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試卷一 閱讀能力

前言

第五級示例一

第五級示例二

第四級示例一

第四級示例二

第三級示例一

第三級示例二

第二級示例一

第二級示例二

第一級示例一

第一級示例二
 前言

為 讓 教 師、學 生 以 及 公 人 士 進 一 步 了 解 中 學 文 憑 考 試 考 生 的 水 平，本 局 選 取
2 0 2 0 年 考 試 個 別 考 生 的 答 卷，輯 錄 為 本 套 示 例，以 助 說 明 各 級 考 生 的 典 型 表 現。

本 科 共 設 四 卷 （ 因 應 疫 情 ， 今 年 取 消 卷 四 說 話 能 力 ）， 本 套 示 例 取 材 於 其 中 試 卷
一的答卷，以便說明各等級考生的典型表現。

參 閱 這 套 示 例 時，讀 者 亦 宜 同 時 參 考 本 年 試 卷 及 評 卷 參 考，以 了 解 試 題 及 評 分 要
求 。 有 關 文 件 刊 於 《 2020 年 香 港 中 學 文 憑 考 試 試 題 專 輯 （ 附 評 卷 參 考 及 考 生 表
現 評 論 ）》 內 。
 第五級示例一
2020-DSE
中國語文
卷一

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷一
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試題答題簿

一小時三十分鐘完卷
（上午八時三十分至上午十時）

考生須知

(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
該題得 0 分。

(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

(七 ) 如 有 需 要 ， 可 要 求 派 發 補 充 答 題 紙 。 每 一 紙 張 均
須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
條碼，並用繩縛於簿內。

(八 ) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時 間 貼
上電腦條碼及填畫試題編號方格。

香 港 考 試 及 評 核 局 保留版權
Hong Kong Examinations and Assessment Authority
All Rights Reserved 2020

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第五級示例一

評語

考生對文言字詞的理解大致恰當，準確語譯文言句子。考生頗能掌握指定文言
篇章的內容重點，如準確摘錄《登樓》的寫景詩句，概略說明「後主」典故的
內容、杜甫藉「諸葛亮」這典故所抒發的情懷，又能辨識《六國論》的說理手
法，並具體析述「抱薪救火」說明的道理。在理解文章主題方面，考生能正確
指出《論仁、論孝、論君子》中君子「不憂」和《岳陽樓記》中古仁人「憂」
的對象。就古仁人的「憂」，考生認為啟發他「應時刻惦記社會……努力為社
會貢獻，出一分力。」觀點合理，惟闡述較簡單。

考生對《夢中的父親》的理解頗為透徹，如能歸納文章各部分，概述第一及第
四部分的內容大意。考生亦能辨識描寫父親的手法及其形象，說明因父親沉默
寡言而令作者無法了解他，造成遺憾，闡述清晰。就父親和作者的「疼」，考
生 能 分 述 父 親 和 作 者「 疼 」的 不 同 原 因 ， 惜 未 能 回 應「 疼 」的 相 同 感 覺 。 另 外 ，
考生能綜合全文，體會作者記述不同事件所流露的感受，並理解父親未能歸葬
的原因。考生亦能準確判斷作者提及同鄉的骨灰寄放廟宇一事，以及反復描繪
抽菸情景的作用，反映考生對文章的內容、結構和寫作手法有較全面的理解。
就最後一段寫到母親種種是否偏離主題一問，考生能準確指出本文主題在珍惜
親人以免產生遺憾，並由此說明提及母親正是要強調多與她溝通了解，以免留
下與父親一樣的遺憾。闡述雖有沙石，但理解頗為深刻。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生大致理解「那些和父親一樣的
遊子」與王鼎鈞對故鄉的看法，雖未能準確辨識他們心目中的故鄉，但尚能指
出二者的看法沒有矛盾：他們對故鄉思念之情有濃淡之別，然都惦記故鄉。論
點合理，惟闡述簡略。

