目 錄

試卷三 聆聽及綜合能力考核

前言

第五級示例一

第五級示例二

第四級示例一

第四級示例二

第三級示例一

第三級示例二

第二級示例一

第二級示例二

第一級示例一

第一級示例二
 前言

為讓教師、學生以及公眾人士進一步了解中學文憑考試考生的水平，本
局 選 取 2 02 0 年 考 試 個 別 考 生 的 答 卷，輯 錄 為 本 套 示 例，以 助 說 明 各 級 考
生的典型表現。

本 科 共 設 四 卷 （ 因 應 疫 情 ， 今 年 取 消 卷 四 說 話 能 力 ）， 本 套 示 例 取 材 於 其
中試卷三的答卷，以便說明各等級考生的典型表現。

參閱這套示例時，讀者亦宜同時參考本年試卷及評卷參考，以了解試題及
評 分 要 求。有 關 文 件 刊 於《 2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 試 題 專 輯（ 附 評 卷 參
考 及 考 生 表 現 評 論 ）》 內 。
2020-DSE
第五級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

香 港 考 試 及 評 核 局 保留版權
Hong Kong Examinations and Assessment Authority
All Rights Reserved 2020

2020-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

總評：

妥 貼 體 現 語 境 要 求，措 辭 得 體；能 依 話 語 內 容 作 合 理 而 準 確 的 分 析 和 綜 合；

按輕重主次整合多元資料，並作全面拓展；

就要求提出周全可行或有見地的看法，附以有說服力的論證；

組織嚴謹，表達準確流暢。

分評：

甲部：

就錄音中的短講及討論內容，作合理而準確的分析、綜合和推論。

對 各 人 就 「 香 城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂 慮 困 擾 」 與 「 靜 觀 」 所 提 出 的 觀 點 、

