2021 Sample CHI Paper3

目錄
試卷三聆聽及綜合能力考核
前言
第五級示例一
第五級示例二
第四級示例一
第四級示例二
第三級示例一
第三級示例二
第二級示例一
第二級示例二
第一級示例一
第一級示例二
前言
為讓教師、學生以及公眾人士進一步了解中學文憑考試考生的水平，本
局選取 2 02 1 年考試個別考生的答卷，輯錄為本套示例，以助說明各級考
生的典型表現。
本科共設四卷（因應疫情，今年取消卷四說話能力），本套示例取材於其
中試卷三的答卷，以便說明各等級考生的典型表現。
參閱這套示例時，讀者亦宜同時參考本年試卷及評卷參考，以了解試題及
評分要求。有關文件刊於《 2 0 2 1 年香港中學文憑考試試題專輯（附評卷參
考及考生表現評論）》內。
2021-DSE 第五級示例一
中國語文
卷三
香港考試及評核局
2 0 2 1 年香港中學文憑考試
中國語文試卷三
聆聽及綜合能力考核
試題答題簿
考生須知
(一 ) 在第 1 頁的適當位置填寫考生編號，並在第
1、 3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
(二 ) 本試卷分甲、乙兩部分，甲部佔全卷 2 0 %，
乙部佔全卷 8 0 %。
(三 ) 在甲部錄音播放後，有一節停頓，考生須根
據錄音內容回答甲部問題。期間考生切勿摘
下聽筒，待乙部錄音播放完畢，在指示後方
可摘下聽筒。
(四 ) 錄音內容只播放一次。
(五 ) 甲部錄音內容是甲部考題的作答依據；乙部
錄音內容是乙部寫作任務的依據。兩部分的
內容毋須重複運用。
(六 ) 聆聽錄音時，可即時填寫答案，亦可在問題
右方空白處摘記要點，以助作答，但在該處
書寫的文字將不予評閱。
(七 ) 為便於修正答案，甲部宜用鉛筆作答；乙部
宜用原子筆作答。全部問題均須作答。
(八 ) 作答選擇題時，請選出正確答案，然後塗滿
與答案相應的圓圈；每題限選一個答案，多
選者 0 分。
(九 ) 各題答案必須填寫在指定位置。漏答或錯答
者，該題得 0 分。
(十 ) 如有需要，可要求派發補充答題紙。每一紙
張均須填寫考生編號、填畫試題編號方格、
貼上電腦條碼，並用繩縛於簿內。
( 十一) 試場主任宣布停筆後，考生不會獲得額外時
間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
香港考試及評核局保留版權
Hong Kong Examinations and Assessment Authority
All Rights Reserved 2021
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
妥貼體現語境要求，措辭得體；能依話語內容作合理而準確的分析和綜合；
按輕重主次整合多元資料，並作全面拓展；
就要求提出周全可行或有見地的看法，附以有說服力的論證；
組織嚴謹，表達準確流暢。
分評：
甲部：
就錄音中的內容，作合理而準確的分析、綜合和推論。對各人就網上遊戲、
夢境與現實、虛擬世界所提出的觀點、理據和論述，有透徹理解，判別準
確，亦能大致辨識各人的論說方式。
乙部：
語境意識：
標題允當，用語平實，前句聯繫比賽主題，後句體現推介活動，能統攝全
文，且饒有呼籲之意。
首行頂格稱呼演講對象，準確照應在場受眾，稱謂先後配合尊卑主次，標
點正確，切合演講辭格式。
起段自我介紹，隨後扼要交代演講比賽目的，且標示比賽主題，清楚說明
參賽緣由。文末呼籲同學踴躍參與，又不忘感謝聆聽，全文能呼應背景。
通篇語氣誠懇有禮。末段希望活動有助年青人豐富人生，洋溢期盼與關注
之情。
全文能妥貼體現語境。
整合拓展：
「充實見聞」與「張參風經歷」
正確指出達致豐富人生的生活取向及其特點，輔以張參風的經歷為例，準
確整合多元資料。
在體驗不同形式的旅行方面，從「認知」和「價值觀」兩層面解說好處。
透過踏足世界，可助了解歷史文化，增加國際認識；而藉自由行則可感受
文化差異，學會尊重和欣賞，拓展焦點正確，解說合理而清楚。
在參與外地慈善的工作方面，從他人困境中反思自身，體悟「感恩」、「施
比受更有福」等的道理，其中以身處地方的義務教育及房屋略作比較，頗
見詳實。而「樂於助人」一項，因受助者的笑容，而內心感受快樂，故更
有動力助人，拓展飽滿，確見對人生的得着，能緊扣「如何達致豐富人生」
的含義。
在結識不同地方的朋友方面，能指出不同好處：結交志同道合的朋友；增
加表達能力；在旅途上添加樂趣等。惜解說僅止於好處層面，如能聯繫美
好生活，呈現達致這願景的關係，則拓展更臻詳實。
「自由工作」與「陳一心經歷」
正確指出達致豐富人生的另一生活取向及其特點，輔以陳一心的經歷為
例，準確整合多元資料。
在嘗試不同行業方面，認為可了解行業、體驗苦樂、有助生涯規劃，拓展
合度。若多加設想其中苦樂，甚而這些苦樂對潛能發揮或態度培養的重要
性，又或適合工作如何締造豐富人生，則拓展更為完足。
在展示個人風格方面，可展現才華與潛力，發揮天賦，進而可保真我，不
會隨波逐流。由天生稟賦到建立個人原則，均能扣連美好生活的內涵，可
再推展至對普遍年青人的助益，則更見此生活取向的不可或缺。
在彈性分配時間方面，從對陳一心的個人得益着墨，能闡明種種好處，如
平衡生活、調節腳步、尋找靈感、紓解壓力等等。雖面向多元，惜只囿於
陳一心個人得益，點到即止，未加開拓。
見解論證：
結合「籌辦社區親子露營」此活動論證，能回應「親子」和「露營」兩特
點。
從「個人成長」角度立論，分別從不同方面論證原因。
於提升統籌和溝通能力方面，構想訂購物資的細節，認為可助同學明白溝
通要誠懇有禮；又以宣傳時分配工作為例，令同學明白按各人長處安排工
作，能發揮團隊精神，可令活動更順利。各論據頗能支持觀點，且論證清
晰有序，富說服力。
又從提升親子關係方面下筆，分別以遊戲和集思會為據，設想過程細節，
認為有助孩子了解父母長處、明白工作辛酸，因此能體察辛勞，進而敞開