考生頗能理解《試筆說》一文的內容，能準確解釋文言字詞「之」的意思，亦
能清晰說明兩枝筆的遭遇和結果，以及辨識「賢士君子」的不幸遭遇。考生對
篇章深層意思的理解則稍有偏差，未掌握善筆在申述賢士君子不受重用這主題
的作用，故未能回應作者對「賢士君子」提出的建議，亦誤以為作者「沒有真
正 體 會 該 筆 的 好 ， 發 揮 它 最 大 的 作 用 ， 卻 自 以 為 自 己 這 是 愛 惜 筆 之 舉 」是「 愧 」
的原因，更未理解筆可襯托「賢士君子」的可貴。
 第五級示例二
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2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

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(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
該題得 0 分。

(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

(七 ) 如 有 需 要 ， 可 要 求 派 發 補 充 答 題 紙 。 每 一 紙 張 均
須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
條碼，並用繩縛於簿內。

(八 ) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時 間 貼
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第五級示例二

評語

考生對文言字詞的理解大致恰當，準確語譯文言句子。考生頗能掌握指定文言
篇章的內容重點，如準確摘錄《登樓》的寫景詩句，概略說明「後主」典故的
內容、杜甫藉「諸葛亮」這典故所抒發的情懷，又能辨識《六國論》的說理手
法，並具體析述「抱薪救火」說明的道理。在理解文章主題方面，考生能準確
指出《論仁、論孝、論君子》中君子「不憂」和《岳陽樓記》中古仁人「憂」
的對象，就古仁人的「憂」，考生認為其「憂」是「超脫個人利害，為社會大
眾謀福，是高尚、超凡脫俗的品格。」觀點合理，惟對個人啟發闡述簡單。

考生對《夢中的父親》的理解頗為透徹，如能歸納文章各部分，概述第一及第
四部分的內容大意。考生亦能辨識描寫父親的手法及其形象，說明父親在世時
沉默寡言以致彼此甚少交談，去世時又未有留下隻字片語，故作者無法了解父
親，造成遺憾，析述頗完備。就父親和作者的「疼」，考生尚能分述父親和作
者「 疼 」的 不 同 原 因 ， 惜 未 能 回 應「 疼 」的 相 同 感 覺 。 另 外 ， 考 生 能 綜 合 全 文 ，
體會作者記述不同事件所流露的感受，並理解父親未能歸葬的原因。考生亦能
準確判斷作者提及同鄉的骨灰寄放廟宇，以及父親對同鄉託孤寡兩件事的作
用，反映考生對文章的內容和寫作手法有較全面的理解。就最後一段寫到母親
種種是否偏離主題一問，考生能準確指出本文主題在珍惜身邊人，把握時光對
父母盡孝，而藉着敍述母親與父親的相同經歷，正好強調須及時盡孝，以點明
題旨。闡述清晰，理解頗為深刻。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生大致理解「那些和父親一樣的
遊子」與王鼎鈞對故鄉的看法，雖只準確辨識前者心目中的故鄉，但尚能指出
二者的看法沒有矛盾：他們都認同故鄉是人的起源，只是王鼎鈞會感激每一個
曾經住過的地方。論點尚算合理，惟表達欠清晰。

考 生 頗 能 理 解《 試 筆 說 》一 文 的 內 容 ， 能 準 確 解 釋《 試 筆 說 》一 文 的 文 言 字 詞 ，
亦 能 說 明 友 人 的 筆 的 遭 遇。考 生 對 篇 章 深 層 意 思 的 理 解 尚 可，能 說 明 作 者 對「 賢
士君子」提出的建議，惟考生誤以為「未能好好使用那枝筆，發揮其應有的書
寫用途」是作者「愧」的原因，未能充分掌握善筆在申述賢士君子不受重用這
主題的作用，但考生尚能準確辨識本文的說理手法。
 第四級示例一
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2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

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(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
該題得 0 分。

(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

(七 ) 如 有 需 要 ， 可 要 求 派 發 補 充 答 題 紙 。 每 一 紙 張 均
須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
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第四級示例一

