‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪………………………… :‬‬

‫وﺛﯿﻘﺔ ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫ﻋﻨﻮان اﻟﻤﺸﺮوع‪:‬‬

‫اﻟﺟﮭﺔ اﻟﺣﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻣﺷروع‪......................................:‬‬

‫ﻣﺪة اﻟﻤﺸﺮوع‪ :‬ﺛﻼث ﺳﻨﻮات‬

‫اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﻤﻮﺳﻢ اﻟﺪراﺳﻲ…‪……. ............‬‬
 ‫ﻣﻘدﻣﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫)اﻟﺳﯾﺎق اﻟﻌﺎم ‪،‬اﻟﺳﯾﺎق اﻟﺧﺎص(‬

‫ﻓرﯾق ﻗﯾﺎدة اﻟﻣﺷروع‪:‬‬

‫رﻗم اﻟﺗﺄﺟﯾر‬
‫اﻟﺗوﻗﯾﻊ‬ ‫اﻟﺻﻔﺔ‬ ‫اﻻﺳم اﻟﻛﺎﻣل‬ ‫رت‬
‫ربتو‬
‫ﻣﻧﺳق ﻓرﯾق اﻟﻘﯾﺎدة‬ ‫اﺳم ﻣدﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬

‫‪ - 1‬ﻣرﺣﻠﺔ اﻻﻧطﻼق ‪D‬‬

‫ﯾﺘﻢ ﺻﯿﺎﻏﺔ ﻓﻘﺮة ﺣﻮل اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﮭﺎ ﻗﺒﻠﯿﺎ ﻷﺟﺮأة ﻛﺎﻓﺔ اﻵﻟﯿﺎت اﻟﺘﺪﺑﯿﺮﯾﺔ‬
‫‪ ‬ﺟﻤﻌﯿﺔ دﻋﻢ ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺠﺎح‬
‫‪ ‬ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬي‬
‫‪ ‬ﻓﺮﯾﻖ ﻗﯿﺎدة اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ )اﻟﻘﺒﻠﻲ( ﺣﻮل اﻟﻤﺸﺮوع‬
‫‪................. ‬‬
‫‪2‬‬
 ‫‪ -2‬ﻣرﺣﻠﺔاﻟﺗﺷﺧﯾص‪E‬‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻟﻤﺎدﯾﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫‪ ‬اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻟﻤﺎدﯾﺔ‬

‫ﻗﺎﻋﺔ ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫اﻟﻤﻼﻋﺐ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﻗﺎﻋﺔ‬ ‫اﻟﺤﺠﺮات‬

‫اﻟﺴﻜﻨﯿﺎت‬ ‫اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺼﺤﯿﺔ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﻟﺨﺰاﻧﺔ‬ ‫اﻟﺼﻨﻒ‬
‫اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬ ‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ اﻹدارﯾﺔ اﻷﺳﺎﺗﺬة‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻌﺪد‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﺟﯿﺎت‬

‫‪ ‬اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬
‫‪ o‬ﻣﺤﻮر اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‬

‫اﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ‬ ‫اﻷﻋﻮان‬ ‫اﻷﺳﺎﺗﺬة‬ ‫ھﯿﺄة اﻹدارة‬ ‫اﻟﻔﺌﺔ‬

‫اﻟﻌﺪد‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬

‫‪ o‬ﻣﺤﻮر ﻣﺮدودﯾﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫اﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬

‫اﻻﻧﻘﻄﺎع‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺼﻮﻟﻮن‬ ‫اﻟﻤﻜﺮرون‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت‬
‫وﻋﺪم‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫إ‬ ‫ذ‬
‫اﻻﻟﺘﺤﺎق‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
 ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
‫إﻋﺪادي‬

‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬

‫اﻻﻧﻘﻄﺎع‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺼﻮﻟﻮن‬ ‫اﻟﻤﻜﺮرون‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت‬
‫وﻋﺪم‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫إ‬ ‫ذ‬
‫اﻻﻟﺘﺤﺎق‬
‫‪ 01‬إع‬
‫‪ 02‬إع‬
‫‪ 03‬إع‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫ﺗﺄھﯿﻠﻲ‬

‫ﻧﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬

‫اﻻﻧﻘﻄﺎع‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﻔﺼﻮﻟﻮن‬ ‫اﻟﻤﻜﺮرون‬ ‫اﻟﻨﺎﺟﺤﻮن‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت‬
‫وﻋﺪم‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫إ‬ ‫ذ‬ ‫إ‬ ‫ذ‬
‫اﻻﻟﺘﺤﺎق‬

‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ ‬اﻟﺠﻤﻌﯿﺎت‬

‫ﻏﯿﺮ‬ ‫ﻋﺪد‬
‫ﻏﯿﺮ‬
‫ﻧﻘﻂ اﻟﻀﻌﻒ‬ ‫ﻧﻘﻂ اﻟﻘﻮة‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﺔ‪/‬‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﺔ اﻟﻤﺸﺎرﯾﻊ‬ ‫ﻣﻜﻮﻧﺔ‬ ‫اﻟﺠﻤﻌﯿﺔ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺔ‪/‬اﻷﺳﺒﺎب‬
‫اﻷﺳﺒﺎب‬ ‫اﻟﻤﻨﺠﺰة‬

‫ج‪.‬‬
‫اﻵﺑﺎء‬

‫ج‪.‬د‪.‬م‪.‬‬
‫اﻟﻨﺠﺎح‬

‫‪ o‬ﻣﺤﻮر اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺎت‬ ‫اﻟﻮﻗﻊ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع‬ ‫اﻟﻤﺘﺪﺧﻠﻮن‬ ‫اﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺎﻹﺟﺮاء‬ ‫ﻧﻮع اﻹﺟﺮاء‬

‫ﻟﻘﺎءات ﺗﺤﺴﯿﺴﯿﺔ‬

‫ﻟﻘﺎءات إﺧﺒﺎرﯾﺔ‬

‫ﻣﺮاﺳﻼت‬

‫أﺑﻮاب ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ o‬ﻣﺤﻮر اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬ ‫س‪ .‬اﻟﺨﺎﻣﺴﺔ س‪.‬اﻟﺴﺎدﺳﺔ‬ ‫س‪.‬اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬ ‫س‪.‬اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫س‪ .‬اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‬ ‫س‪ .‬اﻷوﻟﻰ‬
‫ﻋﺪد اﻷﻗﺴﺎم‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬
‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ‬
‫اﻹﻧﺎث ﻣﻨﮭﻢ‬
‫)‪(%‬‬
‫ذوو‬
‫اﻻﺣﺘﯿﺎﺟﺎت‬
‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻣﻨﮭﻢ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺌﻮﯾﺔ‬

‫‪ o‬ﻣﺤﻮر اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ اﻷوﻟﻲ‬

‫اﻟﻔﺿﺎءات واﻟﻣراﻓق‬ ‫ﻋدد‬ ‫ﻋدد‬

‫ﻣﻼﺣظﺎت‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻔﯾدون‬ ‫اﻟﺗﺟﮭﯾز اﻟﻣﺗوﻓر‬
‫اﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫اﻟﻣرﺑﯾﺎت‬ ‫اﻷﻗﺳﺎم‬
‫اﻟﻣﺟﻣوع اﻹﻧﺎث ﻣﻧﮭم‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت‬
‫‪ o‬ﻣﺤﻮر اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺎرف اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ واﻟﻜﻔﺎﯾﺎت اﻟﻤﺴﺘﺪﻣﺠﺔ‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬ ‫أھﻤﮭﺎ‬ ‫اﻟﻌﻮاﺋﻖ ذات اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﯿﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ‬

‫‪6‬‬
‫اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‬

‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ‬
‫‪1‬‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬

‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ‬
‫‪2‬‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬

‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬

‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ‬
‫‪4‬‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬

‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪5‬‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ‬

‫‪7‬‬
 ‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬

‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ‬ ‫‪6‬‬
‫اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت‬

‫‪ o‬ﻣﺤﻮر اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻓﻲ وﺿﻌﯿﺔ إﻋﺎﻗﺔ‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﺨﺎﺻﺔ‬ ‫ﻋﺪد‬

‫ﻋﺪدھﻢ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻨﺪﻣﺠﯿﻦ‬
‫اﻟﻌﺪد‬ ‫ﺣﺪﺗﮭﺎ‬ ‫ﻧﻮع اﻹﻋﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﺘﻨﻈﯿﻤﯿﺔ‬ ‫أﻗﺴﺎم ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻣﻨﮭﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻷﻗﺴﺎم‬

‫ﻋﺴﺮ اﻟﻘﺮاءة‬
‫واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬

‫ﺣﺮﻛﯿﺔ‬

‫ﻧﻄﻘﯿﺔ‬

‫ﺳﻤﻌﯿﺔ‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬

‫‪ o‬اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺴﻠﻮﻛﺎت داﺧﻞ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫ﻋدد اﻟﺣﺎﻻت‬ ‫اﻟﻣﻌﻧﯾون)إدارﯾون‪ ،‬ﻣدرﺳون‪،‬‬