理 據 和 論 述，有 透 徹 理 解，判 別 準 確，亦 能 大 致 辨 識 各 人 的 論 說 方 式，準

確掌握引用故事和話語所帶出的道理。

乙部：

語境意識：

標 題 允 當，饒 具 鼓 勵 之 意，上 句 回 應 主 題，下 句 體 現 推 介 活 動，能 統 攝 全

文。

文末準確註明學生會主席身分與姓名，資料齊備，格式無誤。

起 段 指 出 學 年 主 題，亦 扼 要 交 代 撰 文 目 的 在 於 提 升 對 自 身 素 質 的 關 注，雖

未 簡 述 主 題 內 涵，背 景 大 致 清 楚。文 末 呼 籲 積 極 參 與 推 介 活 動，切 合 要 求。

通 篇 語 氣 親 切 誠 懇，首 段 感 謝 同 學 參 與 上 學 期 活 動，末 段 希 望 藉 文 章 啟 發

思 考，能 回 應 主 題，又 期 盼 同 學 成 為 未 來 領 袖，追 尋 理 想。全 文 切 合 主 席

身分，洋溢樂觀昂揚之意。

全文能妥貼體現語境。

整合拓展：

「具備自我認知」與「生命伙伴導航計劃」

正 確 指 出 應 具 備 的 特 質 和 相 配 對 活 動，並 擷 取 該 特 質 三 項 內 涵，準 確 整 合

多元資料。
在 善 於 瞭 解 自 我 行 為 及 其 動 機 方 面，構 想 填 寫 問 卷 以 測 試 性 格，從 中 可 深

入 認 識 隱 藏 特 質 ， 能 兼 及 「 行 為 」、「 動 機 」、「 價 值 觀 」 發 揮 ， 由 活 動 步 驟

過程至成效，層層解說如何深入認識隱藏的特質，申述圓足。

在 自 我 反 思 方 面，與 導 師 交 談 擔 憂 與 解 決 問 題 的 做 法，從 親 切 的 對 話，評

價、鼓 勵 之 中，學 懂 自 我 批 判 與 反 省 的 勇 氣，拓 展 充 實，確 見 該 活 動 效 用 。

在自我完善方面，指出活動可助同學靜心思考，尋找人生目標和改善方

法，拓 展 焦 點 正 確，惜「 寫 信 」與「 自 我 完 善 」的 過 程，解 說 未 盡 詳 實 。

三 項 皆 能 代 入 情 景 ， 描 述 箇 中 情 節 ， 緊 扣「 如 何 培 養 特 質 」發 揮 。 若 末 項

多 加 設 想，如 寫 信 時 的 種 種 體 悟 與 對 未 來 期 許，當 下 如 何 朝 目 標 進 發，則

更能呈現「活動」與「自我認知」的緊密關係。

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

在 順 應 環 境，因 時 制 宜 方 面，從 有 限 工 具 着 墨，如 膠 帶 的 不 一 樣 用 途，說

明 要 發 揮 工 具 的 特 性，解 說 清 楚，惜 轉 述「 靈 活 度 」一 節 ， 僅 點 到 即 止 。

在 虛 心 聆 聽，量 力 而 為 方 面，從 五 人 一 組 着 墨，隊 員 各 有 強 項，故 須 分 工

合 作 ， 從 中 可 令 同 學 明 白 「 量 力 而 為 」， 在 達 成 共 同 目 標 的 前 提 下 ， 要 放

下 成 見，交 流 討 論，由 此 而 明 白 虛 心 聆 聽 的 可 貴。拓 展 充 足 有 序，能 解 釋

體悟的由來，箇中畫面鮮明活現。

在 觸 覺 敏 銳 方 面 ，從 尋 找 線 索 發 揮 ，由 箱 子 位 置 推 想 不 妥 之 處， 提 及「 觀

察 力 」、「 幻 想 力 」、「 直 覺 」 等 等 ， 惜 蔓 雜 含 混 ， 對 「 觸 覺 」 的 理 解 未 盡 明

確。

三 項 皆 以「 內 涵 」為 基 礎 ， 能 設 身 處 地 ， 呈 現 在 密 室 的 過 程 ， 方 向 正 確 ，

拓展合度，大致切合「如何」之旨。

見解論證：

結 合 「『 森 』 居 體 驗 慢 活 生 趣 」此 活 動 論 證 ， 能 回 應「 森 居 」和「 慢 活 」

兩項特點。

從「 生 活 層 面 」立 論 ， 認 為 可 獲 精 神 滿 足 。 先 鋪 墊 現 今 生 活 物 質 富 裕 ， 容

易 令 人 失 去 自 我，而 活 動 環 境 簡 樸，正 可 摒 絕 消 費 品，見 活 動 的 針 對 性 。

又 以 攀 樹、釣 魚 為 例，可 讓 同 學 重 新 定 義 快 樂，明 白 知 足 常 樂 之 理，頗 能

論 證 「 快 樂 並 非 建 築 在 物 欲 之 上 」， 見 解 深 刻 獨 到 。 又 認 為 泡 茶 可 調 適 都

市 人 的 生 活 節 奏，明 白 慢 活 態 度，擁 抱 當 下，論 據 扼 要 有 力。全 段 圍 繞 活

動 的 特 殊 性，連 繫 同 學 心 態、快 樂 真 義、都 市 節 奏，從 人 生 觀 發 揮，論 據

穩 妥，論 證 嚴 密 透 徹，既 凸 顯 活 動 別 具 價 值，又 見 個 人 對 都 市 生 活 的 反 思，

誠精闢之論。

再 就「 人 生 意 義 」角 度 發 揮 。 認 為 在 大 自 然 優 美 而 寧 靜 的 氛 圍 下 ， 可 令 人
明 白 都 市 繁 囂 並 非 世 界 的 全 部，進 而 珍 惜 自 身 與 時 間，確 有 深 刻 體 會，礙
於 論 證 急 促 ， 而 「 世 界 的 全 部 」 又 未 盡 達 意 ， 致 下 文 「 珍 惜 」、「 樂 觀 」 之
論未夠堅實。後轉述都市人以置業為成功標準，而山林生活始是真正快
樂，雖 然 所 見 確 為 今 日 現 況，惜 推 論 未 算 詳 實，下 文 提 及 既 定 框 架、自 身
目 標 等，論 證 流 於 鬆 散，且 欠 缺 論 據，說 服 力 尚 待 加 強，致 未 充 分 解 說「 人
生真義」的依據。

表達組織：

結 構 嚴 謹，層 次 井 然，各 段 編 排 有 序，過渡 自 然。詞 彙 豐 富 而 恰 當，文 句

順暢達意，字體清楚。
2020-DSE
第五級示例二
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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All Rights Reserved 2020

2020-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

分評：

甲部

就錄音中的短講及討論內容，作合理而準確的分析、綜合和推論。

對 各 人 就「 香 城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂 慮 困 擾 」與「 靜 觀 」所 提 出 的 觀 點 、