評語

考生對文言字詞的理解準確，能語譯文言句子的大意。考生大致掌握指定文言
篇章的內容重點，如準確摘錄《登樓》的寫景詩句，概略說明「後主」典故的
內容、杜甫藉「諸葛亮」這典故所抒發的情懷，又能辨識《六國論》的說理手
法 ， 析 述「 抱 薪 救 火 」說 明 的 道 理 。 在 分 析 文 章 主 題 方 面 ， 考 生 能 準 確 指 出《 論
仁、論孝、論君子》中君子「不憂」和《岳陽樓記》中古仁人「憂」的對象，
就 古 仁 人 的 「 憂 」， 考 生 僅 指 出 「 這 樣 的 人 並 不 多 ， 值 得 我 們 去 效 法 ， 和 學 習 這
種高尚情操。」闡述粗疏。

考生能準確理解《夢中的父親》的內容，能歸納文章第一部分所屬段落，概述
第一及第四部分的內容大意。考生亦能辨識描寫父親的手法，說明父親去世時
一 句 話 也 沒 有 留 下 ， 造 成 遺 憾 ， 惟 析 述 簡 略 。 就 父 親 和 作 者 的 「 疼 」， 考 生 尚 能
分述父親和作者「疼」的不同原因，惜未能回應「疼」的相同感覺。另外，考
生能綜合全文，體會作者記述不同事件所流露的感受，並理解父親未能歸葬的
原因，亦能準確判斷作者提及同鄉的骨灰寄放廟宇，以及父親對同鄉託孤寡兩
件事的作用，反映考生對文章的內容和寫作手法有較全面的理解。就最後一段
寫到母親種種是否偏離主題一問，考生認為提及母親是為了說明父親的遺願，
他希望作者多關心母親。闡述簡略，且對主題的理解較表面。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生大致理解「那些和父親一樣的
遊子」與王鼎鈞對故鄉的看法，雖只準確辨識前者心目中的故鄉，但尚能指出
二 者 的 看 法 沒 有 矛 盾：「 那 些 和 父 親 一 樣 的 遊 子 」希 望 死 後 能 夠 回 到 自 己 成 長 的
地方，而王鼎鈞則認為最後留下的地方就是故鄉，故鄉能分享到在異鄉留下的
價值。論點較模糊，闡述一般。

考生能準確解釋《試筆說》一文的文言字詞，亦能說明兩枝筆的不同遭遇和結
果，以及辨識「賢士君子」的不幸遭遇。考生雖能準確辨識本文的說理手法，
惟錯誤理解篇章的深層意思，故未能回應作者對「賢士君子」提出的建議，亦
只含糊地指出「沒有針對筆本來的特點用以書寫」，又「作者雖用得完善但天
下有很多人都不會」，未掌握「愧」的原因。
 第四級示例二
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一小時三十分鐘完卷
（上午八時三十分至上午十時）

考生須知

(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
該題得 0 分。

(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

(七 ) 如 有 需 要 ， 可 要 求 派 發 補 充 答 題 紙 。 每 一 紙 張 均
須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
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第四級示例二

評語

考生對文言字詞的理解準確，惟未能掌握文言句子的大意。考生大致掌握指定
文言篇章的內容重點，如準確摘錄《登樓》的寫景詩句，概略說明「後主」典
故的內容、杜甫藉「諸葛亮」這典故所抒發的情懷，又能辨識《六國論》的說
理手法，析述「抱薪救火」說明的道理。在分析文章主題方面，考生能正確指
出《論仁、論孝、論君子》中君子「不憂」和《岳陽樓記》中古仁人「憂」的
對 象 ， 就 古 仁 人 的 「 憂 」， 考 生 僅 指 出 古 仁 人 的 表 現 ， 未 見 個 人 啟 發 。

