاذا ادلفهاوم يف إااار الفلسافة الات تتبناىاا وناو‬
‫البحوث الت أجرهتا‪( .‬قط ‪ ،1988:‬ص ‪.)215‬‬

‫وقااد ركااا أصااحاب تل ا ادلاادارس للااا أكيااة الااذات يف تكااوين خصااية الفاارد ومنوىااا منااو سااوية‪ ،‬فقااد رأف‬
‫"فرويد" أن بناء الشخصية بناء سليمأ ال يتحقق إال إذا حدث نو من التوازن باني ربباات ال "ىاو" )‪" (ID‬ذلا‬
‫اجلاااء ماان التاانفل الااذ اااو كاال مااا ىااو مااوروث أو بريااا واااو أيضااا العمليااات العظيااة ادلكبوتااة)‪ ،‬ومطال ا‬
‫"اران)‪( " (Ego‬ىي السلطة اإلرادية للشخصية الكلية ويظل خاضع لرببات الا"ىو")‪ ،‬ومنو اران‬

‫ارللاا )‪" (Super Ego‬يوجاد داخال الفارد حيا أناو ادلمثال الاداخلا للقايم التقليدياة للم تماع" وللاا‬
‫الفرد أن يشبع قدرة كافية مان ربباتاو دون أن يشاعر ابإلحباا ااوال الوقات‪ ،‬وللياو أن يفعال ذلا دون أن يصااب‬
‫ابلضاارر وبطريقااة تساامح لااو ابلشااعور نااو ااخص مهااذب ومقبااول‪ ،‬وقااد ال يكااون ىااذا ابرماار السااهل ومباادف صلاااح‬
‫الفارد يف حتقياق ىاذا التاوازن ينماو لدياو قادر مقباول مان مفهاوم الاذات‪ ، Self Concept‬أ صاورة لان نفسااو‬
‫ابها ويرضاىا‪.‬‬

‫‪ Self Esteen‬بدرجة مرتفعو (رمضان ‪2111:‬م ‪ ،‬ص ‪.)216‬‬ ‫ولندئذ يتكون لديو تقدير موج‬

‫وقد أوضح رمضان أنو قد اتضح لكثري من للماء النفل أن مفهوم الذات تكوين فرضي معقد يتمياا كثار‬
‫ماان بعااد حااذ أن ىااذه ادلاادارس أقاارت أن ىناااك أكثاار ماان ذات وأن لكاال منهااا نشااأهتا وتطورىااا‪ ،‬وأن الوسااط الااذ‬
‫يعيش فيو اإلنسان مسئول لن منو ىذه الذات ادلتعددة اربعاد‪ ،‬أو ادلتعددة اخلصائص والصفات‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫و خيتلااف تقاادير الفاارد لذاتااو يف ادلواقااف ادلختلفااة تبعااا لتاااري مفهومااو لاان ذاتااو ماان خا ل ل قاتااو الشخصااية‬
‫ابرخارين‪ .‬والفاارد لياال اىل مقارنااة نفسااو مباان حولااو إذا احتاااج تقاادير لذاتااو‪ .‬فقااد يقاادر ذاتااو بدرجااة لاليااة إذا كاناات‬
‫ى ااذه الع ق ااة إ ابي ااة‪ ،‬ويق اادر ذات ااو بش ااكل س ااال إذا ك ااان تق اادير اآلخا ارين ل ااو س اااليأ يف ى ااذا ادلوق ااف‪( .‬رمض ااان‬
‫‪2111:‬م‪ ،‬ص ‪.)216‬‬

‫وىااو لبااارة لاان‪:‬‬ ‫‪ Sullivani‬لاان التشااخيص‪personifications‬‬ ‫حتاادث "سااوليفان" ‪1953‬‬