‫اﻹﺟراءات اﻟﻣﺗﺧذة‬ ‫اﻟﻣوﺿوع‬
‫إﻧﺎث‬ ‫ذﻛور‬ ‫ﺗﻼﻣﯾذ(‬

‫‪8‬‬
 ‫اﻟﻐﯾﺎب‬
‫إﺗﻼف اﻟﺗﺟﮭﯾزات‬
‫اﻟﻌﻧف‬
‫اﻟﻣﺟﺎﻟس اﻟﺗﺄدﯾﺑﯾﺔ‬

‫‪9‬‬
 ‫‪ o‬اﻟدﻋم اﻟﺗرﺑوي‬
‫ﻋدد اﻟﻣﺳﺗﻔﯾدﯾن واﻹﻧﺎث‬ ‫اﻟﻣﺳﺗوى‬
‫ﻣﻼﺣظﺎت‬ ‫اﻟوﻗﻊ‬ ‫اﻟﻣﺎدة‬
‫ﻣﻧﮭم‬ ‫اﻟدراﺳﻲ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬ ‫‪1‬‬
‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬ ‫‪2‬‬
‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬ ‫‪3‬‬
‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬ ‫‪4‬‬
‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬ ‫‪5‬‬
‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ‬ ‫‪6‬‬
‫اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت‬

‫‪ o‬ﺑﻧﯾﺎت اﻟﺗﻧﺷﯾط اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ واﻟﺗرﺑوي‬

‫اﻟﻣﻧﺧرطون‬
‫اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻧﺟزة وﻧﺳﺑﺔ‬
‫اﻹﻧﺟﺎز‬
‫اﻷھداف‬ ‫اﻟﻣﻧﺷط اﻟﻣﺟﻣوع اﻹﻧﺎث‬ ‫اﻟﻣﺟﺎل‬ ‫اﻟﻧوع‬
‫واﻟﻧﺳﺑﺔ‬
‫‪10‬‬
 ‫اﻟﺗﻌﺎوﻧﯾﺔ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‬
‫اﻟﻧﺎدي اﻟﺛﻘﺎﻓﻲ‬
‫واﻟﻔﻧﻲ واﻟﺗرﻓﯾﮭﻲ‬
‫ﻧﺎدي ﺣﻘوق‬
‫اﻹﻧﺳﺎن واﻟﺗرﺑﯾﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣواطﻧﺔ‬
‫اﻟﻧﺎدي اﻟﺑﯾﺋﻲ‬
‫واﻟﺻﺣﻲ‬
‫اﻟﻧﺎدي اﻟرﯾﺎﺿﻲ‬

‫‪ o‬اﻟدﻋم اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬

‫اﻹطﻌﺎم اﻟﻣدرﺳﻲ‬
‫اﻹﻧﺎث ﻣﻧﮭم‬ ‫ﻣﺟﻣوع اﻟﻣﺳﺗﻔﯾدﯾن‬

‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤﯿﻂ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫ھﻞ ﺗﺘﻮﻓﺮ دار‬
‫أﺑﻌﺪ ﻣﺴﺎﻓﺔ ﺑﯿﻦ‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﻈﻮاھﺮ‬ ‫ﻋﺪد ﺣﺎﻻت‬ ‫ھﻞ ﺗﻮﺟﺪ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب أو‬
‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل ) ﻗﺮوي‪،‬‬
‫اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬ ‫اﻟﻌﻨﻒ ﻓﻲ ﻣﺤﯿﻂ‬ ‫ﺟﻤﻌﯿﺎت ﻧﺸﯿﻄﺔ‬ ‫ﻓﻀﺎءات‬
‫وإﻗﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﺒﺔ ﻓﻲ ﻣﺤﯿﻂ‬ ‫ﺣﻀﺮي‪(...‬‬
‫اﻟﺒﺎرزو‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﺤﯿﻂ؟‬ ‫ﻟﻠﺘﻨﺸﯿﻂ اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ)ات(‬ ‫اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫واﻟﺮﯾﺎﺿﻲ؟‬

‫‪ o‬ﻣﺤﺎور أﺧﺮى‬
‫ﺗﺘﻢ إﺿﺎﻓﺔ ﻣﺤﺎور أﺧﺮى اﻧﺴﺠﺎﻣﺎ ﻣﻊ ﻣﺸﺎرﯾﻊ ﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻹطﺎر‬

‫‪11‬‬
‫ﻧﻘط اﻟﺿﻌف‬ ‫ﻧﻘط اﻟﻘوة‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬

‫‪ – 3‬ﻣرﺣﻠﺔ ﺗﺣدﯾد اﻷوﻟوﯾﺎت‪P‬‬

‫‪ ‬ﺗﺣدﯾد اﻷوﻟوﯾﺎت‬
‫اﻷوﻟوﯾﺎت‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪12‬‬
 ‫أھداﻓوﻧﺗﺎﺋﺟﺎﻟﻣﺷروع‪:‬‬