考生能準確理解《夢中的父親》的內容，能歸納文章各部分，概述第一及第四
部 分 的 內 容 大 意。考 生 亦 能 辨 識 描 寫 父 親 的 手 法，說 明 作 者 沒 有 深 入 理 解 父 親 ，
造 成 遺 憾， 惟 析 述 簡 略 。就 父 親 和 作 者 的「 疼 」，考 生 尚 能 分 述 父 親 和 作 者「 疼 」
的不同原因，惜未能回應「疼」的相同感覺。另外，考生能綜合全文，體會作
者記述不同事件所流露的感受，並能準確判斷作者提及同鄉的骨灰寄放廟宇、
父親對同鄉託孤寡兩件事，以及反復描繪抽菸情景的作用，反映考生對文章的
內容、結構和寫作手法有較全面的理解。就最後一段寫到母親種種是否偏離主
題一問，考生認為提及母親是要呼應父親的形象，讓讀者猜想母親的下場。未
有回應文章主題，說明不當。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生大致解理「那些和父親一樣的
遊子」與王鼎鈞對故鄉的看法，雖只準確辨識後者心目中的故鄉，但尚能指出
二 者 的 看 法 沒 有 矛 盾 ： 他 們 都 「 思 念 故 鄉 」。「 那 些 和 父 親 一 樣 的 遊 子 」 認 為 故
鄉是自己出生和成長的地方，會掛念故鄉，而王鼎鈞則認為沒有既定的故鄉，
但也會懷念故鄉。論點合理，惟闡述簡略。

考 生 未 能 解 釋《 試 筆 說 》一 文 的 文 言 字 詞，但 能 說 明 兩 枝 筆 的 不 同 遭 遇 和 結 果 ，
以及辨識「賢士君子」的不幸遭遇。考生雖能準確辨識本文的說理手法，惟對
篇章深層意思的理解有偏差，故未能回應作者對「賢士君子」提出的建議，亦
誤以為作者「大材小用，並沒有將其（筆）效用發揮出來」是「愧」的原因。
 第三級示例一
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(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
該題得 0 分。

(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

(七 ) 如 有 需 要 ， 可 要 求 派 發 補 充 答 題 紙 。 每 一 紙 張 均
須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
條碼，並用繩縛於簿內。

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第三級示例一

評語

考生僅能準確解釋「屬」字，並語譯文言句子的大意。考生對文言篇章的內容
尚有基本的理解，如能摘錄《登樓》的寫景詩句，概略說明「後主」典故的內
容 、 杜 甫 藉「 諸 葛 亮 」這 典 故 所 抒 發 的 情 懷 ， 又 能 辨 識《 六 國 論 》的 說 理 手 法 ，
析述「抱薪救火」說明的道理。在分析文章主題方面，考生未能辨識《岳陽樓
記 》中 古 仁 人「 憂 」的 對 象 ， 但 能 正 確 指 出《 論 仁 、 論 孝 、 論 君 子 》 中 君 子「 不
憂 」 的 對 象 ， 就 古 仁 人 的 「 憂 」， 考 生 僅 指 出 作 為 古 仁 人 「 不 能 以 自 己 為 先 ， 凡
事要顧全大局和他人。」重覆文意而未見個人啟發。

考生對《夢中的父親》的理解較為表面，雖能歸納文章各部分所屬段落，但僅
能概述第一部分的內容大意。考生能辨識描寫父親的手法及其形象，說明作者
甚少與父親對話，而父親離世時又來不及與作者說話，以致未能道別，造成遺
憾 。 理 解 稍 有 偏 差 。 就 父 親 和 作 者 的 「 疼 」， 考 生 尚 能 分 述 父 親 和 作 者 「 疼 」 的
不同原因，惜未能回應「疼」的相同感覺。另外，考生能綜合全文，體會作者
記述不同事件所流露的感受，並理解父親未能歸葬的原因、準確判斷作者提及
同鄉的骨灰寄放廟宇一事的作用，反映考生對文章的內容和寫作手法有基本理
解。就最後一段寫到母親種種是否偏離主題一問，考生認為提及母親是為了交
代父親報夢的目的：提作者多關心母親以免留有遺憾。對主題的理解較表面。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生尚能解理「那些和父親一樣的
遊子」與王鼎鈞對故鄉的看法，雖未準確辨識他們心目中的故鄉，但能概略指
出前者思念故鄉，希望死後能歸葬；後者則對故鄉沒有很強的歸屬感，故他們
的看法有矛盾。論點大致恰當，闡述粗疏。