理據和論述，有足夠理解，判別大致正確，能透徹掌握引用典籍所表達

的看法。

乙部：

語境意識：

標 題 精 巧，頗 見 文 采，前 句 回 應 主 題，後 句 體 現 推 介 活 動，能 涵 蓋 全 文 。

文末準確註明學生會主席身分與姓名，資料齊備，格式無誤。

起句即標示學年主題，後明確交代撰文目的在應對全球變遷，雖未能簡

述主題內涵，背景仍算清楚。文末呼籲同學積極參與推介活動，切合要

求。

通篇語氣大方得體，首段切合主席身分，表達榮幸之意，收結處期盼同

學積極參與暑期計劃之餘，希望大家能做新一代青年，齊創未來，流露

關切之情。

全文能妥貼體現語境。

整合拓展：

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

正確指出應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，準確整

合多元資料。

在順應環境，因時制宜方面，以密室特點為基礎，隊員須保持冷靜，以

不變應萬變，拓展方向正確，惜囿於只提出逃出密室的要素，如能兼及

隊員如何因應情勢，想出恰切之法而逃出困境，則拓展更圓足。

在虛心聆聽，量力而為方面，從五人一組着墨，描述箇中過程：隊員各

有 長 短，細 心 聆 聽，妥 善 分 配 工 作，方 可 在 限 時 中 逃 出。拓 展 清 晰 合 度 ，

能扣連「活動」與「特質培養」的關係。

在 觸 覺 敏 銳 方 面，指 出 須 快 速 心 算，又 或 拼 湊 小 線 索、腦 力 大 測 試 等 等 ，

解 說 較 浮 泛 ， 如 能 呈 現 如 何 運 用 觸 覺 拼 湊 關 鍵 線 索 ， 以 呼 應「 如 何 培 養 」

的要求，則拓展更充實。

「具備自我認知」與「生命伙伴導航計劃」

正確指出另一項應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，

準確整合多元資料。

在善於瞭解自我行為及其動機方面，以「性格測試」為例，清楚說明步

驟：填問卷、電腦整合，而至推介職業，惟焦點略有偏差，側重職業推

介，收 結 處 雖 提 及 透 徹 認 識 自 身，解 構 個 人 行 為，但 過 程 仍 可 多 加 拓 展 。

在自我反思方面，以「人生導師夜話」為例，描述其中情景，於夜幕降

臨時，傾訴心聲，反思表現。由彼此分享到自我反思，過程簡略，稍欠

具體。如再闡明導師如何啟導，或以經歷，或以道理，或以溫言勸誡，

則更見該活動對素質培養的助益。

在自我完善方面，以「給十年後自己的信」為例，從生涯規劃，未來成

就解說，可令同學改善缺點，拓展清楚，扼要點出此環節與有關素質的

關係。

見解論證：

結 合 「『 義 』 類 遊 歷 古城『築』印」此活動論證，能回應「遊歷古城」

和「義務修復文物」兩特點。

從「心靈」角度剖析，認為有助青年培養對歷史文化的欣賞。以歷史課

為切入點，先勾勒現今課程概況：沉悶枯燥，欠缺親身見聞，而活動正

是大好良機，可查閱一手資料，親睹古蹟，由震撼而至欣賞。以「親身

遊歷」的特點為基礎，觀點鮮明，闡述嚴密，輔以莫高窟遺址中的繪畫

雕刻為例，論據充分，富說服力，確見此主題可引發對歷史文化的欣賞

之 情。又 從 修 復 文 物 方 向 發 揮，認 為 有 助 培 養 保 育 意 識，從 拼 湊 兵 馬 俑 ，

而明白文物可貴，進而提高保育意識。雖未論述兵馬俑可貴之處，但見

解亦屬合理。全段圍繞親臨遺址目睹文物時的心情，例子豐富確當，緊

扣活動特色，能突出此活動之價值。
再 就「 知 識 」角 度 立 論 ， 認 為 可 拓 闊 視 野 ， 增 加 認 識 。 透 過 講 解 和 閱 讀 ，

增進對歷史脈絡的認識，見解允當，輔以踏足羅馬遺址一例，更堅實有

力，論證清晰。最後以拓展全球歷史觀作結，見解合理，且眼界開闊。

全段由一地之歷史，擴及全世界的歷史，由近而遠，推展富層次，論證

充分，確見此活動為不二之選。後着墨考古知識，透過修復文物可學會

考證方法，有助提升興趣，規劃未來，見解明晰，乃合理之論。雖然由

興趣而及未來職業，論證稍嫌急促，幸舉例詳實，緊扣活動之餘，亦增

加論述的說服力。而此項所舉例子，與前項互相映照，中西兼備，不囿

於一端，反映對歷史文化的認識，能活學活用。

表達組織：

結 構 嚴 謹，銜 接 緊 密，條 分 縷 析，過 渡 自 然。遣 詞 準 確，行 文 流 暢 達 意 ，

字體清楚。
2020-DSE
第四級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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2020-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

總評：

準確體現語境要求，措辭得當；能依據話語內容作分析和綜合；

全 面 整 合 多 元 資 料，作 適 切 拓 展；就 要 求 提 出 可 行 見 解，附 以 充 分 論 證 ；

內容主次分明，組織合理，文句通順。

分評：

甲部：

就分析和綜合錄音中的短講及討論內容。能綜合各零散語段，對各人就

「 香 城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂 慮 困 擾 」 與 「 靜 觀 」 所 提 出 的 觀 點 ， 有 正 確

