‫‪-2‬وأخيرا البد من الختام متمنيا أن أكون قد‬
/‬‬ ‫التعبير ( وظيفى ) ‪ (:‬إجباري)‬
‫رسمت بالكلمات صورة جيدة لما يدور في‬
‫عقلي من األفكار وما يتتابع على قلبي من‬
‫المشاعر راجيا أن أكون قد ألقيت الضوء‬
‫على الجوانب المختلفة لهذا الموضوع بما‬
‫يحقق الفائدة المرجوة واألمل المنشود ليعيش‬
‫كل فرد آمنا سعيدا في مجتمعه ‪ ،‬قادرا على‬
‫التواصل مع اآلخرين بما يحقق النفع للجميع‬
‫ويعود بالخير والرخاء على وطننا مصر‬
‫) حب الوطن – مصر وحضارتها (‬
‫بالدي هواها في لساني وفي دمي‬
‫يمجدها قلبي ويدعو لها فمي‬
‫وقف الخلق ينظرون جميعا‬
‫كيف أبني قواعد المجد وحدي‬
‫وطني لو شغلت بالخلد عنه‬
‫نازعتني إليه في الخلد نفسي‬
‫مصر العزيزة لي وطن‬
‫وهي الحمى وهي السكن‬
‫عشت يا مصر راية شماء‬
‫ومنارا للشرق يهدي الضياء‬
‫يشرفني أن أتقدم لسيادتكم بطلب توظيف في‬
‫أحبك مصر من أعماق قلبي‬
‫وحبك في صميم القلب باق‬
‫أنني حاصل علي ‪ ...‬فبرجاء منكم قبول طلبي‬
‫مصر اسلمي وسودي‬
‫يا ألف الكون والوجود‬
‫وطني وصباي وأحالمي‬
‫وطني وهواي وأيامي‬
‫أنت يا مصر بسمة في فم الحسن‬
‫ودمع الحنان فوق الخدود‬
‫مستعينا باهلل على أن يمنح لسان قلمي حسن‬
‫((البالغة))‬
‫س‪ :‬ما مفهوم التجربة الشعرية ؟‬
‫الظروف والعوامل التي يقع الشاعر تحت‬
‫سيطرتها وتؤثر فيه فينفعل بها‬
‫س‪:‬ما عناصر التجربة الشعرية ؟‬
‫الوجدان ‪ ،‬الفكر ‪ ،‬الصور التعبيرية‬
‫( األلفاظ والخيال والموسيقي )‬
‫س‪:‬في األبيات ترابط فكري وشعوري وضح‬
‫الفكر موضوع التجربة الشعرية ومضمونها ‪،‬‬
‫والوجدان هو العنصر العاطفي في التجربة‬
‫وفى األبيات نرى أفكار الشاعر تتمثل في‬
‫‪ "......‬فكرة عامة " كما نحس بعاطفته التي‬
‫تتمثل في‪......‬العاطفة " وقد جاءت األلفاظ‬
‫معبرة عن العاطفة مثل ‪ .....‬و ‪ .....‬و ‪......‬‬
‫س‪ :‬ما العاطفة المسيطرة على الشاعر؟ وما‬
‫أثرها في اختيار األلفاظ والتعبيرات ؟‬
‫تسيطر على الشاعر فى هذه األبيات عاطفة‬
‫(‪ ) ........‬وقد جاءت األلفاظ معبرة عن العاطفة‬
‫مثل ‪............‬و‪.....‬و‪........‬‬
‫س‪ :‬هات لونا بيانيا وبين نوعه وسر جماله‬
‫تذكر أن اللون البياني هو ‪:‬‬
‫التشبيه‪:‬وهو وجود المشبه والمشبه به‬
‫االستعارة المكنية وهي وجود المشبه وحذف‬
‫المشبه به‬
‫االستعارة التصريحية وهي حذف المشبه‬
‫ووجود المشبه به‬
‫أ‪ /‬محمود شمس‬
‫اليوم‪..................
‫التاريخ‪................/‬‬
‫السيد‪.................../‬‬
‫تحية طيبة وبعد‬
‫قامت المدرسة بزيارة مدرسة ‪......‬وقد بدأت‬
‫الزيارة في تمام الساعة ‪...............‬وانتهت‬
‫الساعة ‪..........‬وكان من أهم مشاهد هذه‬
‫الزيارة‪................................................‬‬
‫ومن اإليجابيات‪............،.......،....‬‬
‫ومن السلبيات‪...............،......،.....‬‬
‫مقدمه لسيادتكم‪..................../‬‬
‫‪------------------------------------‬‬
‫‪ - 7‬طلب توظيف‬
‫‪ -‬اكتب طلب توظيف إلحدي الوظائف التي‬
‫تريد ان تعمل بها‬
‫االسم‪........:‬الي السيد ‪ /‬صاحب العمل‬
‫العنوان ‪...................‬‬
‫رقم المحمول ‪................./‬‬
‫س‪:‬صمم إعالنا عن منتج تريد تسويقه لشركتك‬
‫الموضوع ‪ :‬طلب توظيف‬
‫عن اليوم المفتوح للمالبس وذلك يوم ‪.........‬‬
‫‪ ......‬وذلك وفقا للمؤهالت التي أحملها حيث‬
‫وتفضلوا بقبول فائق االحترام والتقدير‬
‫مقدمه لسيادتكم‪............./‬‬
‫مقدمة تكتب مع أي موضوع‬
‫‪-1‬يقول تعالى " وهللا المستعان على ما‬
‫تصفون " أستفتح موضوعي بهذه اآلية‬
‫التعبير عن هذا الموضوع الهام الذي ينبغي‬
‫‪------------------------------------‬‬
‫أن نسهم فيه بالبحث والدراسة من كل‬
‫جوانبه ؛ كل قدر استطاعته حتى نصل إلى‬
‫أمثل غاية من ورائه حتى نصل إلى أعلى‬
‫‪ ......‬درجات التقدم والرفاهية‬
‫‪-2‬إن روعة البيان وسحر الكالم ليعجزان عن‬
‫التعبير في هذا المجال ألنه تحدث فيه الكثير‬
‫وطوقته األقالم أكثر من مرة وما أنا إال قطرة‬
‫في بحر أحاول أن أستعير بالغة القول وسحر‬
‫األداء وروعة البيان ألعبر عن كل ما في‬
‫صدري وتنطق به مشاعري وإنه ليسعدني أن‬
‫أجول بفكري وعقلي متحدثا ً في هذا‬
‫الموضوع الشائق الذي يعتبر من موضوعات‬
‫الساعة ‪.‬فموضوع ( اسم الموضوع ) من‬
‫الموضوعات الحيوية التي يجب على كل منا‬
‫التعبير فيه برأيه وبذلك تتبلور األفكار ونضع‬
‫نصب أعيننا تصوراً للموضوع وخالصة‬
‫األذهان فإنه مما الشك أن(بداية الموضوع)‬
‫الخـــــــــــــاتــــــــمــــــة‬
‫‪-1‬وبعد اإلبحار في بحر األفكار نأتي إلى‬
‫النهاية كما يأتي الليل بعد النهار وكما تصل‬
‫سفينة البيان لبر األمان( وقل اعملوا فسيرى‬
‫)هللا عملكم ورسوله والمؤمنون) وبهذا‬
‫أرجو أن أكون قد أسهمت بموضوعي هذا‬
‫ولو بشئ يسير يخدمنا في أن نضع أقدامنا‬
‫على أولى درجات التقدم والحضارة والرقى‬
‫‪------------------------ ------------‬‬
‫)‪(1‬‬
‫‪1‬ـ البرقية‬
‫اسم المرسل إليه‪.................:‬‬
‫العنوان‪.......................... :‬‬
‫( مــبــارك عـلــى الـنـجــاح )‬
‫اسم المرسل‪.............:‬‬
‫العنوان‪..................:‬‬
‫‪------------------------------------‬‬
‫‪2‬ـ اإلعــــــــالن‬
‫تعلن المدرسة عن القيام برحلة إلى‪.......... :‬‬
‫وذلك يوم ‪ .........‬الموافق ‪............‬‬
‫رسم االشتراك ‪ ............:‬فعلى من يرغب‬
‫يسدد االشتراك عند مشرف الرحالت‬
‫مع أطيب األمنيات برحلة سعيدة‬
‫تحريراً فى ‪............../......../.........‬‬
‫مشرف الرحالت بالمدرسة‪........:‬‬
‫ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬
‫تسر شركة األمل للمالبس الجاهزة اإلعالن‬
‫الموافق ‪....................‬‬
‫المنتج الموجود ‪:‬‬
‫مالبس أطفال للجنسين‬
‫مالبس شباب للجنسين‬
‫مالبس للكبارللجنسين‬
‫مقاسات خاصة للجنسين‬
‫خصم ‪ %50‬علي جميع المالبس‬
‫العنوان‪:‬‬
‫‪3‬ـ الـرســالـــة‬
‫صديقي‪................. /‬‬
‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‪،‬‬
‫تحية طيبة وبعد ‪،،،،......‬‬
‫يسرنى أن أرسل إليكم تهنئتى القلبية بالنجاح‬
‫الباهر‪،‬وأتمنى لكم دوام التفوق‬
‫تحريراً فى‪............./......./......:‬‬
‫صديقك المخلص‪.....................:‬‬
‫‪---------------------- --------------‬‬
‫‪4‬ـ الدعـــــــــوة‬
‫اسم المدعو‪.............../‬‬
‫السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته ‪،‬‬
‫تحية طيبة وبعد‪،،‬‬
‫ندعو سيادتكم لحضور حفل تخرج الطالب‬
‫المتفوقين بالمدرسة وذلك يوم ‪........‬‬
‫الموافق ‪ .........‬في تمام الساعة ‪............‬‬
‫مع قبول وافر التحية وعظيم التقدير‪،‬‬
‫تحريراً فى ‪............./......../......‬‬
‫اسم الداعي‪/‬‬
‫‪------------------------------------‬‬
‫‪5‬ـ الــالفــتــــــة‬
‫حب الوطن مــن اإليــمــان‬
‫‪6‬ـ التقرير‬
‫اكتب تقريرا عن زيارتك إلحدى المدارس‬
‫القمة في اللغة العربي ة‬
 ‫وأهم كتابه‪ ( :‬طه حسين – أحمد أمين –‬ ‫تسيطر علي الشاعر عاطفة ‪.......‬وقد كان لها‬
‫محمد حسين هيكل – إبراهيم المازني )‬ ‫أثر في اختيار الصور المعبرة مثل ‪.......‬و‪....‬‬
‫س‪:‬ما أنواع المقال من حيث المضمون ؟‬ ‫ولها أثرها في اختيار ألفاظه ومنها‪...،.....،..‬‬