考生能準確解釋《試筆說》一文的文言字詞，亦能概略說明兩枝筆的不同遭遇
和結果，惟未能辨識「賢士君子」的不幸遭遇。考生亦未掌握篇章的深層意思
及其說理手法，故未能回應作者對「賢士君子」提出的建議，亦含糊地指出作
者「愧」是因為他明白到「把一枝好筆用在好的紙墨上和為文章潤色的時候才
是對它最好」的想法是錯的。理解錯誤。
 第三級示例二
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(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
該題得 0 分。

(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

(七 ) 如 有 需 要 ， 可 要 求 派 發 補 充 答 題 紙 。 每 一 紙 張 均
須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
條碼，並用繩縛於簿內。

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第三級示例二

評語

考生能準確解釋「屬」和「悉」，但未掌握文言句子的大意。考生對文言篇章
的內容尚有基本的理解，如能摘錄《登樓》的寫景詩句，概略說明「後主」典
故的內容、杜甫藉「諸葛亮」這典故所抒發的情懷，又能辨識《六國論》的說
理手法，析述「抱薪救火」說明的道理。在分析文章主題方面，考生未能辨識
《岳陽樓記》中古仁人「憂」的對象，但能正確指出《論仁、論孝、論君子》
中君子「不憂」的對象，就古仁人「憂」的啟發，考生僅指出「這種想法十分
值得我學習，因為做人應該多關心身邊事物。」闡述粗疏。

考生對《夢中的父親》的理解較為表面，雖能歸納文章各部分所屬段落，但僅
能概述第一部分的內容大意。考生能辨識描寫父親的手法及其形象，說明作者
不了解父親，加上父親去世時沒留下隻字片語，造成遺憾。就父親和作者的
「 疼 」， 考 生 尚 能 分 述 父 親 和 作 者 「 疼 」 的 不 同 原 因 ， 惜 未 能 回 應 「 疼 」 的 相 同
感覺。另外，考生能綜合全文，大致理解父親未能歸葬的原因，並準確判斷作
者提及父親向同鄉託孤寡一事的作用，反映考生對文章的內容和寫作手法有基
本理解。就最後一段寫到母親種種是否偏離主題一問，考生認為提及母親是為
了側面描寫父親，並藉此抒發親情的重要。對主題的理解較表面且稍有偏差。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生尚能解理「那些和父親一樣的
遊子」與王鼎鈞對故鄉的看法，雖未準確辨識他們心目中的故鄉，但能概略指
出二者對故鄉的定義不同，但都思念故鄉，故他們的看法沒有矛盾。論點尚算
恰當，闡述粗疏。

考生能準確解釋《試筆說》中的「之」字，亦能概略說明兩枝筆的不同遭遇和
結果，以及辨識「賢士君子」的不幸遭遇。考生未掌握篇章的深層意思及其說
理手法，故未能回應作者對「賢士君子」提出的建議，亦以為作者「沒有經常
使用那支筆，令它發揮不到自身的責任」是「愧」的原因。理解有偏差。
 第二級示例一
2020-DSE
中國語文
卷一

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷一
閱讀能力
試題答題簿

一小時三十分鐘完卷
（上午八時三十分至上午十時）

考生須知

(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
該題得 0 分。

(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

(七 ) 如 有 需 要 ， 可 要 求 派 發 補 充 答 題 紙 。 每 一 紙 張 均
須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
條碼，並用繩縛於簿內。

(八 ) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時 間 貼
上電腦條碼及填畫試題編號方格。

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All Rights Reserved 2020

2020-DSE-CH LANG 1 – 1 1
第二級示例一

評語

考生僅能解釋文言字詞「悉」，並語譯文言句子的大意。考生對文言篇章的理
解較為薄弱，如能摘錄《登樓》的寫景詩句，說明「後主」典故的內容、杜甫
藉「 諸 葛 亮 」這 典 故 所 抒 發 的 情 懷 ， 以 及 辨 識《 六 國 論 》的 說 理 手 法 ， 但 對「 抱
薪救火」說明的道理則析述簡單。在分析文章主題方面，考生能正確指出《論
仁、論孝、論君子》中君子「不憂」和《岳陽樓記》中古仁人「憂」的對象，
然 就 君 子 「 不 憂 」， 考 生 謂 啟 發 他 「 不 用 常 常 擔 憂 自 己 言 行 不 受 人 歡 迎 。 」 可 見
考生對文意的理解有偏差。

