‫مشروع المؤسسة و بطاقته التقنية‬

‫‪1‬ـ ما هو مشروع المؤسسة؟ هو إطار منهجي و آلية عملية لتفعيل الحياة المدرسية و تدبير أنشطتها‪ .‬فهو خطة تربوية‬
‫يعدها المجتمع المدرسي وفق المقاربة التشاركية و مقاربة التعاقد و التدبير بالنتائج انطالقا من منظور محلي شمولي‬
‫لجودة المدرسة و العملية التعليمية التعليمة‪.‬‬

‫‪2‬ـ لماذا مشروع المؤسسة (أهدافه) ؟‬

‫ـ تحسين جودة الحياة المدرسية و االرتقاء بخدمات المؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫ـ البحث محليا و جماعيا عن حلول ناجعة لمشكالت الهدر و التعثر الدراسيين و ضعف النتائج و قلة الوسائل و غيرها‬
‫من المشاكل التي تؤثر سلبا على جودة خدمات المؤسسة التعليمية‪.‬‬
‫ـ تفعيل الحكامة الجيدة و المقاربة التشاركية و مبدأ التدبير بالنتائج و االنفتاح على المحيط‪.‬‬
‫ـ تجاوز التدبير اليومي و الفردي للشأن التربوي إلى التدبير التعاوني عن طريق المجالس و فرق العمل و جمعية اآلباء‬
‫‪...‬‬
‫ـ دعم الالمركزية كخيار استراتيجي يتيح للمؤسسة القيام بأدوار فاعلة لتحسين أدائها‪.‬‬
‫ـ تشجيع المبادرة و االبتكار و تنمية مواهب المتعلمين من خالل أنشطة تربوية هادفة‪.‬‬

‫‪3‬ـ ما هي أهم مجاالت مشروع المؤسسة ؟‬

‫دعم التمدرس و محاربة الهدر ـ الدعم التربوي ـ الدعم النفسي و االجتماعي ـ تحسين كفايات التدريس ـ دعم المعامل‬
‫التربوية ـ إحداث و تنشيط األندية التربوية ـ انفتاح المؤسسة على محيطها ـ تنمية األنشطة المندمجة ـ التطبيقات العملية‬
‫للتعلمات‪...‬‬

‫‪4‬ـ ما هي األطراف المعنية بمشروع المؤسسة ؟‬

‫األسرة التربوية بالمؤسسة‪ ،‬و التالميذ و أولياؤهم‪ ،‬في تفاعل مع المحيط االجتماعي واالقتصادي و الثقافي‪.‬‬

‫‪5‬ـ منهجية العمل بمشروع المؤسسة (الخطوات المتبعة)‪:‬‬

‫أ) فريق القيادة‪:‬‬
‫ـ مكوناته‪:‬مجلس التدبير برئاسة المدير‬
‫ـ مواصفاته‪ :‬االنخراط ‪ ،‬التطوع ‪ ،‬المبادرة ‪ ،‬الكفاءة‪...‬‬
‫ـ مهامه‪ :‬تحديد األهداف ‪ ،‬تشكيل فرق العمل ‪ ،‬التخطيط ‪ ،‬اإلنجاز ‪ ،‬توفير الموارد ‪ ،‬التتبع و المواكبة و التقويم‪.‬‬

‫ب) التدبير المنهجي للمشروع‪ :‬بعد تشكيل فريق القيادة‪ ،‬يشرع هذا الفريق في بلورة مشروع المؤسسة وفقا للخطوات‬
‫المنهجية التالية‪:‬‬

‫الخطوة األولى‪":‬تحديد المنظور المحلي"‬

‫ـ تمكن هذه الخطوة من اإلجابة على السؤال الجوهري التالي‪ :‬ما هي مواصفات الجودة المنشودة لمؤسستنا ؟‬
‫ـ لبلورة المنظور المحلي‪،‬يتم تنظيم لقاء خاص مؤطر ببطاقة تقنية تضم أسئلة موجهة للنقاش في شأن المواصفات‬
‫المنشودة‪:‬‬
‫ـ مواصفات التعلمات المنشودة‬
‫ـ مواصفات العالقات و الحكامة و التدبير‬
‫ـ مواصفات الفضاءات و التجهيزات‬