‫يختلف حسب طبيعةالموضوع وشخصية‬ ‫س ‪ :‬ما قيمة ‪..............‬؟‬
‫كاتبه وثقافته ووسيلة النشر‬ ‫يفيد التوكيد‬ ‫** التكرار‬
‫س‪:‬ماأنواع المقال من حيث األسلوب ؟‬ ‫يفيد التنوع والتعدد‬ ‫** العطف‬
‫‪ -1‬أدبي ‪-2‬علمي ‪-3‬علمي متأدب‬ ‫يفيد التوكيد‬ ‫** إنّ ‪ +‬اسم‬
‫س‪:‬ما سمات المقال بأسلوب أدبي ؟‬ ‫تفيد التحقق والثبوت‬ ‫** إذا‬
‫‪-1‬اختيار األلفاظ ‪-2‬جمال األسلوب‬ ‫** قد‪+‬المضارع يفيد الشك‬
‫‪-3‬اإليقاع الموسيقي ‪-4‬استخدام الخيال‬ ‫* قد‪+‬الماضى تفيد التحقيق والتوكيد‬
‫س‪:‬ما سمات المقال بأسلوب علمي ؟‬ ‫** المضارع يفيد التجدد واالستمرار‬
‫العرض بطريقة علمية وخلوه من الخيال‬ ‫** الماضي يفيد الثبوت والتحقق‪.‬‬
‫س‪:‬اذكر سمات المقال علمي متأدب‬ ‫يفيد التوضيح‬ ‫**الوصف‬
‫يعتمد الكاتب علي ‪ -1:‬إبراز الحقائق في‬ ‫س‪:‬اللفظ مراّة الشاعر تعكس عاطفته وضح‬
‫صورة جذابة شائقة ‪-2‬يراعي التجديد والدقة‬ ‫اللفظ مراّة الشاعر التي تعكس لنا عاطفته في‬
‫س ‪ :‬ما الخصائص العامة للمقال ؟‬ ‫تجربته الشعرية حيث عبر الشاعر باأللفاظ‬
‫‪ -1‬الذاتية ‪ -2‬التكوين الفني ‪ -3‬اإلمتاع‬ ‫االّتية ( ‪ ) ، ،‬والتي تعكس عاطفة ‪.......‬‬
‫‪ -4‬النثرية ‪ -5‬اإلقناع ‪ -6‬القصر‬ ‫((األدب))‬
‫‪-7‬تنوع األسلوب‬
‫لم تقتصر النهضة علي الشعر وحده (√)‬
‫س‪:‬ماالسمات األسلوبية لجميع المقاالت ؟‬
‫س‪:‬ما سمات النثر قبل العصر الحديث؟‬
‫‪ -1‬جمال األسلوب ‪-2‬وضوح األسلوب‬
‫‪ -1‬تناول الموضوعات التافهة‬
‫‪ -3‬قوة األسلوب‬
‫‪ -2‬المحسنات البديعية المتكلفة‬
‫س‪:‬عالم تعتمد المدرسة الكالسيكية ؟‬
‫س‪:‬من رواد النثر في العصر الحديث؟‬
‫تعتمد علي تمجيد القديم وتقليده في المنهج‬
‫الطهطاوي–علي مبارك–مصطفي المنفلوطي‬
‫والصياغة والتفكير‬
‫س ‪ :‬بم يتميز أسلوب المنفلوطي ؟‬
‫س‪:‬كيف ارتقي البارودي بالشعر ؟‬
‫البعد عن التكلف‪-‬جمال اإليقاع‪-‬الميل للسهولة‬
‫اهتم باألسلوب– ابتعد عن الغموض – التزم‬
‫س‪:‬ظهراتجاهان في النثربعدالمنفلوطي ماهما‬
‫بالوزن والقافية‪-‬الميل للوضوح‬
‫‪ -1‬المحافظين ‪ -2‬المجددين‬
‫س ‪ :‬اذكر أهم تالميذ الكالسيكية‬
‫س‪:‬ماذا تعرف عن مدرسة المحافظين؟‬
‫‪-1‬أحمد شوقي ‪ -2‬حافظ إبراهيم‬
‫من ساروا علي منهج المنفلوطي في الكتابة‬
‫‪ -3‬أحمد محرم ‪ -4‬علي الجارم‬
‫مثل مصطفي الرافعي وعبد العزيز البشري"‬
‫س‪:‬لم يعد شوقي رائدا للكالسيكية الجديدة؟‬
‫وخصائصهم‪(:‬تناول الموضوعات العربية–‬
‫لجمعه بين الثقافتين العربية والغربية‬
‫جمال العبارة وجودة الصياغة)‬
‫س‪:‬ما الخصائص القديمة للكالسيكية ؟‬
‫س‪:‬ماذا تعرف عن مدرسة المجددين؟‬
‫‪-1‬تعدد األغراض‪-2‬الوزن والقافية ‪-3‬وحدة‬
‫األدباء الذين ارتبطوا بالتراث العربي مثل‬
‫البيت‪ -4‬مخاطبة الصاحب‪ -5‬متابعة القدماء في‬
‫العقاد وطه حسين وتوفيق الحكيم وأحمد أمين‬
‫موضوعاتهم‪-6‬مجاراة القدماء في قصائدهم‬
‫خصائصهم‪(:‬الميل للتحليل– الوضوح والدقة‬
‫س‪:‬ما خصائص اإلحياء من حيث الجديد؟‬
‫– الميل لالتجاه الفكري المتأثر بالغرب )‬
‫‪-1‬عبرت بالشعر عن المجتمع ‪-2‬التعبير عن‬
‫س ‪ :‬عرف المقال ؟‬
‫التجارب واألحاسيس ‪-3‬وضع عنوان للقصيدة‬
‫بحث قصير في األدب أوالعلم أو السياسة أو‬
‫س‪:‬ماذا أخذت الكالسيكية من القديم والحديث؟‬
‫االجتماع ينشر في صحيفة أو مجلة‬
‫القديم‪:‬أصالته وقوته‪،‬الحديث‪:‬نشاطه وحيويته‬
‫س‪:‬ما أنواع المقال من حيث الشكل؟‬
‫س‪:‬ما ماّخذ مدرسة اإلحياء والبعث ؟‬
‫‪ -1‬مقال قصير ‪ -2‬مقال طويل‬
‫‪-1‬القصيدة مفككة فاقدة للوحدة‬
‫س‪:‬ماذا تعرف عن المقال القصير ؟‬
‫‪ -2‬الشعر تقليدي ال روح له‬
‫يطلق عليه العمود الصحفي أو الخاطرة‬
‫س‪ :‬هل تعني الكالسيكية التقليد األعمى ؟‬
‫وخصائصه‪(:‬تناول فكرة واحدة –التركيز‬
‫ال لجمعها بين خصائص القديم و الجديد‬
‫والتشويق – اللغة حية سهلة )‬
‫س‪ :‬متى ظهرت المدرسة الرومانتيكية ؟‬
‫ومن كتابه ‪(:‬مجرد رأي لصالح منتصر ‪-‬‬
‫في أواخر القرن ‪18‬في ألمانيا ثم إلي فرنسا‬
‫مواقف ألنيس منصور–فكرة ألحمد أمين)‬
‫وإنجلترا ثم انتقلت للعالم العربي‬
‫س‪:‬ماذا تعرف عن المقال الطويل ؟‬
‫س ‪:‬من رائد اإلتجاه الوجداني ؟وبم لقب؟‬
‫يتراوح بين صفحتين إلي عشر صفحات‬
‫خليل مطران ولقب بشاعر القطرين مصر ولبنان‬
‫ويتكون من مقدمة وموضوع وخاتمة‬
‫س ‪ :‬ما الذي أكد عليه مطران ؟‬
‫وخصائصه‪(:‬أفكاره مترابطة – اإلقناع‬
‫أكد علي أهمية النظرللقصيدة في مجملها‬
‫واإلمتاع – العرض الشائق – سهولة اللغة )‬
‫س‪:‬مامظاهرتطورالقصيدة علي يد مطران؟‬
‫أ‪ /‬محمود شمس‬ ‫)‪(2‬‬
‫الكناية‪ :‬وسر جمالها اإلتيان بالمعني‬
‫مصحوبا بالدليل عليه ‪.‬‬
‫س‪ :‬هات محسنا بديعيا ‪ ،‬ونوعه وغرضه‬
‫كلمة × كلمة ‪ :‬طباق (يوضح المعني )‬
‫كلمة شبه كلمة ‪ :‬جناس‬
‫تساوي شطري البيت ‪ :‬حسن تقسيم‬
‫كلمة=كلمة ‪ :‬ترادف (يوضح المعني )‬
‫جملة× جملة‪ :‬مقابلة(يوضح المعني )‬
‫تساوي أواخر شطري البيت األول ‪ :‬تصريع‬
‫الجناس والتصريع وحسن التقسيم ‪ :‬يحدث‬
‫جرسا موسيقيا مؤثرا‬
‫س‪:‬لم آثر الشاعر األسلوب الخبري؟‬
‫ألنه يفيد التقرير والتوكيد فهو يتحدث عن‬
‫حقائق ال مجال للشك فيها‪.‬‬
‫س‪:‬لم آثر الشاعر األسلوب اإلنشائي؟‬
‫إلثارة الذهن وجذب االنتباه والتشويق‬
‫س‪:‬لماذا جمع بين الخبري واإلنشائي؟‬
‫ليحقق اإلقناع واإلمتاع ويدفع الملل عن‬
‫القارئ ويشاركه أفكاره ومشاعره ويثير ذهنه‬
‫س‪:‬ما مصدر الموسيقى في األبيات؟‬
‫نوعان‪-1‬خارجية في الوزن والقافية‬
‫‪-2‬داخلية أ‪-‬ظاهرة في المحسنات البديعية‬
‫ب‪-‬خفية في األلفاظ الموحية وروعة التصوير‬
‫س‪:‬في األبيات موسيقي خفية وضحها‬
‫بوحدة الوزن والقافية والمحسنات البديعية‬
‫س‪:‬في األبيات ترابط فكري وضحه‬
‫فكرة ‪ +‬الشرح‬
‫س‪:‬طبق عناصر التجربة الشعرية علي األبيات‬
‫تحققت عناصر التجربة الشعرية من وجدان‬
‫وفكر و صور تعبيرية فقد صدق وجدان‬
‫الشاعر حين شعر بـ‪ ..........‬وقد اعتمد‬
‫الشاعر علي فكره في بناء األبيات ومزج‬
‫بين فكره وشعوره مستخدما األلفاظ المعبرة‬
‫والصور التي بها ينقل أحاسيسه والموسيقي‬
‫الظاهرة والخفية في صدق التجربة‬
‫س‪:‬استخرج قصر ووسيلته وغرضه‬
‫نبحث عن ‪ -1‬إنما‪ -2‬النفي واالستثناء‬
‫‪ -3‬التقديم والتأخير‬
‫القصر يفيد التوكيد والتخصيص‬
‫س‪ :‬استخرج توكيد وبين وسيلته ؟‬
‫نبحث عن (أن– إن – إنما – النفي واالستثناء‬
‫– قد والماضي – لقد – تكرار الكلمة)‬
‫س‪:‬مانوع األسلوب في األبيات؟وما غرضه؟‬
‫‪-1‬خبري يفيد التوكيد و التقرير‬
‫‪–2‬إنشائي يفيد اإلقناع وإثارة ذهن المخاطب‬
‫س‪:‬استخرج أسلوبا إنشائيا وغرضه‬
‫‪1‬ـ األمر وغرضه ‪ :‬النصح واإلرشاد‬
‫‪ 2‬ـ النهى وغرضه‪ :‬النصح و الحث‬
‫‪3‬ـ النداء وغرضه‪:‬التنبيه و التعظيم‬
‫‪4‬ـاالستفهام وغرضه‪:‬التعجب واالستنكار‬
‫س ‪:‬ما الوجدان في األبيات ؟‬
‫الوجدان هو العنصر العاطفي المتمثل في‬
‫االنفعاالت التي تسيطر علي الشاعر فتسيطر‬
‫عليه عاطفة‪ .....‬حيث يقول ‪".........‬شرح"‬
‫س‪:‬للعاطفة أثر في التصوير والتعبير وضح‬
‫القمة في اللغة العربي ة‬
 ‫الربح‪ :‬الفائدة والمكسب ‪ -‬يشتد ‪ × :‬يضعف‬
‫ويوهن ‪ -‬الفنون ‪( :‬م) الفن ‪ -‬اهتم ‪ × :‬أهمل‬
‫(من أسس الحياة الطيبة)‬
‫س‪ :‬ما األساس األول للحياة الطيبة ؟‬
‫العمل فعلى اإلنسان أن يسعي ليحصد رزقه‬