考生對《夢中的父親》的理解表面，僅能歸納文章第三部分所屬段落，並概述
第一部分的內容大意。考生能辨識描寫父親的手法及其形象，說明父親離開時
沒 留 一 句 話 ， 讓 作 者 感 到 遺 憾 ， 惟 表 述 不 清 且 簡 略 。 就 父 親 和 作 者 的 「 疼 」， 考
生尚能略述父親和作者「疼」的不同原因，但未能回應「疼」的相同感覺。另
外，考生尚能綜合全文，大致體會作者記述不同事件所流露的感受、理解父親
未能歸葬的原因，惟表達欠清晰，又能辨識作者反復描繪抽菸情景的作用，反
映考生對文章的內容和寫作手法有基本理解，然就作者提及父親同鄉的用意，
理解則有偏差。就最後一段寫到母親種種是否偏離主題一問，考生認為提及母
親是為了交代父親入夢原因。對主題理解表面。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生雖準確辨識「那些和父親一樣
的遊子」與王鼎鈞心目中的故鄉，但未具體掌握二者的看法，考生認為二者的
看法有矛盾：前者定義故鄉為出生地，而後者則認為故鄉由異鄉演變，是祖先
流浪的最後一站。論點尚可，但析述含糊，僅就字面意思解說。

考 生 能 準 確 解 釋《 試 筆 說 》中 的「 之 」字 ， 亦 能 說 明 兩 枝 筆 的 不 同 遭 遇 和 結 果 ，
惟未能辨識「賢士君子」的不幸遭遇。考生亦未掌握篇章的深層意思及其說理
手法，故未能回應作者對「賢士君子」提出的建議，亦誤以為作者因「得到佳
筆卻沒有好好用它」是「愧」的原因。理解有偏差。
 第二級示例二
2020-DSE
中國語文
卷一

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷一
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(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
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(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

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須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
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第二級示例二

評語

考生能解釋文言字詞「屬」和「悉」，但未掌握文言句子的大意。考生對文言
篇章的理解較為薄弱，尚能摘錄《登樓》的寫景詩句，概略說明「後主」典故
的內容、杜甫藉「諸葛亮」這典故所抒發的情懷，以及辨識《六國論》的說理
手法，但對「抱薪救火」說明的道理則析述簡單。在分析文章主題方面，考生
能大致指出《論仁、論孝、論君子》中君子「不憂」和《岳陽樓記》中古仁人
「 憂 」 的 對 象 ， 然 就 君 子 「 不 憂 」， 考 生 謂 啟 發 他 「 要 時 刻 反 省 自 身 的 行 為 ， 加
以改善，使自己有更大的進步。」僅複述文意，未見個人啟發。

考生對《夢中的父親》的理解表面，僅能歸納文章第三部分所屬段落，並概述
第一及第四部分的內容大意。考生能辨識描寫父親的手法，說明作者很少與父
親相處，以致回憶與現實中的父親一樣，都是不深入了解和最真實的父親，造
成 遺 憾。析 述 有 偏 差。就 父 親 和 作 者 的「 疼 」
，考 生 僅 能 分 別 略 述 作 者 及 父 親「 疼 」
的原因，但未能回應「疼」的相同感覺。另外，考生尚能綜合全文，大致體會
作者記述不同事件所流露的感受、理解父親未能歸葬的原因，惟表達欠準確，
又能辨識作者反復描繪抽菸情景的作用，反映考生對文章的內容和寫作手法有
基本理解。就最後一段寫到母親種種是否偏離主題一問，考生認為因為母親與
父親聯繫很大，故藉寫母親表達要珍惜自己與父母之間的時光。論點能觸及主
題，惟解說粗疏。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生雖準確辨識「那些和父親一樣
的遊子」與王鼎鈞心目中的故鄉，但未具體掌握二者的看法，考生認為他們的
看 法 沒 有 矛 盾 ， 因 兩 者 的 故 鄉 均 是 「 自 身 認 定 」。 論 點 含 糊 ， 析 述 欠 文 本 依 據 。