‫الخطوة الثانية‪" :‬التشخيص"‬

‫ـ تمكن هذه الخطوة من اإلجابة على السؤال التالي‪ :‬ما مواطن القوة و الضعف في مؤسستنا ؟‬
 ‫ـ يتم تصنيف التشخيص حسب المجاالت التالية‪:‬‬
‫أ) مجال األنشطة الصفية‪( :‬نتائج التحصيل الدراسي ‪ ،‬طرق التدريس و الممارسة البيداغوجية ‪ ،‬التقويم و الدعم)‪...‬‬
‫ب) مجال األنشطة المندمجة‪ ( :‬األندية التربوية ‪ ،‬األنشطة الثقافية و الفنية و الرياضية)‪...‬‬
‫ج) مجال العالقات و الحكامة و التدبير‪ ( :‬العالقات بين أطراف العملية التعليمية التعلمية ‪ ،‬تدبير الزمن المدرسي)‪...‬‬
‫د) مجال الفضاءات و التجهيزات ‪( :‬الفضاءات ‪ ،‬الوسائل ‪ ،‬باقي التجهيزات)‪...‬‬
‫ـ و يتم التشخيص باعتماد أدوات متنوعة‪ :‬المالحظة المباشرة ‪ ،‬االستمارات الستقصاء اآلراء ‪ ،‬المقابلة‪...‬‬

‫الخطوة الثالثة‪" :‬بلورة المشروع"‬

‫ـ تحديد أولويات المشروع انطالقا من نتائج التشخيص و انسجاما مع المنظور المحلي‪.‬‬
‫ـ تخطيط المشروع بترجمة األولويات إلى أهداف أو نتائج منتظرة مرفقة بمؤشرات قياسها‪.‬‬
‫ـ ضبط األعمال و األنشطة المالئمة لتحقيق األهداف‪ ،‬و تحديد الشركاء المنخرطين و الموارد المتاحة والمطلوبة‪.‬‬
‫ـ برمجة اإلنجاز و وضع آليات التتبع والتقويم‪.‬‬
‫ـ صياغة البطاقة التقنية للمشروع‪.‬‬

‫الخطوة الرابعة‪" :‬المصادقة على المشروع"‬

‫أ) على مستوى المؤسسة‪:‬‬
‫ـ مصادقة مجلس التدبير على المشروع في اجتماع خاص‪.‬‬

‫ـ إرسال ملف المشروع إلى النيابة اإلقليمية مرفقا بمحضر موقع من طرف أعضاء المجلس‪.‬‬
‫ب) على مستوى النيابة‪:‬‬
‫توافق اللجنة اإلقليميةالموافقة مبدئيا على المشروع و ترسله إلى األكاديمية للموافقة النهائية أو تؤجل الموافقة مع توضيح‬
‫األسباب و تقديم المقترحات الالزمة‪.‬‬
‫ج) على مستوى األكاديمية‪:‬‬
‫تصادق اللجنة الجهوية على المشروع وفق قرارات اللجنة اإلقليمية‪.‬‬

‫الخطوة الخامسة‪" :‬اإلنجاز"‬

‫ـ يتم إنجاز المشروع من طرف فرق عمل متعددة حسب المجاالت اعتمادا على بطاقات مفصلة للتخطيط و برمجة‬
‫األعمال و األنشطة و تنسيق المهام و األدوار و توثيق المنجزات‪.‬‬