心扉。論據有力，由此層層論證「增進彼此關係」的重點，進而提升關係，
見解深刻，確反映活動的價值。
後轉述可藉此培養自省能力，能圍繞集思會的獨特性發揮，可透過個人反
思和他人意見，能知不足，培養自省能力之餘，亦可避免重蹈覆轍，論述
具體，能凸顯活動別具意義。
再就「社會發展」角度發揮。分別從不同方面論證此一選擇的原因。
先就支持度發揮，認為明白籌辦者難處後，日後會多參與活動。此本屬理
想之論，但明白籌辦者勞苦功高，故躬行參與，其因果關係還需多加論述，
然因論證急促，故立論未夠堅實。後兼及活動能培養能力和技巧，下次再
辦會再次支持，此點亦可多加申述。
後從建立凝聚力解說，認為能投入活動、相互認識，進而聯絡交流，因而
團結共融等等，推論粗簡跳躍，如能舉述論據，則說服力更強，更能解說
凝聚力得以建立的因由。
表達組織：
結構嚴謹，層次井然，各段編排有序，能承上啟下。詞彙豐富而恰當，文
句順暢達意，字體清楚。
2021-DSE 第五級示例二
中國語文
卷三
試題答題簿
考生須知
可摘下聽筒。
選者 0 分。
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
妥貼體現語境要求，措辭得體；能依話語內容作合理而準確的分析和綜合；
按輕重主次整合多元資料，並作全面拓展；
就要求提出周全可行或有見地的看法，附以有說服力的論證；
組織嚴謹，表達準確流暢。
分評：
甲部：
就錄音中的內容，作合理而準確的分析、綜合和推論。對各人就網上遊戲、
夢境與現實、虛擬世界所提出的觀點、理據和論述，有足夠理解，判別大
致準確，能基本辨識各人的論說方式。
乙部：
語境意識：
標題尚可，雖未能回應比賽主題，但後句能體現所選活動，大致概括全文。
首行頂格稱呼演講對象，準確照應在場受眾，稱謂先後配合尊卑主次，標
點正確，切合演講辭格式。
首段自我介紹，且點出是次演講的目的為分享「走向美好生活」的看法，
暗合比賽主題，概括全文脈絡後，融合是次比賽的目的，能交代演講緣由。
文末希望同學踴躍參與活動，又感謝耐心聆聽，背景清晰明確。
全文語氣得體大方，首段表達榮幸之意，切合參賽者身分，收結處提出要
建構美好生活，實有賴同學親身參與，情辭懇切，見投入之情。
全文能妥貼體現語境。
整合拓展：
正確指出達致豐富人生的生活取向及其特點，輔以張參風的經歷為例，準
確整合多元資料。
在體驗不同形式的旅行方面，認為自由行、窮遊等方式可擺脫框架，能透
徹掌握「不同形式」的要旨，扼要點出好處在於可自行決定去向，了解各
地不為人知的一面。
在參與外地慈善工作方面，指出這是了解世界各地難題的最好方法，可以
拓展視野。
在結識不同地方的朋友方面，可從中知道各地情況和當地文化。
三項都能圍繞對年青人的好處拓展，不局限於人物的個人得着，惟層面較
單一，只就「廣見聞，擴視野」方面拓展，且僅止於「認知」一端，如再
從「態度」或「價值觀」等層面，具體闡明如何邁向「美好人生」，則更
能反映這生活取向的意義。
正確指出達致豐富人生的另一生活取向及其特點，輔以陳一心的經歷為
例，準確整合多元資料。
在嘗試不同行業方面，先鋪墊現代社會講求多元化，要求對多個領域有足
夠了解，而這種生活取向正可助融合各技巧，令成就更上一層樓，拓展時
能掌握此取向的要義，由現今境況推延憧憬未來。
在展示個人風格方面，認為可盡情運用才能，在領域中有所建樹，惜未加
細述，收結甚促，由「展才能」至「有建樹」，其中的過程尚需逐步闡述，
始見此生活取向與建構盛豐人生的關係。
在彈性分配時間方面，列述種種得益：增值自身、陶冶身心、放鬆身心等
等，拓展方向正確，惟解說較表面，宜深化各項好處，呈現美好生活的意
蘊。
見解論證：
結合「籌辦社區親子露營」此活動論證，能回應「親子」和「露營」兩特
點。
從「個人成長」角度分析，分別從提升籌辦者的資源分配能力和溝通能力
兩方向立論。
前項先分析要讓活動順利進行，籌辦者須清晰認知露營的性質，慎重考慮
運用資源先後，從而論證觀點：能提升能力，有助踏入社會。見解平實允
當，其中能以各項需用物資為據，論證合度，確見此活動值得推介。
後從溝通能力方向發揮，針對現今社會的要求，認為在活動中面對小孩與
成人時各需不同技巧，或需耐心引導，或需以理說服，能遁活動特色申述，