理解，亦大致掌握其理據和論述，判別大致準確，大致辨識各人的論說

方式與人物語氣。

乙部：

語境意識：

標題平實，前句扣合主題，惟後句未能呈現所推介活動，尚扣全文。

文末準確註明身分和姓名，資料齊備，格式無誤。

起段交代學年主題外，亦帶出撰文原因在於同學對主題不甚了解，故希

望藉此喚醒對自身素質的關注，直截簡明。又略加解釋「喜悅生活」的

涵 義 為 「 活 在 當 下 、 擁 抱 生 活 」， 文 末 就 此 回 應 ， 不 忘 呼 籲 珍 惜 機 會 ， 寫

作背景清楚。

全 文 語 氣 平 實，尚 算 親 切。文 末 聊 表 寄 望，希 望 能 提 升 素 質，積 極 上 進 ，

略有憧憬，勸勉之情稍嫌不足。

全文仍能體現語境。

整合拓展：

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

正確指出應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，能篩選

正確資料。

在順應環境，因時制宜方面，提及密室的資訊與工具等等，可助同學靈
活變通，隨機應變，方向正確，惟點到即止，過程含糊，未深化活動與

特質之間的關係。

在虛心聆聽，量力而為方面，以五人一組着墨，指出聆聽意見的好處，

如 知 不 足 ， 不 盲 從 ， 僅 就 一 般 情 況 解 說 ， 宜 扣 連「 密 室 」的 特 殊 性 發 揮 ，

拓展始飽滿明晰。

在觸覺敏銳方面，只簡略點出尋找細微線索和關鍵，即可提升觸覺，過

程闕如，未開拓說明範圍。

全段拓展多側重三項內涵的一般「好處」發揮，認為可補現今青年的不

足 ， 如 能 針 對 「 密 室 情 景 」、「 隊 員 表 現 」，「 逃 脫 過 程 」 等 ， 闡 述 將 更 精

準圓足。

「具備自我認知」與「生命伙伴導航計劃」

正確指出另一項應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，

能篩選正確資料。

在善於瞭解自我行為及其動機方面，僅點出「性格測試」可認清性格，

只補充名目的意思，且「小心謹慎」語意不詳，拓展疏漏，致特質培養

無憑。

在自我反思方面，從導師分享人生經歷，可明白反省之重要，日後會多

考慮缺失，認為可針對自我中心之弊，略合「如何」之意，拓展尚算具

體。

在自我完善方面，着眼於在寧靜環境下寫信，思考未來，訂下短、中、

長目標，符合「自我完善」之意，如具體闡述未來目標、當下計劃等，

則更見該活動對個人成長的影響。

三項皆能掌握特質的內涵，方向正確，概述活動境況、同學表現與箇中

得着，惜對「活動」與「特質培養」的關係解說不夠充實。

見解論證：

結 合 「『 義 』 類 遊 歷 古城『築』印」此活動論證，能回應「遊歷古城」

和「義務修復文物」兩特點。

先從「態度方面」分析，分別從積極進取和處事兩方向立論。前項先簡

述現今情況：青年人只追逐分數，無復學習新知的興趣，然後從活動的

優勝之處立論，親遊異地比課本更生動有趣，也有不為人知的秘密，有
助提升興趣，所論合理，確見活動的特色和針對性。後轉述青年人欠缺

毅力，可從考古學家步步探究，發掘真相的精神中，鼓勵年青人追夢，

見解平實允當。兩項皆連繫青年人的價值觀，循活動特色申述，惟論證

略嫌過急，遊歷如何生動，考古學的堅毅態度如何提升個人自信，啟發

其堅持追夢等等，尚待進一步論證，且論據闕如，未深化活動的價值。

再就「意義」角度分析，認為可開拓視野，提升責任感。先從知識局限
方 面 下 筆，異 地 遊 歷 可 助 尋 找 人 生 意 義，訂 立 目 標。後 從 社 會 功 利 着 墨 ，
多忽略回饋，從義務修復文物，可助培養世界公民的責任感，甚至對世
界的歸屬感。兩項論點皆清晰，屬合理推論，見選擇的原因。惟論證粗
簡跳躍，說服力稍弱，空有遠大宏圖。若輔以具體例子，或古蹟如何記
錄文明，或文物對世界的重要性等等，所論則更有根據。

表達組織：

結構完整，段落分明，編排合乎邏輯，能承上啟下。用字大致恰當，句

子達意，字體清楚。
2020-DSE
第四級示例二
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

香 港 考 試 及 評 核 局 保留版權
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 評語

分評：

甲部：

就分析和綜合錄音中的短講及討論內容。能綜合各零散語段，對各人就

「 香 城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂 慮 困 擾 」 與 「 靜 觀 」 所 提 出 的 觀 點 ， 有 充 分

理解，判別大致準確，亦能大致辨識各人的論說方式，能掌握引用典籍

所表達的看法。

乙部：

語境意識：

標題粗具，前句扣合主題，但欠缺修飾；後句「意義暑假」語意含糊，

未能概括全文。

文末欠缺身分和姓名，而首段數句添加蛇足，類近講稿，未應要求。

起段指出學年主題，扼要交代本文目的，希望加深同學對主題的理解，

雖未解釋內涵，但背景大致清楚。文末鼓勵同學到學生會登記，暗合呼

籲之意。

全文語氣活潑，末段寄望同學可培養青年特質，貢獻社會，流露誠摯之

情，收結處除祝願外，認為活動精彩，定能增添生活色彩，頗見自信肯

定。

全文能體現語境。

整合拓展：

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

正確指出應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，能篩選

正確資料。

在順應環境，因時制宜方面，先簡述關鍵為突破平日思考，再以書本數

字為例，只有靈活思考，制定策略，方可逃出密室。說明時側重此乃成

功逃脫的要素，未就「如何培養」詳細闡述，拓展尚可。

在虛心聆聽，量力而為方面，勾連密室中的虛假資訊，故要互相提醒，

帶出虛心聆聽的重要，拓展稍嫌表面，且忽略「量力而為」一項，未盡

合度。
在觸覺敏銳方面，點出須留意細節，並以時鐘指向為例，但如何從中推

知線索位置，與觸覺有何關係，均戛然而止，未加說明，粗具拓展。

「具備自我認知」與「生命伙伴導航計劃」

正確指出另一項應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，

能篩選正確資料。

在 善 於 瞭 解 自 我 行 為 及 其 動 機 方 面 ，「 性 格 測 試 」可 助 同 學 明 動 機 ， 控 制

行 為 ， 拓 展 聚 焦 不 夠 顯 豁 ， 學 懂 「 控 制 自 我 」 的 契 機 為 「 性 格 測 試 」， 但

寥 寥 數 語 ， 輕 輕 帶 過 ， 且 拓 展 主 眼 應 為 「 瞭 解 自 我 」， 惜 未 加 說 明 。

在自我反思方面，從導師分享心得，可學懂待人處事，從而反思改善。

只 帶 出 「 反 思 」 一 詞 ， 泛 泛 而 論 ， 宜 進 一 步 說 明 「 反 思 內 容 」。

在自我完善方面，逕言藉寫信可思考人生方向，在現實中改善，所言略

嫌粗疏，宜扣緊題中主眼「如何」一詞，再作拓展。

見解論證：

結 合 「『 義 』 類 遊 歷 古城『築』印」此活動論證，能回應「遊歷古城」

和「義務修復文物」兩特點。

先從「特色方面」分析，就深度遊歷論述，先鋪墊現今實況，同學多受

經濟和生活節奏所限，鮮有遊歷機會。內容有立論基礎，而遊歷時可了

解 歷 史 文 化、建 築 風 格、文 物 歷 史 意 義 等 等，觀 點 平 正，但 論 證 未 盡 詳 ，

如輔以一二古蹟文物，以見其歷史意義，甚或進一步申述所提及的「歷

史 小 趣 聞 」， 不 止 於 補 充 解 說 ， 則 結 句 所 言 「 愉 快 暑 假 」 更 有 充 實 內 涵 ，

說服力更強。

再就「意義方面」分析，圍繞「學習」立論：於知識，可知保育；於技

能，可知工具；於態度，可知積極，認為藉此有助個人成長，有更高成

就，帶出活動的價值。對「學習」的理解頗全面，以此為論證框架，惜

各 項 論 證 較 空 泛 ， 尤 其 知 識 一 項 ， 一 步 到 位 ，「 整 理 文 物 」 與 「 保 育 」 之

間的關係尚需闡述，始可深化活動價值。

表達組織：

結構完備，起段略見突兀粗簡，各段鋪排合理，過渡段恰當。用字尚算

平實，句子達意，字體可辨。
2020-DSE
第三級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

香 港 考 試 及 評 核 局 保留版權
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All Rights Reserved 2020