‫س‪:‬يضيف اإلنسان نفوسا أخري له بـ‪....‬‬
‫بمساعدة االّخرين وقت الشدة‬
‫ّ‬
‫س‪ :‬كيف يسعد اإلنسان نفسه و االخرين ؟‬
‫بأن يكون له غرض نبيل في حياته فإذا‬
‫استطاع أن يشعر قلبه بالرحمة فيعمل في‬
‫جماعة تخفف الفقر أويواسي المرضي مما‬
‫يشعر بأن حياته غنية بعمل الخير‬
‫س‪:‬العمل واجب من ناحية األخالق وضح‬
‫حيث أن هناك حكمة تقول " أن من أكل مال‬
‫األمة وجب عليه أن يقدم لها أجر ما أكل"‪.‬‬
‫س‪:‬الطبع الساخط يخلق ما يعكر الصفو وضح‬
‫حيث يحول كل سرور لبكاء ‪ ،‬وكل لذة ألما‪،‬‬
‫فإذا أتينا له بعشرين تفاحة ‪،‬كلها جيدة إال‬
‫واحدة لم تقع عينه إال على الفاسدة‬
‫س‪:‬الطبع الرضي يحول التعاسة سعادة وضح‬
‫فصاحب الطبع الرضي إنسان متسامح يتوقع‬
‫الخير في كل شيء حتى ولو كان شراً‪.‬‬
‫س‪:‬كثير من البائسين ال يدركون لما يعيشون‬
‫؟ وما وظيفتهم في الحياة؟ وضح‪.‬‬
‫وضع اإلنسان لهدف يعمل على تحقيقه يغنيه‬
‫عن الملل وقد يكون هذا الهدف في عمل ما‬
‫كل هذا يعين الفرد على الحياة بشكل أفضل‪.‬‬
‫س ‪ :‬ما مفهوم الحياة الطيبة ؟‬
‫إحساس اإلنسان أن له قيمة في الحياة ودور‬
‫إيجابي يقوم به ليسعد نفسه واآلخرين‬
‫س‪:‬ما أسس الحياة الطيبة ؟‬
‫‪ )1‬العمل ‪)2‬الطبيعة المتفائلة‪ -)3‬الغرض‬
‫النبيل ‪ -)4‬االهتمام بتحقيق الهدف المشروع‬
‫س‪ :‬لماذا يحتاج اإلنسان للعمل ؟‬
‫حرصا علي الحياة وحفاظا علي البقاء‬
‫س‪:‬ماذا يحدث لإلنسان بدون عمل‬
‫تصبح الحياة عبئا ثقيال‬
‫س‪:‬العمل واجب من الناحية النفسية وضح‬
‫إن الطبيعة نفسها فرضته علي اإلنسان فرضا‬
‫ألنه اجتماعي بطبعه وحمت نفسها بالعمل‬
‫س‪:‬كيف تعاقب الطبيعة اإلنسان الذي ال يعمل‬
‫تعاقبه بالساّمة والملل وتحطيم النفس‬
‫س ‪:‬فكثير من أسباب الشقاء ترجع إلي الطبع‬
‫الساخط " اشرح العبارة ‪.‬‬
‫حيث يخلق من كل سرور بكاء ومن كل لذة‬
‫ألما ومن كل مسرة حزنا‬
‫س‪:‬بم شبه الكاتب من ليس لديهم هدف؟‬
‫شبههم بالعجماوات‬
‫س‪:‬صاحب الطبع الرضي خالق للسعادة وضح‬
‫هو إنسان متسامح في الصغائر بشوش‬
‫مستبشر يتوقع الخير في كل شيء‬
‫س‪ :‬كيف يكون لإلنسان غرض في حياته؟‬
‫مساعدة الفقراء ‪ -‬مواساة المرضى أو ينظف‬
‫الشارع أو يعالج المصابين‬
‫أ‪ /‬محمود شمس‬
‫‪-1‬التعبير عن الذات‪-2‬القصيدة تجربة شعورية س‪:‬متي اّمن طلعت حرب بفكرة البنك؟‬
‫عندما وقع عليه االختيار لتصفية أمالك‬ ‫‪ -3‬الوحدة عضوية فنية ‪ -4‬االنفعال بالطبيعة‬
‫‪-5‬الحزن والتشاؤم والكآبة ‪ -6‬االهتمام بالخيال الخديو إسماعيل‬
‫س‪:‬ما الهدف من إنشاء بنك مصر ؟‬ ‫س ‪ :‬اذكر رواد الديوان ؟ وبم تأثروا ؟‬
‫إنشاء مشروعات اقتصادية تعود علي البالد‬ ‫روادها "عباس محمود العقاد – إبراهيم‬
‫بالربح العظيم‬ ‫المازني–عبد الرحمن شكري"‬
‫س‪:‬واجه طلعت حرب صعوبات كثيرة وضح‬ ‫وتأثروا بالنزعة الرومانتيكية عند مطران‬
‫أخذ يطوف القري والنجوع داعيا لبنك مصر‬ ‫وبالشعر الرومانسي االنجليزي‬
‫وقوبل بالسخرية واالستهزاء ولكنه لم ييأس‬ ‫س‪ :‬اذكر خصائص مدرسة الديوان‬
‫وظل يدعو للمشروع‬ ‫‪-1‬رفض القديم‪-2‬طغيان العقل علي العاطفة‬
‫‪-3‬الوحدة الفنية‪-4‬حب الطبيعة‪-5‬عدم االلتزام س‪:‬ماذا تعرف عن طلعت حرب ؟‬
‫بالقافية الموحدة‪ -6‬الحزن والتشاؤم‪-7‬التطلع ولد عام ‪ 1867‬وتوفي عام ‪1941‬م‬
‫هو عبقرية اقتصادية نادرة وضع االقتصاد‬ ‫للمثل ‪-8‬العناية بالخيال‪ -9‬استحداث‬
‫المصري علي بداية المسار الصحيح‬ ‫موضوعات مثل رثاء المازني نفسه‬
‫س‪ :‬من قائل العبارات التالية ‪:‬‬ ‫س‪ :‬ما أسباب ظهور مدرسة أبولو ؟‬
‫‪-1‬اشتداد المعركة بين الديوانيين واإلحيائيين "االستقالل يجئ بمداخن المصانع ال بأفواه‬
‫( مصطفي أمين )‬ ‫المدافع"‬ ‫‪-2‬انفراط عقد الديوانيين بعد خالف شكري‬
‫"البنوك والشركات تحرس حرية مصر أكثر‬ ‫مع العقاد والمازني ‪-3‬تأثر شعرائها بمذهب‬
‫مما يحرسها القالع الحربية"(مصطفي أمين)‬ ‫مطران وبمذهب أدب المهاجر‬
‫"إن البلد فيه كثير من الذين يهتفون وقليل‬ ‫س‪ :‬من رواد أبولو ؟ ومن مؤسسها ؟‬
‫روادها(أحمد زكي أبو شادي–إبراهيم ناجي– من الذين يعملون"(مصطفي أمين)‬
‫أبو القاسم الشابي–علي محمود طه – محمود " ليبق بنك مصر وليذهب ألف طلعت حرب "‬
‫حسن إسماعيل ) مؤسسها ‪ :‬د‪/‬أحمد زكي أبو ( طلعت حرب )‬
‫س‪ :‬ما موقف طلعت حرب من الفن ؟‬ ‫شادي ‪ 1932‬متأثرا بالنزعة الرومانسية‬
‫اعتز بالفنانين وأمدهم بماله ‪ -‬أقام شركة‬ ‫س‪ :‬اذكر خصائص مدرسة أبولو‬
‫‪-1‬الميل للتجديد‪-2‬تقسيم القصيدة لمقطوعات مصر لترقية التمثيل العربي ‪ -‬أنشأ شركة‬
‫مصر للتمثيل والسينما‬ ‫‪-3‬الوحدة الفنية ‪ -4‬التجربة الذاتية ‪-5‬‬
‫س‪:‬أكمل ما يلي‪-:‬‬ ‫الهروب من الواقع للخيال‪ -6‬سهولة األلفاظ‬
‫‪-1‬التحق طلعت حرب بمدرسة ‪ ..........‬عام‬ ‫‪-7‬استخدام اللغة استخداما جديدا ‪-8‬عشق‬
‫الطبيعة‪-9‬التشخيص والتجسيد‪ -10‬البعد عن ‪1885‬م الحقوق الخديوية‬
‫‪-2‬أنهي طلعت حرب تعليمه الثانوي بمدرسة‬ ‫المناسبات‬
‫‪..............‬بالقاهرة ( التوفيقية)‬
‫‪-3‬تم تعيين طلعت حرب كمترجم بالقسم‬ ‫((القراءة))‬
‫القضائي بـ‪( 1889 ........‬بالدائرة السنية)‬ ‫(طلعت حرب )‬
‫س‪-‬كيف يعمل بنك مصرلمصلحة مصر وحدها ‪-4‬تعدت شهرة طلعت حرب حدود مصر‬
‫أن يكون لها صوت مسموع يدافع عن مصالحها بـ‪........‬و‪........‬و‪.......‬و‪...........‬‬
‫بالد الشام وفلسطين ودمشق والحجاز‬ ‫س‪-‬إالم يدعو طلعت حرب ؟‬
‫س ‪ -‬ضع عالمة ( √ ) أو (×)‪:‬‬ ‫أن نجد ونخلص لتأسيس بنك مصر‬
‫بناء البنوك أفضل من الصراعات السياسية (√)‬ ‫س‪ -‬كيف تحقق ما تحلم به رغم صعوبته ‪.‬‬
‫‪ -‬لم يؤمن طلعت حرب بإنشاء بنك مصرإال‬ ‫بالعمل والجد والصبر واالجتهاد والعزم‬
‫س–ما هدف طلعت حرب من إنشاء بنك مصر مؤخرا(×)لقد اّمن بهذه الفكرة منذ سنوات‬
‫معاني الكلمات الهامة‬ ‫تشجيع المشروعات االقتصادية المختلفة التي‬
‫أرسي ‪ :‬أسس – بارز ‪ :‬مشهور – يلح ‪:‬‬ ‫تعود علي البالد بالربح العظيم و يساعد بنك‬
‫مصر علي إيجاد الشركات المالية والصناعية يداوم – المسار ‪ :‬اإلتجاه – إلحاحا ‪ :‬إصرارا‬
‫– يطوف ‪ :‬يتنقل– النجوع ‪ :‬القبائل (م) نجع‬ ‫والزراعية و شركات التامين بأنواعها‬
‫س‪:‬ما الشركات التي قام بنك مصر بتأسيسها ؟ – نشمر ‪ :‬نستعد وننهض ونجتهد– تعبأ ‪:‬‬
‫تهتم × تتجاهل – الذريع ‪ :‬الشديد – حلج ‪:‬‬ ‫‪ - 1‬شركة مصر للطباعة ‪ - 2‬شركة مصر‬
‫تصنيع – البنان ‪ :‬األصابع – تعدت ‪ :‬تخطت‬ ‫لحلج االقطان عام ‪ - 3 1924‬شركة مصر‬
‫– عبوسا ‪ :‬متجهما × بشوشا – تستهويه ‪:‬‬ ‫للنقل و المالحة ‪ - 4‬شركة مصر للغزل و‬
‫تؤثر فيه – النقيض ‪ :‬العكس – حبا ‪ :‬أعطي‬ ‫النسيج ‪ 1927‬في المحلة الكبري‬
‫– ضارعت ‪ :‬تساوت – أمهات ‪ :‬كبار –‬ ‫‪ - 5‬شركة بيع المصنوعات المصرية‬
‫المنية ‪ :‬الموت (ج) المنايا – ساعد ‪( :‬ج)‬ ‫‪ -6‬شركة مصر لنسج الحرير والكتان‬
‫س‪:‬علل‪ -‬لم تعبأ بريطانيا كثيرا بتأسيس البنك سواعد – نفيس ‪ :‬غالي (ج) نفائس –‬
‫فقد كانت تتوقع له الفشل الذريع اليوم أو غدا شتي‪:‬مختلف (م) شتيت ‪ -‬الظروف‪ :‬األحوال‬
‫(م) الظرف ‪ -‬اإلخالص ‪ × :‬الخيانة ‪-‬‬ ‫لكن الظروف التاريخية التي تمر بها مصر‬
‫خيبت الظنون كلها بشأن فشل البنك ‪.‬‬
‫)‪(3‬‬ ‫القمة في اللغة العربي ة‬
 ‫تحقق ×تأبي – الملحة ‪ :‬المتكررة بشدة –‬
‫المنتجعات ‪ :‬مكان لالستشفاء – عوائد ‪:‬‬