惟論據不算豐富，如能旁及籌辦時與組員的討論相處，活現情景，則論證
更全面。
再就「社區發展」角度分析。先從增強凝聚力方面下筆，認為在露營中可
觀察群居生活，小孩會學習互相幫助，故有利社區發展。推論略見牽強，
由物而至人，尚算多加解說，免空談見解。而前文提及孩子為未來棟樑，
想要其回饋社會，須提升歸屬感，培養品德等等，稍嫌蔓雜，焦點鬆散，
未能與下文相互呼應。後轉述藉集會反思親子關係，有助家庭教育，其中
能設想搭建帳幕過程，活現父母焦急心態，且能明確論述反思的內容：過
分擔心會適得其反，令孩子失卻自主學習的機會，觀點清晰明確，扣合反
思的涵義，論證清晰有序，能突出此活動的價值。
表達組織：
通篇井然有序，起段扼述全文脈絡，過渡自然，末段總結，各段銜接緊密。
詞彙豐富，遣詞靈活準確，行文流暢達意，字體清楚。
2021-DSE 第四級示例一
中國語文
卷三
試題答題簿
考生須知
可摘下聽筒。
選者 0 分。
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
準確體現語境要求，措辭得當；能依據話語內容作分析和綜合；
全面整合多元資料，作適切拓展；就要求提出可行見解，附以充分論證；
內容主次分明，組織合理，文句通順。
分評：
甲部：
能綜合錄音內容中各零散語段，對各人就網上遊戲、夢境與現實、虛擬
世界所提出的觀點，有充分理解，亦大致掌握其理據和論述，判別大致
準確，亦能大致辨識各人的論說方式。
乙部：
語境意識：
標題精妙，饒具創意，前句「美好生活齊共建」扣合比賽主題，後句「創
意市集助你我」反映所選擇的活動，能統攝全文。
首行頂格稱呼演講對象，準確照應在場受眾，稱謂先後配合尊卑主次，
標點正確，切合演講辭格式。
起段自我介紹之餘，亦點出比賽主題和目的，參賽緣由清晰。文末呼籲
踴躍參與，共為社區出力，又略表謝意。全文能呼應背景。
通篇語氣殷切投入，首段明言作為年輕人一份子，應助推廣目的，隱有
理所當為之意，末段屢見關注之情，對年青人、社區與香城均有美好寄
望。但文章屢言「賜教」、「見諒」，流於卑怯，稍嫌自信不足。
全文能體現語境。
整合拓展：
正確擷取達致豐富人生的生活取向及其特點，輔以張參風的經歷為例，
能篩選正確資料。
在體驗不同形式的旅行方面，概括點出好處：可彈性安排行程，到更富
文化氣息的地方遊歷，從而充實自我。拓展方向正確，如能再深化「遊
歷」、「文化氣息」與「自我」之關係，則語意更詳。
在參與外地慈善工作方面，由擴闊眼界，帶出可知異地疾苦，進而激發
惻隱之心而為弱勢社群伸出援手，拓展明晰，能針對慈善之涵義發揮。
在結識不同地方的朋友方面，指出可擴闊圈子，又可交流涵養學識，充
實自我，拓展尚合，宜多扣連朋友可如何有助締造美好生活，則拓展可
免於表面。
正確擷取達致豐富人生的另一項生活取向及其特點，輔以陳一心的經歷
為例，能篩選正確資料。
在嘗試不同工作方面，點出豐富人生經驗，可助日後不慌不忙解決困難，
惜未能就工作經驗如何應對社會加以拓展，以致邁向美好生活無憑。
在展示個人風格方面，語多重複資料意思，開拓較少，僅指出可更有自
我風格、更接納自我和彼此，語意較含糊。
在彈性分配時間方面，鋪墊現今高壓社會，然後點出可助減輕壓力，以
免影響心理健康，能針對現實情況，拓展尚算具體。
三項皆能概括說明相關生活取向的好處，方向正確。多抄錄資料，對箇
中好處的拓展不夠充實，宜多扣緊比賽主題，解釋與「走向美好生活」
的關係。
見解論證：
結合「籌辦社區創意市集」此活動論證，回應「市集」一項特點。
先從「個人成長」分析，分別從溝通能力和應對技巧兩方向立論。前項
側重籌辦過程，認為在準備工作時，須向檔主耐心講解活動詳情及得着，
又需解答疑難，可在不知不覺中提升溝通能力，觀點合理。能設想檔主
心態，舉述之論據切合籌辦實況，論證富說服力。後轉述面對突發情況
時，可學到應變技巧，有開拓議論之意，雖點出對日後的助益，能靈活
變通，駕輕就熟，但略嫌例子粗簡，戛然收筆，未針對意見不合時的境
況進一步論證。
再就「社區發展」角度分析，認為可令氣氛融洽，促進社區發展。先以
「集思會」為切入點，認為各持份者可各抒己見，求同存異，自有助社
區發展。觀點清楚，見選擇此活動的原因，惟推論粗簡，「和諧氣氛」如
何達致「社區發展」，其中的必然性還需多加闡述。後轉述了解民生，透
過收集意見，知悉檔主經營困難，自發行動改善社區，論證未夠縝密，
論據未詳，稍嫌空泛，說服力有待加強。
表達組織：
結構完整，段落分明，各段鋪排合理，能承上啟下。用字平實，句子達
意，字體可辨。
2021-DSE 第四級示例二
中國語文
卷三
試題答題簿
考生須知
可摘下聽筒。
選者 0 分。
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
準確體現語境要求，措辭得當；能依據話語內容作分析和綜合；
全面整合多元資料，作適切拓展；就要求提出可行見解，附以充分論證；
內容主次分明，組織合理，文句通順。
分評：
甲部：
能綜合錄音中各零散語段，對各人就網上遊戲、夢境與現實、虛擬世界
所提出的觀點，有正確理解，亦大致掌握其理據和論述，判別大致準確。
能全面辨識各人的論說方式。
乙部：
語境意識：
標題粗具，抄錄比賽主題後略加修飾，但未聯繫所選的活動，未能概括
全文。
首行頂格以「兩位評判、各位觀眾」稱呼，能照應受眾，標點正確，惜
指涉含糊。
開首即自報身分，並交代比賽目的，雖未標舉比賽主題，但演講背景大
致清楚。末段期望同學了解活動好處後踴躍參加，又對在場受眾表達謝
意，切合要求。
全文語氣尚算得體。末段總結前文，只希望各人能了解活動好處，未流
露對新一代的寄望，情意未顯。
全文仍能體現語境。
整合拓展：
正確指出達致豐富人生的生活取向及其特點，輔以張參風的經歷為例，
在體驗不同形式的旅行方面，指出可深入探討當地生活方式，從而了解
