‫وع‬

‫ا‬
‫ا‬
 ‫وع‬
‫��ﺪف ﻣﺸﺮوع "اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي" إ�� إ�� اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ �ﺸﻐﻴﻞ اﻟﺸﺒﺎب ﻋ�� ﺗﺤﺴ�ن ﺟﻮدة‬
‫وﻣﻼءﻣﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي )اﻹﻋﺪادي واﻟﺘﺄهﻴ��( وﺿﻤﺎن اﻟﻮﻟﻮج اﳌﻨﺼﻒ ﻟهﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ .‬وﻗﺪ‬
‫ﺗﻤﺖ ﺻﻴﺎﻏﺔ هﺬا اﳌﺸﺮوع �ﺸ�ﻞ ﻣﺘﻨﺎﻏﻢ ﻣﻊ اﻟﺮؤ�ﺔ اﻻﺳ��اﺗﻴﺠﻴﺔ ‪ 2030-2015‬ﻹﺻﻼح‬
‫ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟ��ﺑﻴﺔ واﻟﺘ�ﻮ�ﻦ‪ ،.‬و�ﺘﻢ ﺗﻨﻔﻴﺬﻩ �� إﻃﺎر �ﻌﺎون وﺛﻴﻖ ﻣﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺸﺮ�ﺎء‪،‬‬
‫ﺧﺎﺻﺔ وزارة اﻟ��ﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻷ�ﺎدﻳﻤﻴﺎت ا��هﻮ�ﺔ ﻟﻠ��ﺑﻴﺔ واﻟﺘ�ﻮ�ﻦ اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﺎﳌﺸﺮوع ‪.‬‬
‫‪112‬‬
‫
ن دور أ‬

‫­‪ ‬ت‬
‫‚€‬ ‫‪3‬‬ ‫‬
‫ر‬ ‫‪90‬‬
‫‪3 600‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪85 000‬‬
‫أذة وأذ‬ ‫إ ر إداري‬ ‫ة و  ‬

‫اˆ‬ ‫‡س‬ ‫ ‚‬

‫آ‰‬ ‫س‬ ‫ƒ
ان‬

‫ا…
‹ت‬
‫ا…„‬

‫ﺛﺎﻧﻮ�ﺔ اﻟﺘﺤﺪي‪ :‬ﻧﻤﻮذج ﻣﻨﺪﻣﺞ ﻟﺘﺤﺴ�ن‬

‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي ؛‬

‫�ﻌﺰ�ﺰ ﻧﻈﺎم ﺗﻘﻴﻴﻢ �ﻌﻠﻤﺎت اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﻧﻈﺎم‬

‫اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت"ﻣﺴﺎر"؛‬
‫ﺑﻠﻮرة ﻣﻘﺎر�ﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻹﺻﻼح وﺻﻴﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﺒ�ﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ واﻟﺘﺠه��ات اﳌﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬
 ‫‹
ذج‬
‫“‹
 ا…„ي‬
‫�ﺴ�� ﻧﻤﻮذج "ﺛﺎﻧﻮ�ﺔ اﻟﺘﺤﺪي" إ�� اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ وأداء ‪ 90‬ﻣﺆﺳﺴﺔ ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ ﺑﺎﻻرﺗ�ﺎز ﻋ��‬
‫راﻓﻌﺔ "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ"‪ ،‬وذﻟﻚ �ﻐﻴﺔ ﺗﺤﺴ�ن اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت واﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬

‫ا’‘اف‪:‬‬
‫ﺗﻤﻜ�ن اﻷﺳﺎﺗﺬة ﻣﻦ اﳌﻨﺎ�� اﻟ��ﺑﻮ�ﺔ‬
‫اﻟ�ﺸﻴﻄﺔ واﳌﺪﻣﺠﺔ‬ ‫�ﻌﺰ�ﺰ اﻟﻘﺪرات اﻹدار�ﺔ واﳌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫ﻣﺮاﻋﺎة اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻔﺘﻴﺎت واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ��‬

‫وﺿﻌﻴﺔ هﺸﺎﺷﺔ‬ ‫إﻋﺎدة ﺗﺄهﻴﻞ اﻟﺒ�ﻴﺎت اﻟﺘﺤﺘﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺎت‬

‫�ﻌﺰ�ﺰ ﻧﻈﺎم ﺗﻘﻴﻴﻢ �ﻌﻠﻤﺎت اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وﻧﻈﺎم‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺚ اﻟﺘﺠه��ات‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت "ﻣﺴﺎر"‬
 ‫وع‬
‫اا‬
‫  "وع ا ا"؟‬
‫��ﺪف "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ"‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻮﺟﺪ �� ﺻﻠﺐ ﻧﻤﻮذج "ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﺤﺪي"‪ ،‬إ��‬
‫ﺗﺤﺴ�ن ﺟﻮدة وﻣﻼءﻣﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺜﺎﻧﻮي وﺿﻤﺎن اﻟﻮﻟﻮج اﳌﻨﺼﻒ ﻟهﺬا اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪.‬‬