考生能準確解釋《試筆說》中的「之」字，亦概略說明兩枝筆的不同遭遇和結
果，以及辨識「賢士君子」的不幸遭遇。考生未掌握篇章的深層意思及其說理
手法，故未能回應作者對「賢士君子」提出的建議，亦誤以為作者認為「兩人
用筆的道不同，亦不相通，因此妄自評論只會使雙方不能互相理解」是「愧」
的原因。理解錯誤。
 第一級示例一
2020-DSE
中國語文
卷一

香 港 考 試 及 評 核 局
2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷一
閱讀能力
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一小時三十分鐘完卷
（上午八時三十分至上午十時）

考生須知

(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
該題得 0 分。

(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

(七 ) 如 有 需 要 ， 可 要 求 派 發 補 充 答 題 紙 。 每 一 紙 張 均
須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
條碼，並用繩縛於簿內。

(八 ) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時 間 貼
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2020-DSE-CH LANG 1 – 1 1
第一級示例一

評語

考生能解釋文言字詞「屬」和「悉」，但誤譯文言句子。考生對文言篇章的理
解較為薄弱，如只能摘錄《登樓》的寫景詩句，概略說明杜甫藉「諸葛亮」這
典故所抒發的情懷，以及辨識《六國論》的說理手法，但對「抱薪救火」說明
的道理則析述含糊簡單。在分析文章主題方面，考生未能辨識《岳陽樓記》中
古仁人「憂」的對象，亦錯誤指出《論仁、論孝、論君子》中君子「不憂」的
對象，故對君子「不憂」的啟發，也偏離文意。

考生對《夢中的父親》的理解較為粗略，僅能歸納文章第一部分所屬段落，並
概述第四部分的內容大意。考生能辨識描寫父親的手法，指出作者不能再看見
父 親 的 身 影 ， 造 成 遺 憾 。 析 述 有 偏 差 。 就 父 親 和 作 者 的 「 疼 」， 考 生 僅 能 分 別 略
述作者及父親「疼」的原因，但未能回應「疼」的相同感覺。另外，考生對作
者記述不同事件所流露的感受說明含糊、錯誤理解父親未能歸葬的原因，亦未
能辨識作者提及同鄉的骨灰寄放廟宇、父親對同鄉託孤寡兩件事，以及反復描
繪抽菸情景的作用，反映考生未掌握文章的寫作手法。就最後一段寫到母親種
種是否偏離主題一問，考生認為提及母親因為作者不想再有遺憾。論點雖能觸
及主題，惟解說粗疏。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生雖準確辨識「那些和父親一樣
的遊子」與王鼎鈞心目中的故鄉，但未具體掌握二者的看法，考生認為他們的
看法有矛盾，因前者對故鄉是單純的思念卻無價值可言，後者則思念中有價值
存在。論點含糊，析述欠文本依據。

考 生 對 文 言 篇 章 的 理 解 十 分 粗 略 ， 考 生 僅 能 準 確 解 釋《 試 筆 說 》中 的「 遺 」字 ，
並概略說明友人的筆的遭遇及作者的筆的結果。考生未掌握篇章的深層意思及
其說理手法，故未能回應作者對「賢士君子」提出的建議，亦誤以為作者「被
自己的思想封鎖不懂變通」，未「利用筆做些自己想寫，隨心欲然的事」，因
而感到「愧」。理解錯誤。
 第一級示例二
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中國語文
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2 0 2 0 年 香 港 中 學 文 憑 考 試

中國語文 試卷一
閱讀能力
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一小時三十分鐘完卷
（上午八時三十分至上午十時）