文化差異，擴闊見聞後可成為更博學的青年，拓展尚可。全項只局限於
文化上的得益，範圍狹窄，而其中提及飲食一項，可再開拓，始見文化
差異。
在參與外地慈善工作方面，認為可從中了解他人所需，明白苦況而有同
理心，提升修養。拓展略有層次，能針對如何成為優良青年作說明，方
向正確。
在結識不同地方朋友方面，圍繞「能力」着墨，認為可擴闊社交圈子，
培養社交能力，又可培養勇氣和解難能力，成為更有能力的人，大致能
扣連未來人生拓展。
正確擷取達致豐富人生的另一項生活取向及其特點，輔以陳一心的經歷
在嘗試不同工作方面，可從中了解自身強弱與興趣，尋找適合，有利未
來的發展。解說時推展有序，其中略舉例子，解說具體顯豁，能掌握此
種生活取向的意義。
在展示個人風格方面，指出可知自己與別不同之處，肯定個人價值，又
聯繫自尊感，從而可塑造自我形象，全項拓展充實，能發揮這生活取向
的內涵，反映此取向確有助構建美好生活。
在彈性分配時間方面，認為有助控制作息，平衡生活，提升生活素質，
所言略嫌粗略。如何提升生活素質，又或提升後的美好畫面，尚可多加
着墨，始可免於泛泛而談。
見解論證：
先從「能力方面」分析，分別就解難能力、溝通、抗壓能力三個方向立
論。
就解難能力而言，能結合籌辦的細節論證，如位置分佈、工作分配、客
人不滿、檔主缺席等等，皆能考驗籌辦者，認為從中可提升解難和溝通
能力。其中能活現市集場景，且所論確當，有根有據，而論據又面面俱
到，兼及參與活動的不同持份者，富說服力。最後轉而論證抗壓能力，
能描繪收集意見時的境況，尤其接受批評後感受的轉變，能深化論點，
俱見此活動有利成長。
再就「社區發展」分析，圍繞歸屬感立論。認為可藉招募街坊參與時與
鄰舍交流，加深了解，改善關係，提升歸屬感。雖以鄰里關係為據，但
由彼此交流而致歸屬感提升，論證未夠嚴密，關係尚需闡述，始可深化
活動的價值。又提及可藉市集讓大眾了解社區特色，見解平實，惟論證
略嫌過急，能否因而吸引投資，協助社區發展，提升形象，尚待進一步
解說。
表達組織：
結構完整，段落分明，主次分明，過渡段有承前啟後之效。用字尚算平
實，句子達意，字體可辨。
2021-DSE 第三級示例一
中國語文
卷三
試題答題簿
考生須知
可摘下聽筒。
選者 0 分。
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
符合語境要求，措辭恰當；能根據話語內容作整合理推斷；
整合多元資料，具應有的拓展；就要求提出可行見解，附以基本論證；
內容主線清晰，文句通順。
分評：
甲部：
能合理推斷錄音中的內容，能綜合各零散語段，對各人就網上遊戲、夢
境與現實、虛擬世界所提出的觀點、理據和論述，有基本理解，判別大
致準確，亦能大致辨識各人的論說方式。
乙部：
語境意識：
標題平實，上句能照應主題，下句未體現推介活動，未涵蓋全文脈絡，
而字數亦不合規限。
首行頂格以「各位來賓、各位評判」稱呼，能照應受眾，標點正確，惟
指涉含糊。
開首即自報身分，隨後交代參賽目的，然未標舉比賽的主題，幸末段希
望年青人積極參與活動，收結時向受眾致謝，大致切合要求，演講背景
尚算清楚。
全文語氣平實，收結處聊表寄望，希望評判能參考意見，惜未照應比賽，
未流露懇切之情。
整合拓展：
正確指出達致豐富人生的生活取向及其特點，擷取陳一心的經歷為例，
在嘗試不同行業方面，由此可尋覓喜歡的工作，最後能提高效率和確立
人生目標，能逐步推展，雖然方向較單一，但解說仍屬清楚。
在展示個人風格方面，先鋪墊年青人和現今社會的特質，從而解釋年青
人有很多獨特想法的原因，而展示風格的好處可讓更多人得益，創造多
元社會。拓展略嫌蔓雜，似混淆「獨特見解」和「個人風格」，而方向亦
有偏差，忽略對年青人自身的好處。
在彈性分配時間方面，以年青人心態切入，帶出由此可全權掌控時間，
不受拘束，可繼續娛樂和追尋理想。尚能扣連未來點出好處，惜理想的
內涵闕如，拓展較粗疏空洞。
三項闡述大致能扣連年青人心態，尚能照應對人生的影響。
正確指出達致豐富人生的另一項生活取向及其特點，擷取張參風的經歷
在體驗不同形式的旅行方面，側重解釋年青人喜歡此形式的原因，其中
舉出自駕遊、徒步、單車行、深度遊旅等等，只鋪述現象，未聚焦好處
拓展，只以增廣風俗歷史知識作結，僅此一語，未開展說明，致本末混
淆。
在參與外地慈善工作方面，說明背景時蔓雜拖沓，後轉述好處，指出可
了解不同地方的社會狀況，增加同理心，惟只標舉詞語，拓展無從。
在結識不同地方的朋友方面，認為可提升人際關係，了解人文風俗，眼
界大開，突破書本局限。拓展流於空泛，可再針對「朋友」對自我修養
等價值層面說明，以見朋友的特殊性。
三項均以人物經歷為基礎，對如何建構美好生活的助益，只寥寥數語，
且焦點略見含糊，未凸顯此取向的價值。
見解論證：
結合「籌辦社區創意市集」此主題論證，尚能回應「創意」和「市集」
兩項特點。
先從「個人成長」方面分析。扣連籌辦過程，羅列所習得的種種技能：
規劃能力、市場運作、反應能力、經濟知識、處理突發事件的能力等等，
然後即歸結可助成長。各項觀點只薄有解說，未開拓論證，予人散亂堆
砌之感。且由習得技能至個人成長，一步到位，立論未算穩妥。
再就「社區發展」方面分析，分別從「藝術」、「消費」等方面論述：市
集展示藝術品，可藉此推動藝術文化發展；市集中會有消費交易，可藉
此增加居民經濟收入。兩項論證皆較浮泛，論據較薄弱，尤其社區收入
增加後可改善區內設施基建云云，類近推想，欠缺支持，段末補述收集
意見後，可令社區更完善，亦重複此弊，推論疏漏，說服力不足。
表達組織：
結構完整，脈絡清楚，過渡合宜，詳略均衡，見內容主線。文句尚算通
順，字體可辨。
2021-DSE 第三級示例二
中國語文
卷三
試題答題簿
考生須知
可摘下聽筒。
選者 0 分。
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