‫أرباح(م) عائد – استجمام ‪ :‬ترويح – المحلي‬
‫‪ × :‬العالمي – زحفها ‪ :‬تقدمها وسيرها –‬
‫تطور ‪ × :‬تخلف – بغية ‪ :‬بهدف – االرتقاء ‪:‬‬
‫التطوير – عامل ‪( :‬ج) عوامل ‪-‬رواج ‪ :‬نشاط‬
‫أزمات‪( :‬م) أزمة ‪ -‬تصاعد ‪ × :‬انخفاض‬
‫مقومات‪:‬ما يعطي قيمة ألي عمل أو شخص‬
‫السائح ‪( :‬ج) السياح‬
‫"المواطنة واالنتماء كيف نرسخهما"‬
‫س‪:‬كيف علمنا رسول هللا صلي هللا عليه‬
‫وسلم االنتماء للوطن ؟‬
‫علي الرغم من إخراجه من موطنه مكة ظل‬
‫يردد أنها أحب البالد إلي قلبه‬
‫س‪ :‬كيف نغرس االنتماء في نفوس أطفالنا‬
‫تبدأ باألسرة بتوسيع دائرة المعارف من‬
‫خالل‪ - 1‬تحميله مجموعة مسئوليات ‪- 2‬‬
‫حثه على نظافة أي مكان ‪-3‬تنمي لدي الطفل‬
‫الشعور بالتقدير لذاته‪-4‬احترام الرأي اآلخر‬
‫س‪ :‬غرس المواطنة مسئولية جماعية وضح‬
‫مسئولية جماعية لكل فرد في المجتمع وكل‬
‫معلم وكل منهج مدرسي والمسجد والكنيسة‬
‫ومؤسسات المجتمع المدني‬
‫س‪ :‬االنتماء و المواطنة قيم سلوكية مكتسبة‬
‫‪ -‬فمن أين تكتسب ؟‬
‫من المناهج المدرسية ومن خالل منظور‬
‫تربوي و حياتي و تنشئة األطفال علي القيم‬
‫الدينية و األخالقية وممارسة النشاطات‬
‫الفعلية للسلوكيات السليمة في الواقع‬
‫س ‪ " :‬المواطنة واالنتماء كلمتان تلتصقان‬
‫بالطفل منذ مولده " ‪ .‬فلماذا ؟‬
‫ألنه ولد مواطنا وينتمي إلي وطن‬
‫س ‪ :‬حب الوطن ليس فقط من اإليمان بل من‬
‫الفطرة السليمة وضح ؟‬
‫هناك الحيوانات التي تحركها فطرتها فتهاجم‬
‫الدخالء على حدودها‬
‫س‪:‬كيف شبه الكاتب المواطن بال وطن ؟‬
‫إنسان بال هوية تائه في األرض‬
‫س‪:‬االنتماء اليكفي أن يدرس في الكتب وضح‬
‫البد أن يتحصل الطفل علي الخبرات التي‬
‫يكتسبها باالحتكاك بالمجموعات‬
‫س ‪:‬ما أساس االنتماء والمواطنة؟‬
‫يتحقق في الممارسة الفعلية للسلوكيات‬
‫السليمة التي تمارس في الواقع وعدم‬
‫االعتماد علي الشعارات‬
‫س‪ :‬ما أثر الشعور باألمان االقتصادي علي‬
‫الشعور بالمواطنة ؟‪.‬‬
‫زيادة اإلنتاج وتزايد مستوى الحياة وصيانة‬
‫كرامته في وطنه‬
‫س‪ :‬متي يتم غرس المواطنة واالنتماء؟‬
‫منذ الصغر منذ مرحلة الطفولة‬
‫س‪ :‬ما دوراإلعالم في تغذية روح االنتماء‬
‫اإلعالم المرئي له أثر كبير في المتلقي فهو‬
‫وسيلة رئيسية في غرس المواطنة واالنتماء‬
‫أ‪ /‬محمود شمس‬
‫س ‪ :‬ما الذي يبعث السأم في نفس اإلنسان ؟ الداعمة لالقتصاد في العالم لما له من دور‬
‫عيشة اإلنسان لنفسه فقط ألنه ال يشعر إال بها بارز في تطوير البالد و تنميتها‬
‫س‪ -‬مصر غنية بمقومات السياحة وضح‬ ‫س‪:‬ما سبب بؤس الكثير في الحياة ؟‬
‫يرجع ذلك لما تملكه من مقومات ثقافية و‬ ‫أنهم يعيشون وال يدركون لما يعيشون وما‬
‫تاريخيه و طبيعية ما يجعلها من أولي الدول‬ ‫وظيفتهم في الحياة وما هدفهم‬
‫المدونة علي الخريطة السياحية العالمية‬ ‫س‪:‬ما أثر التفاؤل والتشاؤم علي اإلنسان ؟‬
‫س ‪ -‬علل ‪ :‬يتوافد السياح من كافة أنحاء‬ ‫التفاؤل يأتي بالسعادة بينما التشاؤم يحقق‬
‫العالم إلي مصر بغية السياحة الترفيهية‪.‬‬ ‫الشقاء والحزن لصاحبه‬
‫‪ -‬يرجع ذلك إلي ما تمتلكه مصر من شواطئ‬ ‫س‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أو (×)‪:‬‬
‫يصل طولها إلي ثالثة اآلف كيلو متر بمتداد‬ ‫‪-‬العمل واجب من الناحية النفسية( √ )‬
‫فوق ساحلين البحرين األبيض و األحمر‬ ‫‪ -‬إذا تكاسلت فلن يعاقبك أحد‪)×( .....‬‬
‫س ‪ -‬ما أماكن السياحة الترفيهية في مصر‬ ‫‪ -‬من أسس الحياة الطيبة التفاؤل ( √ )‬
‫طابا و الغردقة و شرم الشيخ و مرسي علم‬ ‫معاني الكلمات الهامة‬
‫العجماوات ‪ :‬البهائم (م) العجماء – الجحود ‪ :‬س‪ :‬علل توافد السياح إلي المتاحف المصرية‬
‫‪ -‬ذلك بزيارة األثار الفرعونية و اليونانية و‬ ‫اإلنكار × الحمد – مناكب ‪ :‬أنحاء – عبئا ‪:‬‬
‫الرومانية فيتوافد السياح إلي المتاحف‬ ‫ثقال – الضجر ‪ :‬الملل – عبرة ‪ :‬عظة –‬
‫المصرية العالمية ‪.‬‬ ‫المترفين ‪ :‬األغنياء × البائسين – يواسي ‪:‬‬
‫س ‪-‬السياحة التنضب والتندثر وضح‬ ‫يساعد × يتخلي عن – الغبطة ‪ :‬الفرحة ×‬
‫الحزن – األثرة ‪ :‬األنانية × اإليثار – مشروع أثبتت التجارب أنها صناعة ال تنضب وال‬
‫تندثر بل تنمو عاما بعد عام رغم الصعوبات‬ ‫‪ :‬محمود – متبرما ‪ :‬متضايقا × مبتهجا‪-‬‬
‫اإلنسان ‪( :‬ج) األناسي ‪ -‬بشوش ‪ :‬مستبشر ‪ -‬التي قد تمر بها فهي مرتبطة بالرغبة‬
‫اإلنسانية في المعرفة و تخطي الحدود‬ ‫الطبع ‪(:‬ج)طباع وأطباع ‪ -‬الصغائر ‪( :‬م)‬
‫س ‪-‬ما المقصود بالمقومات الطبيعية للسياحة‬ ‫صغيرة – الطيبة ‪ :‬الحسنة‬
‫الموقع الجغرافي للبالد حيث تعتبر حلقة‬ ‫( السياحة )‬
‫وصل بين قارات العالم و تأثر مصر بالمناخ‬ ‫س‪-‬ما الخطة التي وضعتها هيئة التنمية‬
‫المعتدل وبالتنوع التضاريسي و الطبيعي‬ ‫السياحية لتنشيط السياحة ؟‬
‫س‪-‬ما نتاج تطور صناعة السياحة في مصر‬ ‫زيادة الغرف السياحية واالرتقاء بالفنادق‬
‫س – ما أهمية السياحة لمصر و المصريين ‪ .‬زحفها إلي مقدمة القطاعات االقتصادية فقد‬
‫تمكنت السياحة من تجاوز كل األزمات و‬ ‫تلعب السياحة في مصر دورا مهما حيث تعد‬
‫أثبتت أنها صناعة ال تنضب وال تندثر‬ ‫المصدر األهم للدخل القومي بما تأتي من‬
‫عوائد سنوية من العمالت األجنبية التي أخذت س‪ -‬ما الذي توقعه البعض و فشل هذا التوقع‬
‫بالنسبة للسياحة و اإلعالم وظهور اإلنترنت‬ ‫بيد الناتج اإلجمالي المحلي نحو التقدم‬
‫س‪ -‬ما الظروف التي يمكن أن تعوق السياحة لقد توقع البعض أن تقل السياحة مع تطور‬
‫اإلعالم وظهور اإلنترنت التي تعج بالصور‬ ‫اإلرهاب ‪ -‬الثورات ‪ -‬الحروب ‪ -‬األزمات‬
‫والمعلومات ولكن السنوات أثبتت أنها‬ ‫االقتصادية العالمية‬
‫أصبحت عامال مساعدا في السياحة في مصر‬ ‫س‪ -‬اذكر أنواع السياحة في مصر ‪.‬‬
‫س ‪ -‬علل زيادة مدارس التعليم الفندقي ‪.‬و ما‬ ‫‪-1‬السياحة البيئية‪-2‬العالجية ‪ -3‬الرياضية‬
‫‪ -4‬المهرجانات‪ - 5‬المؤتمرات ‪ - 6‬الدينية ‪ .‬أقسام فروع المدارس الفنية الفندقية ؟‬
‫س‪-‬ما أثرالمقومات البشرية في تنشيط السياحة ألنهم باألساس األيدي العاملة لقطاع السياحة‬
‫‪-1‬اتسام المصريين بحسن الضيافة واألخالق والذي ينقسم إلي فرعين األول ‪ :‬إداري و‬
‫الثاني ‪ :‬فني ( مهارات يدوية و إشرافية )‬ ‫‪ - 2‬تراجع معدالت الجريمة‬
‫س‪ -‬كيف يصير طالب السياحة والفندقة‬ ‫‪ - 3‬توافر األمن واألمان‬
‫عامل جذب ؟وماذا يجب علينا تجاه السياح ؟‬ ‫س‪ :‬السياحة صناعة التندثر ‪.‬دلل علي ذلك ‪.‬‬
‫‪ -‬ألنها صناعة مرتبطة بالرغبة اإلنسانية في أن تتقن اللغة العربية و سيلة تواصلك مع‬
‫كثير من السياح و حرصك علي نهضة بالدك‬ ‫المعرفة و تخطي الحدود‬
‫‪ -‬يجب أن يحسنوا معاملة السياح بحسن‬ ‫س‪:‬اذكر بعضامن فوائد اإلعالم للسياحة‬
‫الضيافة و األخالق الكريمة ‪.‬‬ ‫‪ - 1‬العمل علي رفع مركز مصر التنافسي‬
‫س‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أو (×)‪:‬‬ ‫‪ - 2‬إظهار المنتج السياحي و التعريف به‬
‫للسياحة دور كبير في زيادة الدخل القومي( √)‬ ‫‪ - 3‬تحسين صورة السياحة المصرية دوليا‬
‫مصر من الدول الغنية بمقومات السياحة(√ )‬ ‫‪ - 4‬رفع الجودة ألعلي مستوياتها‬
‫س‪ -‬ما السياحة و ما دورها في اقتصاد العالم تتميز السياحة بأنها يمكن أن تنضب أو تندثر‬
‫(×) صناعة السياحة ال تنضب وال تندثر‬ ‫انتقال الفرد وسفره من أجل الحصول علي‬