‫اﻟﮭدﻓﺎﻟﻌﺎم ﻟﻠﻣﺷروع‪:‬ﯾﻧﺳﺟم ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻣﻊ ﻋﻧوان اﻟﻣﺷروع‬ ‫‪‬‬

‫اﻷھداف اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﻣﻧﺗظرة‪):‬ﻣﻧﺳﺟﻣﺔ وﻣﺗﻣﺎﺷﯾﺔ ﻣﻊ أوﻟوﯾﺎت اﻟﻣﺷروع(‬ ‫‪‬‬
‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗوﺧﺎة‪):‬ﻣرﺗﺑطﺔ ﺑﺎﻷھداف اﻟﻣﺣددة ﺳﻠﻔﺎ وﻣﻌﺑر ﻋﻧﮭﺎ ﺑﻧﺳب وأرﻗﺎم(‬ ‫‪‬‬
‫ﻣؤﺷرات اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫‪‬‬

‫‪‬اﻟﻣﻧظور اﻟﻣﺣﻠﻲ‬

‫‪– 4‬ﻣرﺣﻠﺔ اﻷﺟرأة‪A‬‬

‫ﻋﻣﻠﯾﺎت وأﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺷروع‪:‬‬

‫اﻟﻣﺗدﺧﻠون‬ ‫اﻟﺣﺎﺟﯾﺎت‬ ‫ﻓﺗرة اﻹﻧﺟﺎز‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت واﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺟﺎﻟﻣﻧﺗظرة‬
‫‪13‬‬
 ‫اﻟﻣﺳﺗﮭدﻓﺔ‬ ‫اﻟﻣﺑرﻣﺟﺔ‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﻧﺷﺎط ‪01‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﻧﺷﺎط ‪02‬‬ ‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ‪01‬‬

‫‪.............‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﻧﺷﺎط ‪04‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﻧﺷﺎط ‪05‬‬ ‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ‪02‬‬

‫‪................‬‬
‫‪.............‬‬

‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ‪....‬‬

‫ﺗﻣوﯾل اﻟﻣﺷروع‪:‬‬
‫ﻣﺻﺎدروﻣﺑﺎﻟﻎ اﻟﺗﻣوﯾل‬
‫اﻟﻣﺟﻣـــــــوع‬ ‫اﻟﺣﺎﺟﯾﺎت‬ ‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ ‪ /‬اﻟﻧﺷﺎط‬
‫اﻷﻛﺎدﯾﻣﯾﺔ‬ ‫اﻟﺷرﻛﺎء‬ ‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬
‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﻧﺷﺎط ‪01‬‬

‫‪14‬‬
 ‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﻧﺷﺎط ‪02‬‬

‫‪.............‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﻧﺷﺎط ‪04‬‬

‫اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ‪ /‬اﻟﻧﺷﺎط ‪05‬‬

‫‪.............‬‬

‫اﻟﻣﺑﻠﻎ اﻹﺟﻣﺎﻟﻲ‬

‫‪– 5‬ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺿﺑط‪R‬‬

‫‪ ‬ﺗﺑﯾﺎن اﻟﻌدة واﻷدوات اﻟﺗﻲ ﺳﺗﻌﺗﻣد ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻘوﯾم واﻟﺗﺗﺑﻊ‬
‫‪ ‬ﺗﺑﯾﺎن ﻓﺗرات اﻟﺗﺗﺑﻊ واﻟﺗﻘوﯾم )ﺳﻧوﯾﺔأو دورﯾﺔ ﺣﺳب ﻣﺎ ﺗم اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﯾﮫ ‪(....‬‬

‫‪15‬‬
 ‫‪ – 6‬اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻻﻧﺗﻘﺎﻟﯾﺔ ‪T‬‬
‫ﺗﺗم ھذه اﻟﻣرﺣﻠﺔ ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺧرﺟﺎت ﺗﺟﻣﯾﻊ وﺗوطﯾد ﻣﻌطﯾﺎت اﻟﺣﺻﯾﻠﺔ ﻣن ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﺷروع ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﻛل ﻣوﺳم دراﺳﻲ(‪ ،‬وذﻟك ﺑﻘﺻد ﺗﺣﯾﯾن وﺿﻌﯾﺔ وﺧطﺔ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ واﻟﻣﺷروع ﺧﻼل اﻟﻣواﺳم اﻟدراﺳﯾﺔ‬
‫اﻟﻣواﻟﯾﺔ‪.‬‬

‫‪16‬‬