2020-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

總評：

符合語境要求，措辭恰當；能根據話語內容作合理推斷；

整合多元資料，具應有的拓展；就要求提出可行見解，附以基本論證；

內容主線清晰，文句通順。

分評：

甲部：

能 合 理 推 斷 錄 音 中 的 短 講 及 討 論 內 容，能 綜 合 各 零 散 語 段，對 各 人 就「 香

城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂 慮 困 擾 」與「 靜 觀 」所 提 出 的 觀 點 、 理 據 和 論 述 ，

有基本理解，判別大致準確，亦能大致辨識各人的論說方式，理解人物

的語氣。

乙部：

語境意識：

標 題 允 當 ，「 青 年 養 素 質 」照 應 主 題 ，「 森 林 漫 活 多 樂 趣 」體 現 推 介 活 動 ，

能涵蓋全文。

文 末 準 確 註 明 學 生 會 主 席 身 分 與 姓 名 ， 資 料 齊 備 ， 格 式 無 誤 ，切 合 要 求 。

開首部分介紹主題，且明確交代撰文目的：喚醒對自身素質的關注，後

提 及 「 活 在 當 下 」， 暗 合 「 喜 悅 生 活 」 的 涵 義 。 文 末 冀 盼 建 議 能 推 動 同 學

進步，隱有呼籲之意，背景尚算清晰。

全 文 語 氣 關 切 而 堅 定 。 屢 言 「 冀 盼 」、「 必 定 」、「 定 能 」， 反 映 對 一 己 的 信

心，且對同學洋溢期盼之情，盼能攜手進步，切合身分。

全文能體現語境。

整合拓展：

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

正確指出應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，能篩選

正確資料。

在順應環境，因時制宜方面，以密室多重關卡切入，同學須冷靜分析，
使用不同方法破解，僅簡略說明配環境，隊員表現情貌闕如。

在虛心聆聽，量力而為方面，從五人一組着墨，個人之力無法解難，惟

有共同分析線索，聽取他人意見，始可破解謎題，又兼及要明白自身優

點，不可勉強，拓展有層次，能呈現「活動」與「培養特質」的關連。

在 觸 覺 敏 銳 方 面 ， 要 細 心 觀 察 ， 尋 找 工 具 ， 穿 插 「 敏 銳 」、「 觸 覺 」 等 詞

語 ， 惟 語 意 多 重 複 ，「 特 質 」 與 「 工 具 」 的 扣 連 解 說 不 清 ， 拓 展 空 泛 。

三項闡述方向皆正確，大致能照應密室情況，多就特質名目稍作說明，

具 基 本 拓 展，如 多 加 描 述 隊 員 箇 中 行 為 動 作，或 隊 員 互 動 時 的 情 貌 表 現 ，

或期間的體悟得着等等，則更見活動助益。

「具備自我認知」與「生命伙伴導航計劃」

正確指出另一項應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，

能篩選正確資料。

在善於瞭解自我行為及其動機方面，以「性格測試」為例，只指出可理

解自身，知悉強弱，寥寥數句，拓展無從。

在自我反思方面，以「人生導師夜話」為例，由導師分析優缺，教導改

正，從而反思，簡略呈現活動過程。由導師教授至同學明悉道理，甚或

躬行實踐，拓展急促，尚可多加說明。

在 自 我 完 善 方 面 ， 以 「 給 十 年 後 自 己 的 信 」 為 例 ， 多 重 複 「 目 標 」、「 不

足 」、「 改 善 」 等 詞 語 ， 蔓 雜 拖 沓 ， 宜 開 展 範 圍 ， 始 見 對 成 長 的 影 響 。

三項均以活動環境為基礎，就相關詞語名目解釋，薄有解說。同學在環

節中的心路歷程等，着墨不多。

見解論證：

結 合「『 森 』居 體 驗 慢 活 生 趣 」此 活 動 論 證 ， 能 回 應「 森 居 」和「 慢 活 」

兩項特點。

先 從「 生 活 態 度 」方 面 分 析 ， 認 為 可 改 善 生 活 節 奏 。 抓 住 「 耐 性 」立 論 ，

先點出香城人生活節奏急促，而釣魚、泡茶等活動正可調節步伐，立論

有根據，惜未開拓論證，匆匆收筆。後轉述青少年浪費成習，可藉此體

會食物來之不易，培養珍惜的態度，見解合理，切合現實境況，薄有論

據，如詳加闡述尋水源、學釣魚的艱辛情況，則「珍惜」之結論更有憑

據。
再就「人生意義」方面分析，分別從「技能」和「態度」方向論述：可

學生活技能，獨立成長；可培養迎難而上的態度，克服未來挑戰。兩者

皆見掌握「森居」要旨，觀點清楚，略有論據，惜論證匆匆，可多強調

「 森 居 生 活 」 之 難 或 同 學 箇 中 體 悟 ， 方 可 呼 應 「 人 生 意 義 」。

表達組織：

結構完整，脈絡清楚，過渡合宜，詳略均衡，見內容主線。文句通順，

字體可辨。
2020-DSE
第三級示例二
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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2020-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