符合語境要求，措辭恰當；能根據話語內容作合理推斷；
整合多元資料，具應有的拓展；就要求提出可行見解，附以基本論證；
內容主線清晰，文句通順。
分評：
甲部：
能合理推斷錄音中的內容，能綜合各零散語段，對各人就網上遊戲、夢
境與現實、虛擬世界所提出的觀點、理據和論述，有基本理解，判別大
致準確，亦能全面辨識各人的論說方式。
乙部：
語境意識：
徒具標題，語意含糊，未聯繫比賽主題或選擇的活動，難以概括內容。
首行頂格稱呼演講對象，準確照應在場受眾，稱謂先後配合尊卑主次，
標點正確，切合演講辭格式。
首段即自報身分，隨後明確指出比賽名稱，又提及演講目的為「希望為
年輕人帶來美好人生」，能呈現是次演講因由。末段忽略呼籲參與活動，
猶幸不忘向在場人士致謝，大致能呼應背景。
全文語氣得體殷切，末段對社區有祝願，流露對未來的憧憬，更鼓勵年
青人為人生奮鬥，照應主題之餘，有鼓舞作用，意態積極樂觀。
整合拓展：
正確指出達致豐富人生的生活取向及其特點，擷取陳一心的經歷為例，
在嘗試不同工作方面，聚焦於人物任職攝影師時的所學，如可學習多元
風格與溝通技巧，未扣緊「不同工作」，對此生活取向的理解較含糊。收
結時提及為年輕人帶來方向，惜又點到即止。
在展示個人風格方面，先解釋工作要講求個人風格，未能針對好處下筆，
耗費不少筆墨，只在收結處概括指出可為年輕人「增添個人色彩和帶來
豐富人生」，但未細述其內涵，拓展空泛，焦點不清。
在彈性分配時間方面，提出好處在於可「豐富人生」，語意重複前項，而
藉旅遊減壓，尚合常情，宜再申明與豐富人生的關係。
正確指出達致豐富人生的另一項生活取向及其特點，擷取張參風的經歷
在體驗不同形式方面，點出可深入認識世界，增加對地球的歸屬感，後
轉述人物的個人得着，如認識建築結構、古今變化等等，範圍只囿於一
人，欠缺普遍性，拓展未算全面。
在參與外地慈善工作方面，可令人物體悟人生、了解人生變幻、認識貧
富懸殊等等，可藉此豐富人生，所論有道，且不止於習得技藝層面，惜
未擴及至普遍年輕人發揮，拓展偏窄。
在結識不同地方的朋友方面，可助擴闊社交圈子，改善技巧，只具基本
拓展，未深化如何可達致美好生活。
見解論證：
先從「個人成長」方面分析，執於「能力」一端論證，如可學到溝通能
力、應變能力、籌辦能力等等，大多只在提出觀點後舉述一二句例子作
為論據，匆匆收筆，論證貧乏，但如何能有利個人成長，尚需更多憑據，
觀點始見鮮明。
再就「社區發展」方面分析，提出活動可了解社區，增加凝聚力，以齊
心對抗混亂者為例，論據略嫌單薄乏力，其中語句多拖沓蔓雜，說服力
有待加強。由此而改善社區，論證闕如，宜再深化此活動的獨特性，始
見活動值得踴躍參與。
表達組織：
結構完整，內容有主線，首段揭示全文脈絡，末段總結，過渡自然，通
篇尚算合度。用詞恰當，文句尚算達意，字體可辨。
2021-DSE 第二級示例一
中國語文
卷三
試題答題簿
考生須知
可摘下聽筒。
選者 0 分。
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
基本符合語境要求；能根據話語內容作簡單推斷；
整合局部資料，並稍作拓展；就要求概述相關見解；
內容有主線，文句尚通順達意。
分評：
甲部：
能簡單推斷錄音中的內容，能綜合各零散語，對各人就網上遊戲、夢境
與現實、虛擬世界所提出的觀點、理據和論述，有概括理解，判別大致
準確，能粗略辨識各人的論說方式。
乙部：
語境意識：
標題草率，只抄錄比賽主題，又未聯繫所選活動，難以涵蓋全文。
首行頂格以「各位評判、觀眾們」稱呼，能照應受眾，標點正確，惟指
涉含糊，文末添加日期，本無不可，惜未細審閱讀材料中的期限。
開首即自報身分，隨後交代比賽主題，擬問怎樣的生活方式能讓新一代
走向美好生活，隱見比賽背景。文末只聊表謝意，欠缺呼籲參與活動，
偏離要求。
全文語氣尚可，末段匆匆收結，略有祝願，關切之情不顯。
基本符合語境要求。
整合拓展：
正確指出達致豐富人生的生活取向，只明確點出其中兩項特點，擷取人
物的部分經歷為例，僅能整合局部資料。
介紹自由工作後，鋪陳現今社會現象中的斜槓青年出現，又分析與上輩
的不同，似焦點錯置，然後零星指出好處，如可發掘真正熱愛的事物，
又可做自己喜歡的工作等等，說明浮泛拼湊，拓展薄弱。且未梳理三項
特點所指涉的不同，一併申述，略嫌含糊籠統。
正確指出達致豐富人生的另一項生活取向，只明確點出部分特點，擷取
人物的部分經歷為例，僅能整合局部資料。
首段焦點錯置，側重旅行好處，忽略主眼為「不同形式」，對詞義掌握不
夠透徹。轉述做義工可幫助人們，結識朋友，豐富人生等，未釐清各項
特點，只串連資料後添加片言隻語，而提及寶石五顏六色，且散發光芒，
亦不明所指。因欠缺拓展基礎，致拓展無憑。
見解論證：
就「籌辦社區創意市集」此活動論證，尚能回應「市集」此特點。
以活動過程為基礎，認為可豐富體驗，是難得經歷，又可助獨立自主思
考。見解尚算合理，但為何有助獨立思考，缺乏闡述，又未舉列活動場
景或細節為據，只鋪陳觀點，說服力薄弱。
後從「社區發展」方面論證，認為可使未來發展更多元化，觀點尚算合
理，但論證紊亂，拼湊「吸引人們」、「市集經驗」、「工作感受」等語句，
似與立論無關，亦未呈現活動畫面，難以支持立論，致徒具觀點。
表達組織：
通篇仍見主線，其餘各段鋪排合乎邏輯，過渡突兀。部分段落枝節蔓雜，
重點不夠清晰。用詞尚算恰當，文句通順，字體尚算清楚。
2021-DSE 第二級示例二
中國語文
卷三
試題答題簿
考生須知
可摘下聽筒。
選者 0 分。
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
基本符合語境要求；能根據話語內容作簡單推斷；
整合局部資料，並稍作拓展；就要求概述相關見解；
內容有主線，文句尚通順達意。
分評：
甲部：