‫و�ﺪﻣﺞ "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ"‪ ،‬اﻟﺬي �ﻌﺘ�� ﺛﻤﺮة ﻋﻤﻞ �ﺸﺎر�ﻲ ﻣﻊ اﻟﻔﺎﻋﻠ�ن ��‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓ��ﻢ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ واﻟﺸﺮ�ﺎء‪ ،‬ﻋﺪة أ�ﻌﺎد‪ .‬و��ﺪف إ�� دﻋﻢ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬات واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
‫ﻟﻠﻤﺜﺎﺑﺮة واﻟﻨﺠﺎح �� ﻣﺴﺎرهﻢ اﻟﺪرا��� ﻗﺼﺪ ﺗ�ﺴ�� اﻧﺪﻣﺎﺟهﻢ �� ﺳﻮق اﻟﺸﻐﻞ‪.‬‬

‫  
 "وع ا ا" ؟‬

‫�ﻌﺪ "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ" ﻧﺘﺎﺟﺎ ﳌﻘﺎر�ﺔ ﺟﻤﺎﻋﻴﺔ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻋ�� �ﻌﺒﺌﺔ اﳌﺘﺪﺧﻠ�ن ﻗﺼﺪ ���ﻴﻊ اﻋﺘﻤﺎد ﻣﻤﺎرﺳﺎت‬
‫ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬داﺧﻞ اﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ �� ،‬ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺪﺑ�� اﳌﺪﻣﺞ واﳌﻨﺎ�� اﻟ��ﺑﻮ�ﺔ اﳌﺘﻤﺤﻮرة ﺣﻮل اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬

‫و�ﺮﻛﺰ ﻣﺴﺎر ﺑﻠﻮرة وﺗ��ﻳﻞ "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ" ﻋ�� ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ �ﺎﻓﺔ اﻷﻃﺮاف اﳌﻌﻨﻴﺔ �� اﳌﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ا��ﺮص‬
‫ﻋ�� اﺣ��ام ﻣﻘﺎر�ﺔ اﻟﻨﻮع واﻹدﻣﺎج اﻻﺟﺘﻤﺎ�� �� اﻟﺘﻌﺒ�� ﻋﻦ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت‪ ،‬وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷوﻟﻮ�ﺎت‪ ،‬وأﺟﺮأة ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت‪ ،‬وﺗ�ﺒﻊ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﳌﻨﺠﺰات‪.‬‬
 ‫  ان
 ر "وع ا ا"؟‬
‫• اﻟﺘ�ﺴﻴﻘﻴﺔ اﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ؛‬ ‫• اﻹدارة اﻟ��ﺑﻮ�ﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫• اﳌ�ﺸﻂ)ة( ا��هﻮي)ة( ﳌﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ‬ ‫• ��ﻨﺔ اﻟﻘﻴﺎدة؛‬
‫اﳌﻨﺪﻣﺞ‪.‬‬ ‫• ﻣﺠﻠﺲ ﺗﺪﺑ�� اﳌﺆﺳﺴﺔ؛‬
‫• اﻟﻮﺳﻂ اﻟ��ﺑﻮي‪ :‬هﻴﺌﺔ اﻟﺘﺪر�ﺲ‪ ،‬واﻟﺘﻠﻤﻴﺬات واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬وأﻣهﺎت وآﺑﺎء‬
‫وأوﻟﻴﺎء اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪ ،‬واﳌﻨﺘﺨﺒﻮن ا��ﻠﻴﻮن‪ ،‬وﺟﻤﻌﻴﺎت ا��ﺘﻤﻊ اﳌﺪ�ﻲ‪ ،‬واﻟﻘﻄﺎع‬
‫ا��ﺎص‪ ،‬وا��ﻤﺎﻋﺎت اﻟ��اﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺴﻠﻄﺎت ا��ﻠﻴﺔ‪ ،‬إ��‪.‬؛‬