分評：

甲部：

能 合 理 推 斷 錄 音 中 的 短 講 及 討 論 內 容，能 綜 合 各 零 散 語 段，對 各 人 就「 香

城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂 慮 困 擾 」 與 「 靜 觀 」 的 觀 點 、 理 據 和 論 述 ， 有 基

本理解，判別大致準確，能辨識各人的論說方式，大致掌握引用典籍所

表達的看法。

乙部：

語境意識：

標題直接，只呼應主題，未能呈現所選擇的活動，尚可概括內容。

文末準確註明學生會主席身分與姓名，資料齊備。

起句即點出學年主題和撰文目的，輔以「喜悅生活」的解釋，惟未正確

指出「非常青年」的涵義，背景仍算清楚。文末希望同學多多參與，亦

有呼籲意思，切合要求。

全文語氣平實，偶見寄望，未能表現對同學勉勵、未來憧憬，又或對所

薦活動的喜愛，懇切之情不顯。

全文大致能體現語境。

整合拓展：

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

正確指出應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，能篩選

正確資料。

首 項 「 順 應 環 境 ， 因 時 制 宜 」， 提 及 要 在 當 下 尋 找 解 決 辦 法 ， 又 述 要 因 應

情況，礙於寥寥幾筆，戛然而止，拓展無根。次項「虛心聆聽，量力而

為 」， 僅 指 出 要 聽 取 意 見 ， 互 相 配 合 ， 且 忽 略 「 量 力 而 為 」 一 項 ， 拓 展 流

於 缺 漏 空 疏。末 項「 觸 覺 敏 銳 」
，點 出 要 留 心 注 意 身 邊 物 件，惜 點 到 即 止 ，

焦點不顯。

三項皆於列述名目後，添加數語，聊作補充，宜拓展活動環節與培養內

涵的必然關係。
「具備自我認知」與「生命伙伴導航計劃」

正確指出另一項應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內涵，

能篩選正確資料。

首 項 「 善 於 瞭 解 自 我 行 為 及 動 機 」， 指 出 「 性 格 測 試 」 可 了 解 自 身 ， 明 白

行 為 。 次 項 「 自 我 反 思 」， 指 出 「 人 生 導 師 夜 話 」 可 令 同 學 說 出 優 缺 ， 反

思 行 為 。 末 項 「 自 我 完 善 」， 指 出 「 給 十 年 後 自 己 的 信 」 可 對 自 己 充 滿 希

望，不 會 自 暴 自 棄。三 項 僅 列 出 不 同 環 節 的 作 用，片 言 隻 語，解 說 粗 簡 ，

尤其末項，看法似流於樂觀。宜設身處地投入箇中環節，始可呈現三項

內涵的深層意思。

見解論證：

結 合「『 森 』居 體 驗 慢 活 生 趣 」此 活 動 論 證 ， 能 回 應「 森 居 」和「 慢 活 」

兩項特點。

先從「知識」方面分析，列述活動的種種得益，如可提升生活技能、習

得大自然知識、學習前人生活等等。尚能提出觀點，惜論證空疏。且將

「 森 居 體 驗 」 等 同 「 原 始 世 界 」、「 前 人 生 活 」， 理 解 略 嫌 表 面 。 立 論 與 段

首鋪墊食物隨手可得不相對應，段末提及今日買魚多，釣魚少，焦點不

明，頗令人費解。

再就「心靈」方面分析，先略提同學現今生活繁忙，可藉此遠離繁囂、
審 視 自 身、享 受 當 下。能 配 合 活 動 獨 特 性，從 好 處 概 述，見 解 尚 算 合 理 ，
但處身簡樸房間後的心境轉化，論證較牽強，心靈得着的深層意蘊不算
明晰。

表達組織：

內容有主線，部分段落堆砌冗贅，末段收結過急，詳略稍嫌失衡。過渡

自然，通篇尚見脈絡。用詞尚算平實，文句達意，字體可辨。
2020-DSE
第二級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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 評語

總評：

基本符合語境要求；能根據話語內容作簡單推斷；

整合局部資料，並稍作拓展；就要求概述相關見解；

內容有主線，文句尚通順達意。

分評：

甲部：

能簡單推斷錄音中的短講及討論內容，能綜合各零散語，對各人就「香

城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂 慮 困 擾 」與「 靜 觀 」所 提 出 的 觀 點 、 理 據 和 論 述 ，