能簡單推斷錄音中的短講及討論內容，能綜合各零散語，對各人就網上
遊戲、夢境與現實、虛擬世界所提出的觀點、理據和論述，有概括理解，
判別大致準確，能粗略辨識各人的論說方式。
乙部：
語境意識：
標題允當，上句隱然照應比賽主題，下句體現推介活動，尚能涵蓋全文。
首行頂格以「兩位評判、各位觀眾」稱呼，能照應受眾，惟指涉含糊，
且標點有缺漏，粗具演講辭格式。
開首即自報身分，段末交代比賽目的，惟忽略比賽主題。文末呼籲踴躍
參與，又感謝聆聽，大致能呼應背景。
全文語氣平淡，末段祝願各人早日確定生活取向，略見期盼之意。
全文基本符合語境要求。
整合拓展：
正確指出達致豐富人生的生活取向及其特點，輔以相關人物的經歷為
例，能篩選正確資料。
抄錄資料後，全段僅就「自由工作」略加拓展，指出可令生活添加樂趣，
又可帶來悠閑生活，壓力不大，十分輕鬆。除審題欠精準外，拓展流於
一般解說。其中未能釐清三項特點的分野，又將三項特點與好處混為一
談，審辨資料時較粗疏。
正確指出達致豐富人生的另一項生活取向及其特點，輔以相關人物的經
歷為例，能篩選正確資料。
抄錄人物經歷後，引出各種對人物的助益，如認識人文風景、認識當地
人、結識朋友等等，將三種特點一併解說，概括空疏，草草說明。其中
提及「人文風景」，擴闊社交範圍等，本可就態度或價值層面闡述，指出
可藉此開創美好人生，惜匆匆收筆。
見解論證：
就「籌辦社區親子露營」此活動論證，尚能回應「親子」和「露營」兩
項特點。
先從「個人成長」方面論證，認為可從過程中學會更有效率籌辦活動，
又可培養領導能力，而集思會可認識不足，全屬合理觀點，但未開展論
證如何習得這些能力，忽略活動內容，又或細節或場景，故只予人鋪陳
論點之感，難凸顯此活動之價值。
再就「社區發展」方面論證，認為與家人一起遊玩，也可加強家庭關係、
鄰居關係，進而互相幫助。立論欠穩妥，一步即位，僅以「遊玩」為據，
未及其他，論據無力。
表達組織：
組織完整，各段銜接有序，善用連詞，過渡自然。用詞恰當，文句大致
通順，字體潦草。
2021-DSE 第一級示例一
中國語文
卷三
試題答題簿
考生須知
可摘下聽筒。
選者 0 分。
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
稍具語境意識；能瞭解話語內容大意，辨識部分重點；
粗略整合資料；按要求表達零碎見解；有簡單脈絡，文句尚能達意。
分評：
甲部：
能瞭解錄音中的內容，對各人就網上遊戲、夢境與現實、虛擬世界所提
出的觀點、理據和論述，有表面理解，判別大致準確，能粗略辨識各人
的論說方式。
乙部：
語境意識：
標題粗具，用語泛泛，只就比賽主題添加字詞，又未呈現所推介的活動，
難以概括全文。
首行頂格以「各位老師、同學、市民」稱呼，標點正點，未忽略在場評
判，乃一大疏漏。
首段自我介紹後，逐一交代比賽主題及目的，文末向受眾致謝，忽略呼
籲參與活動，背景大致清楚。
全文語氣平淡，除末段謝意外，其餘各段只按寫作任務一一陳述，情意
不足。
全文對語境略有了解。
整合拓展：
正確指出達致豐富人生的生活取向及其特點，擷取人物的經歷為例，能
整合局部資料。
側重抄錄人物經歷，以閱讀資料中的三項特點為好處，複述名目，似生
搬硬套，再簡略指出可擴闊社交圈子，拓展闕如，偏離題目要求，且審
別資料欠精準。
正確指出達致豐富人生的另一生活取向及其特點，擷取人物的經歷為
例，能整合局部資料。
表現與前項相同，側重抄錄，以特點作為自由工作的好處，未有梳理關
係，只串連資料中各個名目，解說牽強，只有結句點出「非常方便」，語
意含混。
見解論證：
結合「籌辦社區親子露營」此活動論證，隱約回應「露營」此一項特點。
分別以「提升個人成長」和「提升參賽者經驗」為論點，然後以閱讀資
料為例子，寥寥數句，近無闡述，致觀點空洞。
表達組織：
通篇尚見脈絡，分段合理，過渡自然，論證部分瑣碎鬆散，收結突兀，
詳略失衡。文句尚能達意，字體可辨。
2021-DSE 第一級示例二
中國語文
卷三
試題答題簿
考生須知
可摘下聽筒。
選者 0 分。
2021-DSE-CH LANG 3 – 1 1
評語
總評：
稍具語境意識；能瞭解話語內容大意，辨識部分重點；
粗略整合資料；按要求表達零碎見解；有簡單脈絡，文句尚能達意。
分評：
甲部：
能瞭解錄音中的內容，對各人就網上遊戲、夢境與現實、虛擬世界所提
出的觀點、理據和論述，有表面理解，判別大致準確，能粗略辨識各人
的論說方式。
乙部：
語境意識：
標題用語泛泛，隱約聯繫比賽對象，又未呈現所推介活動，難以概括全
文。
起段自報姓名後，轉述生活取向決定不同生活等等，未有提及比賽的相
關資料，末段能表謝意，惜又忽略呼籲參與活動，只片面理解資料，致
背景含糊。
全文語氣平淡，除感謝聆聽外，只逐一回應寫作任務，未流露親切或企
盼之情。
全文對語境略有了解。
整合拓展：
正確指出達致豐富人生的生活取向及其特點，擷取人物的經歷為例，能
整合局部資料。
各項只抄錄資料，僅指出可認識城市、了解市民問題，但只標舉詞語，
又或補充閱讀材料，側重鋪陳現象，對好處的發揮甚表面，對態度或價
值觀的得益，隻字未有提及。
正確指出達致豐富人生的另一生活取向及其特點，擷取人物的經歷為
例，能整合局部資料。
只就「自由工作」籠統說明，認為因而知悉行業運作和困難，又可自主
時間上班，令工作質量更好，皆脫離人物經歷拓展，未透徹掌握寫作要
求。結句提及可使生活更充實，有開拓之意，但匆匆收結，未說明其內
涵。
見解論證：
結合「籌辦社區親子露營」此活動論證，隱約回應「親子」和「露營」
兩項特點。
窮列參與活動後的得益：考驗親子社交能力、親子生活態度、生活能力、
反應能力云云，多屬只有觀點，而見解又浮泛，未能結合活動情況論證；
且偏離聆聽材料要求，未從兩個方面論證，條理紊亂。
表達組織：
結構完整，詳略尚算中規，編排恰當，有基本脈絡。文句尚能達意，字
體可辨。