‫الصورة الت يكوهنا الفرد لن نفسو أو لن خص أخر‪ ،‬وىو رلمولة معقدة من ادلشالر واالجتاىاات وادلفااىيم الات‬
‫دتر من خ ذلا اخلربات والع قات ادلتبادلة يف الطفولة والت تشبع احلاجات وختفف القلق‪.‬‬

‫وي اری "سااوليفان" أن تشااخيص الااذات الطيبااة تناات لاان اخل اربات الشخصااية ادلتبادلااة الاات ذلااا ابيعااة الث اواب‬
‫(اإلرضاء)‪ ،‬أما تشخيص الذات الشريرة فينت لن ادلواقف ادلثرية للقلق‪( .‬رمضان ‪2111:‬م‪ ،‬ص ‪.)219‬‬

‫‪ -2-1‬مفهوم الذات‪: SELF CONCEPT‬‬

‫استخدم مصطلح مفهوم الذات من فرتة مبكارة لادف الكثاري مان البااحثني وادلنظارين أمثاال ‪ :‬الباورت‪ ،‬وجايم‪،‬‬
‫وكوميل‪ ،‬لإل ارة إىل خربة الفرد بذاتو وابلتباره تنظيمأ إدراكياة مان ادلعااي وادلادركات الات اصالها ويكتسابها الفارد‬
‫والت تشمل ىذه اخلاربة الشخصاية ابلاذات‪ ،‬وهباذا خيتلاف ادلصاطلح دتاماا لان الكثاري مان ادلفااىيم السايكولوجية الات‬
‫تتداخل أو تتشابو معو يف الصيابة‪( .‬سهري كامل‪ ،2111:‬ص ‪.)116‬‬

‫و بصااورة لامااة لكاان تعريااف مفهااوم الااذات نااو تقياايم الشااخص لنفسااو ككاال ماان حي ا مظهااره وخلفيتااو‬
‫وقدراتااو واجتاىاتااو و ااعوره ووسااائلو‪ ،‬يا يصاابح مفهااوم الااذات موجهااا للساالوك لناادما تبلااه ىااذه ار ااياء ذروهتااا‪.‬‬
‫(جودة بين جابر‪ ،2114:‬ص ‪.)116‬‬

‫‪ -1-2-1‬مكوانت الذات‪:‬‬

‫تتكون الذات من العناصر التالية‪:‬‬

‫‪ -‬الكفاءة العقلية‬

‫‪ -‬الثقة ابلذات وااللتماد للا النفل‪.‬‬

‫‪ -‬الكفاءة اجلسمية من حي القوة واجلمال‪ ،‬وبناء اجلسم واجلاذبية‪.‬‬

‫‪ -‬درجة النمو يف الصفات الذكرية‪ ،‬ارنوثية‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫أ‪ -‬بناء تنظيمي‪Organized :‬‬

‫ب‪ -‬متعدد اروجو‪Multifaceted :‬‬

‫ت‪ -‬ىريار ی أو ىرمي‪Hierarchical :‬‬

‫ث‪ -‬اثبت نسبيا‪Stable :‬‬

‫ج‪ -‬انمي أو متطور‪Development :‬‬

‫ح‪ -‬تقولي‪Evaluative :‬‬

‫خ‪ -‬متمايا أو فارقي‪Differentiable :‬‬

‫‪ 2-2-1‬مظاهر الذات‪:‬‬

‫اسااتطا للماااء الاانفل التمييااا بااني ثا ث مظاااىر للااذات يشااري إليهااا "دمحم مجااال اياااو " لاان وليااام جاايمل‬
‫يف‪:‬‬

‫‪ -‬الاذات ادلادياة‪ :‬والات تتضاامن سلتلاف ادلظااىر اجلساامية مباا يف ذلا ادل بال‪ ،‬وكااذا سلتلاف ادلمتلكاات الاات‬
‫يتمتع هبا الفرد‪.‬‬

‫‪ -‬الااذات االجتماليااة‪ :‬وتشاامل الصااورة االجتماليااة الاات يسااعا الفاارد الای الوصااول إليهااا‪ ،‬واردوار الاات يقااوم‬
‫هبا جتاه اآلخرين‪.‬‬