有概括理解，判別大致準確，能粗略辨識各人的論說方式。

乙部：

語境意識：

標題草率，只隱見學年主題，未呈現推介活動，不足以涵蓋全文。

文 末 註 明 學 生 會 身 分 與 姓 名 ， 於 署 名 後 添 加 書 信 啟 告 語「 上 」， 文 章 又 以

「各位同學」起首，混淆書信格式。

首段交代學年主題和撰文目的，未解釋主題內涵，概略呈現背景。文末

呼籲同學踴躍參與，尚能呼應背景，大致切合要求。

全文語氣平淡，只就寫作任務逐一回應，關切之情不顯。

基本符合語境要求。

整合拓展：

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

正確指出應具備的特質和相配對活動，且提及該特質三項內涵，尚能整

合資料。

介紹活動內容後，略述同學逃出密室過程，多串連閱讀資料，略加一二

句子加以連接，說明浮泛拼湊，只述憑此即可破解謎題，零星解說，拓

展薄弱，未呼應題中「如何培養」的要求。且一併申述，未梳理三項內

涵所指涉的不同，略嫌含糊籠統。
「具備自我認知」與「生命伙伴導航計劃」

正確指出另一項應具備的特質和相配對活動，且提及該特質三項內涵，

能整合資料。

介 紹 活 動 內 容 後，只 將 活 動 環 節 與 特 質 內 涵 一 一 配 對。
「 自 我 完 善 」一 項 ，

概略點出令人有所期待，努力達成所想，惜未盡開展，其餘兩項如何培

養，略而不談，拓展闕如，忽略任務要求。

見解論證：

結 合 「『 森 』 居 體 驗 慢 活 生 趣 」此 活 動 論 證，尚 能 回 應「 森 居 」和「 慢

活」兩項特點。

先從「生活意義」方面論證，從生活環境下筆，認為與平日生活不同，

可輕鬆享受，舒緩身心，惟未輔以例子，論證急促，段末以「另一角度

看 待 世 界 」作 結 ， 雖 有 深 意 ， 礙 於 欠 缺 發 揮 ， 難 明 「 生 活 意 義 」之 所 在 ，

徒具見解，說服力有待加強。

再就「知識」方面立論，認為此活動可了解環境，學懂知識，惟標示論
點 後 ， 未 詳 加 論 證 ， 而 「 別 的 知 識 」， 似 意 有 所 指 ， 可 多 加 具 體 論 證 與 此
活動的關係，則立論更見顯豁。

表達組織：

通篇仍見主線，首尾兩段詳略失衡，尤其末段收結甚急。過渡自然，各

段鋪排大致合理。文句尚算達意，字體尚能識辨。
2020-DSE
第二級示例二
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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2020-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

分評：

甲部：

能簡單推斷錄音中的短講及討論內容，能綜合各零散語，對各人就「香

城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂 慮 困 擾 」與「 靜 觀 」所 提 出 的 觀 點 、 理 據 和 論 述 ，

有概括理解，判別大致準確，能粗略辨識各人的論說方式。

乙部：

語境意識：

標題徒具，未呈現學年主題和推介活動，難扣全文內容。

文末欠缺學生會身分和姓名，忽略聆聽材料的指引。

首段交代學年主題後，因同學對此不太理解，故特此撰文，隱見寫作因

由，文末希望同學參與活動，對背景有大概瞭解，大致切合要求。

全文語氣平淡，只就題寫作，末段略見期盼之意。

全文基本符合語境要求。

整合拓展：

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

正確指出應具備的特質和相配對的活動，並擷取該特質三項內涵，能篩

選正確資料。

全段僅就「順應環境，因時制宜」一項略加拓展，先鋪墊青年正面對社

會、學業、家庭上的種種轉變，後抄錄活動內容，其餘兩項特質，隻字

不 提，扣 題 欠 準 確。段 末 只 述 正 好 是 測 試，解 說 闕 如，且 全 段 焦 點 旁 落 ，

側重青年面對的環境，未指向「如何培養」拓展。

「具備自我認知」

正確指出另一項應具備的特質和相配對活動，並擷取該特質三項內容，

能篩選正確資料。

以 宿 營 中 各 環 節 為 基 礎，列 述 不 同 得 益：了 解 性 格、改 善 行 為、有 方 向 ，

有 動 力 等 等 。 將 「 瞭 解 自 我 」、「 完 善 自 我 」 混 為 一 談 ， 未 梳 理 兩 項 之 不
同，亦未扣連活動過程，拓展流於空疏。又忽略「反思自我」一項的拓

展，對題目掌握不夠全面。

見解論證：

結 合 「『 森 』 居 體 驗 慢 活 生 趣 」此 活 動 論 證，尚 能 回 應「 森 居 」和「 慢

活」兩項特點。

先從「知識」方面論證，認為從釣魚、泡茶，可增廣見聞，培養耐性，

屬合理見解，但未開展論證，如何從過程中習得知識，缺乏解說。後轉

述 從 攀 樹 可 體 會「 轉 換 角 度 」
，一 步 即 位，僅 略 有 根 據，但 始 終 論 證 不 多 ，

說服力薄弱。

後從「心靈」方面論證，就「生活習慣」發端，認為在一床一桌一椅情

況下，不能上網，要與他人溝通，可令心靈平靜，回歸自然。立論欠穩

妥 ， 且 推 論 牽 強 ，「 不 能 上 網 」、「 溝 通 」、「 心 靈 」 三 者 的 必 然 關 係 ， 還 需

多加論述。

表達組織：

各段銜接有序，善用連詞，過渡自然。部分段落枝節蔓雜，重點不夠清

晰。用詞達意，文句尚算通順，字體清楚。
2020-DSE
第一級示例一
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

香 港 考 試 及 評 核 局 保留版權
Hong Kong Examinations and Assessment Authority
All Rights Reserved 2020

2020-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

總評：

稍具語境意識；能瞭解話語內容大意，辨識部分重點；

粗略整合資料；按要求表達零碎見解；有簡單脈絡，文句尚能達意。

分評：

甲部：

能 瞭 解 錄 音 中 的 短 講 及 討 論 內 容 ， 對 各 人 就 「 香 城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂

慮困擾」與「靜觀」所提出的觀點、理據和論述，有表面理解，判別大

致準確，能粗略辨識各人的論說方式。

乙部：

語境意識：

標題粗具，用語泛泛，只照應學年主題，未呈現所推介的活動，難以概

括全文。

文 末 雖 準 確 註 明 學 生 會 身 分 與 姓 名 ， 但 於 署 名 後 添 加 書 信 啟 告 語「 上 」，

屬一瑕疵。

開首介紹本學年主題後，只略述撰文目的在於加深同學對主題的認識，

未算明確，且未解釋主題涵義，文末忽略呼籲參與，致背景模糊，未全

面掌握聆聽材料。

全文語氣懇切，末段有勸勉，有展望，冀同學能積極面對困難，配合應

有身分。

全文對語境略有了解。

整合拓展：

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

正確指出應具備的特質及其三項內涵，文中提及相關活動，但未明確配

對，粗略整合局部資料。

下文與另一特質「具備自我認知」一併解說，拓展堆砌湊拼，僅述活動

好 處：可 助 溝 通，可 適 應 環 境，可 增 觸 覺，量 力 而 為 等 等，只 複 述 名 目 ，

終究未以活動內容為拓展基礎，語多抄錄，偏離題目要求。

「具備自我認知」與「生命伙伴導航計劃」

正確指出另一項應具備的特質及其三項內涵，文中提及相關活動，但未

明確配對，僅能整合局部資料。

僅點出活動可令同學有所反思，標示名目後未連繫各活動環節，欠缺拓

展 基 礎，隻 字 不 提 其 餘 兩 項，段 末 歸 結 可 由 此 學 習 特 質，致 成 無 根 之 談 。

且 未 釐 清 與「 處 事 靈 活 變 通 」之 分 別 ， 反 映 未 全 面 掌 握 自 我 認 知 的 內 涵 。

見解論證：

結 合 「『 森 』 居 體 驗 慢 活 生 趣 」此 活 動 論 證，隱 約 回 應「 森 居 」和「 慢

活」兩項特點。

圍 繞「 提 升 素 質 」分 析 ， 先 從 森 居 環 境 下 筆 ， 認 為 可 增 加 同 學 順 應 環 境 、

處事靈活的能力，全段生搬硬套青年素質，只標舉觀點，論證闕如。轉

述該活動可加強自我認知、增加人生經驗等等，亦屬泛泛之辭。各項多

囿於拓展資料，認為可提升個人特質，未加開拓，論證牽強。

表達組織：

通篇尚見脈絡，編排合理，惟起筆突兀，欠缺過渡段，條理偶見雜亂。

文句尚能達意，字體尚可辨識。
2020-DSE
第一級示例二
中國語文
卷三

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿

考生須知

(一 ) 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填 寫 考 生 編 號，並 在 第
1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上 電 腦 條 碼 。

(二 ) 本 試 卷 分 甲 、 乙 兩 部 分 ， 甲 部 佔 全 卷 2 0 %，
乙 部 佔 全 卷 8 0 %。

(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據 錄 音 內 容 回 答 甲 部 問 題。期 間 考 生 切 勿 摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。

(四 ) 錄音內容只播放一次。

(五 ) 甲 部 錄 音 內 容 是 甲 部 考 題 的 作 答 依 據；乙 部
錄 音 內 容 是 乙 部 寫 作 任 務 的 依 據。兩 部 分 的
內容毋須重複運用。

(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在 問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。

(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。

(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後 塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。

(九 ) 各 題 答 案 必 須 填 寫 在 指 定 位 置。漏 答 或 錯 答
者，該題得 0 分。

(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。

( 十一) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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Hong Kong Examinations and Assessment Authority
All Rights Reserved 2020

2020-DSE-CH LANG 3 – 1 1
 評語

分評：

甲部：

能 瞭 解 錄 音 中 的 短 講 及 討 論 內 容 ， 對 各 人 就 「 香 城 人 情 緒 病 原 因 」、「 憂

慮困擾」與「靜觀」所提出的觀點、理據和論述，有表面理解，判別大

致準確，能粗略辨識各人的論說方式。

乙部：

語境意識：

標 題 空 泛 ，「 年 青 活 力 」 難 對 應 學 年 主 題 ， 且 未 呈 現 所 推 介 活 動 ， 難 概 括

全文。

文末只註明姓名，欠缺身分，未盡合要求。

首段僅提及學年主題，撰文背景不明，文末只希望同學提醒朋友有新活

動，對象不合場境，只片面理解聆聽材料。

全 文 語 氣 尚 算 親 切 ， 末 段 收 筆 甚 急 ， 感 謝 同 學 「 觀 看 」， 未 能 表 現 對 同 學

的勉勵或所推薦活動的喜愛。

全文對語境只有零碎了解。

整合拓展：

「具備自我認知」與「生命伙伴導航計劃」

正確指出應具備的特質及其三項內涵，並擷取配對活動，能篩選正確資

料。

三項皆只抄錄活動資料，結句略有申述意識，認為可有助改善缺點，建

立人生目標，收筆匆匆，語意不詳，對如何培養特質，未有提及，偏離

寫作要求。

「處事靈活變通」與「逃出密室 破解謎題」

正確指出另一項應具備特質及其三項內涵，並擷取配對活動，準確整合

多元資料。

僅抄錄活動內容，拼湊名目。為何五人一組可培養同學虛心聆聽，量力

而為？為何工具有限，時間有限，可令同學順應環境，提升觸覺？內容
欠缺解說，拓展不足，亦未梳理三項特質的分別，扣題欠準。

見解論證：

結 合 「『 森 』 居 體 驗 慢 活 生 趣 」此 活 動 論 證，隱 約 回 應「 森 居 」和「 慢

活」兩項特點。

先圍繞「認識大自然」闡述，列舉種種好處，如有助身心，體驗森居樂

趣，從簡樸房間，更可突破自我，敏於求知等等，雖略有論據，惟闡述

甚簡，致觀點牽強。

後述可啟發興趣，學習慢活，令生活多姿多采，見解浮泛，且論證空疏

不清，未能凸顯選擇此活動的關鍵因由。

表達組織：

通篇尚見脈絡，結段簡促，欠缺過渡，組織鬆散。文句略嫌生硬，詞語

大致達意，字體潦草。