2021 Sample CHI Paper3

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目 錄

就 錄 音 中 的 內 容，作 合 理 而 準 確 的 分 析、綜 合 和 推 論。對 各 人 就 網 上 遊 戲 、

夢 境 與 現 實、虛 擬 世 界 所 提 出 的 觀 點、理 據 和 論 述，有 透 徹 理 解，判 別 準

標 題 允 當，用 語 平 實，前 句 聯 繫 比 賽 主 題，後 句 體 現 推 介 活 動，能 統 攝 全

首 行 頂 格 稱 呼 演 講 對 象，準 確 照 應 在 場 受 眾，稱 謂 先 後 配 合 尊 卑 主 次，標

起 段 自 我 介 紹，隨 後 扼 要 交 代 演 講 比 賽 目 的，且 標 示 比 賽 主 題，清 楚 說 明

參 賽 緣 由。文 末 呼 籲 同 學 踴 躍 參 與，又 不 忘 感 謝 聆 聽，全 文 能 呼 應 背 景 。

透 過 踏 足 世 界，可 助 了 解 歷 史 文 化，增 加 國 際 認 識；而 藉 自 由 行 則 可 感 受

有 動 力 助 人，拓 展 飽 滿，確 見 對 人 生 的 得 着，能 緊 扣「 如 何 達 致 豐 富 人 生 」

在 結 識 不 同 地 方 的 朋 友 方 面，能 指 出 不 同 好 處：結 交 志 同 道 合 的 朋 友；增

加 表 達 能 力；在 旅 途 上 添 加 樂 趣 等。惜 解 說 僅 止 於 好 處 層 面，如 能 聯 繫 美

在 嘗 試 不 同 行 業 方 面，認 為 可 了 解 行 業、體 驗 苦 樂、有 助 生 涯 規 劃，拓 展

在 展 示 個 人 風 格 方 面，可 展 現 才 華 與 潛 力，發 揮 天 賦，進 而 可 保 真 我，不

會 隨 波 逐 流。由 天 生 稟 賦 到 建 立 個 人 原 則，均 能 扣 連 美 好 生 活 的 內 涵，可

在 彈 性 分 配 時 間 方 面，從 對 陳 一 心 的 個 人 得 益 着 墨，能 闡 明 種 種 好 處，如

平 衡 生 活、調 節 腳 步、尋 找 靈 感、紓 解 壓 力 等 等。雖 面 向 多 元，惜 只 囿 於

作，能 發 揮 團 隊 精 神，可 令 活 動 更 順 利。各 論 據 頗 能 支 持 觀 點，且 論 證 清

認 為 有 助 孩 子 了 解 父 母 長 處、明 白 工 作 辛 酸，因 此 能 體 察 辛 勞，進 而 敞 開

思 和 他 人 意 見，能 知 不 足，培 養 自 省 能 力 之 餘，亦 可 避 免 重 蹈 覆 轍，論 述

先 就 支 持 度 發 揮，認 為 明 白 籌 辦 者 難 處 後，日 後 會 多 參 與 活 動。此 本 屬 理

想 之 論，但 明 白 籌 辦 者 勞 苦 功 高，故 躬 行 參 與，其 因 果 關 係 還 需 多 加 論 述，

然 因 論 證 急 促，故 立 論 未 夠 堅 實。後 兼 及 活 動 能 培 養 能 力 和 技 巧，下 次 再

後 從 建 立 凝 聚 力 解 說，認 為 能 投 入 活 動、相 互 認 識，進 而 聯 絡 交 流，因 而

團 結 共 融 等 等，推 論 粗 簡 跳 躍，如 能 舉 述 論 據，則 說 服 力 更 強，更 能 解 說

結 構 嚴 謹，層 次 井 然，各 段 編 排 有 序，能承 上 啟 下。詞 彙 豐 富 而 恰 當，文

就 錄 音 中 的 內 容，作 合 理 而 準 確 的 分 析、綜 合 和 推 論。對 各 人 就 網 上 遊 戲 、

夢 境 與 現 實、虛 擬 世 界 所 提 出 的 觀 點、理 據 和 論 述，有 足 夠 理 解，判 別 大

首 行 頂 格 稱 呼 演 講 對 象，準 確 照 應 在 場 受 眾，稱 謂 先 後 配 合 尊 卑 主 次，標

暗 合 比 賽 主 題，概 括 全 文 脈 絡 後，融 合 是 次 比 賽 的 目 的，能 交 代 演 講 緣 由 。

全 文 語 氣 得 體 大 方，首 段 表 達 榮 幸 之 意，切 合 參 賽 者 身 分，收 結 處 提 出 要

在 體 驗 不 同 形 式 的 旅 行 方 面，認 為 自 由 行、窮 遊 等 方 式 可 擺 脫 框 架，能 透

單 一，只 就「 廣 見 聞，擴 視 野 」方 面 拓 展，且 僅 止 於「 認 知 」一 端，如 再

夠 了 解，而 這 種 生 活 取 向 正 可 助 融 合 各 技 巧，令 成 就 更 上 一 層 樓，拓 展 時

在 展 示 個 人 風 格 方 面，認 為 可 盡 情 運 用 才 能，在 領 域 中 有 所 建 樹，惜 未 加

在 彈 性 分 配 時 間 方 面，列 述 種 種 得 益：增 值 自 身、陶 冶 身 心、放 鬆 身 心 等

等，拓 展 方 向 正 確，惟 解 說 較 表 面，宜 深 化 各 項 好 處，呈 現 美 好 生 活 的 意

運 用 資 源 先 後，從 而 論 證 觀 點：能 提 升 能 力，有 助 踏 入 社 會。見 解 平 實 允

成 人 時 各 需 不 同 技 巧，或 需 耐 心 引 導，或 需 以 理 說 服，能 遁 活 動 特 色 申 述，

通 篇 井 然 有 序，起 段 扼 述 全 文 脈 絡，過 渡 自 然，末 段 總 結，各 段 銜 接 緊 密 。