‫‪ -‬الذات الروحية‪ :‬وتتضمن سلتلف القيم والعقائد الراسخة يف ذىن الفرد بصفة دائماة‪ ،‬كماا تتصال ابلكفااءة‬
‫الشخصااية للفاارد وقدرتااو للااا التحصاايل ادلعااريف واالسااتفادة واخلااربة ومنااو تفكااريه االبتكااار ورأيااو نفسااو وماادف رضاااه‬
‫لنها‪ ،‬وزلاولة تدليم اجلان اخللق االلتماد للا النفل‪.‬‬

‫‪ -3-2-1‬أبعاد الذات‪:‬‬

‫إن كيفية تفحص الفرد لذاتو تتدخل فيها لوامل لديدة وىذه ارخرية ترتبط خصوصا ابلفروق الفردية‬
‫والظروف الشخصية لكل فرد‪ ،‬ولكن ىنال سلم مشرتك لتقييم الذات وتقديرىا ابلنسبة دلختلف ارفراد‪ ،‬وىذا‬
‫السلم ادلتدرج يتضمن ث ثة أبعاد ابرزة دلفهوم الذات كما يتصورىا كل فرد وىي ‪:‬‬

‫‪ -‬الذات الواقعية‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫‪ -‬الذات ادلمكنة‪.‬‬

‫‪ -‬الاذات ادلثالية‪.‬‬

‫‪ 3-1‬تقدير الذات‪:‬‬

‫‪ 1-3-1‬تعريف تقدير الذات‪:‬‬

‫يعرف كاوبر ييا ‪"Cooper Smith‬تقادير الاذات ناو تقيايم يضاعو الفارد لنفساو وبنفساو ويعمال للاا‬
‫احلفاظ لليو‪ ،‬ويتضمن ىذا التقييم اجتاىاات الفارد اال ابياة والسالبية ضلاو ذاتاو‪ ،‬وىاو رلمولاة االجتاىاات وادلعتقادات‬
‫الاات يس ااتدليها القاارد لن اادما يواج ااو العااامل ا اايط ب ااو‪ ،‬وذل ا فيم ااا يتعلااق بتوقع ااات الفش اال والن اااح والقب ااول وق ااوة‬
‫الشخصية‪( .‬لايدة دي لبد هللا دمحم‪ ،2111:‬ص‪)76‬‬

‫‪ 0-3-1‬خصائص تقدير الذات‪:‬‬

‫تقدير الذات ظاىرة تقييمية‪ :‬إناو تقيايم الفارد لذاتاو للاا صاورة الاذات الات يريهاا لنفساو‪ .‬ولكان أن يساتدل‬
‫للا تقدير الذات ابلطريقة الت يتصرف هبا ادلرء‪.‬‬

‫تق ادير الااذات يااة متااارية‪ :‬تك ااون دائم اا خاضااعة للت ااأثريات الداخليااة واخلارجيااة فتق اادير الااذات يتب اااين تبع ااا‬
‫للمواقف والوقت‪ ،‬أيضا تقدير الذات لكن أن يتنو يوميا تبعا للت ارب وادلشالر الطيبة أو السيئة‪.‬‬

‫ولكن اكتساب وتعايا تقدير الذات مبرور الوقت‪(.‬راصليت سين و روبرت ديبليو نفل ادلرجع‪ ،‬ص ‪)24‬‬