‫الخطوتان السادسة و السابعة‪ ":‬التتبع و التقويم"‬

‫و هما خطوتان حاضرتان في جميع محطات المشروع‪.‬‬
‫أ) التتبع و التقويم الداخلي‪:‬‬
‫من لدن مجلس التدبير‪ ،‬فرق العمل المنخرطة في المشروع‪ ،‬التالميذ والتلميذات‪ ،‬شركاء الدعم التقني و الثقافي و‬
‫المادي‪ ...‬و يتم اعتماد ورشات التقاسم الدورية على صعيد المؤسسة و الحوض المدرسي الذي يتشكل من ثانوية تأهيلية‬
‫واحدة و جميع الثانويات اإلعدادية و المدارس االبتدائية التي تشكل الروافد‪ ،‬أو الشبكة المدرسية المكونة من مجموع‬
‫المؤسسات التعليمية المتقاربة بشكل يسمح بالتواصل السهل المنتظم‪.‬‬
‫ب) التتبع و التقويم الخارجي‪:‬‬
‫من طرف الفريق اإلقليمي و الجهوي للتأطير و ذلك من خالل برمجة و تنفيذ التكوينات للفرق المحلية و تنظيم زيارات‬
‫دورية للمؤسسات‪...‬‬

‫بطاقة تقنية لمشروع المؤسسة‬

‫األكاديمية‪ .................... :‬النيابة‪ ................. :‬الجماعة‪: ......................‬‬
‫المؤسسة‪ ...................... :‬رمزها‪ .................. :‬مجالها‪ :‬حضري ‪ /‬قروي‬
‫المشروع‪ .....................‬شعاره‪: ..................................‬‬
 ‫المدة الزمنية للمشروع‪: ..........................‬‬
‫)‪1‬المجالس و األطر و الهيئات المشاركة في المشروع من المؤسسة و الشركاء‪:‬‬
‫أـ هيئات من المؤسسة‪ :‬مجلس التدبير ‪ ،‬فرق العمل و اللجان المكونة من مختلف أعضاء مجالس المؤسسة‪.‬‬
‫ب ـ الشركاء‪ :‬الجماعة المحلية ‪ ،‬جمعيات مدنية ‪ ،‬فاعلون اقتصاديون ‪ ،‬فرق التتبع و التقويم اإلقليمي و الجهوي‪.‬‬

‫)‪2‬الوضعية المنشودة (الدواعي ‪ /‬المنظور المحلي‪):‬‬

‫ـ تفعيل الحكامة و المقاربة التشاركية و التدبير بالنتائج و انفتاح المؤسسة على المحيط؛‬
‫ـ تحسين و تطوير كفايات التدريس ‪،‬‬
‫ـ تعزيز المردودية التربوية و االرتقاء بجودة التعلمات ‪،‬‬

‫)‪3‬الوضعية الحالية (أهم نتائج التشخيص‪):‬‬

‫‪+‬نقاط الضعف‪:‬‬
‫أ) في مجال األنشطة الصفية‪ :‬تدني نتائج التحصيل الدراسي لدى نسبة مهمة من المتعلمين ال سيما في المستويات العليا‪،‬‬
‫كشفت عنه مجموعة من األدوات كدفتر التتبع الفردي للتعلمات و روائز تقويم المستلزمات و مختلف االختبارات‬
‫الدورية‪.‬‬
‫ب) في مجال األنشطة الالصفية‪ :‬غياب كلي لألنشطة المندمجة بسبب افتفار المؤسسة لمختلف األندية التربوية‪.‬‬
‫‪+‬نقاط القوة‪:‬‬
‫أ) في مجال التجهيزات و الفضاءات و البنايات‪:‬متوفرة ‪ ،‬كافية ‪ ،‬صالحة ‪ ...‬بحكم استفادة المؤسسة مؤخرا من عملية‬
‫تأهيل باشرتها اإلدارة المركزية ممثلة في النيابة اإلقليمية و األكاديمية الجهوية‪.‬‬
‫ب) في مجال العالقات و التدبير و الحكامة‪ :‬عالقات إيجابية بين مختلف أطراف العملية التربوية ‪ ،‬تدبير شؤون‬
‫المؤسسة بمقاربة تشاركية تعتمد تفعيل أدوار مختلف مجالس المؤسسة ‪ ،‬تدبير و تأمين الزمن المدرسي بشكل عقالني‪...‬‬