‫معاني الكلمات الهامة‬ ‫الراحة أو االستجمام أو العالج و غيره ‪-‬‬
‫يعزي ‪ :‬يسند – تنضب ‪ :‬تنتهي × تتوفر‬ ‫يشكل قطاع السياحة أحد أهم العناصر‬
‫وتزداد – تندثر ‪ :‬تزول × تبقي – اتسام ‪:‬‬
‫اتصاف – تعج ‪ :‬تمتلئ × تخلو – تلبي ‪:‬‬
‫)‪(4‬‬ ‫القمة في اللغة العربي ة‬
 ‫إلعداد الخريجين للعمل كفنيين بالمفاعل‬ ‫‪ - 1‬أصبحت ضرورة اقتصادية ألي بلد تسعى‬
‫النووي السلمي بالضبعة‬ ‫للنمو‪- 2‬أنها أنظف للبيئة ‪-3‬تساعد في توليد‬
‫س‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أو (×)‪:‬‬ ‫الكهرباء‪-4‬توفير الغاز الطبيعي‪ - 5.‬سد عجز‬
‫المصريون أول من استخدموا الطاقة النووية(×)‬ ‫الكهرباء‪-6‬تحقق التنمية المستدامة‬
‫‪ -‬للطاقة النووية فوائد متعددة ( √ )‬ ‫س‪ :‬ما المقصود بشرعية حق مصر في ايجاد‬
‫‪ -‬العلم وحده قادر علي تحديد مكانة األمم‬ ‫طاقة نووية سليمة ؟‬
‫علي الخريطة العالمية ( √ )‬ ‫هو امتالك الطاقة النووية من الناحية‬
‫تمتلك مصر موارد كثيرة للطاقة ( √ )‬ ‫القانونية حقا مشروعا أي قانونية مصر في‬
‫س‪:‬تخير الصواب فيما يلي ‪-:‬‬ ‫انشاء الطاقة النووية المستخدمة في السلم‬
‫المراد باللجوء( الهرب ‪-‬الوصول‪ -‬الحاجة )‬ ‫هو حقها المشروع طبقا للمواثيق الدولية ‪.‬‬
‫جمع بديل( بدائل ‪ -‬بديالت ‪ -‬بدالء ‪ -‬أبدال )‬ ‫س‪ :‬ما الفرق بين المنظور العلمي اإلنتاجي و‬
‫جمع العالِم(العوالم‪-‬العالِمون‪-‬العلماء‪-‬المعلمون)‬ ‫المنظور الشرائي االستهالكي ؟‬
‫مرادف ينكر(يعترف‪ -‬يجهل ‪ -‬يبطل ‪ -‬يعادي )‬ ‫المنظور العلمي اإلنتاجي للطاقة هو استطاعة‬
‫معاني الكلمات الهامة‬ ‫تأمين احتياجات البشر المتزايدة من الطاقة‬
‫يحظي‪ :‬ينال – محدودة ‪ :‬قليلة – إدراك ‪:‬‬ ‫عن طريق استثمارها و إنتاجها أما المنظور‬
‫استيعاب وفهم × جهل – ينكر ‪ × :‬يقر –‬ ‫الشرائي االستهالكي هو شراء الطاقة من‬
‫يكرس ‪ :‬يركز ويجمع – الكوادر ‪ :‬الخبرات –‬ ‫أجل استخدامها و تصريفها‬
‫كبريات ‪( :‬م) كبري – اّفاق ‪ :‬نواحي (م) أفق‬ ‫س‪ :‬ما الهدف من انشاء جهاز رقابي لألمان‬
‫– الولوج ‪ :‬الدخول – تكالبت ‪ :‬تسابقت –‬ ‫النووي ؟‬
‫تعوق ‪ :‬تمنع – أولوياتها ‪ :‬اهتماماتها – نمط‬ ‫ليقوم بدوره المكلف به دون أي تدخالت‬
‫‪ :‬طريقة (ج) أنماط – تشييد ‪ :‬بناء × هدم –‬ ‫وللحد من مخاطر الطاقة النووية‬
‫يجنبنا ‪ :‬يحمينا ويحفظنا – غطي ‪ :‬مأل وزاد‬ ‫س‪ :‬القاعدة العلمية تستند علي ثالثية ما هي‬
‫‪ -‬توليد‪ :‬إنتاج ‪ -‬إنتاج ‪ × :‬استهالك‬ ‫البحث العلمي و التكنولوجيا و دور المجتمع‬
‫س‪:‬قارن بين دولتين األولي تنتج طاقة نووية‬
‫((النصوص))‬ ‫وأخري تعتمد علي المصادر الطبيعية للطاقة ‪.‬‬
‫‪ -1‬احترام المرأة "للمنفلوطي"‬ ‫الدولة المنتجة للطاقة النووية تتقدم نحو‬
‫( إجباري )‬ ‫مستقبل به المزيد من المنتجات واالختراعات‬
‫أ‪ -‬مرادف (قوامون ) ‪ :‬لهم الوالية‬ ‫أما الدولة التي تعتمد علي المصادر الطبيعية‬
‫مرادف (عماد)‪ :‬سند‪،‬مضاد (حياته) ‪ :‬مماته‬ ‫للطاقة فسوف تنفذ هذه المصادر ويقل‬
‫ب‪-‬ما الجمال في(المرأة عماد الرجل) ؟‬ ‫إنتاجها وتتخلف عن ركب الحضارة والتقدم‬
‫تشبيه بليغ يوحي بأهمية دور المرأة في حياة‬ ‫س‪:‬لماذا يحظي موضوع الطاقة بشكل عام‬
‫الرجل للتوضيح‬ ‫باهتمام متزايد في عالم اليوم ؟‬
‫ت‪-‬ما نوع األسلوب ( إن الرجال )‬ ‫بسبب ازدياد استهالك العالم منها وحاجاته‬
‫أسلوب مؤكد بإن‬ ‫الشديدة إليها‬
‫ث‪-‬هات محسنا بديعيا واذكر نوعه وغرضه‬ ‫س‪ :‬اذكر مصادر الطاقة الحالية ؟‬
‫الرجال – النساء‪ :‬طباق يوضح المعني‬ ‫البترول والفحم والغاز والكهرباء‬
‫أ‪-‬هات مرادف (يخفق) ‪ :‬ينبض‬ ‫س‪:‬عالم أكد د‪/‬زويل علي مصر ؟‬
‫ومضاد (تبسط) ‪ :‬تقبض‬ ‫ضرورة البحث عن البديل في مجال الطاقة‬
‫ومفرد (عواطف)‪ :‬عاطفة‬ ‫عن طريق إنتاج طاقة نووية‬
‫ج‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬ ‫س‪ :‬ما بدائل الطاقة المقترحة ؟‬
‫تبسط عليه جناح رحمتها ‪ :‬كناية عن العطف‬ ‫الطاقة الشمسية ومصادرالرياح والمياه‬
‫وجمالها اإلتيان بالمعني بدليل‬ ‫س‪ :‬ما الهدف من إنشاء جهاز رقابي‬
‫ح‪-‬هات محسنا بديعيا واذكر نوعه وغرضه‬ ‫للمفاعل النووي ؟‬
‫بين األب – األم ‪ :‬طباق يوضح المعني‬ ‫ليكون اّمن للبيئة ولإلنسان‬
‫أ‪-‬ما مرادف (تكلؤه) ‪ :‬ترعاه ‪(،‬شغفا) ‪ :‬حبا‬ ‫س‪ :‬ما توجيهات د‪/‬زويل بشأن وجود مفاعل‬
‫ومضاد (إيثار)‪:‬أثرة وأنانية‬ ‫نووي ؟‬
‫ومفرد (أرزاء) ‪ :‬رزء‬ ‫ضرورة إيجاد كوادر مصرية قادرة علي‬
‫خ‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬ ‫تحمل مسئولية تنفيذ البرنامج النووي‬
‫تسهر عليه ليلها وتكلؤه نهارها ‪ :‬كناية عن‬ ‫س‪ :‬علل ‪ -:‬قيام مصر بالتوقيع علي مذكرة‬
‫الرعاية واالهتمام وجمالها اإلتيان بالمعني‬ ‫تفاهم مع روسيا‬
‫مصحوبا بالدليل عليه‬ ‫إلقامة محطة نووية في منطقة الضبعة التابعة‬
‫د‪ -‬بين ( ليلها – نهارها ) محسن بديعي‬ ‫لمرسي مطروح وتمتد بطول ‪ 15‬كيلو مترا‬
‫نوعه ‪ .......‬غرضه ‪..............‬‬ ‫س‪ :‬علل ‪ -:‬إنشاء محطة الضبعة النووية‬
‫طباق يوضح المعني‬ ‫توليد الكهرباء وتحلية مياه البحر‬
‫ذ‪-‬هات مرادف (تنبعث)‪ :‬تنطلق‬ ‫س‪:‬ما الهدف من إنشاء مدرسة الضبعة النووية‬
‫أ‪ /‬محمود شمس‬ ‫)‪(5‬‬
‫باألغاني والمسلسالت وبرامج األطفال التي‬
‫تؤكد المحبة بين الوطن والمواطن‬
‫س‪ :‬مهما تباينت االّراء يبقي الجوهر هو حب‬
‫الوطن اشرح العبارة‬
‫اختالف االّراء يجب أال يصل إلي التطاول‬
‫وتعدي الحدود المسموح بها فيجب أن نطالب‬
‫بحقنا بصورة حضارية‬
‫س ‪ :‬كيف ننجح في بناء مواطن ممتلئ بقيم‬
‫المواطنة الحقة فعال ال قوال ؟‬
‫إذا استطاع المجتمع أن يؤكد علي قيم‬
‫المواطنة واالنتماء والعمل علي تثبيتها داخل‬
‫وجدان مواطنيه‬
‫س‪:‬ما المقصود بكلمة الوطن؟‬
‫تاريخ وروابط اجتماعية تشد اإلنسان لمكان‬
‫ما للدفاع عنه بكل قوة‬
‫س‪:‬كيف تدافع النباتات عن نفسها ؟‬
‫تفرز مكونات سامة حول جذورها لتبيد أي‬
‫أعشاب ضارة‬
‫س‪ :‬ضع عالمة ( √ ) أو (×) ‪-:‬‬
‫‪-‬االنتماء للوطن أ يكون المواطن له حقوق و‬
‫ليس عليه واجبات)×(‬
‫‪-‬حب الوطن و االنتماء له ليس من اإليمان‬
‫بل من الفطرة السليمة)×(‬
‫الوطن قطعة أرض يعيش عليها االنسان)×(‬
‫س‪ :‬أكمل‬
‫المواطنة و االنتماء كلمتان ‪(.......‬كبيرتان)‬
‫االنتماء و المواطنة قيم‪(.......‬سلوكية)‬
‫يجب أن نغرس االنتماء في مرحلة‪(..‬الطفولة)‬
‫معاني الكلمات الهامة‬
‫أواصر ‪ :‬روابط (م) اّصرة – الفطرة ‪ :‬الطبع‬
‫السليم (ج) الفطر – متطفلة ‪ :‬دخيلة – تعزيز‬
‫‪ :‬تقوية × إضعاف – تحصيلها ‪ :‬معرفتها –‬
‫تباينت ‪ :‬اختلفت × اتفقت – ترسيخها ‪:‬‬
‫تثبيتها × زعزعتها – السليمة ‪ :‬الصحيحة ×‬
‫المنحرفة الخاطئة – يتمسك ‪ × :‬يفرط ‪-‬‬
‫تلتصق ‪ :‬ترتبط – تبيد ‪ :‬تقضي علي –‬
‫الخاوية ‪ :‬اليابسة – أسوة ‪ :‬قدوة – يشب ‪:‬‬
‫يكبر – الوعظ ‪ :‬النصح – نبذ ‪ :‬رفض–‬
‫القيمية ‪ :‬األخالقية – الجوهر ‪ :‬الحقيقة–‬
‫التطاول ‪ :‬تعدي المسموح به – دخيل ‪:‬‬
‫غريب ومتطفل (ج) دخالء – هوية ‪:‬‬
‫شخصية (ج) هويات ‪ -‬االّراء‪( :‬م) الرأي –‬
‫األنشطة ‪( :‬م) النشاط ‪ -‬حب ‪ × :‬كراهية‬
‫الطاقة النووية نقطة عبور نحو المستقبل‬
‫س‪:‬ما الذي أكد عليه الدكتور زويل ؟‬