‫‪ 3-3-1‬أبعاد تقدير الذات‪:‬‬

‫تقدير الذات يتسم ن لو أبعاد متعددة‪ ،‬مبعا أن االحسااس بقيماة الاذات تنباع مان الكفااءات ادلتنولاة الات‬
‫يشااعر هبااا الناااس يف أبع اااد سلتلفااة‪ .‬وىناااك لل ااا ارقاال ث ثااة أبع اااد متم اااياة‪ ،‬وىااي ادلظه اار ادلاااد (التقاادير ادل اااد‬
‫للذات)‪ ،‬وأداء ادلهام تقدير أداء الذات) والع قات الشخصاية التقادير االجتماالي للاذات‪).‬راصليات ساين و روبارت‬
‫ديبليو‪ :‬نفل ادلرجع‪ ،‬ص ‪.)24‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ 4.3.1‬العوامل املؤثرة يف تقدير الذات‪:‬‬

‫تتااداخل لاادة لواماال يف حتديااد موقااف الفاارد ماان نفسااو‪ ،‬وتقييمااو لذاتااو‪ ،‬فا ن أ أتثااري ابلعواماال االجتماليااة‬
‫واجلساامية والنفس ااية ي ااؤد إىل حال ااة ل اادم تواف ااق ‪ ،‬ولع اال أى اام ىات ااو العوام اال ال اات لك اان تص اانيفها إىل ث ث ااة فئ ااات‬
‫متداخلة ىي‪:‬‬

‫‪ -1‬عوامل ذاتية‪ :‬والت تشمل كل من‪:‬‬

‫‪ -‬صورة اجلسم‪ .‬وتتمثل يف التطاور الفسايولوجي مثال احل ام سارلة احلركاة‪ ،‬حركاة التناافل العضالي‪ ،‬وخيتلاف‬
‫ىذا حس نو اجلنل‪ ،‬والصورة ادلربوب فيها‪ ،‬إذ يتبني أنو ابلنسبة للرجاال يعاود رضاا الاذات إىل البقااء اجلساماي‬
‫الكبري وإىل قوة العض ت‪ ،‬بينما خيتلف ارمر لند ادلرأة فكلماا كاان اجلسام أصاار إىل حاد ماا مان ادلعتااد فا ن ذلا‬
‫يؤد إىل الرضا والراحة (لبد الفتاح دويدار‪ ،1996 :‬ص ‪.)256‬‬

‫القدرة العقلية‪ :‬حيت ينمو موقف الفرد من نفساو وتقييماو لذاتاو إذا كانات قدراتاو العقلياة دتكناو مان أن يقايم‬
‫خرباتااو‪ ،‬فاإلنسااان السااو ينمااو لديااو لصااورة أفضاال‪ ،‬أمااا اإلنسااان بااري السااو "فهااو ال يسااتطيع أن يقاايم خرباتااو"‬
‫ص ‪.)293‬‬ ‫(حامد لبد الس م زىران‪ :‬ل‬

‫‪5‬‬
‫مسااتوف الااذكاء‪ :‬فالشااخص الااذكي تكااون لااو درجااة كباارية ماان الااولي والبداىااة وف اارمور‪ ،‬لااذل فهااو ينظاار‬
‫لنفسااو يشااكل أفضاال ماان الشااخص قلياال الااذكاء ابإلضااافة إىل ارحااداث العائليااة حي ا يعماال الااذكاء للااا إلطاااء‬
‫نظرة خاصة للفرد حول ذاتو‪" ،‬ىذه النظرة الت يساىم فيها اجملتمع بصفة إ ابياة أو سالبية‪ ،‬حسا معاملاة ا يطاني‬
‫نفل ادلرجع السابق ‪ ،‬ص ‪.)293‬‬ ‫بو (حامد لبد الس م زىران‪:‬‬

‫‪ -2‬العوامل االجتمالية‪ :‬تتمثل العوامل االجتمالية يف‪:‬‬

‫‪ -‬ادلعايري االجتمالياة‪ :‬ذلاا أتثاري واضاح يف تقادير الاذات ويف صاورة اجلسام والقادرات العقلياة وىاذا ماا توصال‬
‫إليااو "لااادل لااا الاادين ارول" (‪ )1999‬أن منااو ىااذا التقاادير للااذات والرضااا للهااا خيتلااف لنااد اجلنسااني (لااادل‬
‫لاالدين ار ول‪ ،1998 :‬ص ‪)572‬‬