‫ أدوار و وت ‹‚ ا ؟‬

‫‡ ا†دة ‪:‬‬
‫• ﺗ�ﺴ�� ﻣﺴﺎر إﻋﺪاد "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ" ﺑﺘﻌﺎون ﻣﻊ‬
‫ﻣ�ﺸﻂ)ة( اﳌﺸﺮوع‬
‫• اﻗ��اح ﻣﻨ��ﻴﺔ ﻣﻼﺋﻤﺔ ﻟ�ﻞ واﺣﺪة ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ إﻋﺪاد اﳌﺸﺮوع‬
‫• اﻗ��اح "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ" �ﺴﺘﺠﻴﺐ ﻻﻧﺘﻈﺎرات اﻷﻃﺮاف‬
‫اﳌﻌﻨﻴﺔ‬
‫ا‡‚Š ا‚€ي ‪:‬‬
‫• ﻣﻤﺜﻞ �� ﻣﺠﻠﺲ ﺗﺪﺑ�� اﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫• �ﺸﺎرك �� ���ﻴﺺ وﺿﻌﻴﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫• �ﺸﺎرك �� ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻻﺋﺤﺔ اﻟﺘﺪاﺑ��وأوﻟﻮ�ﺎت "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ"‬
‫• �ﺸﺎرك �� إدﺧﺎل �ﻌﺪﻳﻼت ﻋ�� "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ"‬
‫ا…دارة ا‚€­ ‪:‬‬
‫• إﻋﻄﺎء اﻻﻧﻄﻼﻗﺔ ﳌﺴﺎر إﻋﺪاد "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ"‬
‫• اﻟﺴهﺮ ﻋ�� �ﺸﻜﻴﻞ ��ﻨﺔ اﻟﻘﻴﺎدة‬
‫• ﺗﻮﻓ�� اﳌﻌﻄﻴﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ا��ﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺆﺳﺴﺔ‬
‫• ﺗ�ﺴﻴﻖ أﺷﻐﺎل إﻋﺪاد "ﻣﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ"‬
‫• �ﻌﺒﺌﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻃﺮاف اﳌﻌﻨﻴﺔ‬
‫‡ˆ € ا ‪:‬‬
‫• اﳌﻨﺎﻗﺸﺔ واﳌﺼﺎدﻗﺔ ﻋ�� اﳌﻘ��ﺣﺎت و�ﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﻤﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ‬
 ‫  ‪ DEPART‬؟‬
‫‪ ‚ ‬ر إاد و‪"  ‬وع ا
 ا

"  ا
د‬
‫ ‪ ،DEPART‬وا  ‪‡ˆ
 ‬ر …‡ل ا
ا… ا  „‪:‬‬

‫اŽŒ‹ق ر إاد‬ ‫‪D‬‬

‫"وع ا
 ا
 "‪:‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﻃﺮاف اﳌﻌﻨﻴﺔ و�ﺸﻜﻴﻞ ��ﻨﺔ ﻗﻴﺎدة‬
‫ا… ر إاد و‪ ‬‬ ‫اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
‫‪ “„” ‬ا ‡’‘„ ا ا‪:‬‬
‫"وع ا
 ا
 "‬ ‫ﺗﻮﺻﻴﻒ و���ﻴﺺ �ﺸﺎر�ﻲ ﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬وذﻟﻚ‬
‫‪E‬‬
‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﳌﻌﻄﻴﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ ˆ ‬ا–و ‡ت‪:‬‬ ‫‪P‬‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪ رؤ�ﺔ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬ﺗﺮوم ﺗﻮﻓ�� �ﻌﻠﻴﻢ ذي ﺟﻮدة‬
‫ﻟ��ﻤﻴﻊ؛ واﺧﺘﻴﺎر اﻷوﻟﻮ�ﺎت واﻟﺘﺪاﺑ�� اﳌﺰﻣﻊ إﻧﺠﺎزهﺎ‪.‬‬
‫‪ ˜„™ ‬ا ا—„‪:‬‬ ‫‪A‬‬
‫ﺗﻮز�ﻊ اﳌ��اﻧﻴﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ�ﺔ ﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﺪاﺑ�� وﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﻣﺆﺷﺮات أداء ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎس‪.‬‬

‫ا ‘ وا ›š‪:‬‬ ‫‪R‬‬
‫اﻋﺘﻤﺎد ﻣﺴﺎر ﻟﺘﻌﺪﻳﻞ اﻟﺘﺪاﺑ�� ا��ﺪدة �� ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اœŽل ‪:‬‬ ‫‪T‬‬