‫ضرورة النظر إلي مفهوم الطاقة من منظور‬
‫علمي إنتاجي وليس من منظور شرائي‬
‫استهالكي وأوضح أن اللجوء إلي بديل إنشاء‬
‫المحطات النووية لتوليد الكهرباء‬
‫س‪ :‬ما وجهة نظر الدكتور زويل ؟‬
‫أكد زويل علي أن مصر لم يعد أمامها سوي‬
‫الولوج نحو توفير البديل في مجال الطاقة عن‬
‫طريق دخول مجال الطقة النووية خصوصا‬
‫توليد الكهرباء و تحلية مياه البحر‬
‫س‪ :‬ما فوائد الطاقة النووية لمصر؟‬
‫القمة في اللغة العربي ة‬
 ‫ع ‪ -‬ما الجمال في قوله غاية أردناها ؟‬
‫استعارة مكنية صور الغاية مكانا للتجسيم‬
‫غ‪-‬استخرج صورة بيانية ونوعها وغرضها‬
‫الوالء أساس األخالق‪:‬تشبيه للتوضيح‬
‫ف‪-‬ما معني أغزر وجمع وطن ومضاد أوسع؟‬
‫أكثر ‪ -‬أوطان ‪ -‬أضيق‬
‫ق ‪ -‬ما الذي يضيفه الوالء لحياتنا ؟‬
‫الوالء يجعل وجودنا أغزر معني وأكثر‬
‫قيمة وأوسع نطاقا وأدوم بقاء واستمرارا‬
‫ك ‪ -‬ما الجمال في قوله أركان الهوية؟‬
‫استعارة مكنية جعل الهوية بناء له أركان‬
‫ل‪-‬ما مرادف دمج‪-‬ومضاد جزء وجمع ذات؟‬
‫اختالط و مزج ‪ -‬كل و جميع ‪ -‬ذوات‬
‫م ‪ -‬متي يشعر الفرد أنه جزء من االمة ؟‬
‫عندما تدمج الذات الفردية في ذات أوسع و‬
‫أشمل ليصبح الفرد جزءا من األمة أو من‬
‫اإلنسانية جمعاء‬
‫ن ‪ -‬ما الذي يجب علي الفرد الذي يحب وطنه؟‬
‫وجب علي الفرد أن يحميه حتي و إن اقتضي‬
‫األمر تضحية بالروح‬
‫‪-3‬جيش مصر"علي الجارم"‬
‫(اختياري)"المدرسة الكالسيكية"‬
‫أ‪-‬هات مرادف ( اّلوك )‪ :‬أدخر ‪(،‬المني )‪:‬‬
‫األماني (م) منية ‪(،‬ظفر) ‪ :‬فوز × هزيمة‬
‫(ميمون) ‪ :‬مبارك (ج) ميامين‬
‫ب‪-‬اشرح األبيات بأسلوبك‬
‫يسيطر علي الشاعر عاطفة الفخر واالعتزاز‬
‫بجيش مصر حيث يرسل الشاعر تهنئة لجيش‬
‫مصر الذي حقق االنتصارات وحافظ علي‬
‫أمجاد الماضي‬
‫ت‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬
‫ظفر حلو ‪ :‬استعارة مكنية للتجسيم‬
‫ث‪-‬هات أسلوبا إنشائيا ونوعه وسر جماله‬
‫يا جيش مصر ‪ :‬إنشائي نداء غرضه التعظيم‬
‫ج‪-‬تميز أسلوب الشاعر بـ السهولة والوضوح‬
‫ح‪-‬هات مرادف(جرأتهم)‪ :‬شجاعتهم‬
‫ومرادف(رياحين)‪ :‬نبات رائحته جميلة‬
‫وهات مضاد ( الحق) ‪ :‬الباطل ومرادف‬
‫(نضرة) ‪ :‬جمال ‪ ،‬ومفرد (الغر) ‪ :‬أغر‬
‫خ‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬
‫يعجز الشعر‪:‬استعارة مكنية للتشخيص‬
‫د‪-‬ما نوع األسلوب"صان اإلله لجيش الحق"‬
‫خبري لفظا إنشائي معني غرضه الدعاء‬
‫ذ‪-‬هات مرادف (تتهادي) ‪ :‬تتمايل ‪،‬‬
‫(مهجات) ‪ :‬قلوب ‪ ،‬مفرد (مطامح)‪ :‬مطمح‬
‫ر‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬
‫أعالمها تتهادي‪:‬استعارة مكنية للتوضيح‬
‫ز‪-‬ما الجمال في "فيك المالئك"؟‬
‫تقديم وتأخير يفيد جذب االنتباه‬
‫س‪ -‬هات مرادف (ظفر)‪:‬الفوز بالشيء‬
‫و مفرد (المني) ‪ :‬المنية‬
‫وجمع (جيش) ‪ :‬جيوش‪( ،‬ظن) ‪ :‬ظنون‬
‫ومضاد (حققت) ‪ :‬أخلفت‬
‫ش ‪ -‬ما الفكرة التي تدور حولها األبيات؟‬
‫رسالة تهنئة للجيش العظيم‬
‫أ‪ /‬محمود شمس‬
‫ب ‪ -‬الفكرة المحورية في النص( مكانة المرأة‬
‫في األسرة و الحياة ‪ -‬المرأة عماد الرجل و‬
‫نصف المجتمع‪-‬المرأة تخفف أحزان الحياة )‬
‫‪ -2‬لك أنت الوالء يا مصر‬
‫"زكي نجيب محمود"‬
‫( إجباري )‬
‫أ‪-‬هات مرادف ( الوالء ) ‪:‬الوفاء ‪( ،‬عمق) ‪:‬‬
‫صميم وداخل ‪ ،‬ومضاد (الفسيح) ‪ :‬الضيق ‪،‬‬
‫(تمسك)‪ :‬فرط ‪ ،‬وجمع (سر) ‪ :‬أسرار‬
‫وجمع( الكون ) ‪ :‬األكوان‬
‫ب‪-‬ما الجمال في قوله"عمق وجدانه"؟‬
‫استعارة مكنية صور الوجدان ببحر عميق‬
‫وسر الجمال ‪ :‬التجسيم‬
‫ت‪-‬هات مرادف (الوالء) ‪ :‬الوفاء× الخيانة‬
‫وجمع (الجواب) ‪ :‬األجوبة‬
‫ث‪-‬استخرج أسلوبا إنشائيا وبين غرضه‬
‫أيكون الوالء لمصري أم لمصر ؟‪ :‬إنشائي‬
‫نوعه استفهام غرضه التخيير‬
‫ج‪"-‬لك أنت الوالء"قصر عن طريق‪...........‬‬
‫التقديم والتأخير(تقديم الجار والمجرور)‬
‫ح‪-‬هات مرادف (الهوية) ‪ :‬االنتماء‬
‫ومضاد (أغزر) ‪ :‬أقل ومفرد ( أركان) ‪ :‬ركن‬
‫وجمع (الدنيا)‪ :‬الدنا‬
‫خ‪-‬ما الجمال في قوله"أركان الهوية"؟‬
‫استعارة مكنية وسر الجمال التجسيم‬
‫د‪-‬هات محسنا بديعيا واذكر نوعه وغرضه‬
‫بقاء – ينعدم ‪ :‬طباق يوضح المعني‬
‫ذ‪-‬هات مرادف (دمج)‪ :‬مشاركة وخلط‬
‫ومضاد (الفردية) ‪ :‬الجماعية‬
‫وجمع (الذات) ‪ :‬الذوات‬
‫ر‪-‬ما الجمال في"دمج الذات الفردية"‬
‫استعارة مكنية وسر الجمال التجسيم‬
‫ز‪-‬هذا النص ينتمي لفن المقال‪..........‬‬
‫( السياسي الوطني )‬
‫س‪-‬هات محسنا بديعيا واذكر نوعه وغرضه‬
‫الفردية– جمعاء ‪ :‬طباق يوضح المعني‬
‫ش ‪ -‬ضع عالمة ( √ ) أو (×) ‪-:‬‬
‫‪-‬سر الوالء هو االرتباط بمن نحب(√ )‬
‫يستطيع االنسان أن يعيش بمفرده (×)‬
‫‪ -‬أعظم الحب حب هللا ثم الوطن ‪) √ (.‬‬
‫ص ‪-‬تخير الصواب مما بين القوسين‪-:‬‬
‫معني الوالء(الوالية‪-‬الحب‪ -‬الوفاء ‪ -‬الشكر )‬
‫مضاد اإلخالص(الغدر‪-‬الخيانة‪-‬االنكار‪-‬التقاعس)‬
‫كاتب المقال الدكتور ( أحمد زويل ‪ -‬زكي‬
‫نجيب محمود‪-‬مجدي يعقوب ‪ -‬فاروق الباز )‬
‫ض‪-‬بم يشعر من لديه احساس باالنتماء لوطنه‬
‫يشعر الفرد بأنه ال يستطيع العيش وحده في‬
‫الكون و يريد أن يجدا اّخر ليوسع من وجوده‬
‫فإذا وجده تمسك به و أخلص له ويشعر‬
‫بالروابط المشتركة بينه وبين أفراد مجتمعه‬
‫ط‪-‬ماجمع أساس ومرادف غاية ومفرد أخالق‬
‫أسس ‪ -‬هدف ‪ -‬خلق‬
‫ظ‪-‬ما الفكرة التي يدور حولها النص ؟‬
‫‪ -‬الوالء و الوفاء عماد االخالق‬
‫)‪(6‬‬
‫وجمع (ينبوع) ‪ :‬ينابيع‪،‬مفرد(أشعة) ‪ :‬شعاع‬
‫ر‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬
‫سر الحياة وينبوعها‪:‬استعارة مكنية للتوضيح‬
‫س‪-‬هات مرادف (المرء) ‪ :‬الرجل‬
‫مفرد (شئون) ‪ :‬شأن‪ ،‬جمع (رعية) ‪ :‬رعايا‬
‫ش‪ -‬ما الجمال في "ظل حمايته" ؟‬
‫تشبيه بليغ للتوضيح‬
‫ص‪-‬بين صغيرة وكبيرة محسن بديعي فما‬
‫نوعه ؟ وما غرضه ؟‬
‫طباق يوضح المعني ويؤكده‬
‫ض‪-‬هات صورة بالغية ونوعها وغرضها‬
‫ظل حمايته‪ :‬تشبيه بليغ للتوضيح‬
‫ط ‪ -‬ضع عالمة ( √ ) أو (×) ‪-:‬‬
‫‪ -‬قوامة الرجل تعني تفضيله علي المرأة (×)‬
‫‪ -‬هللا تعالي يساوي بين الرجل و المرأة في‬
‫الحقوق و الواجبات ( √ )‬
‫‪ -‬للمرأة دور فعال في المجتمع ( √ )‬
‫ظ ‪ -‬تخير الصواب مما بين القوسين‬
‫مفرد النساء(إنسية‪-‬إنسانة‪-‬امراة ‪ -‬الناسئة )‬
‫مرادف أنة ( ضخر ‪ -‬ضعف ‪ -‬شدة ‪ -‬تأوه )‬
‫جمع سر(سرائر‪-‬مسارات‪-‬أسرار ‪ -‬أسارير )‬
‫ع ‪ -‬وضح دور المراة في المجتمع ‪.‬‬
‫تميّزت المرأة بمشاركتها في شتى المجاالت؛‬
‫وما زالت تتعب في بناء األسرة ورعاية البيت‪،‬‬
‫حيث يقع على عاتقها كأم تربية األجيال‪،‬‬
‫وتتحمل كزوجة أمر إدارة البيت واقتصاده ‪ .‬إنّ‬
‫األم مصدر الرعاية والحنان في األسرة‪.‬‬
‫غ ‪ -‬ما معني (إيثار)‪ :‬تفضيل الغير‬
‫جمع (قلب)‪:‬قلوب ‪،‬مضاد(ضنا)‪:‬إهمال و ترك‬
‫ف ‪ -‬ما السر في تفوق المرأة علي الرجل في‬
‫الجانب العاطفي ؟‬
‫الحنان والعطف والرعاية عند المراة فهو‬
‫ال يحمل بين جانحتيه لطفله الصغير عواطف‬
‫األم‪ ،‬فهي التي تحوطه بعنايتها وتبسط عليه‬
‫جناح رحمتها‬
‫ق ‪ -‬إلي أي نوع ينتمي هذا المقال ؟‬
‫اجتماعي يناقش قضية هامة تتعلق بالمرأة‬
‫التي تمثل نصف المجتمع‬
‫ك –"و تسكب قلبها في قلبه"ما الجمال ؟‬
‫استعارة مكنية شبه القلب بسائل يسكب للتجسيم‬
‫ل‪-‬ما مرادف ينبوع وجمع حياة ومضاد‬