‫‪ -‬الدور االجتمالي‪ :‬يساىم الدور االجتماالي الاذ يؤدياو الفارد داخال رلتمعاو وماا يقاوم باو يف إااار البنااء‬
‫االجتمالي الذ يتمكن بو من قياس العامل اخلارجي الذ ايط باو وإدراكاو إدراكاا مااداي ‪ ،‬وابلتبااره أناو دتكان مان‬
‫نفال‬ ‫التكياف الاذ يضامن لاو التاوازن باني خصايتو و خصاية أ دور اان‪( .‬حاماد لباد السا م زىاران‪ :‬ب‬
‫ادلرجع السابق‪ ،‬ص‪.)293‬‬

‫‪ -‬اخلصائص وادلمياات ارسرية‪ :‬خيتلف مدف تقدير الفرد لذاتو ونظريتو إليهاا ابخات ف اجلاو ارسار الاذ‬
‫ينشااأ فيااو ونوليااة الع قااة الاات تسااود‪ ،‬فااالفرد الااذ يلقااي ماان أساارتو الرلايااة واالىتمااام خيتلااف لاان القاارد ادلهمااات‬
‫وا روم إذ تكون نظرية دتيل إىل السل والشعور ابحلرمان والنقص‪.‬‬

‫‪ -3‬العواماال الوضااعية‪ :‬وتتمثاال خصوص اا يف الظااروف الاات يكااون لليهااا القاارد أثناااء قيامااو بتقاادير ذاتااو‪ ،‬فقااد‬
‫تتضاامن ىااذه الظااروف ماان تنبيهااات معينااة جتعاال الشااخص ادلعااين يراجااع نفسااو ويااتفحص تصااوراتو‪ ،‬ويقااوم بتعااديل‬
‫اجتاىاتااو وتقديراتااو اجتاااه نفسااو واجتاااه اآلخارين‪ ،‬فقااد يكااون القاارد مااث يف حالااة مرضااية أو حتاات ضاااط معااني أزمااات‬
‫اقتصااادية مااث ) فهااذا يااؤثر للااا نفساايتو وتوجااو تقديراتااو ابلنساابة لأخارين أمااا أتثااري ىااذه احلاااالت للااا تقاادير القاارد‬
‫فتحدد مدف أتثري القرد مبظاىرىا ومدف تكيفو معها‪( .‬دمحم مجال اياو ‪ ،2113 :‬ص‪.)553‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪ 5.3.1‬مستوايت تقدير الذات‪:‬‬

‫ماان خ ا ل لرضاانا دلختلااف تعاااريف تقاادير الااذات‪ ،‬يتضااح لنااا أن ذلااذا البعااد اذلااام ماان أبعاااد مفهااوم الااذات‬
‫ث ثااة مسااتوايت‪ ،‬يتميااا كاال مسااتوف صااائص تااؤثر باادرجات متفاوتااة للااا خصااية القاارد وساالو و‪ ،‬وابلتاااع للااا‬
‫حياتو التفاللية يف اجملتمع‪.‬‬

‫‪ 6.3.1‬النظرايت املفسرة لتقدير الذات‪:‬‬

‫ىناك لدة نظرايت حاولت تفسري تقدير الذات ومن أكها‪:‬‬

‫‪ -‬نظرية روزنربج "(‪."Rosenberg)1979‬‬

‫‪ -‬نظرية كوبر يي "‪."Cooper Smith‬‬

‫‪ -‬نظرية ابشتاين "‪."Epstion‬‬

‫‪ -‬نظرية زيلر "‪."Zelar‬‬

‫‪ -‬نظرية الذات لند روجرز‪.‬‬

‫‪ 7.3.1‬الفرق بني مفهوم الذات وتقدير الذات‬

‫إن مفهااوم الااذات لبااارة لاان معلومااات لاان صاافات الااذات‪ ،‬بينمااا تقاادير الااذات تقياايم ذل اذه الصاافات وأن‬
‫مفهااوم الااذات تتضاامن فهاام موضااولي أو معااريف للااذات ‪ ،‬بينمااا تقاادير الااذات فهاام انفعاااع يعكاال الثقااة ابلاانفل ‪.‬‬
‫(نبيل أمحد الفحل‪ ،2114 :‬ص ‪.)51‬‬