考生須知

(一 ) 宣 布 開 考 後 ， 考 生 須 首 先 在 第 1 頁 的 適 當 位 置 填
寫 考 生 編 號，並 在 第 1、 3 及 5 頁 的 適 當 位 置 貼 上
電腦條碼。

( 二 ) 本 試 卷 分 甲、乙 兩 部 分。甲 部 根 據「 指 定 閱 讀 篇 章 」
設 問 ， 佔 全 卷 30%； 乙 部 根 據 另 行 派 發 的 「 閱 讀 能
力 考 材 」 設 問 ， 佔 全 卷 70%。

(三 ) 全 部 問 題 均 須 作 答 ， 考 生 必 須 根 據 有 關 文 章 回 答
問題。

(四 ) 各 題 答 案 必 須 寫 在 本 試 題 答 題 簿 指 定 位 置 ， 寫 於
邊界以外的答案，將不予評閱。漏答或錯答者，
該題得 0 分。

(五 ) 作 答 選 擇 題 時 ， 請 選 出 正 確 答 案 ， 然 後 塗 滿 與 答
案 相 應 的 圓 圈；每 題 限 選 一 個 答 案，多 選 者 0 分 。

(六 ) 本 卷 文 字 題 宜 用 原 子 筆 作 答 。 為 便 於 修 正 答 案 ，
多項選擇題宜用鉛筆作答。

(七 ) 如 有 需 要 ， 可 要 求 派 發 補 充 答 題 紙 。 每 一 紙 張 均
須填寫考生編號、填畫試題編號方格、貼上電腦
條碼，並用繩縛於簿內。

(八 ) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時 間 貼
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第一級示例二

評語

考生未能解釋文言字詞，但大致掌握文言句子的大意。考生對文言篇章的理解
較為薄弱，如只能摘錄《登樓》的寫景詩句，概略說明「後主」典故的內容、
杜甫藉「諸葛亮」這典故所抒發的情懷，以及辨識《六國論》的說理手法，但
對「抱薪救火」說明的道理則析述簡單。在分析文章主旨方面，考生未能辨識
《岳陽樓記》中古仁人「憂」的對象，亦錯誤指出《論仁、論孝、論君子》中
君 子 「 不 憂 」 的 對 象 ， 而 就 古 仁 人 的 「 憂 」， 考 生 僅 複 述 對 象 ， 未 見 個 人 啟 發 。

考生對《夢中的父親》的理解較為粗略。考生能歸納文章各部分所屬段落，並
概述第一及第四部分的內容大意，亦能辨識描寫父親的手法及其形象，然考生
僅指出父親離世時沒有說任何話，是作者感到遺憾的原因，析述粗疏。就父親
和 作 者 的 「 疼 」， 考 生 僅 能 分 別 略 述 作 者 及 父 親 「 疼 」 的 原 因 ， 未 能 回 應 「 疼 」
的相同感覺。另外，考生大致體會作者記述不同事件所流露的感受，然錯誤理
解父親未能歸葬的原因和作者提及父親同鄉的作用，亦僅能辨識作者反復描繪
抽菸情景的作用，反映考生對文章寫作手法的掌握不足。就最後一段寫到母親
種種是否偏離主題一問，考生認為提及母親是呼應父親夢中想說的話，對主題
理解表面。

至於結合節錄自《水心》一段引文的考問，考生未掌握「那些和父親一樣的遊
子」與王鼎鈞對故鄉的看法，故未能辨識二者心目中的故鄉，考生雖指出他們
的看法沒有矛盾，但欠缺理據，未見考生對文本的理解。

考 生 對 文 言 篇 章 的 理 解 十 分 粗 略 ， 考 生 僅 能 準 確 解 釋《 試 筆 說 》中 的「 之 」字 ，
並概略說明作者的筆的結果。考生未掌握篇章的深層意思及其說理手法，故錯
誤解釋「以待人之任己」，未能回應作者對「賢士君子」提出的建議，亦誤以
為作者「惜筆發揮不到筆的用處」是「愧」的原因。理解有偏差。