‫)‪4‬أولويات المشروع و أهدافه العامة‪:‬‬

‫انطالقا من نتائج التشخيص و انسجاما مع المنظور المحلي‪ ،‬تم التركيز على األولويات التالية‪:‬‬
‫‪+‬تنمية الكفايات التواصلية في اللغتين العربية و الفرنسية لدى المتعلمين‪.‬‬
‫‪+‬تنمية مواهب المتعلمين من خالل أنشطة تربوية الصفية هادفة‪.‬‬

‫)‪5‬األعمال و األنشطة المبرمجة لتحقيق األهداف‪:‬‬

‫أ) في مجال األنشطة الصفية‪ :‬تجهيز قاعة متعددة االستعماالت (مكتبة ‪ ،‬قاعة متعددة الوسائط)‬
‫ب) في مجال األنشطة المندمجة‪ :‬ـ إحداث األندية التربوية التالية‪:‬النادي البيئي و الصحي ‪ ،‬نادي التربية على القيم و‬
‫السلوك المدني ‪،‬النادي الرياضي ‪ ،‬النادي الثقافي و الفني و تزوبدها بالوسائل الضرورية لتفعيل و تنشيط أدوارها‪.‬‬

‫)‪6‬المستفيدون و المستفيدات من المشروع‪:‬‬

‫المجتمع المدرسي الموسع من مجالس و متعلمين و شركاء ‪ ...‬و ذلك تحت إشراف مجلس التدبير‪.‬‬

‫)‪7‬الشركاء و نوع مساهماتهم‪:‬‬

‫أ) الوزارة ممثلة في األكاديمية الجهوية و النيابة اإلقليمية ‪ :‬المساهمة في تمويل المشروع ‪ +‬التأطير و المواكبة و التتبع‬
‫و التقويم‪.‬‬
‫ب) الجماعة المحلية‪ :‬المساهمة في تمويل المشروع ‪ +‬المساهمة في توفير بعض الوسائل في حدود المتاح ‪ +‬استقبال و‬
‫المساهمة في تأطير أعضاء مختلف النوادي متى طلب منها ذلك‪.‬‬
‫ج) جمعية آباء و أمهات و أولياء التالميذ ‪ :‬المساهمة في تمويل المشروع ‪ +‬االنخراط في مختلف أنشطة األندية‪.‬‬
‫د) جمعيات المجتمع المدني‪ :‬استثمار خبراتها في تنويع األنشطة التربوية و الثقافية‪...‬‬

‫)‪8‬موارد المشروع‪:‬‬
 ‫أ) الموارد الداخلية للمؤسسة‪:‬‬

‫ـ البشرية‪ :‬األطر التربوية و اإلدارية ‪ +‬المتعلمون‪.‬‬

‫ـ المادية‪ :‬التوفر على قاعة صالحة لالستعمال‪.‬‬
‫ـ المالية‪:‬اشتراكات المتعلمين في مختلف الجمعيات المدرسية‪.‬‬
‫ب) الموارد الخارجية‪:‬‬
‫مساهمات الشركاء (األكاديمية و النيابة ‪ ،‬الجماعة المحلية ‪ ،‬جمعيات المجتمع المدني)‬

‫)‪9‬خطة التتبع و التقويم‪:‬‬

‫أ) التتبع و التقويم الداخلي‪:‬‬
‫من لدن الفريق المحلي للمشروع باعتماد بطاقات و أدوات و تقارير توثيق األنشطة و األعمال و تتبعها بانتظام‪ ،‬و‬
‫بتنظيم ورشات للتقاسم في إطار الحوض المدرسي (الثانوية المستقبلة ‪ +‬مختلف روافدها) و الشبكة المدرسية (مجموع‬
‫المؤسسات التعليمية المتقاربة)‪.‬‬
‫ب) التتبع و التقويم الخارجي‪:‬‬

‫من طرف الفريق اإلقليمي و الجهوي للتأطير و ذلك من خالل برمجة و تنفيذ التكوينات للفرق المحلية و تنظيم زيارات‬
‫دورية للمؤسسات‪.‬‬