‫‪ -0‬القيادة‪:‬‬

‫ايا اإلنسان يف لاٍمل متسارٍ فيو كثاري مان الصاعوابت الات تعارتق ارياق التقا جدم والن ااح لاذل ال يساتطيع‬
‫فهااذا العاامل ال يعارتف ابلضااعفاء اذلاايلني‪ ،‬وإجمناا يعاارتف‬ ‫أحاد ادلضاي فياو‪ ،‬جإال إن دتيجااا ابلق جاوة الات تسااالده للاا ذلا‬
‫ابلصاافات الاات جتعلااو قائاادا انجحااا يف‬
‫اتم بذاتااو‪ ،‬ويتحلجااا ج‬
‫نمااي مهاراتااو‪ ،‬ويها ج‬
‫ابرقااوايء الناااهبني‪ ،‬وللااا اإلنسااان أن يا ج‬
‫حياتو حذ لضي بطريقو ضلو القمة هبم ٍة ٍ‬
‫لالية‪.‬‬ ‫ج ج‬ ‫ج‬

‫‪7‬‬
 ‫‪ -1-0‬تعريف القائد‬

‫القائااد ىااو اإلنسااان ادلبااد الااذ اجل ابلطااارق اجلدياادة ليعماال للااا حتسااني العماال وتايااري مسااار النتااائ إىل‬
‫ارفضل‪ ،‬والقائاد النااجح ىاو الاذ تظهار مهاراتاو يف وضاع وإلاداد اخلطاة‪ ،‬ويف اريقاة تنفياذىا‪ ،‬وىاو امتمياا يف با ج‬
‫روح احلماسة وادلثابرة لند اآلخرين‪.‬‬