‫األعلي‬
‫عين الماء ‪ -‬حيوات ‪ -‬األسفل‬
‫م ‪ -‬عالم يدل قول الكاتب ( ينحصر في كلمة‬
‫واحدة هي قلب األم ) ؟‬
‫دل علي فاعلية المرأة في المجتمع و دورها‬
‫الواضح في رقيه و تقدمه و في صنع الرجال‬
‫األسياد و تربية األطفال ‪.‬‬
‫ن‪ -‬فيم ساوي اإلسالم بين الرجل و المرأة ؟‬
‫في الحقوق و الواجبات‬
‫هـ‪ -‬تخير الصواب مما بين القوسين ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬النص ينتمي إلي المجال ( النفسي ‪-‬‬
‫الوطني ‪ -‬الديني ‪ -‬االجتماعي )‬
‫ج ‪ -‬تتميز المرأة علي الرجل في‬
‫( األخالق‪-‬الكرم ‪ -‬العواطف ‪ -‬التفكير)‬
‫القمة في اللغة العربي ة‬
 ‫‪-‬المحسن البديعي‪ " :‬شاك ‪ -‬يجيبني " طباق‬
‫يبرز المعنى عن طريق التضاد‬
‫ك‪ -‬أبدع الشاعر في تصوير عذابه الجسدي و‬
‫عذابه النفسي ‪ -‬وضح ذلك‬
‫صور عذابه الجسدي بالصخرة التي تعاني‬
‫مثل معاناتي كما تتفتت أعضائي في مواجهة‬
‫آالم المرض وعذابه النفسي صوره بالبحر‬
‫المضطرب الجوانب حزنا و كمدا فالبحر‬
‫ضائق الصدر كصدر الشاعر المحمل باّالم و‬
‫أشواق و النيران ساعة المساء حين يقبل‪.‬‬
‫ل ‪ -‬خص الشاعر ساعة اإلمساء ؟ علل‬
‫ألنه وقت يتسم بالهدوء وهذا المشهد للغروب‬
‫يجعل المحب المشتاق يبكي و يتألم ألنه وقت‬
‫تجمع الهموم وتراكمها على القلوب ‪.‬‬
‫(م) ‪ -‬تخير اإلجابة الصحيحة‪-:‬‬
‫‪-‬خواطري‪(:‬طبيعته‪ -‬أفكاره ‪ -‬أمانيه ‪ -‬روحه)‬
‫‪"-‬شاك" تعبر عن ‪(:‬الحزن واأللم‪ -‬الحب ) ‪.‬‬
‫ن‪ -‬أيهما أدق (ليت لي قلباً ‪ -‬لعل لي قلباً) ؟‬
‫التعبير بـ (ليت لي قلباً) أدق ؛ ألن ليت يدل‬
‫على تمني المستحيل فمن المستحيل أن يمتلك‬
‫شاعرنا قلباً صخرياً ‪ ،‬وهذا يناسب حالته‬
‫النفسية السيئة التي تميل إلى التشاؤم‪.‬‬
‫‪-5‬عصفور الجنة "عبد الرحمن‬
‫الليالي‪-‬من ظفر حلو‪-‬الفتح‪-‬أعالمها تتهادي ) ش‪-‬ماالجمال(إن يشف الجسم طيب هوائي) ؟‬
‫شكري" (اختياري)"الديوان "‬
‫أ‪ -‬المقصود بـ (طائر الفردوس ) ‪ :‬المحبوبة‬
‫ومرادف (فينان) ‪ :‬أغصان طويلة م ‪:‬فنن‬
‫هات مفرد (أوتار) ‪ :‬وتر‪( ،‬نايات) ‪ :‬ناي‬
‫ومفرد (عيدان) ‪ :‬عود‪( ،‬أنغام)‪:‬نغمة‬
‫ومرادف (بستان) ‪ :‬حديقة‬
‫ب‪-‬هات صورة خيالية واذكر نوعها وغرضها‬
‫قلبي بستان ‪ :‬تشبيه للتوضيح‬
‫ت‪-‬هات أسلوبا إنشائيا و نوعه وسر جماله‬
‫يا طائر الفردوس ‪ :‬أسلوب إنشائي نوعه‬
‫نداء غرضه اإلعجاب والتعظيم‬
‫ث‪-‬تميز أسلوب الشاعر بـ‪.......‬و‪.....‬‬
‫السهولة والوضوح‬
‫أ‪ -‬مرادف (خلقان)‪ :‬قديم × جديد‬
‫ج‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬
‫ثوب الحسن ‪ :‬تشبيه بليغ للتوضيح‬
‫ح ‪ -‬تخير الصواب مما بين القوسين‪-:‬‬
‫جمع طائر( طائرات ‪ -‬طيور ‪ -‬طيران )‬
‫أال أداة ( تنبيه ‪ -‬استفهام ‪ -‬تعجب ‪ -‬نفي )‬
‫خ ‪ -‬اعتمد الشاعر علي الرمز وضح ذلك‬
‫يدعو الشاعر عصفور الجنة ‪ -‬وقد رمز به‬
‫إلي محبوبته ‪ -‬إلى أن يقيم في بستان قلبه‬
‫الذي يمتلئ بالزهور والجداول واألشجار ذات‬
‫األغصان الطويلة الحسنة‬
‫د– ( قلبي بستان ) ما نوع الصورة البيانية؟‬
‫قلبي بستان ‪ :‬تشبيه بليغ شبه القلب بالبستان‬
‫داللة على بعث األمل والبهجة في النفس‪.‬‬
‫ذ‪ -‬ما معني األوتار‪ :‬معلق القوس (م)وتر‬
‫ر ‪ -‬الشاعر يناجي محبوبته وضح‬
‫يدعو الشاعر محبوبته إلي قلبه فقد امتأل قلب‬
‫الشاعر باأللحان و األنغام و كأنها نغمات‬
‫اّالت الموسيقي مثل األوتار و النايات و‬
‫أ‪ /‬محمود شمس‬
‫ص‪-‬مامظاهر تحقيق جيش مصر لماطلب منه ج ‪ -‬ما نتائج استجابة الشاعر لما طلب منه ؟‬
‫النتيجة الشعور بالغربة وكثرة االّالم و العلل‪.‬‬ ‫بانتصاراته في حرب أكتوبر و بظفره من‬
‫أ) ‪ -‬هات مرادف (التعلة) ‪ :‬التشاغل مرادف‬ ‫نصر إلي نصر‬
‫ض‪-‬ماالصورة البيانية في(حققت ظن الليالي ) (منفاي) ‪ :‬غربتي ‪،‬مرادف (متفرد) ‪ :‬وحيد‬
‫حققت ظن الليالي ‪ :‬استعارة مكنية حيث شبه ح‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬
‫غربة دوائي ‪ :‬تشبيه بليغ للتوضيح‬ ‫الليالي بإنسان يتحقق ظنه للتشخيص‬
‫خ‪-‬ألي مدي تحققت دوافع الغربة لدي مطران‬ ‫ط‪-‬استخرج محسنا بديعيا وبين غرضه‬
‫فشلت تجربته وزاد حزنا ومرضا‬ ‫اّخر – أول ‪ :‬طباق يوضح المعني‬
‫د‪-‬كلمة النيران خيال نوعه ‪.............‬‬ ‫(ظ) ‪ -‬تخير اإلجابة الصحيحة لما يلى‪-:‬‬
‫استعارة تصريحية‬ ‫مرادف مسومة( مشهورة‪ -‬معلمة ‪ -‬محددة )‬
‫مفرد المالئك(ال َملَك‪ -‬الملك ‪ -‬المالك ‪ -‬الملك ) ذ‪-‬هات أسلوبا إنشائيا وبين نوعه وغرضه‬
‫أيلطف النيران ‪ :‬استفهام غرضه النفي‬ ‫مضاد جذل( توتر ‪ -‬قلق ‪ -‬حزن ‪ -‬غضب )‬
‫ر‪-‬هات محسنا بديعيا وبين نوعه وغرضه‬ ‫ع ‪ -‬ما المدرسة التي ينتمي إليها النص ؟‬
‫أقمت – غربة ‪ :‬طباق يوضح المعني‬ ‫المدرسة الكالسيكية(اإلحياء و البعث )‬
‫ز‪ -‬تخير الصواب مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫غ‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬
‫مضاد أقمت(انتقلت‪ -‬رحلت ‪ -‬عدت ‪ -‬رجعت )‬ ‫يمشون للموت ‪ :‬كناية عن الشجاعة و سر‬
‫جمال الكناية االتيان بالمعني مصحوبا بالدليل مرادف التعلة( التلهي ‪ -‬المرض ‪ -‬العالي )‬
‫مرادف المني(ال ُمنية‪-‬االمنية‪-‬ال َمنية‪ -‬الميناء )‬ ‫ف ‪ -‬هات مرادف (شذا) ‪ :‬رائحة طيبة‬
‫س ‪ -‬ضع عالمة ( √ ) أو (×)‪:‬‬ ‫و مفرد (رياحين) ‪ :‬ريحانة‬
‫‪ -‬أقام الشاعر باإلسكندرية استجابة لنصيحة‬ ‫و مضاد (يعجز)‪ :‬يقدر و يستطيع‬
‫ق‪ -‬كان ألفكار الشاعر أثرها في ألفاظه وضح أصدقائه ( √ )‬
‫‪ -‬الصورة البيانية في‪-‬النيران‪-‬استعارة مكنية‬ ‫يصف الشاعر جند مصر و يفتخر بهم‬
‫(×)استعارة تصريحية شبه األشواق بالنيران‬ ‫فكانت األلفاظ قوية ومعبرة مثل(حققت ظن‬
‫‪ -‬استعارة مكنية تصوير الهواء الطيب دواء‬ ‫ك‪-‬ما رأيك في قوله(هم رياحين مصر ) ؟‬
‫يشفي ‪ .‬وفيها توضيح للفكرة‬ ‫هم رياحين مصر ‪ :‬تشبيه بليغ شبه جنود‬
‫ص‪-‬ما أسباب مرض الشاعر ومن نصحه؟‬ ‫مصر بالرياحين الموصوف جنود مصر سر‬
‫‪ -‬مرض الشاعر إثر تجربة حب فاشلة‬ ‫الجمال التوضيح‬
‫فنصحه أصدقاؤه بالسفر إلي اإلسكندرية حتي‬ ‫ل‪-‬هات محسنا بديعيا ونوعه وبين غرضه‬
‫ينسي حبه و تذهب عنه أوجاعه‬ ‫يستطيع – يعجز ‪ :‬طباق يوضح المعني‬
‫ض‪ -‬هات أسلوبا انشائيا وبين نوعه وغرضه‬ ‫م‪-‬ما نوع األسلوب في " ال أذبل هللا هاتيك ؟‬
‫أَيُلَطِّفُ النِّي َرانَ ؟إنشائي استفهامي للنفي‬ ‫خبري لفظا إنشائي معني غرضه الدعاء‬
‫ط–مرادف(طوافي)‪:‬سفري وتنقلي‬ ‫(ن)‪ -‬تخير اإلجابة الصحيحة لما يلى‪-:‬‬
‫و جمع (علة) ‪ :‬علل و عالت‬ ‫النص ينتمي لفن(الرثاء‪ -‬الغزل ‪ -‬الوصف )‬
‫و مضاد (كا ّبة)‪ :‬سروري و سعادتي‬ ‫‪ -‬الفكرة المحورية في النص‬
‫ظ ‪ -‬استخرج صورة بيانية و محسنا بديعيا‬ ‫( االهتمام بجيش مصر ‪ -‬حماية الجيش‬
‫عبث طوافي‪:‬تشبيه أوحي بعدم الفائدة‬ ‫لمصر ‪ -‬الفخر بشجاعة جيش مصر )‬
‫‪ -‬محسن بديعي‪ :‬البيت الرابع حسن التقسيم ‪:‬‬ ‫النص يمثل مدرسة(الرومانسية‪-‬الكالسيكية)‬
‫يحدث جرسا موسيقيا‬ ‫بين(أول‪-‬اّخر) ( طباق ‪ -‬جناس ‪ -‬سجع )‬
‫ع‪ -‬يمثل النص مدرسة شعرية حديثة ما هي؟‬ ‫(هـ) ما واجبك نحو الوطن ؟‬
‫المدرسة الرومانتيكية‬ ‫‪-1‬اإلخالص للوطن‪َ -2‬محبّة المواطنين بدون‬
‫غ ‪ -‬اختر الصحيح ‪:‬‬ ‫تمييز‪-3‬ال ُمساهمة في ِخدمة المجتمع‪-4‬‬