全 面 整 合 多 元 資 料，作 適 切 拓 展；就 要 求 提 出 可 行 見 解，附 以 充 分 論 證 ；

全 面 整 合 多 元 資 料，作 適 切 拓 展；就 要 求 提 出 可 行 見 解，附 以 充 分 論 證 ；

所 提 出 的 觀 點，有 正 確 理 解，亦 大 致 掌 握 其 理 據 和 論 述，判 別 大 致 準 確 。

全 文 語 氣 平 實，收 結 處 聊 表 寄 望，希 望 評 判 能 參 考 意 見，惜 未 照 應 比 賽 ，

規 劃 能 力、市 場 運 作、反 應 能 力、經 濟 知 識、處 理 突 發 事 件 的 能 力 等 等 ，

為 論 據，匆 匆 收 筆，論 證 貧 乏，但 如 何 能 有 利 個 人 成 長，尚 需 更 多 憑 據 ，

特 點，只 串 連 資 料 後 添 加 片 言 隻 語，而 提 及 寶 石 五 顏 六 色，且 散 發 光 芒 ，

通 篇 仍 見 主 線，其 餘 各 段 鋪 排 合 乎 邏 輯，過 渡 突 兀。部 分 段 落 枝 節 蔓 雜 ，

遊 戲、夢 境 與 現 實、虛 擬 世 界 所 提 出 的 觀 點、理 據 和 論 述，有 概 括 理 解 ，

反 應 能 力 云 云，多 屬 只 有 觀 點，而 見 解 又 浮 泛，未 能 結 合 活 動 情 況 論 證 ；

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目錄

就錄音中的內容，作合理而準確的分析、綜合和推論。對各人就網上遊戲、

夢境與現實、虛擬世界所提出的觀點、理據和論述，有透徹理解，判別準

標題允當，用語平實，前句聯繫比賽主題，後句體現推介活動，能統攝全

首行頂格稱呼演講對象，準確照應在場受眾，稱謂先後配合尊卑主次，標

起段自我介紹，隨後扼要交代演講比賽目的，且標示比賽主題，清楚說明

參賽緣由。文末呼籲同學踴躍參與，又不忘感謝聆聽，全文能呼應背景。

透過踏足世界，可助了解歷史文化，增加國際認識；而藉自由行則可感受

有動力助人，拓展飽滿，確見對人生的得着，能緊扣「如何達致豐富人生」

在結識不同地方的朋友方面，能指出不同好處：結交志同道合的朋友；增

加表達能力；在旅途上添加樂趣等。惜解說僅止於好處層面，如能聯繫美

在嘗試不同行業方面，認為可了解行業、體驗苦樂、有助生涯規劃，拓展

在展示個人風格方面，可展現才華與潛力，發揮天賦，進而可保真我，不

會隨波逐流。由天生稟賦到建立個人原則，均能扣連美好生活的內涵，可

在彈性分配時間方面，從對陳一心的個人得益着墨，能闡明種種好處，如

平衡生活、調節腳步、尋找靈感、紓解壓力等等。雖面向多元，惜只囿於

作，能發揮團隊精神，可令活動更順利。各論據頗能支持觀點，且論證清

認為有助孩子了解父母長處、明白工作辛酸，因此能體察辛勞，進而敞開

思和他人意見，能知不足，培養自省能力之餘，亦可避免重蹈覆轍，論述

先就支持度發揮，認為明白籌辦者難處後，日後會多參與活動。此本屬理

想之論，但明白籌辦者勞苦功高，故躬行參與，其因果關係還需多加論述，

然因論證急促，故立論未夠堅實。後兼及活動能培養能力和技巧，下次再

後從建立凝聚力解說，認為能投入活動、相互認識，進而聯絡交流，因而

團結共融等等，推論粗簡跳躍，如能舉述論據，則說服力更強，更能解說

結構嚴謹，層次井然，各段編排有序，能承上啟下。詞彙豐富而恰當，文

就錄音中的內容，作合理而準確的分析、綜合和推論。對各人就網上遊戲、

夢境與現實、虛擬世界所提出的觀點、理據和論述，有足夠理解，判別大

首行頂格稱呼演講對象，準確照應在場受眾，稱謂先後配合尊卑主次，標

暗合比賽主題，概括全文脈絡後，融合是次比賽的目的，能交代演講緣由。

全文語氣得體大方，首段表達榮幸之意，切合參賽者身分，收結處提出要

在體驗不同形式的旅行方面，認為自由行、窮遊等方式可擺脫框架，能透

單一，只就「廣見聞，擴視野」方面拓展，且僅止於「認知」一端，如再

夠了解，而這種生活取向正可助融合各技巧，令成就更上一層樓，拓展時

在展示個人風格方面，認為可盡情運用才能，在領域中有所建樹，惜未加

在彈性分配時間方面，列述種種得益：增值自身、陶冶身心、放鬆身心等

等，拓展方向正確，惟解說較表面，宜深化各項好處，呈現美好生活的意

運用資源先後，從而論證觀點：能提升能力，有助踏入社會。見解平實允

成人時各需不同技巧，或需耐心引導，或需以理說服，能遁活動特色申述，

通篇井然有序，起段扼述全文脈絡，過渡自然，末段總結，各段銜接緊密。

全面整合多元資料，作適切拓展；就要求提出可行見解，附以充分論證；

全面整合多元資料，作適切拓展；就要求提出可行見解，附以充分論證；

所提出的觀點，有正確理解，亦大致掌握其理據和論述，判別大致準確。

全文語氣平實，收結處聊表寄望，希望評判能參考意見，惜未照應比賽，

規劃能力、市場運作、反應能力、經濟知識、處理突發事件的能力等等，

為論據，匆匆收筆，論證貧乏，但如何能有利個人成長，尚需更多憑據，

特點，只串連資料後添加片言隻語，而提及寶石五顏六色，且散發光芒，

通篇仍見主線，其餘各段鋪排合乎邏輯，過渡突兀。部分段落枝節蔓雜，

遊戲、夢境與現實、虛擬世界所提出的觀點、理據和論述，有概括理解，

反應能力云云，多屬只有觀點，而見解又浮泛，未能結合活動情況論證；