‫‪ -0-0‬صفات القائد الناجح‪:‬‬

‫الكن معرفة القائد الناجح من خ ل الصفات الت يتجصف هبا‪ ،‬وىي‪:‬‬

‫‪ ‬الدقجة والتنظيم‪ :‬ج‬

‫فكل ألمال القائد امنظجمة‪ ،‬كما أ جن وقتو وأوراقو وأىدافو امنظجمة‪.‬‬
‫‪ ‬صنالة احلدث والقدرة للا جاختاذ القرار ادلهم‪ :‬فالقائد الناجح ال ينتظر ارحداث بل يصنعها‪.‬‬
‫ا‬
‫‪ ‬التأثري يف اآلخرين‪ :‬فالقائد الناجح يؤثجر يف اآلخرين‪ ،‬ويتواصل معهم مبهارة‪ ،‬ج‬
‫ويوجههم لتحقيق‬
‫ارىداف ادلطلوبة‪.‬‬
‫وجو‬ ‫‪ ‬ج‬
‫الرؤية الثاقبة‪ :‬فالقائد الناجح يستطيع أن يرف ما ال يراه اآلخرون‪ ،‬ولكنجو يتقبجل النقد الذ يا ج‬
‫إليو وإىل أفكارهِ ادلقرتحة‪.‬‬
‫‪ ‬التحفيا‪ :‬فالقائد الناجح يعتمد التحفيا لانصرا أساسيجا يف لملو لب ج روح احلماسة لدف العاملني‬
‫معو‪.‬‬
‫‪ ‬الثجقة الكبرية مبا لديو من قدرات وإمكانيجات ومبادئ‪ :‬فالقائد الناجح يعرف ما لديو من نقا‬
‫القوة‪ ،‬وتكون حافاا ودالما لو يف قيادتو‪.‬‬
‫ج‬
‫‪ ‬التجخطيط‪ :‬فالقائد الناجح ىو الذ يضع اخلطط ج‬
‫الصحيحة وادلدروسة للعمل‪ ،‬وال يرتك رلاال‬
‫للصدفة يف لملو واريق صلاحو‪.‬‬
‫‪ ‬الذكاء االجتمالي‪ :‬فالقائد الناجح لديو ادلهارة االجتماليجة الت تاعطيو القدرة للا التواصل مع‬
‫اآلخرين وإيصال ما لديو من أفكار‪ ،‬فهو مستمع جيد‪ ،‬وزلاور ماىر‪.‬‬
‫‪ ‬التجفويض‪ :‬يستخدم آلية التجفويض يف لملو‪ ،‬فيعرف مذ يافوق ار خاص‪ ،‬ومن يافوق‪ ،‬ا‬
‫وا جدد‬
‫ادلهام الت الكن تفويضها‪.‬‬
‫درجة ٍ‬
‫لالية من الولي والثجقافة‪ ،‬ياطور من نفسو‪ ،‬ومن قادراتو‪،‬‬ ‫‪ ‬الثجقافة‪ :‬القائد إنسان مثقف‪ ،‬للا ٍ‬
‫وإمكانيجاتو‪ ،‬ومهاراتو‪ ،‬ابلقراءة والدورات التدريبيجة‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪ ‬االلتاام ابخلطط‪ :‬يضع القائد اخلطط ويعرف أ جن صلاحها اتاج منو أن ياطبقها‪ ،‬ويلتام مبا جاءت‬
‫حذ ياكت ذلا الن اح‪.‬‬ ‫بو‪ ،‬ويعرف أ جهنا حتتاج إىل الوقت واجلهد ج‬
‫‪ ‬االلتاام اخلالقي‪ :‬يارالي القائد الناجح ادلبادئ والقيم أثناء لملو ومسريتو ضلو الن اح‪ ،‬ف ياق جدم‬
‫سرلة الن اح الدنيو للا ِ‬
‫قيمو وأخ قو‪.‬‬ ‫ج‬
‫أن يكون لبقراي‪ ،‬بل أن يتمتع ٍ‬
‫بذكاء متوسط‪ ،‬ياعطيو‬ ‫‪ ‬ال جذكاء العقلي‪ :‬وىذا ال يعين أ جن القائد‬
‫ج‬
‫حل ادلشك ت الت تعرتضو‪ ،‬واختاذ القرار ادلناس يف الوقت ادلناس ‪.‬‬‫القدرة للا ج‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫‪ -3-0‬حقائق مهمة للقيادة الناجحة‬

‫‪ ‬ابسااتطالة أ ج ا ٍ‬
‫اخص أن ياصاابح قائاادا‪ ،‬وأن يكااون سااب التجايااري ماان الفشاال إىل الن اااح يف حياتااو‬
‫ويف حياة اآلخرين‪ ،‬وذل بتعلجم ادلهارات ال زمة لذل ‪ ،‬فالقادة ياصنعون وال يولدون‪.‬‬
‫‪ ‬الن اااح والتميجااا يف القيااادة ال يتح جقااق دون امسااالدة اآلخ ارين فاااآلخرون سااب دلسااالدة القائااد يف‬
‫الوصول إىل الن اح‪.‬‬
‫‪ ‬القيااادة الناجحااة ال تعتمااد للااا اإلباراء ادلاااد كالرواتا ادلرتفعااة‪ ،‬وال تعتمااد للااا الظجااروف اجليجاادة‬
‫يف العماال‪ ،‬باال تعتمااد للااا ماادف حتفيااا القائااد لأف اراد للااا العماال لبااذل أقصااا مااا لااديهم ماان‬
‫ااقات‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫املراجع‪:‬‬