‫ﺗﺠﻤﻴﻊ وﺗﻮﻃﻴﺪاﳌﻌﻄﻴﺎت ﻗﺼﺪ ﺗﺤﻴ�ن وﺿﻌﻴﺔ اﳌﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬
 ‫¡„Ÿ ž ‪ ‡
 ‬وع ا
؟‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ا�� اﻻﺳ�ﺜﻤﺎرات اﳌ��ﻣﺠﺔ �� إﻃﺎر ﻧﻤﻮذج "ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﺤﺪي"‪ ،‬ﺳﺘﻀﻄﻠﻊ‬
‫اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﺴﺘﻔﻴﺪة ﺑﺎﻟﺘﺪﺑ�� اﳌﺴﺘﻘﻞ ﳌ��اﻧﻴﺔ ﺗﻘﺪﻳﺮ�ﺔ ﺳﺘﻮﺿﻊ رهﻦ إﺷﺎر��ﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف‬
‫اﻷ�ﺎدﻳﻤﻴﺔ ا��هﻮ�ﺔ ﻟﻠ��ﺑﻴﺔ واﻟﺘ�ﻮ�ﻦ‪ ،‬وذﻟﻚ ﺣﺴﺐ ا��ﺪوﻟﺔ اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪:‬‬
‫و�ﻤﻜﻦ ﺗﺨﺼﻴﺺ هﺬﻩ اﳌ��اﻧﻴﺔ اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﻤﺠﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫• ا��ﻴﺎة اﳌﺪرﺳﻴﺔ ‪/‬اﻷﻧﺪﻳﺔ؛‬
‫„اŽ„ ‬
‫• اﻟﺪﻋﻢ اﳌﺪر���؛‬ ‫‪ 80.000‬درž‬ ‫ا  ‪١‬‬
‫• اﻟﺘﻮﺟﻴﮫ؛‬ ‫‪ 120.000‬درž‬ ‫ا  ‪٢‬‬
‫• اﻟﺪﻋﻢ اﻻﺟﺘﻤﺎ��؛‬ ‫‪ 160.000‬درž‬ ‫ا  ‪ ٣‬و ‪‡¥‬ق‬
‫• اﻟﺘﺠه��ات اﻟ��ﺑﻮ�ﺔ‪.‬‬

‫أ ر—‬
‫ ا¡ ؟‬
‫ﺗﺘﻤ�� ﻣﻘﺎر�ﺔ اﻟﺸﺮاﻛﺔ اﳌﻌﺘﻤﺪة ﺿﻤﻦ ﻧﻤﻮذج "ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﺤﺪي" ﺑﺨﺎﺻ�ﺘ�ن أﺳﺎﺳ�ﺘ�ن‪:‬‬

‫ﻣﻘﺎر�ﺔ ﻣﻨﺪﻣﺠﺔ‪ ،‬ﺗﻀﻤﻦ �ﺸ�ﻴﻚ �ﻞ أ�ﺸﻄﺔ اﻟﺸﺮاﻛﺔ‬ ‫ﻣﻘﺎر�ﺔ �ﺸﺎرﻛﻴﺔ‪� ،‬ﻌﺘﻤﺪ اﻟﺸﺮاﻛﺔ �ﺂﻟﻴﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫��ﺪف إﻋﻄﺎء ﻗﻴﻤﺔ ﻣﻀﺎﻓﺔ ﻟ�ﻞ ا��هﻮدات اﳌﺒﺬوﻟﺔ‬ ‫ﻟﺘﻌﺒﺌﺔ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﺘﺪﺧﻠ�ن؛‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮف اﻟﺸﺮ�ﺎء اﻟﺪاﺧﻠﻴ�ن ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ اﳌﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫و�ﺴهﻢ هﺎﺗ�ن اﳌﻘﺎر�ﺘ�ن �� ﺟﻌﻞ اﻟﺸﺮاﻛﺔ �ﺸﺎﻃﺎ ﻣﻜﻤﻼ‪ ،‬ﻳﻮﻓﺮ ﻓﺮﺻﺎ ��ﻤﻴﻊ اﻷﻃﺮاف اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑﻤﺸﺮوع اﳌﺆﺳﺴﺔ اﳌﻨﺪﻣﺞ‪ ،‬ﺑﻤﺎ‬
‫ﻓ��ﻢ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬات واﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‪.‬‬
 ‫وع‬
‫ا‬
‫ا‬

‫و ب ي ا

 ‪ -‬اب‬
‫‪(212) 5 38 01 32 50 / 51‬‬
‫‪contact@mcamorocco.ma‬‬
‫‪www.mcamorocco.ma‬‬
‫ﺷﺎرع ﻋﻼل اﻟﻔﺎ��� ‪ �� -‬اﻟﺮ�ﺎض‬
‫اﳌﺮﻛﺐ اﻹداري واﻟﺜﻘﺎ�� ﳌﺆﺳﺴﺔ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﺎدس ﻟﻠ��ﻮض ﺑﺎﻷﻋﻤﺎل اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻟﻠ��ﺑﻴﺔ واﻟﺘ�ﻮ�ﻦ‬
‫اﻟﺮ�ﺎط‪ -‬اﳌﻐﺮب‬