‫الحفاظ على أمن الدولة‪ - 5‬التضحية باألموال مفرد خواطري(خطرة ‪ -‬خطر ‪ -‬خاطرة )‬
‫مرادف ثاو(ثابت ‪ -‬مقيم ‪ -‬مضطرب ‪ -‬قلق)‬
‫‪ -4‬المساء"خليل مطران"‬
‫مضاد كمد(رضا ‪ -‬راحة ‪ -‬سرورا ‪ -‬متعة)‬
‫(اختياري)"المدرسة الرومانسية" ف ‪ -‬تعبر األبيات عن الحالة النفسية للشاعر‬
‫تعبر األبيات عن حالة الشاعر حيث مناجاته‬ ‫أ‪ -‬هات مرادف (هوجاء) ‪ :‬شديدة × هادئة‬
‫للطبيعة فلجأ للطبيعة يبثها أحزانه متمنياً أن‬ ‫حزنا‬ ‫(ج)هوج ‪(،‬السقم) ‪ :‬المرض ‪(،‬كمدا) ‪:‬‬
‫يكون قلبه صخرة صماء فال يعاني من الحزن‬ ‫‪( ،‬أصم) ‪ :‬صلب ‪ ،‬مضاد (خفاق) ‪ :‬ساكن‬
‫واأللم ويستجيب له البحروهو من الطبيعة‬ ‫وغرضها‬ ‫ب‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها‬
‫برياحه ويشاركه آالمه وضيقه خاصة المساء‬ ‫شاك إلي البحر‪:‬استعارة مكنية للتشخيص‬
‫ق ‪ -‬استخرج صورة خيالية ومحسنا بديعيا‬ ‫ه‬ ‫غرض‬ ‫ت‪ -‬هات أسلوبا إنشائيا وبين نوعه و‬
‫‪ -‬الصورة الخيالية ‪ :‬شاك إلى البحر ‪،‬‬ ‫ليت لي قلبا ‪ :‬إنشائي تمني غرضه الحسرة‬
‫استعارة مكنية فقد صور البحر إنسانا ً يشكو‬ ‫ث‪-‬استخرج محسنا بديعيا ونوعه وغرضه‬
‫له ما يعانيه للتشخيص‬ ‫شاك – يجيبني ‪ :‬طباق يوضح المعني‬
‫)‪(7‬‬ ‫القمة في اللغة العربي ة‬
 ‫ثانيا التوكيد المعنوي ‪:‬‬
‫نبحث عن الكلمات التالية ( كل – كال – كلتا –‬
‫نفس – عين – جميع – عامة ) ‪ +‬ضمير‬
‫مثل ( كله – كلها – كلهم – كالهما – كليهما‬
‫‪).......‬‬
‫أسلوبا المدح والذم‬
‫المدح ‪ :‬نبحث عن ( نعم – حبذا )‬
‫الذم ‪ :‬نبحث عن ( بئس – ال حبذا )‬
‫قوانين إعراب ‪:‬‬
‫(نعم‪/‬بئس)‪+‬اسم معرفة =فاعل مرفوع‬
‫(نعم‪/‬بئس)‪+‬اسم نكرة =تمييز منصوب‬
‫(حبذا‪/‬الحبذا)‪+‬اسم=مبتدأمؤخر مرفوع‬
‫أسلوب النداء‬
‫نبحث عن ( يا – أي – أيا – هيا – أ)‬
‫قوانين إعراب ‪:‬‬
‫أداة نداء ‪ +‬اسم = منادي‬
‫أيها ‪ /‬أيتها ‪ +‬اسم = نعت مرفوع‬
‫مضاد بهيح(هادئ ‪ -‬تعيس ‪ -‬بائس ‪ -‬نشيط )‬
‫أسلوب التعجب‬
‫نبحث عن صيغة ما أفعل أو أفعل بـ !‬
‫أروع بـ‬ ‫مثل ‪ :‬ما أعظم‬
‫قوانين إعراب‪-:‬‬
‫صيغة التعجب ‪ +‬اسم = متعجب منه‬
‫ما أفعل‪+‬متعجب منه=مفعول به منصوب‬
‫أفعل بـ ‪ +‬متعجب منه = فاعل مرفوع‬
‫أسلوب التعجب = صيغة التعجب ‪ +‬متعجب‬
‫منه مثال ‪ :‬ما أعظم العلم !‬
‫العلم ‪ :‬متعجبا منه يعرب مفعول به منصوب‬
‫أسلوب االختصاص‬
‫ضمير – اسما مختصا – تكملة الجملة‬
‫مثل ‪-1‬نحن المصريين نحب العلم‬
‫‪-2‬نحن أبناء مصر متحدون‬
‫‪-3‬نحن أيها العرب متحدون‬
‫قوانين إعراب‪-:‬‬
‫المختص يعرب مفعول به منصوب‬
‫قاعدة هامة‪:‬‬
‫همزة القطع ( أ – إ )‬
‫ألف الوصل (ا)‬
‫همزة متوسطة ( ‪----‬ؤ ئ ء أ ‪)------‬‬
‫همزة متطرفة ( ‪----------‬ء)‬
‫الكشف في المعجم‬
‫( باب "الحرف األول" فصل "الحرف‬
‫الثاني" مع "الحرف الثالث")‬
‫أسماء اإلشارة ( هذا – هذه – هذان – هاتان‬
‫– هؤالء – ذلك – تلك أولئك – ذلكم – تلكم )‬
‫أ‪ /‬محمود شمس‬
‫ز‪ -‬صورة بالغية و بين سر جمالها‬ ‫العيدان وقد شاركت الطبيعة العصافير في‬
‫رفرف القلب كالذبيح ‪ :‬تشبيه للتوضيح‬ ‫الغناء بحفيف األشجار ورقص األغصان‬
‫س ‪ -‬تتسم ألفاظ األبيات بـ ‪.............‬‬ ‫ز‪-‬من سمات الديوان حب الطبيعة وضح‬
‫الوضوح والدقة‬ ‫نعم تناول الشاعر موضوعاً جديداً غير‬
‫مألوف وتلك من سمات مدرسة الديوان ‪ ،‬فهو ‪ -‬تتسم صورة األبيات بـ ‪.............‬‬
‫يعبر عن تجربة ذاتية عاشها اقترنت بالتشاؤم تشخيص وتجسيم المعنويات‬
‫والحزن وقد نزع الشاعر للرومانسية حيث نجد ‪ -‬تتسم معاني األبيات بـ ‪.............‬‬
‫عذبة رقيقة واضحة‬ ‫مناجاته للطبيعة وهيامه بها واتخاذه طائر‬
‫ش ‪ -‬تخير الصواب مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫الفردوس رمزاً حيّا يحاوره ويشتكي له‬
‫س‪-‬مرادف إذعان ومفرد األقدار وجمع الدهر مرادف أناخ( رحل ‪ -‬أرشد ‪ -‬أقام ‪ -‬أضحك )‬
‫مفرد أشباح( شباحة ‪ -‬شباح ‪ -‬شابح ‪ -‬شبح)‬ ‫خضوع و استسالم ‪ -‬القدر ‪ -‬أدهر و دهور‬
‫مضاد السأم(الراحة‪ -‬الفرح‪-‬السرور ‪-‬الحب )‬ ‫ش ‪ -‬ممن يحذر الشاعر محبوبته ؟‬
‫ص–هات استعارة وبين نوعها و بين قيمتها‬ ‫يحذرها من تقلبات الحياة و غدر الزمان‬
‫أناخ الليل‪ :‬استعارة مكنية للتوضيح‬ ‫فليس لإلنسان إال أن يستسلم لحكم هللا إذا‬
‫ض ‪ -‬تخير الصواب مما بين القوسين ‪:‬‬ ‫انقلب عليه الزمان و تبدلت به األحوال‪.‬‬
‫معني شجي( حزين‪-‬مريض‪ -‬متعب ‪ -‬سعيد )‬ ‫ص ‪ -‬استخرج‪ :‬اسلوب قصر و بين وسيلته‬
‫مفرد خطي ( خطية ‪ -‬خطا ‪ -‬خطوة ‪ -‬خاطئ)‬ ‫‪ -‬لألقدا ِر أحكا ٌم تقديم و تأخير‬
‫ض‪-‬يمثل النص سمة من الديوان وضح‬
‫ط‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬ ‫‪ - 1‬استحداث موضوعات جديدة‬
‫أقدام الزمن‪ :‬استعارة مكنية للتشخيص‬ ‫‪ - 2‬مناجاة الطبيعة و هيامه بها‬
‫ظ‪-‬هات محسنا بديعيا ونوعه وسر جماله‬ ‫‪-3‬ظهور الحزن والتشاؤم‪ -4‬العناية بالخيال‬
‫سرور – حزن ‪ :‬طباق يوضح المعني‬ ‫ط‪ -‬ما مالمح شخصية الشاعر ؟‬
‫‪- 1‬عاش تجربة حب فارقته المحبوبة ‪-2‬‬
‫((النحو))‬ ‫يناجي الطبيعة ‪ -3‬عميق الفكرة دقيق التعبير‬
‫النعت‬ ‫‪-4‬قلبه ينبض بالحنين و الحب‬
‫اسم نكرة ‪ +‬اسم نكره يوضح صفة =‬ ‫‪ -6‬العودة"إبراهيم ناجي"‬
‫نعت مفرد‬
‫اسم معرفة ‪ +‬اسم معرفة يوضح صفة =‬
‫( اختياري ) "مدرسة أبولو"‬
‫أ‪ -‬ما مرادف (نطو)‪ :‬نترك ‪( ،‬رفرف) ‪ :‬تحرك‬
‫نعت مفرد‬
‫(اتئد)‪ :‬تمهل ‪(،‬العدم)‪:‬الالشئ ‪ ،‬جمع (الدمع)‬
‫أيها ‪ /‬أيتها ‪ +‬اسم = نعت مفرد‬
‫‪ :‬الدموع ‪،‬مضاد (سكون) ‪ :‬اضطراب‬
‫اسم ‪ +‬اسم به ضمير متصل ‪ +‬اسم =‬
‫ب‪ -‬اشرح األبيات بأسلوبك‬
‫نعت جملة اسمية‬
‫يعبر الشاعر عن ندمه لعودته إلي مكان‬
‫اسم ‪ +‬فعل = نعت جملة فعلية‬
‫الذكريات وهو بيت محبوبته وسبب عودته‬
‫نعت ‪ +‬جار ومجرور‪/‬ظرف =‬
‫هو الشوق والحنين إلي وصل قد انقطع‬
‫نعت شبه جملة‬
‫بسبب الهجر‬
‫العطف‬ ‫ت‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬
‫نبحث عن حروف العطف ( و – ف – ثم –‬ ‫يجيب الدمع‪ :‬استعارة مكنية للتشخيص‬
‫ث– هات أسلوبا إنشائيا وبين نوعه وغرضه أو) ماقبلهم يسمي معطوف عليه وما بعدهم‬
‫لم عدنا ‪ :‬استفهام لالستنكار وإظهار الحسرة يسمي اسم معطوف‬
‫البدل‬ ‫ج‪-‬هات محسنا بديعيا وبين نوعه وسر جماله‬
‫اسم إشارة ‪ +‬اسم معرفة =‬ ‫عدنا – لم نعد ‪ :‬طباق يوضح المعني‬
‫بدل مطابق‬ ‫ح‪-‬هات مرادف (أناخ) ‪:‬أقام واستقر ‪(،‬ثوي)‬
‫‪ :‬أقام ‪(،‬شجي) ‪ :‬حزن ‪( ،‬بهيج) ‪ :‬فرح‬
‫مضاد (أناخ) ‪ :‬رحل ‪،‬وجمع (بهوه) ‪ :‬أبهاء‬
‫لقب أو وظيفة ‪ +‬شخص =‬ ‫خ‪-‬هات صورة خيالية وبين نوعها وغرضها‬
‫بدل مطابق‬ ‫الليل ‪ :‬استعارة تصريحية للتوضيح‬
‫اسم ‪ +‬اسم به ضمير متصل(مادي )=‬ ‫د‪-‬ما نوع األسلوب في األبيات ؟‬
‫بدل بعض من كل‬ ‫خبري للتقريروالوصف وإظهار الحب‬
‫د‪-‬هات محسنا بديعيا وبين نوعه وسر جماله اسم ‪ +‬اسم به ضمير متصل(معنوي) =‬
‫بدل اشتمال‬ ‫سرور وحزن ‪ :‬طباق يوضح المعني‬
‫التوكيد‬ ‫ذ ‪-‬ما معني اتئد ومضاد نطو و جمع الجريح‬
‫أوال ‪ :‬التوكيد اللفظي ‪:‬‬ ‫تمهل – نتمسك – الجرحي‬
‫ر ‪ -‬هات أسلوبا انشائيا وضحه وبين غرضه تكرار لفظين متتاليين‬
‫مثال ‪ :‬مصر مصر وطني‬ ‫يا قلب اتئد‪ :‬نداء للتمني والنصح‬
‫)‪(8‬‬ ‫القمة في اللغة العربي ة‬