‫‪ .1‬إباراىيم الفقااي (‪2118‬م)‪ ،‬سااحر القيااادة ‪ -‬كيااف تصاابح قائاادا فعاااال (الطبعااة اروىل)‪ ،‬مصاار‪ :‬دار اليقااني‬
‫للنشر والتوزيع ‪ ،‬صفحة ‪ ،12‬جاء ‪.1‬‬
‫‪ .2‬إباراىيم الفقااي (‪2118‬م)‪ ،‬سااحر القيااادة ‪ -‬كيااف تصاابح قائاادا فعاااال (الطبعااة اروىل)‪ ،‬مصاار‪ :‬دار اليقااني‬
‫للنشر والتوزيع ‪ ،‬صفحة ‪ ،17 - 15‬جاء ‪.1‬‬
‫‪ .3‬س ااورة القص ااص‪ ،‬آي ااة‪ ^ .26 :‬أ ب ت ا ااارق س ااويدان وفيص اال اب ا اراحيل (‪2113‬م)‪ ،‬ص اانالة القائ ااد‬
‫(الطبعة الثانية)‪ ،‬السعودية‪ :‬مكتبة جرير ‪ ،‬صفحة ‪ ،56 - 51‬جاء ‪.1‬‬
‫‪ .4‬لب ااد ال اارمحن ب اان دمحم السا اايد (‪1431 - 4 - 4‬ى ا ا)‪ 11" ،‬كس ااات يف أس ا ارار القي ااادة والت ااأثري"‪ ،‬صا اايد‬
‫الفوائد‪( ،‬الطبعة اروىل)‪ ،‬صفحة ‪ ،3‬جاء ‪.1‬‬
‫‪ ،‬دار ادلعرف ا ااة اجلامعي ا ااة‬ ‫‪ .5‬أمح ا ااد دمحم اخل ا ااالق (‪ :)1991‬ادل ا اادخل اىل لل ا اام ال ا اانفل ادلرض ا ااا االكليني ي ا ا‬
‫ارزاراية‪ ،‬اإلسكندرية‪.‬‬
‫‪ .6‬إبراىيم أمحد أبوزيد (‪ )1987‬سيكولوجية الذات والتوافق ‪،‬بط‪ ،‬دار ادلعارف‪ ،‬اإلسكندرية‪ ،‬مصر‬
‫‪ .7‬إبن منظور (‪ :)2114‬لسان العرب‪ ،3 ،‬رللد‪،1‬دار صادر‪ ،‬بريوت‪.‬‬
‫‪ .8‬جودة بين جابر (‪ :)2114‬للم النفل االجتمالي‪،1 ،‬مكتبة دار الثقافة للنشر والتوزيع‪ ،‬لمان‪.‬‬
‫‪ .9‬حامد لبد الس م زىران (‪ :)1977‬التوجيو واالر اد النفسي ‪ ،2 ،‬لامل الكت ‪ ،‬القاىرة‪.‬‬
‫‪ .11‬حامد لبد الس م زىران (‪ )1984‬للم النفل االجتمالي ‪ ،5‬لامل الكت ‪ ،‬القاىرة‪.‬‬
‫‪ .11‬حسن السالاجل (‪:)1988‬تصميم البحاوث االجتمالياة ‪،1 ،‬رللاد‪،1‬دار النهظاة العربياة للطبالاة النشار‬
‫والتوزيع‪.‬‬
‫دار الفكر‪ ،‬لمان‪.‬‬ ‫‪ .12‬دوقان لبيدات (‪ :)1989‬البح العلمي (مفهومو‪ ،‬أدواتو‪ ،‬أساليبو)‪ ،‬ب‬
‫‪ .13‬دويدر رجاء وحيد (‪:)2111‬البح العلمي أساسياتو النظرية وشلارساتو العلمية‪ ،‬دار الفكر‪ ،‬دمشق‪.‬‬

‫‪10‬‬